期中阅读：赏析句子的表达效果（原卷+答案）-2025-2026学年六年级语文上册（统编版）

六年级上册期中阅读复习

赏析句子的表达效果

一、核心答题原则

1.“手法+内容+效果”三维统一原则：先精准识别句子使用的表达手法（如比喻、拟

人、对比、列数字、场面描写等），再结合手法分析句子描写的具体内容（如人物动作、

景物特征、事件细节），最后推导手法对“刻画形象、渲染氛围、传递情感、凸显主

旨”的作用，三者环环相扣，避免孤立解读手法或脱离文本空谈效果。

2.“语境深度适配”原则：赏析需紧扣句子所在的上下文语境（如《桥》中“洪水放肆舔

腰”需关联“危急情境”，《狼牙山五壮士》中“石头像雹子”需结合“歼敌场

景”），同时兼顾文本整体基调（如革命故事的悲壮、散文的抒情、说明文的客观），确

保解读不偏离文本核心。

3.“情感与主旨聚焦"原则：六年级赏析需实现“手法效果”与“情感主旨”的深度

结合一一不仅说明手法如何让内容更鲜活（如“拟人让洪水更具威胁性”），更要点

明手法对表达作者情感（如崇敬、痛惜、赞美）或凸显文本主旨（如舍己为人、民族团

结、科学精神）的作用，体现“从语言到思想”的解读深度。

4.“文体差异化”原则：根据文本类型调整赏析重点一一记叙文（含革命故事）侧重

“修辞手法+人物形象/情感表达”，散文侧重“意象描写+抒情效果”，说明文侧

重“说明方法+信息传递准确性”，古诗侧重“炼字/意象+意境营造与情感传

递”，符合不同文体的表达目标。

二、重点题型+答题方法+模板

（一）基础题型：“这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？”（记叙文/散文

类）

1.【答题方法】

第一步：“识手法”一一根据标志性特征判断修辞手法（如“像/仿佛”提示比喻，

“赋予事物人动作”提示拟人，“两个事物对比”提示对比，“反复出现词语”提示反

复）；

第二步：“析内容”一一结合手法拆解句子内容（如比喻需说明“把A比作及A、B

的相似点，拟人需说明“赋予事物XX人的动作/情感”，对比需说明“对比双方及差

异”）；

第三步：“谈效果”一一从“刻画形象”（如凸显人物品质）、“渲染氛围”（如营造紧

张/温馨感）、“传递情感”（如表达喜爱/崇敬）、“凸显主旨”（如呼应核心道理）

四个角度分析效果；

第四步：“串模板”一一用“这句话运用了……手法，将……（内容解析），生动形象地

写出了……（事物特点/人物状态），（刻画了……形象/渲染了……氛围），表达了

作者……（情感）/凸显了……（主旨）”整合答案。

2.结合课文示例与模板

课文名称句子示例答题模板具体答案示例

《桥》“水渐渐蹿这句话运用了________（拟这句话运用了拟人的修辞手

上来，放肆人）的修辞手法，赋予洪水法，赋予洪水“放肆地舔”

地舔着人们________（人的动作，如“放这一人的动作，生动形象地写

的腰。”肆地舔”），生动形象地写出出了洪水不断上涨、毫无顾忌

T________（事物特点，如地逼近人群的迅猛与蛮横，仿

“洪水上涨的迅猛与蛮佛一只贪婪的野兽在威胁人们

横”），渲染了________（氛的生命，渲染了当时危急、紧

围，如“危急、紧张的逃生氛张的逃生氛围。这种对洪水的

围”），为后文________（情夸张化描写，既凸显了灾难的

节铺垫，如“老支书指挥过可怕，也为后文老支书沉着指

桥”）做铺垫，凸显了老支书挥村民过桥的情节做了铺垫，

________（品质，如“临危不更反衬出老支书在危难面前临

乱的担当”）。危不乱、守护群众的责任担

当。

《草原》“那些小丘这句话运用了________（比这句话运用了比喻的修辞手

的线条是那喻）的修辞手法，将________法，将草原上线条柔美的小丘

么柔美，就（草原小丘）比作________比作“只用绿色渲染、不用

像只用绿色（不用墨线勾勒的中国画），墨线勾勒的中国画”，精准捕

渲染，不用生动形象地写出了________捉了小丘“无生硬轮廓、绿

墨线勾勒的（事物特点，如“小丘线条的意浓郁自然”的特点——

中国画那柔美、绿色的浓郁与自就像国画中晕染开的绿色，柔

样,到处军然”），传递出作者________和且富有层次感，同时“军

色欲流，轻（情感，如“对草原美景的喜色欲流”“流入云际”进一

轻流入云爱与赞美”），为后文“（情步写出了绿色的鲜活与草原的

际。”节，如'蒙汉联欢'）”营造辽阔。这一比喻生动形象地展

了（氛围，如“宁静优美的环现了草原的视觉美感，传递出

境氛围”）。作者初见草原时的惊喜与喜

爱，也为后文蒙汉人民在这片

美景中联欢的温馨场景，营造

了宁静优美的环境氛围。

《狼牙山“顿时，石这句话运用了________（比这句话运用了比喻的修辞手

五壮士》头像雹子一喻）的修辞手法，将________法，将五位壮士砸向敌人的石

样，带着五（石头）比作________（S头比作“包子”，生动形象

位壮士的决子），生动形象地写出了地写出了石头砸下时“密

2.【答题方法】（说明方法以列数字、举例子为例）

第一步：“识说明方法”一一根据特征判断是“列数字”（具体数字）、“举例子”

（“比如/例如”引导实例）、“作比较”（两者对比）还是“打比方”（比喻）；

第二步：“析说明内容”一一明确说明对象及说明角度（如“火星环境”“故宫布

局”）,提取说明中的关键信息（如数字体现的特征、例子证明的观点）；

第三步：“谈效果”一一说明方法对“准确传递信息、增强说服力、让抽象内容具体化”

的作用；

第四步：“串模板”一一用“这句话运用了……说明方法，通过……（内容解析，如'列

举XX数字''举XX例子'），准确/具体地说明了……（说明对象的特征），让读

者……（效果，如'更清晰理解''增强可信度‘）”整合答案。

3.结合课文示例与模板

课文名称句子示例答题模板具体答案示例

《开国大“乐队奏起了中华人这句话运用了这句话运用了场面描写，通

典》（场民共和国国歌——________（场面指过聚焦“乐队奏国歌”“毛

面描写）《义勇军进行曲》。写），通过描写主席宣布新中国成立”两个

正是这战斗的声音，________（细节，如核心细节，生动展现了开国

曾经鼓舞中国人民为“乐队奏国歌、毛主大典的庄严与神圣一一国

新中国的诞生而奋席宣布建国”），生歌的奏响呼应了“为新中国

斗。接着，毛泽东主动展现了________奋斗”的历史，毛主席的宣

席宣布：'中华人民（场景特点，如“开告则标志着新中国的诞生，

共和国中央人民政府国大典的庄严、神圣每一个环节都充满仪式感与

今天成立了！'”与激动人心”），传激动人心的力量。这一场面

递出在场群众及作者描写不仅让读者仿佛身临其

________（情感，如境感受到当时的氛围，更传

“对新中国成立的自递出在场群众及作者对新中

豪与喜悦”），凸显国成立的无比自豪与喜悦，

T“_____（主凸显了“新中国诞生是中国

旨，如'新中国诞生人民奋斗的结果，具有划时

的历史意义‘）”。代历史意义”的主旨。

《宇宙生“火星的大气层非常这句话运用了这句话运用了列数字的说明

命之谜》稀薄,96%是二氧化________（列数字）方法，通过列举“96%（二

（列数碳，氧气含量极少，的说明方法，通过列氧化碳占比）”"0.15%（氧

字）只有约0.15%,水汽举“（数字，如气占比）”等具体数字，准

含量也极少。”96%、0.15%）”，准确且量化地说明了火星大气

确说明了（说明市象层的构成特点一一稀薄且

特征，如“火星大气以二氧化碳为主，氧气和水

层稀薄、二氧化碳占汽含量极低。这些精确的数

比高、氧气和水汽极字让“火星环境不适合生命

少”），让读者存在”这一结论更具说服

________（效果，如力，避免了“含量少”“不

“清晰直观地认识火适合”等模糊表述，让读者

星环境对生命的不能清晰直观地认识到火星环

利”）,增强了说明境与地球的差异，以及对生

的________（可信度命生存的不利条件，充分体

/准确性）。现了说明文的准确性与严谨

性。

（三）拓展题型：“赏析古诗中'XX，句/‘XX，字的表达效果。”（古诗类）

1.【答题方法】

第一步：“解句/解字含义”一一翻译诗句或解释关键字的含义（如“‘愁’指思乡之

愁，'惊'指惊动”）；

第二步：“析手法/意象”一一判断是否运用“炼字”“借景抒情”“动静结合”等手

法，或分析核心意象（如“明月=思乡”“蛙声=丰收”）;

第三步：“谈效果”说明句/字对“营造意境、传递情感、凸显主旨”的作用;

第四步：“串模板"一一用“'XX，句/字的意思是……，通过……（手法/意象），

营造了……（意境，如‘宁静的乡村夏夜'），生动传递出诗人……（情感，如；思乡、喜

悦'），让诗句……（效果，如'更具感染力/画面感'）"整合答案。

2.结合课文示例与模板

课文名称句子/字答题模板具体答案示例

（古诗）示例

《宿建德“移舟泊烟“愁”字的意思是________“愁”字的意思是“诗人作

江》渚，日暮客（思乡之愁、漂泊之愁），为‘客’（漂泊在外的人）的

（“愁”愁新。”它在诗句中________（作思乡之愁与漂泊之愁”，它在

字）（赏析用，如“直接点明情感核诗句中直接点明了情感核心，

“愁”心”），通过“（手法，如起到了“诗眼”的作用。诗

字）'情景交融'）”，将人通过“情景交融”的手

“（景，如‘日暮、烟法，将“日暮（时间）、烟渚

渚'）”与“（情，如（地点）”营造的孤寂清冷意

‘客愁'）"结合，营造了境，与“客愁”的情感紧密

（意境，如‘孤寂、清结合一一黄昏本易引发愁

冷'），生动传递出诗人思，烟雾缭绕的小洲更添朦胧

________（情感，如'漂泊的孤独感，“愁”字则将这份

的孤独与对家乡的思景中的情绪直接点破，生动传

念'），让诗句的情感更递出诗人长期漂泊在外的孤独

________（效果，如'真寂寞，以及对远方家乡的深切

挚、动人’）。思念，让诗句的情感更真挚动

人,也为全诗奠定了“愁”

的基调。

《西江月赏析“稻这两句诗的意思是________这两句诗的意思是“在稻花的

•夜行黄花香里说丰（稻花飘香中，人们谈论着清香中，人们谈论着即将到来

沙道中》年，听取蛙丰收，耳边传来一片蛙的丰收年景，耳边传来田地里

（“稻花声一片”声），通过________（手一片青蛙的叫声”。诗人通过

香里说丰的表达效法，如'嗅觉+听觉描写、“嗅觉（稻花香）+听觉（说

年，听取果。动静结合'），营造了丰年、蛙声）”的多感官描

蛙声一（意境，如'热写，以及“人们谈丰收（动

片”）闹、喜悦的乡村夏夜'），态）+蛙声一片（动态）”的

生动传递出诗人________动静结合，营造了热闹、祥和

（情感，如'夜行的闲适与且充满生机的乡村夏夜意境一

对丰收的喜悦'），让诗句-稻花香喑示丰收，人们的谈

（效果，如'画面论传递喜悦，蛙声则凸显乡村

感强、充满生活气息'）。的活力。这两句不仅画面感极

强，让读者仿佛身临其境，更

生动传递出诗人夜行乡村时的

轻松闲适，以及对乡村丰收的

由衷喜悦，充满了浓郁的生活

气息与乡土情怀。

三、易错点提醒

1.“手法判断错误，张冠李戴"：易错点是将“场面描写”（群体活动）错判为“动作描

写”（个体动作），如《开国大典》中“群众欢呼”错判为动作描写；或将“列数

字”（具体数字）错判为“举例了”（具体实例），如《宇宙生命之谜》中“火星氧气

0.15%"错判为举例子。

提醒：牢记手法核心特征一一描写方法看“描写对象（群体/个体/环境）"，说明方

法看“标志（数字/例子/对比）”，判断后用“反向验证”：若认为是动作描写，看

是否聚焦“个体连续动作”；若认为是列数字，看是否有“具体量化数字”，避免混淆。

2.“只谈手法，不析内容与效果”：易错点是赏析《桥》中“洪水放肆舔腰”时，只答

“运用了拟人”，却不说“赋予洪水'舔'的动作，写出洪水的蛮横”，也不提“渲染

紧张氛围”，导致赏析不完整。

提醒：严格遵循“手法一内容一效果”的顺序，每一步都要有具体表述，比如“拟人”

后必须接“赋予什么事物什么动作，写出什么特点”，“效果”后必须接“渲染什么氛围

/表达什么情感”，避免“半截子赏析”。

3.“脱离语境，效果解读表面化“：易错点是赏析《狼牙山五壮土》中“石头像宦子”

时，只说“写出石头多”，却不结合“五壮士掩护主力、英勇歼敌”的语境，漏了

“体现壮士的决心与勇猛”；或赏析古诗“蛙声一片”时，只说“青蛙叫”，漏了

“暗示丰收、传递喜悦”。

提醒：赏析前先回顾句子所在段落的“核心事件/情感”（如“五壮士歼敌”“诗人夜行

乡村”），再结合语境推导效果，确保效果与文本主旨、人物情感一致，不孤立解读字面意

思。

四、试题专练

阅读一

西江月-夜行黄沙道中

【宋】辛弃族

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花杳里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

1.《西江月•夜行黄沙道中》由两部分组成，其中，是这首词的题目。

2.词的首句，是什么惊动了喜鹊？作者写“惊鹊”“鸣蝉”意在突出什么？

3.“稻花杳里说丰年”分别从、两个感官写出了作者的感受。通过词的上阕，我

们能知道“说丰年”的是0

4.词的末尾〃路转溪桥忽见〃表达了作者怎样的心情？最能表达这一心情的词语是什么？

阅读二

宿建德江

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

5.这首诗作者是唐朝的o他的其它代表作品有等。他与并称为

“王孟〃。诗中“〃字奠定了全诗的情感基调。

6.说说〃移舟泊烟渚，日暮客愁新〃这两句诗的意思。

7.本诗和《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜景色，下列对两个作品的理解，对的打错

的打〃x〃

（1）前者表现了诗人在外地游历时内心的孤寂愁苦之情，而后者表达的是词人的喜悦欢快之

情。（）

（2）都是借景抒情，都是寄情于月亮表达思乡之情。（）

阅读三

红军不怕远征难,万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

8.这首诗围绕〃,〃两句展开叙事抒情。

9.下面说法不正确的一项是（）

A.“只等阑〃表现了红军战士藐视困难、从容不迫的自豪感。

B.第三、四句和第五、六句都运用了对偶的修辞手法。

C."逶迤〃”磅礴〃"细浪〃〃泥丸〃突出了长征路上的艰难。

D.从“尽开颜〃中可以感受到红军翻越雪山后的喜悦心情。

10.这首诗为我们具体展示了五幅红军长征中威武雄壮的“征难图〃。请你参照例子，概括诗

歌内容。

A.腾越五岭B.疾跨乌蒙C.D.E.喜踏岷山

11.“金沙水拍云崖暧，大渡桥横铁索寒〃中的〃云崖〃，原是〃悬崖〃，后才改为“云崖〃。你觉得

这个修改好吗？为什么？

阅读四

宇宙生命之谜(节选)

①从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系

中一个极小的部分，狼河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似

太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类以的行星。可以猜测，地球绝不是有

生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。

②哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了

生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件()一是适合生物生存的温度

()一般应在-50〜150"C之间()二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质

()核酸的活力都和水紧密相关，没有水也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已

发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要

的：四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。

12.在括号内填上标点符号。

13.第1自然段的第一句话是本段的,第2自然段的第一句话是疑问句，作用

是o

14.选文第2自然段让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条件，请用小标题的形式

写出蒋

(1)(2)

(3)(4)

15.选文第2段中“至少〃这个词可以去掉吗？为什么？

阅读五

①水渐渐蹿上了，放肆地舔着人们的腰。

②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后

面去！”老汉凶得像只豹子。

③小伙子瞪一眼，站到了后面。

④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

⑩一片白茫茫的世界。

⑪五天以后，洪水退了。

⑫一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

⑬她来祭奠两个人。

⑭她丈夫和她儿子。

16.选文中两次写到老汉“吼道〃，这是对老汉的描写。第一次“吼〃可以用语

气读，第二次〃吼〃可以用语气读。从中，我们认识了一位老汉。

17.“水渐渐蹿上了，放肆地舔着人们的腰。”这句话是描写。从这句话中的

“蹿”“舔”我们能感受到0这种感受还可以从文中的哪句话体会出来？

用".〃画出来。

18.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的有什么好处？

阅读六

小英雄雨来（节选）

①太阳已经落下去。篮蓝的天上（漂飘）着的浮云像一块一块红绸子，（印映）在还乡河

上，像开了一大朵一大朵鸡冠（guQnguhn）花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞

着。

②芦花村里的人听到河沿（y6nyan）上响了几枪。老人们含着泪，说：

③“雨来是个好孩子！死得可惜！”

④“有志不在年高。”

⑤芦花村的孩子们，而来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都鸣呜地哭了C

19.用“V〃选出括号里正确的汉字或读音。

20.“有志不在年高〃的意思是o

21.选文第一自然段环境描写的主要作用是（）（填序号）

A.反映了芦花村的可爱。

B.烘托了人们以为雨来牺牲时的难过的心情。

C.交代了时间。

D.使文章更生动。

22.朗读选文中画〃的句子时，语气应该是（）的。

A.坚定B.疑惑C.高兴D.悲痛

23.为什么说雨来是小英雄？结合课文内容写一写。

参考答案及详解

阅读一

1.夜行黄沙道中

2.月亮。一方面突出了欢乐的气氛，一方面反衬出夏夜的寂静。

3.嗅觉听觉蛙声

4.表现词人看到旧时用茅草盖的旅社的惊喜之情。柳暗花明

【解析】这篇文章以夜行为背景，通过细腻的笔触描绘了月夜下的自然景色与乡村生

活。词中“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”展现了夜的静谧与生机，”稻花香里说丰

年”则传达了丰收的喜悦。全词语言清新，意境深远，表达了作者对田园生活的热爱

与向往。

1.本题考查诗词的标题。

在《西江月-夜行黄沙道中》这首词中，“西江月”是词牌名，它规定了词的格式、

韵律等要求；而“夜行黄沙道中”则是这首词的题目，它概括了词的主要内容或主

题。因此，在“西江月-夜行黄沙道中”这个整体中，“夜行黄沙道中”是这首词的

题目。

2.本题考查诗词内容理解。

词的首句“明月别枝惊鹊”中，是明亮的月光惊动了喜鹊。作者写“惊鹊”“鸣蝉”

意在突出夏夜乡村的宁静与生机。通过“明月”与“清风”的描绘，营造出一个幽静

而充满生机的夜晚氛围，使读者能够感受到夏夜的清凉与舒适，同时也陶醉于自然的

和谐之中。鹊儿的惊飞和蝉儿的鸣叫，都是夏夜特有的声音，通过这些声音的描绘，

词人巧妙地将读者带入了一个生动、宁静而又充满生机的乡村夏夜之中。这种动中寓

静的描写手法，使得词中的景象更加鲜活，情感更加真挚，让读者仿佛置身于那个美

好的夜晚.感受着词人对乡村生活的热爱和对丰收年景的期待c

3.本题考查诗词内容理解。

“稻花香里说丰年”这句词中，分别从嗅觉和听觉两个感官写出了诗人的感受。嗅觉

上，诗人闻到了稻花的香气，这是丰收的象征；听觉上，诗人听到了青蛙的叫声，仿

佛在预示着丰收的年景。通观词的上阕（第一节），我们能知道“说丰年”的是蛙

声。这里的“说”字，实际上是诗人运用了拟人的修辞手法，将青蛙的叫声想象成它

们在讨论或者宣告着即将到来的丰收年景.这种生动的描写不仅展现了乡村夜晚的宁

14

静与美丽，也表达了诗人对乡村生活的热爱和对自然和谐之美的赞美。

4.本题考查诗词主旨情感。

词的末尾“路转溪桥忽见”表达了作者辛弃疾在夜行黄沙道中的惊喜和愉悦心情。在

沉浸于稻花香和蛙声的丰收喜悦之中，词人忘记了路途的远近，当走过溪桥，转过一

个弯，忽然看到了熟悉的旧时茅店，这种意外的发现给他带来了一种豁然开朗的欣

喜。最能表达这一心情的词语是“忽见”，它描绘了词人在期待中突然遇见旧时茅店

的情景，体现了词人对乡村生活的热爱和对自然美景的赞美。

阅读二

5.孟浩然《春晓》《过故人庄》王维愁

6.杷船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日落时思乡的新愁又涌上了心头。

7.VX

【解析】5.本题考查作家作品、诗歌内容理解。

《宿建德江》的作者是唐弋的孟浩然，代表作品：《春晓》《过故人庄》《早寒江上

有怀》《望洞庭湖赠张丞相》等。

土维和孟浩然被称为“王孟”，他们二人都是唐朝的著名诗人，他们的诗对后世都产

生了极深远的影响力。同时，他们也都是山水田园诗派的主要代表人物，世人将他们

合称为“王孟”。

这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。作者把小船停靠在烟雾迷蒙

的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者

羁旅之思。

诗中“愁”字奠定了全诗的情感基调，作者羁旅异乡，思念家乡亲人，当他看到天空

中的一轮明月时，自然想念起家乡来，因而感到“愁”。

6.本题考查诗句翻译。

移舟：划动小船。

泊：停船靠岸。

烟渚：指江中雾气笼罩的小沙洲。烟：一作“幽”。渚：水中小块陆地。

客：指作者自己。

愁：为思乡而忧思不堪。

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句子翻译：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日落时思乡的新愁又涌上了心头。

7.本题考查对诗歌内容的理解。

(1)孟浩然的《宿建德江》表现了诗人在外地游历时内心的孤寂愁苦之情，辛弃疾的

《西江月•夜行黄沙道中》中“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”写的是丰收年景

带给人的喜悦。

题干表述正确。

(2)《宿建德江》这首诗抒发了作者客居异乡的孤寂、愁闷之情。作者把小船停靠在

烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写

出了作者羁旅之思。《西江月•夜行黄沙道中》全文：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣

蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林

边，路转溪桥忽见。表达的是丰收年景给人们带来的幸福。不是思乡之情。

题干表述错误。

阅读三

8.红军不怕远征难万水千山只等闲

9.C

10.巧渡金沙飞夺泸定

11.好。“云崖”着重体现了山崖之高，有高耸入云之感，用以突出长征之路的艰

险，“悬崖”就显得普通了，从意境上说“云崖”更好。

【解析】8.本题主要考查中心句。

这首诗的首联是全诗的中心句，以直白的语言，豪迈的语势，高屋建制，高度概括了

红军在长征过程中所表现出来的大无畏的英雄气概，给整首诗奠定了轻松豪迈、气度

不凡的基调。“远征难”三个字概括了红军在长征途中遇到的一切困难。“万水千

山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总蓝图，是

“面”的体现。

综上所述，这首诗是围绕首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”两句展开叙事

抒情。

9.本题主要考查对关键字词以及修辞手法的理解能力。

C.错误。“逶迤”“磅礴”的崇山高岭，在诗人的眼里却如“细浪”以及“泥丸”，

16

反衬了红军藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

故选Co

10.本题主要考查对文章的理解与概括能力。

根据题干要求找出这首诗展示的五幅红军长征中威武雄壮的“征难图”，注意要理解

诗句的意思，概括时要抓住关键字词。

“五岭逶迤腾细浪”意思是：绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起

伏。综上所述，第一幅一一腾越五岭；

“乌蒙磅礴走泥丸”意思是：气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。第

二幅——疾跨乌蒙。

“金沙水拍云崖暖”意思是：金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，热气腾

腾。第三幅一一巧渡金沙，

“大渡桥横铁索寒”意思是：大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵

阵。综上所述，第四幅一一飞夺泸定。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”意思是：更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷

山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。第五幅一一喜踏岷山。

11.本题主要考查诗歌鉴赏能力。

首先解释两个词的意思，再代入原句中进行分析。这里的“云崖”指高耸入云的山

崖，说明金沙江的地形险要。突出了红军渡金沙江的惊险。悬崖：意思是陡峭山崖，

没有那种艰难万险之感。综上所述，从意境上说“云崖”更好。

阅读四

12.:、

13.中心句引发读者思考

14.适合的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热

15.不能；这两个字代表必须具备的条件，己经是最低的限度了；如果去掉，不能体

现说明文的科学性和严谨性，所以不能去掉。

【解析】这篇阅读文章通过简洁的语言和清晰的逻辑，探讨了宇宙中生命存在的可能

性及其必要条件。文章首先从宇宙的无限性引出地球并非唯一可能存在生命的星球，

17

接着通过设问引出生命存在的四个基本条件，层次分明，逻辑严谨。语言风格平实易

懂，适合学生阅读理解。文章不仅传递了科学知识，还激发了读者对宇宙生命的好奇

心，具有启发性和教育意义。整体结构紧凑，内容充实，是一篇优秀的科普类阅读材

料。

12.本题考查标点符号的运用。

“认为至少应有这样几个条件”后是对条件的具体说明，所以用冒号；“一是适合生

物生存的温度”“二是必要的水分”“三是适当成分的大气”“四是要有足够的光和

热”是并列关系，之间用分号；“一般应在-50〜150C之间”是对“适合生物生存的

温度”的补充说明，前后用逗号；“生命物质诸如蛋白质”和“核酸的活力都和水紧

密相关”是句子内部的停顼，用顿号。

示例：：，；、

13.本题考查句子的含义及作用。

从地球、太阳系、银河系和宇宙层层递进说明“从理论上说，宇宙是无限的"，故第

一句是本段的中心句。

疑问句的作用：引起读者的阅读兴趣，有时可以起过渡作用。

这段话主要分析了可能有生命存在的天体必须具备怎样的条件，作者从四个方面进行

了分析，一是要有适合生物生存的温度，二是要有必要的水分，三是要有适当成分的

大气，四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。由此可知该疑问句的作用是：

激发读者的思索，引出下文。

示例：①中心句②激发读者的思索，引出下文

14.本题考查文章内容的概括和理解。

第一个条件：文中明确表述“一是适合生物生存的温度，一般应在-50〜150℃之

间”，核心要点是温度需适合生物生存，所以可概括为适宜的温度。

第二个条件：“二是必要的水分，牛命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相

关，没有水也就没有生命”，重点强调生命存在离不开必要的水分，因此概括为不可

或缺的水分。

第三个条件：“三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下

生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的”，说明天体要有适合生命存

在的适当成分的大气，故概括为符合生命需求的大气成分。

第四个条件：“四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源”，直接提炼出关键信

18

息，可概括为足量且适配生命的光热条件。

示例：①适宜的温度②不可或缺的水分③符合生命需求的大气成分④足量且适配生命

的光热条件

15.本题考查说明语言。

“至少”表示最小的限度，说明生命存在的条件最少有这几个，但可能还有其他未提

及的条件。如果去掉，就变成生命存在只需要这几个条件，与原意不符，体现了说明

文语言的准确性和严密性。

示例：不可以去掉。“至少”表示最小限度，说明生命存在除了文中提到的几个条件

外，可能还有其他条件。去掉后意思变为生命存在只需这几个条件，过于绝对，不符

合实际，“至少”一词体现了说明文语言的准确性和严密性。

阅读五

16.语言责备关切一心为群众、不徇私情（忠于职守）

17.环境形势危急，死亡步步紧逼的危机感木桥开始发抖，开始痛苦地呻

吟。

18.在结尾揭示两人的关系，出乎人意料，给人以内心的冲击和震撼，更能让读者感

受到老支书不徇私情、忠于职守的高大形象。

【解析】16.本题考查人物描写、朗读句子及分析人物形象。

文中两次写老汉“吼道”，这是对老汉的语言描写。

第一次“吼道”是因为小伙子身为党员而排在队伍前面，老汉为此而感到愤怒。故应

用责备的语气读；

第二次“吼道”是群众全部撤离后，对儿子“吼道”，此时他可能会想：现在人民群

众都撤离了，你还年轻，弥先走。故应用关心的语气读；从中可以看出老汉以自己的

威信和沉稳，高风亮节，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的

生命桥，表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。

17.本题考查对片段内容的理解。

从文中“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”这句话是环境描写，句子中的“蹿”

舔”我们能够感受到像野兽一样的洪水来得很快、很猛。这种感受还可以从文中的第

⑤段的“水，爬上了老汉的胸膛”、第⑧段的“突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子

19

被洪水吞没了。”和第⑧段的“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”这句话体会出

来。

18.本题考查文章内容理解。

结合原文的内容和写作的方法可以得出小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样

写结局是在意料之外乂在情理之中，这样的描写更突出了读者对文章情节的分析以及

对英雄形象的感悟。

最后解释关系，让读者恍然大悟，知道了老汉和小伙子的关系，即使是儿子，也要把

生的希望留给别人，更能体现他们的品质。这虽让人感到在意料之外，但联系前文仔

细想想，又觉得在情理之中。这样安排结构，达到了设置悬念、吸引读者兴趣、震撼

人心的艺术效果。

阅读六

19.飘映gudnyan

20.有志向不在是否年长

21.B

22.D

23.雨来被称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼了进行了顽强的斗

争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇。

【解析】这篇节选通过细腻的环境描写和人物对话，生动刻画了小英雄