拓展讲义：语言文字运用之修辞手法-初升高语文暑假专项提升

专题23语言文字运用之修辞手法

1、了解常见的修辞手法;

2、正确理解修辞手法在语段中的作用;

3、正确运用修辞方法进行表达。

考纲解读

考点内容说明

正确运用常见考查9种考生常见、常用或熟悉的1.考查形式多样。除常规的选择题外，近年来趋向

的修辞方法，修辞方法，即比喻、比拟、借代、夸张、于简答、仿写、补写题，重在考查在语言环境中运用

能力层级：E对偶、排比、设问、反问、反复。和理解修辞方法。它也常和古诗文的阅读、现代文的

级（表达应用）考查修辞方法，不考名词术语，阅读相结合，以简答题的方式出现。

重点考查判断修辞方法使用的优劣、2.选材贴近现实。选用的语言材料针对学生实际，

正确理解修辞手法在语段（或篇章）中贴近现实，具有浓厚的时代气息。

的作用和运用修辞方法进行表达的能3.考查重点明确。考点突出“常见”，即《考试大

力等等。纲》规定的常见的共9种修辞方法。

知识梳理

1.比喻

（1）概念比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一

种修辞格。

（2）结构比喻的结构，一般由三部分构成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻

关系的标志性词语）组成。构成比喻必须具备的条件：

①甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻；

②甲、乙之间必须有相似点。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词。下列几种情况，虽有“喻词”，

但不是比喻。

a.同类相比。例如：她的性格很像她母亲。

b.表示猜度。例如：这天黑沉沉的好像要下雨了。

c.表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

d.表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照横下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄

等。

e.词的比喻义不是比喻。修辞中的比喻，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，是临时的运用。

比喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的已经固定下来的意义。如“包袱”，例如：你带着这么重的包袱

上课，注意力能集中吗？“机械”，例如：这种想法太机械了。前者指思想上的负担，后者指拘泥死板的方式。

⑶种类

①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结，有时后面还有“似的”

“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不月喻词。暗喻的

典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

除此之外，暗喻还有许多变体值得注意：

a.本体和喻体是并列关系。例如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。

t.本体和喻体是修饰关系。例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。（这里“我的思想感情”是本体，

“潮水”是喻体）又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。（这里“事实”是本体，“镜子”是喻体）

c.本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京一祖国的心脏。

③借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊

黑。

④博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首

先要打好图样，作战首先要订好计划一样。

有时博喻是以不同角度的几个比喻来描绘的一个本体。例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（前

一个比喻是从荷花个体的角度，写它的光泽和颜色；后一个比喻是从荷花整体的角度，写它在荷塘里的分布）

（4）作用①化平淡为生动；狄深奥为浅显；③化抽象为具体；④化冗长为简洁。

2.比拟

（1）概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当做人来写（拟人）；把人当做物来写（拟

物）和把此物当做彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物

化”或“把甲物乙物化”。

（2）种类

①拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

②拟物。例如：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。

（3）作用①色彩鲜明；②描绘形象；③表意丰富。

（4）比喻和比拟的不同点

①比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体,重点在拟：比喻是用喻体比方本体,重点在喻。

②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须H现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻

体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。

例如：a,古老的神州是一头沉睡未醒的睡狮，一旦觉醒，定会横空出世。b.桥下的睡莲正沉睡未醒。

解析：例a是比喻，把“神州”喻为“睡狮”，相似点是力量大而沉睡。例b则是比拟，此处是把物当人

来写，是拟人。

3.借代

(1)概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事

物。

(2)特点不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它弓虽调两事物间的相关点。

⑶种类

①特征代本体。例如：黄发垂耆，并怡然自乐。解析：用“黄发垂考”代老人、小孩。

②具体代抽象。例如：烽火连三月，家书抵万金。解析：用“烽火”代战争。

③专有名词代泛称。例如：三个臭皮匠，抵个诸葛亮。解析：用“诸葛亮”代聪明有才智的人。

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。解析：用“鲁迅”代鲁迅的作品。

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。解析：用“眉”代人的头。

⑥个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是，他们的大轿或

汽车不经过的地方便永远没见过扫帝与水桶。解析：用“扫帝”“水桶”代清扫街道的所有工具。

⑦原料代成品。例如：阿Q走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。

解析：用“银的”“铜的”代银币和铜钱。

⑧地名代本体。例如：艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的民意。

解析：用“华尔街”代美国垄断资产阶级。

(4)作用①以简代繁，②以实代虚，③以奇代凡，④以事代情。

(5)借代的注意点

必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借

体和本体不能同时出现。

4.夸张

(1)概念夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方

式。

(2)特点为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的

基础和根据，不能浮夸。

(3)种类

a.扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

t.缩小夸张。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

c.超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

(4)作用①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力；③增强联想，营造气氛。

(5)夸张的注意点

①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的扩大或缩小，夸张不能失去生活的基础和根据。

②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

5.对偶

(1)概念对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修

辞方式。

(2)特点对偶就是“对对子”,也称“对仗”。它必须是一对字数相等、词性相对、结构相同、意义相关

的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

⑶种类

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

事对：又称“流水对”，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：不因鹏翼展，哪

得鸟途通。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，

某些方面可稍有出入，也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而承欢

卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

(4)作用①便于吟咏，易于记忆；②用于诗词，有音乐美：③表意凝练，抒情酣畅。

(5)对偶与对比的不同点

①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。

②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或

相近，而不管结构形式如何。

③对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比，就形式说是对偶，这是

修辞手法的兼类现象。

6.排比

(1)概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来

加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。

(2)特点排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常使强

调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

⑶种类

①成分排比。例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚忍和刚强，他们的气质是那

样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的博大和宽广。

③单句排比。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿

草鞋，把香风毒雾脚下踩。

④复句排比。例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，

提高他们的视敏度。如果能够研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器

的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到

百发百中。

(4)作用①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情飞

7.设问

(1)概念下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需确定

答案的修辞方式。

(2)特点设问的特点是“无疑而问”，往往明知故问、自问自答或只问不答。

例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。(自问自答)

又如：亲爱的朋友们，当你坐上早宸第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候朋友，

你是否意识到你生活在幸福之中呢？(问而不答)

⑶种类

①一问一答式

例如：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

②一问两答或数答式

例如：予尝求古仁人之心或异二者之为，何栽？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远

则忧其君。

③两问或数问一答式

例如：我能光向总理诉苦吗？我能空手去见总理吗？不行，诬也别想拦住我。

（4）作用①引人注意，发人思考；②承上启下，过渡衔接；③波澜起伏，避免呆滞。

8.反问

（1）概念一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。

（2）特点从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正因为“反问”的答案

己寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用感叹号。

（3）分类

①问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。

例如：这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢？（用肯定的形式表示否定）

又如：我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？（用否定的形式表示肯定）

②问而有答的反问。

例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。

（4）作用①加强语气以利论辩。②加强语气，抒发强烈的感情。③引起思考以求共鸣。

（5）设问与反问的辨析

①设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示肯定和否定的内容；

②反问的作用是加强语气；设问的作用是提出问题，引起注意，启发思考。

9.反复

（1）概念反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重更使用某些词语、句子或者段落等。

（2）种类

①词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。

例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁讯《记念刘和珍君》）

②词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。

例如：大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她

成人的山谷。（铁凝《哦，香雪》）

解析：这里连续三次反复使用“原来是这样的”，莪明了香雪此时的快乐心情。

③语段反复。在诗歌和小说中最为常见。鲁讯在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，

真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力

地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。

（3）作用不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。

（4）反复与排比的区别

反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相似，容易混渚，两者的区别关键在于其表达的侧重

点不同。

反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语

或句子上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，

侧重点在不相同的词语上。例如：

①终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！（马丁•路德•金《我有一个梦想》）

②她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。（英泊桑《项链》）

解析：这句含有相同的词语“她”，但是所要强调的词语不是“她”，而是“认识”“了解”“爱”和

“娶”，所以该句为排比。

一、（2022•天津外国语大学附属外国语学校高一阶段练习）阅读下面的文字,完成小题。

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢。”一世纪风雨张程，中国共产党百年史是一部团结带领人民

为美好生活共同奋斗的历史。建党百年的历史长卷，写满了波澜壮阔，闪耀着璀璨荣光。（）,

“生是为中国，死是为中国，一切听之而已”。新中国成立之初，亿万人民在党的带领下“敢教日月换新天”，

改变了一穷二白的面貌，用汗水浇灌出一个可爱的中国。改革开放以来，我们大胆地试，大胆地闯，解除了“被

开除球籍的危险”，在富起来、强起来的征程上迈出了决定性的步伐。中国共产党人“一片丹心天地间”，带

领人民顽强拼樗，让团结遂发出改天换地的强大正能量。接下来，如何更好地行进，值得每位国人思考。征途

漫漫，团结是金，大道至简，实干为要。因为我们打心眼儿里知道“所当乘者势也,不可失者时也”，所以我

们满弓发力；因为我们心里还明白“起跑就是冲刺，开局就是决战"，所以我们满载前行。“众人拾柴火焰高”，

让我们团结一心，披荆斩棘，以坚初奋斗成就新的更大奇迹。

1.下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（)

A.高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

B.辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。

C.战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。

D.可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.从轰轰烈烈的大革命到艰苦卓绝的抗日战争，从彪炳史册的二万五千里长征到摧枯拉的解放战争，一批又一

批先锋毁家纾难，就义成仁

B.从轰轰烈烈的大革命到彪炳史册的二万五千里长征，从艰苦卓绝的抗日战争到摧枯拉朽的解放战争，一批又

一批先锋毁家纾难，就义成仁

C.从轰轰烈烈的大革命到彪炳史册的二万五千里长征，从艰苦卓绝的抗日战争到摧枯拉朽的解放战争，一批又

一批先锋就义成仁，毁家纾难

I）.从轰轰烈烈的大革命到彪炳史册的二万五千里长征，从抗日战争的艰苦卓绝到解放战争的摧枯拉朽，一批乂

一批先锋毁家纾难，就义成仁

【答案】

1.A2.B

【解析】

1.本题考查学生辨析修辞手法的能力。

画横线句“这力量是铁，这力量是钢”，采用了比喻手法；“我们满弓发力”“我们满载前行”用拉弓射箭、

载物前行来比喻担当重任前进，都是比喻手法。

A.比喻，把白发比作雪。B.借代，“干戈”借代战争。

C.对比，把征战沙场死伤无数的战士与享乐的将军进行对比，写出了主将骄情轻敌，不恤士卒的现实。

D.拟人，说“月”也为离人愁绪而徘徊映照，赋予月人的情态。故选A。

2.本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。

从性质上看，“轰轰烈烈”与“彪炳史册”是属于同一类的战绩，应并举，排除A。

从句式结构看，“轰轰烈烈的大革命”“彪炳史册的二万五千里长征”均是形容词加名词的格式，故后文也应

该是“艰苦卓绝的抗日战争”和“摧枯拉朽的解放战争”，排除九

从程度轻重来看，“毁家纾难"比•'就义成仁”程度轻，故应该先轻后重，写为“毁家纾难，就义成仁”，排

除C。故选B。

二、（2022•湖北•宜昌市夷陵中学高一期中）阅读下面文字，完成小题。

屈原是宜昌的、中国的，也是世界的、全人类的。

多年来，屈原深固难徒的爱国情怀、哀民多艰的民本思想、上下求索的实干精神、洁身自好的清白节操，

激励着中华儿女奋勇向前。毛泽东主席曾专门为纪念屈原创作了一首七律：“屈子当年赋楚骚，手中握有杀人

aj文萧太盛椒兰少，一跃冲向万里涛。”习近平总书记也曾九次在不同场合引用屈原诗句，这些都为屈原文

化注入了时代元素，更为我们传播屈原文化、打造城市品牌指明了方向。

传承、弘扬屈原文化，屈原故里——宜昌o2021年，宜昌宣告：让屈原文化成为宜昌永恒的文

化地标，把宜昌打造成屈原文化的权威阐释地、标准制定地、活动聚集推广地。以屈原文化的突破性发展辐射

带动巳楚文化、三国文化、昭君文化、嫖祖文化等文化形态o屈原文化“一标三地”建设，让屈原及其

精神获得的活力，将全面擦亮宜昌文化品牌，构筑宜昌精神高地，真正实现习近平总书记“把优秀传统

文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示

出来”的期盼。

3.依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（）

A.责无旁贷庄重百家争鸣经久不衰

B.义不容辞庄重百花齐放历久弥新

C.责无旁贷郑重百花齐放历久弥新

D.义不容辞郑重百家争鸣经久不衰

4.下列各句中破折号用法和文中用法相同的是（）

A.是谁制的蜡一一给你躯体？是谁点的火一一点着灵魂？

B.就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知一一考上了！

C.前些年一家报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”一一“米不养人，糠不养猪,

草不养牛”。

D.“是我的一一”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发光。

5.下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）

A.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

B.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

0.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

D.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

【答案】

3.C4.C5.D

【解析】

3.本题考查学生正确使用词语的能力。

责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给旁人。义不容辞：道义上不容许推辞、拒绝；常用于形容为了正义事

业，敢于挺身而出，不做推辞。作为屈原的故里，“传承、弘扬屈原文化”应该是其不可推卸的责任，应选“责

无旁贷”。

郑重：严肃认真。庄重：严肃端正，不轻浮.修饰“宣告”应用“郑重”。

百家争鸣：比喻学术上不同学派的自由争论。百花齐放：比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺

术界的繁荣景象。语境不是“巴楚文化、三国文化、昭君文化、嫁祖文化”自由争论，而是它们共同发展，所

以用“百花齐放”。

经久不衰：形容某事、某物或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态。历久弥新：指经历K久的时间而更

加鲜活，更加有活力，更显价值。语境是说让屈原及其文化代当代更加充分地展示出来，所以用“历久弥新”。

故选C。

4.本题考查学生理解标点符号作用的能力。文中破折号的作用是“解释说明”。

A.表示意思的递进。B.表示补充说明。C.表示解释说明。D.表示语音中断、话未说完。故选C。

5.本题考查学生辨析修辞手法的能力。

画线句子使用/比喻的修辞手法，把屈原的作品比喻成了“杀人刀”，意思是屈原的作品就像“对腐败的统治

者投以批判的匕首”。

A.对偶：“羁鸟”对“池鱼”，“恋”对“思”，“旧林”对“故渊”。

B.夸张：“连天”突出了天姥山的高大雄伟。

C.互文、借代：应是主人和客一起下马上船，“管弦”代指•音乐。

D.比喻：“千堆雪”比喻激起的浪花。故选I）。

三、（2022•江苏•常熟中学高一期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

阿古拉泰的文字是诗性的：节奏跳荡,意象飞旋。但是，读他的散文，我莫名其妙地想到了爱尔兰舞剧《大

河之舞》。随便一个什么构思，或者不必精心构思，舞蹈家们在台上任意挥海，都会。皆因他们“踢

踏舞”的基本功已,只要抬脚动步，随即魅力四射。忖古拉泰行文，似也不愿在上多费

工夫,常常是想到哪儿写到哪儿，有时，甚至东一榔头西一棒子。正因为他的语言像蛆、似棒子，才抡到哪

儿，哪儿有声，砸到哪儿，哪儿迸出火星。

蒙古族人没钱可以，不能没酒。老诗人毕力格太在阿古拉泰家喝酒，在不泯的诗情与老练的理智间斟酌着，

酒量如血压般在不断膨胀的激情和欹声中频频升高。渐渐地，身体仿佛只剩下躯壳，灵魂和着酒杳在空中攀升、

缭绕……此时，也到了该回家的时候了，别人都担心他，他却说：“蒙古族人，只要一上马就没事了……”。

可他骑的不是马，是自行车。只见他像拍马背一样，“拍了拍车尾，提缢似的抬起车把，飞身上路，绝尘而去。

仿佛武侠小说中的高人一样飘然……”诙谐多智，心意澄明，读来兴趣盎然，O

6.下列依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（)

A.精彩绝伦出神入化谋篇布局忍俊不禁

B.精彩绝伦游刃有余遣词造句哄堂大笑

C.精彩纷呈游刃有余课篇布局哄堂大笑

D.精彩纷呈出神入化遣词造句忍俊不禁

7.省略号可以表示“语言中断、说话断断续续、语意未尽、列举省略、话题转换”等作用，下列各句中的省略

号和文中画横线的句子中的省略号，作用相同的一项是（）

A.“女同志，你去借吧！……老百姓死封建”（茹志鹃《百合花》）

B.这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生。（茄志鹃

《百合花》）

C.他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟的、迟熟……一一做了详尽记录。（沈英

甲《喜看稻菽干.重浪》）

0.“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”"阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？”（鲁迅《故乡》）

8.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）

A.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（李白《梦游天姥吟留别》）

B.一水护田将绿绕，两山排间送青来。（王安石《书湖阴先生壁》）

C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇•赤璧怀古》）

［）.年少万兜整，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》）

【答案】

6.A7.B8.C

【解析】

6.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，精彩绝伦：精彩美妙到了极点。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。根据前文“随便

一个什么构思，或者不必精心构思，舞蹈家们在台上任意挥洒”和后文“皆因他们‘踢踏舞'”可知，此处是

强调舞蹈的精彩美妙，故填“精彩绝伦”。

第二空，出神入化：形容文学艺术或技艺高超达到了绝妙的境界，还形容超脱了神通达到了自由国度的境界。

游刃有余：形容技艺熟练，做事轻松利落。根据原文“只要抬脚动步，随即魅力四射”可知，此处是形容“踢

踏舞”的记忆达到了绝妙的境界，故填“游刃有余”。

第三空，课篇布局：课：这里指的是计谋；篇.：小义可指一篇文章，向广义上伸展，也可以说成是国事、家事、

天下事；布局：对某事物的整体结构所做出的规划安排。遣词造句：指运用词语组织句子。根据原文“常常是

想到哪儿写到哪儿，有时，甚至东一榔头西一棒子”可知，阿古泰文似也不愿在整体结构做出规划安排，故填

“谋篇布局”。

第四空，忍俊不禁：指忍不住笑出来。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。根据原文“诙谐多智，心意澄明，

读来兴趣盎然”可知，读者应是兴趣盎然时，忍不住笑出来，故填“忍俊不禁”。故选A。

7.本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中画横线的句子“蒙古族人，只要一上马就没事了……”，省略号表示语意未尽。

A.“女同志，你去借吧！……老百姓死封建”，省略号表示话题转换。

B.“这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生”省略号

表示语意未尽。

C.“高的、矮的、早熟的、迟熟……一一做了详尽记录“省略号表示列举省略。

D.“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”省略号表示语言中断。故选B。

8.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中画波浪线的句子使用的是比喻的修辞手法，把“语言”比作“榔头”“棒子”。

A.“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，天姥山高耸入云，连看天际，横向天外；山势高峻超过五岳，遮掩

过赤城山。诗句运用了夸张的修辞手法，使天姥山显得雄奇、高大、壮丽和奇特，寄托了作者对壮丽山河的热烈

向往之情。

B.“一水护田将绿绕，两山排间送青来”，诗人用拟人、对偶手法，一水对两山，护田对排阔，将“一水”“两

山”写成富有人情的亲切形象，给山水赋予人的感情，化静为动，既生机勃勃又清静幽雅。

C.“卷起千堆雪”，诗句运用了比喻的修辞手法，把激起的浪花比作雪，描写了赤壁雄奇壮阔的景物。

D.“年少万兜整，坐断东南战未休”，“兜签”，原指古代作战时兵士所带的头盔，这里用了借代，代指士兵。

想当年孙权在青年时代，已统领着千军万马。坐镇东南，连年征战，极力渲染孙权不可一世的英姿。故选C。

四、（2022•湖南•安化县江英高级中学高一期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

一个深秋的午后，风轻云淡，阳光煦暖。应好友之约，到紫荷苑赏睡莲。走进去，里面是一个狭长的湖，

湖面满是睡莲，都在艳艳地绽放着各自的花朵。淡紫、深紫、金紫，如一大片彩云被碧绿的莲叶映衬着，煞是

美丽。

“看，野菊花！”正当我陶醉在这紫花绿叶之中时，好友惊喜地叫道。

顺着她的手指看去，只见一丛野菊花正从矮矮的箫笆后面探出头来，花朵虽小如分币，颜色也很纯正。在

墨绿的花茎上，一圈浅黄的花瓣含着金黄的花蕊，宛若含笑的婷姥少女。阳光照过高处灌木的缝隙，洒在它们

身上，星星点点地晃动着，有一种律动的美。走近细看，绿叶之中，有的正在怒放，有的微微露出笑意，有的

才羞涩地露出一点金黄。微风轻拂，清香淡淡，令人神清气爽。

真没想到，在繁华的都市里还能遇见我儿时再熟悉不过的野菊花！

小时候，一到秋天，漫山遍野都是黄得罐眼的野菊花，它们黄得纯粹，黄得灿烂。它们从不在意恶劣的环

境，不嫌弃贫将的土地，小路边、石隙间、山坡上，一株株，一丛丛，相依相偎，欢快热烈地沁吐着芬芳。

9.文中使用了哪些修辞手法（）

A.拟人、排比、比喻

B.比拟、比喻、排比

C.比喻、借代、排比

D.比拟、借代、排比

10.文中画波浪线的句子可改写成：“漫山遍野都是黄得耀眼、纯粹灿烂的野菊花。”从语意上看二者基本相

同，但原文表达效果更好，为什么？

【答案】

9.A

10.把“黄得耀眼、纯粹灿烂”分开描写，句式长短不齐，错落有致，描写角度由表及里，更好地表达出对于

野菊花的赞美之情。

【解析】

9.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

原文“如一大片彩云”使用了比喻，将“淡紫、深紫、金紫的睡莲”比作“彩云”，形象地表现了“睡莲”的

美丽；”从矮矮的篱笆后面探出头来”使用了拟人，“野菊花探出头”具有人的行为动作，从而表现了“野菊

花”的可爱；“有的正在怒放，有的微微露出笑意，有的才羞涩地露出一点金黄”中三个“有的”连续使用，

运用的是排比，情感表达的更强烈。没有借代修辞。故选A。

10.本题考杳学生分析语言表达效果的能力。

从句式上看，“漫山遍野都是黄得耀眼的野菊花”使用了长句，“它们黄得纯粹，黄得灿烂”使用了短句，与

下文的“它们”长句相间，错综灵活。而且长短句交错使用，造成结构上的美感，突破了长句的呆板、枯燥，

又避免了短句的细碎、零散。

内容上，“黄得耀眼”与“黄得纯粹，黄得灿烂”表达角度由表及里，更好地表达出对于野菊花的赞美之情。

五、（2022•湖南•安化县江英高级中学高一期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

当春尽夏初，我眼看见新勤初乳的光景e…那些墩黄的小社子二簇簇地顶.在秃枝头上，…好像二堂树灯又好

像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有和种技巧：有的①新叶换掉老叶，瞒过了人的

眼晴品在暗中偷换青黄；有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧

最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树②显然变容。

在夏天，我又眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个

大绿障，又好像画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了色蕉以外，恐怕无过于梧桐了。

芭殖叶虽大，但数目不多，那丁香丝要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子③数量很少。梧桐叶虽不及它

大，可是数目繁多。（）。窗前摆了几枚梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭

蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，那只是阶前窗下的所见而巳。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分

绿上窗纱”了。

11.请用恰当的成语替换文中画横线的内容。

12.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.那重重叠置的东西，猪耳朵一般地一直从低枝上挂到树顶。

B.那重重叠叠的东西，猪耳朵一般地挂着，一直从低枝上挂到树项。

C.那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地一直从低枝上挂到树顶。

I）.那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。

13.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请分析比喻的构成和表达效果。

【答案】

11.①新陈代谢；②焕然一新；③寥寥可数。

12.D

13.构成：本体，梧桐嫩黄的叶子；喻体一堂树灯，小学生的剪贴图案；比喻词，好像。

效果：将嫩黄的叶子比喻为“一堂树灯”和“小学生的剪贴图案”，写出了梧桐新乳时叶子嫩而鲜亮、新奇可

爱之状，表达了作者感受梧桐容貌时的惊喜之情。

【解析】

11.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，“新叶换掉老叶”，这是植物的新陈代谢，可用“新陈代谢”替换。新陈代谢：①指生物体经常不断

地用新物质代替旧物质的过程。②比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。

第二处，此处强调梧桐树叶子一生，全树的面貌都变了，可用“焕然一新”替换。焕然一新：指改变陈旧的面

貌，呈现出崭新的样子。

第三处，表示数量少，可用“寥寥无儿”替换。寥寥无几：形容数量很少，没有几个。

12.本题考查学生语言表达连贯的能力。

“猪耳朵”是形容梧桐叶子的形状，不能修饰“挂"，排除AB；

CD相比，D项表达多用短句，更符合原文的表达特点，排除C。故选D。

13.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

构成：画线句将新桐“嫩黄的小叶子”比喻为“一堂树灯”“小学生的剪贴图案”，比喻词为“好像”。二者

相似点是鲜亮、可爱。

效果：“灯”的特点是“亮”，此处用来比喻梧桐的新叶，写出叶子娇嫩鲜亮的特点；“小学生的剪贴图案”

虽稚拙但可爱，此处用来比喻梧桐新叶的新奇可爱。这两个比喻君体现了作者初见梧桐新叶的感受，传达出了

作者的惊喜之情。

六、（2022•广东•惠州市综合高级中学高一期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

犁袖红裙、宽袍广袖……身着汉服的青年从你身边翩然走过，此时你会有种之感，像是穿越了。兵

马俑造型的雪糕不比普通雪糕更甜，但正如网友所言：“逛着兵马俑吃着兵马俑造型的雪糕，有种穿越的感觉。”

国潮产品之所以受到追捧的原因,关键是人们内心深处的文化自传被唤醒，布望通过时尚的形式熟知并走近传

统文化起决定作用。可是，很多令人的国潮产品对传统文化的开发利用仍然是浅层次的。比如，一些品

牌对于国潮的理解还停留在龙凤、图腾、繁体字上，甚至从古代随意挑选一个物件并将其化作具体“符号”印

在服饰上，就为自己打出国潮的噱头。这些的产品根本算不二真正意义上的国潮产品。更有甚者，,

把日韩风当成国潮范。国潮不是一和简单的包装，它代表了文化自信和文化自觉。什么是文化自觉、文化自信？

就是在潜意识中，对自己的文化有一种虔诚的信仰,对自己的历史有一种自觉的传承。因此,国潮产品不能投

机取巧，应落脚于传统文化的现代化更新。

14.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.浮生若梦眼花缭乱矫揉造作李代桃僵

B.恍如隔世扑朔迷离矫揉造作张冠李戴

C.恍如隔世眼花缭乱附庸风雅张冠李戴

D.浮生若梦扑朔迷离附庸风雅李代桃僵

15.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.国潮产品之所以受到追捧，关键是人们内心深处的文化自信被唤醒，希望通过时尚的形式走近并熟知传统文

化。

B.国潮产品之所以受到追捧的原因，关键是人们内心深处的文化自信被唤醒，希望通过时尚的形式走近并熟知

传统文化起决定作用。

C.国潮产品之所以受到追捧，关键是人们内心深处的文化自信被唤醒，希望通过时尚的形式熟知并走近传统文

化起决定作用。

D.国潮产品之所以受到追捧的原因，关键是人们内心深处的文化自信被唤醒,希望通过时尚的形式物知并走近

传统文化。

16.文中画横线的句子使用了设问修辞，请简要分析其构成及表达效果。

【答案】

14.C15.A

16.构成：由问句“什么是文化自觉、文化自信？”与答句“就是在潜意识中，对自己的文化有一种虔诚的信

仰，对自己的历史有一种自觉的传承”组成。

表达效果：运用设问的修辞能提醒注意，引发读者思考“什么是文化自觉、文化自信”，且有应有答，突出强

调文化自觉、文化自信的含义，还能使文章起波澜、有变化。

【解析】

14.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，“恍如隔世”，好像隔了一世，多形容对时间的变迁、事物的巨大变化的感慨。“浮生若梦”，把人

生当作短暂虚幻的梦境。此处语境是说身着汉服的青年从你身边走过，带给人一种穿越到汉唐时代的感觉，而

非强调人生短暂，所以应选“恍如隔世”o

第二空，“眼花缭乱”，眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。“扑朔迷离”，原指难辨雌雄的兔子，比喻辨

认不清是男是女。后来形容事物错综复杂，难于辨别。“眼花缭乱”偏重指主观感受十分复杂，一时分辨不清；

“扑朔迷离”偏重指客观事情错综复杂。此处是说“令人……”，所以是说人分辨不清，应选“眼花缭乱”。

第三空，“附庸风雅”，为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。“矫揉造作”，把弯的弄直，把直

的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。此处形容有些产品只是浅层次地理解传统文化，应选“附庸

风雅”。

第四空，“张冠李戴”，姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。“李代桃僵”，李树代

替桃树而死。原比喻兄弟互相爱护互相格助。后借指以此代彼或代人受过。此处是说把口韩风当成国潮范，强

调认错了对象，弄错了事实，故选"张冠李戴"。故选C。

15.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线语句有三处语病：

一是句式杂糅，"之所以……的原因”句式杂糅，删掉“之所以”或者“的原因”；

二是语序不当，“熟知并走近”语序不当，改为“走近并熟知”；

三是句式杂糅，“关键是……起决定作用”句式杂糅，可去掉”起决定作用”。故选A。

16.本题考查学生赏析修辞手法的能力。

构成：句子“什么是文化自觉、文化自信？就是在潜意识中，对自己的文化有一种虔诚的信仰，对自己的历史

有一种自觉的传承”运川了设问的修辞手法，“什么是文化自觉、文化自信？”是问句，“就是在潜意识中，

对自己的文化有一种虔诚的信仰，对自己的历史有一种自觉的传承”是答句。

表达效果：问句“什么是文化自觉、文化自信？”能提醒读者注意，引发读者思考“什么是文化自觉、文化自

信”，且有问有答，突出强调文化自觉、文化自信的含义是“在潜意识中，对自己的文化有一种虔诚的信仰，

对自己的历史有一种自觉的传承”，还能使文章起波澜、有变化。

七、（2022•湖南经纬实验学校高一期中）阅读下面的文字，完成下题。

胡金铃对艺术的,使得他的每部影片都非同小可。胡金铃在中国武侠电影史上有着的

地位，他是中国第一位靠武侠电影在国际影坛的导演，是中国电影进军海外的开路先锋。同时他又是

中国武侠电影史上承前启后的关键人物，①不但他对港台武侠片俶了革新，进而拓展为类型片潮流。他创造了

属于自己的电影语汇，将武侠片提升至融合中国传统文化电影美学的载体，继而以一系列作品享誉于国际影展，

将中国文化传播到海外。胡金铃在中国武侠也影史上达到了一个的高度，②他的武侠电影如一个个舞

动的精灵,对后世产生了巨大的影。向。

17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.字斟句酌大有可观流芳百世难以逾越

B.精益求精举足轻重扬名立万碓以逾越

C.字斟句酌举足轻重流芳百世里尘莫及

D.精益求精大有可观扬名立万望尘莫及

18.文中画线①的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.不但他对港台武侠片做了革新，而且使其发展为类型片潮流。

B.他不但对港台武侠片做r革新，而且发展为类型片潮流。

C.不但他对港台武侠片做了革新，而且发展为类型片潮流。

D.他不但对港台武侠片做了革新，而且使其发展为类型片潮流。

19.请简要赏析文中画线②的句子

【答案】

17.E18.D

19.运用比喻手法，把武侠电影比喻为舞动的精灵，形象具体，也能够引发读者的联想和想象，给人以鲜明深

刻的印象，使文章更有感染力。

【解析】

17.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，“字斟句酌”，对每一字、每一句都仔细地斟酌、推敲。形容写作或说话的态度慎重。“精益求精”，

形容追求好上加好，永无止境。此处语境是指胡金钱对艺术的追求好上加好，永无止境，所以应该用成语“精

益求精”。

第二空，“举足轻重”，只要脚移动一下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。

“大有可观”，很值得一看。形容事物已达到了较高的水平。此处语境是指胡金钱在中国武侠电影史上有着重

要地位，所以应该用成语“举足轻重”。

第三空，“流芳百世”，美名永远流传后世。“扬名立万”，显扬名声，成名。此处语境是指他是中国第一位

靠武侠电影在国际影坛成名的导演，所以应该用成语“扬名立万”。

第四空，“难以逾越”，高到你翻不过去，经常比喻有一定高度，并且很有难度，难到你目前的水平很难克服

的事物。“望尘莫及”，望得见走在前面的人带起的尘土却不能追上，比喻远远地落在后面。此处语境是与“高

度”搭配，所以应该用成语“难以逾越”。故选B。

18.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句子的语病有：

一是关联词语位置不当，两个句子主语相同，关联词语放在主语后面，把“不但”放在“他”后面；

二是搭配不当，“不但……进而”关联词语不搭配，和“不但”搭配的关联词语应该是“而且”；

三是搭配不当，“拓展……潮流”动宾不搭配，把“拓展”改为“发展”；

四是暗换主语，“进而拓展为类型片潮流”的主语不是“他”，不能承前省略，在“发展”前加上“使其”。

只有D项修改正确。故选D。

19.本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。

句子“他的武侠电影如一个个舞动的精灵”运用了比喻的修辞手法，“武侠电影”为本体，“舞动的精灵”为

喻体，把“武侠电影”比喻成“舞动的精灵“，可见胡金钱的武侠电影艺术之高，成就之大。

比喻的表达效果主要是生动形象、化抽象为具体、引发读者的联想和想象等。

八、（2022•吉林•辉南县第六中学高一期中）阅读下面的文字，完成下列各题。

记忆常常是文学的沃土。记忆逐渐蚀去了现场的重量和坚硬的质感，种种感喟、叹息、悔恨、怀想回旋在

往事的缝隙之间。”此情可待成追忆，只是当时已惘然”，文学处理过的记忆时常显得凄美、迷离、摇戋多姿。

这时，我们会想到《追忆似水年华》,坦到普鲁斯特。一千万字的渡篇巨制，普鲁斯特如同把自己锁在记忆的

牢笼之中。他的记忆叙事学之中，“小玛德兰点心”是一个公认的经典段落。一个寒冷的冬季，主人公回到家

里，在母亲的劝告下喝了一口热茶。愁眉不展的主人公舀起一勺泡着小玛德兰点心的热茶送到唇边，一个小小

的奇迹发生了。带着点心屑的热茶刚刚碰到上颗，一种美妙的快感随即袭来。遥远的往日从记忆的深渊缓缓地

浮上来了，带有一小块玛德兰点心的气味。无数往事积压在内心的某一个角落，落满了灰尘,纹丝不动。只有

等到了一个解禁的咒语，这些往事才会突然活过来，绘声绘色。普鲁斯特幸运地找到了这个解禁的咒语：一块

小点心。

20.下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”，用法相同的一项是（）

A.他有困难，我们大家都应该帮助他。

B.在这一点上，我们的看法与你们不同。

C.网络泥沙俱下，我们应当学会分辨。

D.说起旅游目的地，我们几个一拍即合。

21.文中画波浪线的部分将普鲁斯特灵光乍现的过程表现得生动形象，这一表达效果是怎么取得的？

【答案】

20.C

21.比喻、拟物的修辞手法。将“遥远的往日”用“浮上来”“无数往事”用“纹丝不动”“突然活过来”等

词语来修饰，生动形象地表现普鲁斯特灵光乍现的过程。

【解析】

20.本题考查学生理解词语含义的能力。画横线处的“我们”是泛指，指的是所有人。

A.“我们”是除“他”以外的认识他的人；B.“我们”是与“你们”相对的一群人；

C.“我们”是泛指，指所有人；D.“我们”指一起旅游的人。故选C。

21.本题考查学生对语句表达效果的把握能力。

“遥远的往口从记忆的深渊缓缓地浮上来了”“无数往事积压在内心的某一个角落，落满了灰尘，纹丝不动”

“这些往事才会突然活过来"中，,'浮上来”“落满了灰尘”“纹丝不动”