写景状物类文章-2023-2024学年六年级语文阅读专项（统编版）教师版

02写景状物文章

专【阅读点津】

写景，也就是描写景物，通过作者有条理地描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读写

景类文章时要注意：①了解写景文章的类别；②明确文章的描写顺序；③理解文章的层次；④

体会文章的思想感情；⑤品味鉴赏文章的语言。

状物类文章选材广泛，表达的思想感情丰富多彩。阅读时要注意：①整体感知内容，体会

文蕈情感；②明确描写顺序，理清结构层次；③抓住事物特点，理解写作目的。

【典型例题】

①偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花

的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文

竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这

才意识到，秦花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事请C

②只有仙人掌活下来了。

③无论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它

总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄着阳光和空气。

④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗撼地想，为什么美的总是那

么矫弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易生长该有多好啊。对

于它的存在，我却不有关心。

⑤许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟

般;禀凛又开，待细看时，我却忍不住大笑起来。

⑥不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱

皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……

⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东

西！

⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。

⑨久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人

掌上有一大团很闪橇的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？

⑩是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，

敏感地较颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋泗的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫

殿般辉煌灿烂的光芒

①①这是我看过的最美的花！

①②此刻，仙人掌骄傲地高攀着。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不

过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。

①③我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为

自己的浅薄庸俗感到惭愧。

①④可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝，但为了抗拒沙漠的压榨，它

才变得冷峻而坚强。在沙漠吞噬掉无数娇美花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。

①⑤它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。

①⑥美，一旦与做强结合，就是不可摧毁的。

想一想：根据第④〜⑦自然段内容，分别概况出开花前的仙人掌和海棠、月季、文竹一

爰花草的特点。

（1）开花前仙人掌的特点：外表丑陋却很顽强。（既不美，也不雅，却易于生长。）

（2）海棠、月季、文竹一类花草的特点：美丽，但不容易生存。（外表美、雅，却很娇弱。）

你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧!

（湘潭市和平小学六年级期中测试题1

三峡之秋

①时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从大江两岸的橘柚树开始

显现的。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色户1

的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显示绿得发jJ

黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子^，

中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出-种清香，dfl

使三峡充满了成熟的秋天的气息。a*

②早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛＞

满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳窗建1g

出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的明丽。

③中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚

着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。于是，整个峡谷波光

荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。

④下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层青色的雾。鸟使得峡谷里的黄昏来得特别早，

而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐捅向江心，使江面上只

剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。

⑤夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同色例在水面映出的红色光

晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光

的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。

⑥也许由于这里山太高，峡谷太深，天空过于狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，只

能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；也不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山

上生长出来，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，

对比得异常明显——山是墨一般的黑，法立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来：而月亮，从山

顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降,

又像一匹匹素锦从山上挂下来。

⑦这一天，正是中秋。

L阅读第①自然段，用自己的话概括秋来之时“橘柚树”的变化。（3分）

答：叶子变得坚硬、挺直，显出绿得发黑的颜色，果实由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来,

开始散发出一种清香。

【解析】本题考查理解段意、提炼信息的能力。通读第①自然段，在内容上确定从叶子和果实

的变化两个角度去概括。前者，有质感和色彩的变化；后者，有色彩和味道的变化。

2.通读全文，完成下面的表格。（3分）

写景顺序早晨中午下午夜

景物特点明丽热烈平静沉沉欲唾

【解析】本题考查梳理内容、概括事物特点的能力。首先，以时间为序，明确每个时间段对应

的内容；然后，根据已知部分明确填写内容及格式。仔细阅读“早晨”“下午”“夜”三个时

间段的写景内容，仿照中午的“热烈”，采用提炼关键词的方法，从“早晨”的部分提炼出“明

丽”，从“下午”的部分提炼出“平静”，从“夜”的部分提炼出“沉沉欲睡”。

3.阅读③〜⑤自然段，说说文中的加点词分别指代什么。（3分）

“它”指：长江“这”指：峡谷里早升起的一层青色的雾

（5）反问：这句话采用了反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了…的特点。

（6）对偶：这句话采用了对偶的修辞手法，描写了…，抒发了作者对…的感情，节奏明快，

富有音乐美。

3.布写方法角度

（1）人物描写：运用了…描写方法，通过…等词语，生动形象地写出了人物…的心理/心情,

表现了…的思想感情。

（2）景物描写：运用了…的感官，写出了事物…的特点，渲染…气氛，衬托或烘托人物…的

心情，为下文…情节作铺垫。

（3）细节描写：运用了细节描写，通过运用…词语，写出了…细节，表现了人物…感情特点。

（4）场面描写：运用场面描写，通过描写…的场面，表现人物…的感情特点。

【上海市新世纪小学六年级月考测试题】

西湖漫笔（节选）

宗璞

雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木

参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿都是绿的。飞来峰上层层

叠登的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝

浅极了，亮极了。在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神

怡。亭旁溪水淙淙，平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，

般，在这一片绿色的影中显得分外好看。

西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山

绿得野，九曲十八洞绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层

银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看

时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏提更加绿了几分。

有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同

一幅青绿山水。这种绿苔给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。

在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圜圆的绿叶，或婷婷立于水上，或婉转

靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最喜爱看初春的杨

柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，

初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面

上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。

1.,乍者按照游览的顺序，观察到西湖不同的绿，游览的顺序依次是（A）（2分）

A.灵隐一苏堤一花港B.苏堤一黄龙洞一花港C.苏堤一灵隐一花港

【解析】本题考查对描写顺序的梳理。第1自然段“雨中访灵隐”、第2自然段“漫步苏堤”、

第3自然段“在花港观鱼”三处提示，可获得作者游览顺序为：灵隐一苏提一花港。

2.请用“一”画出文中的一个比喻句，想一想这样写有什么好处。（3分）

示例：流得急了……显得分外好看。好处：运用比喻的修辞手法，把湍急的水流撞击在岸边或

岩石上，水花飞溅的形态描绘得更加生动形象。

【解析】本题考查识别比谕修辞并分析其表达效果的能力。结合比确句的特点从文中筛选出比

喻句，再解读本体与喻体，并指出比喻修辞的特定作用。

3.读句子，体会加点字“蹬”的表达效果.（3分）

我最喜爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎擘着脚告诉你，春天来

了。

答：一个“蹬”字，运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了柳枝儿极强的生命力，彰显了

春的气息与活力。

【解析】本题考查分析关键词表情达意的作用。“蹬着脚”是人的动作，文中用来膨容柳枝儿

摆动，由此可知“蹬”是运用了拟人的修辞手法；“蹬”有用力大的意味，柳条儿“蹬着脚”

体现了柳枝儿的生命力强，进而彰显出春天的活力。将以上两方面分析融合起来，整合归纳即

可。

4.花港观鱼的绿有何特点？请用简洁的语言概括出来。（3分）

答：绿得鲜，绿得亮，具有蓬勃的生机和苗壮的生命力。

【解析】本题考查筛选信息的能力。将答案锁定在第3自然段中，从“只觉得一种蓬勃的生机

跳跃满池”“那样鲜，那样亮”“那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力”几句话中可提

炼出答案。

5.本文通过描写西湖的绿，表现了西湖的胜景，表达了作者怎样的感情？（2分）

答：表达了作者对西湖景色的赞美，对西湖的绿的喜爱之情。

【解析】本题考查体会作者思想感情的能力。由文章标题可知描写对象是西湖，由文中语言的

特点（优美、清丽）可探究出作者的情感态度是赘美喜爱的。

6.历代文人墨客留下了很多关于西湖的古诗词佳句，请艰据你的积累连线。（4分）

A.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。a.《晓出净慈寺送林子方》

B.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？b.《题临安邸》

C.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

D.未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。

【解析】A—c,B—b,C—a,D—d

［南充市人民南路小学六年级期末测试题】

昙花

尤今

①只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。

②一共五盆，排在大斤的一旁C圆筒形的主枝，傲然首立C分枝多，呈叶状形，枝上巍巍

然地挂着即将灿烂开放的花蕾。

③我和朋友，坐在厅里，喝茶、谈心。茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是今晚，整

颗心都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋，又有点儿不安。所以，入口的茶，变得

无味；入耳的话，变得单调。有一句没一句地聊着，聊着，最后，索性闭口不语了。

④等。在全然的寂静中等。子夜过后，还是完全没有动静。//

⑤意识渐渐地陷入半朦胧的.伏态中。忽然，响起了一种很轻微很轻微的声音，“啪啪啪、

啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、

快活地、无羁地开放了。

⑥花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。

⑦我看，我闻，我惊叹。

⑧立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意韭凡。它尽情池享受人间蜂拥而来的爱。〃

⑨然而，就在“椅旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不作无谓的留恋与挣

扎，它迅速萎谢。

⑩众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。它辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，不曾浪费一点一

滴。〃

L“盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。”句中“无羁”的意思是自由,

无拘无束。（2分）

【解析】本题考查对词语的理解。在平时的学习中，一要多积累、多识记；二要联系下文理解

其在句中的含义。

2.文中画的句子，分别是从形状、颜色、出道三个角度描写昙花的；而画“—”的句

子中，“顾盼生姿，得意非凡”则是从姿态这个角度来描写昙花的。（4分）

【解析】本题考查对写作角度的分析。抓住句中关键词“很大很大”“色”“味儿”“顾盼生

姿”便可提炼出答案。

3.本文用“〃”将作者赏昙花的过程分为三个阶段，请给每个阶段各加一个小标题。（所填词

语均不超过两个字）（3分）

等待昙花惊叹昙花羡慕昙花

【解析】本题考查对文意的概括。根据所分的段落结构，围绕描写对象“昙花”概（括出事件即

可。可从文中摘取相关动词直接填写。

4.文中哪句话告诉我们昙花的花期很短？在文中用“_”画出相关的句子.这句话让我们想

到了一个关于昙花的成语：昙花一现。（2分）

【解析】本题考查对语句的筛选及句意的理解。由“花期很短”可确定出搜寻的语句主要内容

是体现昙花迅速枯萎这一特点，带着这一理解在文中摘录相关语句即可。所选的成语要能高度

概括昙花花期短的特点，由此便能锁定“昙花一现”一词。

5.“众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。”众人可惜的是什么？“我”又为什么羡慕它？（4分）

答：众人可惜的是昙花开放时间短。“我”羡慕的厥因是，它辉煌而来，辑煌而去。生命虽每，

不曾浪费一点一滴。

【解析】本题考查对文意的把握。先找到写众人叹息及“我”羡慕的句子所在的段落，然后探

究上下文的语境。由第⑨自然段提炼出众人叹息的原因一昙花开放时间短；由第⑩自然段提

炼出“我”羡慕的原因，可直接摘用原文语句。

6.文中“我”在看昙花开放前、中、后的心情变化是怎样的？（用文中词语回答）（3分）

焦躁、兴奋、不安一惊叹一羡慕

【解析】本题考查对作者心情的体会。循着作者赏昙花的过程梳理内容，摘抄描写心情的关键

词即可。

7.古诗词中写花的诗句浩如烟海，请写出两句。（2分）

示例：①乱花渐欲迷人眼；②竹外桃花三两枝。

【靖江市城中小学六年级单元测试题】

燕子来时

王洪

①燕子来时，衔风带雨，描红画绿。风是温某的春风，雨是多情的春雨。“好雨知时节，

当春乃发生。”几场春雨润物后，数阵春风传情间，慵懒的渭北大地，沉睡的黄土高原，也变

得风流倜傥、英俊潇洒起来。原野上百草回芽，万木争荣；天地间桃红柳绿，莺歌燕舞。农人

们栽瓜点豆，文人们敲诗吟句。真是燕子来时春正好，天也风流，地也风流。

②我从小对燕子情有独钟。它美丽、优雅，傍人而居，小鸟依人。看到燕子，就看到了春

天和希望，看到了播种和耕耘。每年三月，我都会在绿苴如茵的春色里，寻觅燕子的身影，聆

听燕语呢喃，静观燕舞晴空，让冬眠的心灵尽早舒展开来，让暗淡的心情尽快明亮起来。

③今年三月，我又看到了一场盛大的燕子舞会。一个晴朗的午后，我行走在一片绿意盎然

的田陌间c阳光如流水般温柔，倾泻在我的周身C路边无数的绿叶，像顽皮的孩童，争先恐后

地攀上枝头，着意卖萌；无数的花朵，如初恋的少女，在风中禁不住笑出声来，引得路人也驻

足观望。当我来到一片苗圃旁时，我被一片明啾的燕语吸引住了。我停下脚步，一只熟人似的

燕子，就停在离我不远处的花枝上，它有着玄青色的背、乳白色的腹以及剪刀一样的翅膀和尾

羽.它那一双眼睛像宝石一样清澈晶莹，让人不忍惊扰它。

④而当我抬眼向天空望去时，一幅群燕舞空的壮观图景，深深地震撼了我。只见一群燕子

正在蓝天白云下，任意东西，往来穿梭，时聚时散，时停时飞，时高时低，时远时近。凝目处，

如怀素狂草，项庄舞剑；纵目处，若离弦之箭，脱缰之马：十分壮观，异常美丽。我陶醉在这

片美丽之中，久久地凝望着、伫立着，一动不动。燕子们争相展示自己优美的舞姿，感受着春

光的爱抚和生活的乐趣。眼前的景象让我不禁陷入沉思之中。

⑤“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”每年春天，它们都像那些出门在外的游子一样，

不远千里万里，跋涉千山万水，为家乡引来百花满园，流水潺潺。小时候，老家的屋檐下，总

有一个燕子窝，天天看燕子觅食，听燕子闲谈，自然而涵意，上典而唯美。

⑥我常常惊叹于那些燕子，它们柔弱的身体，究竟蕴含了多少向上的力量，如何穿越高山阻

挡，长河隔离，将春的消息一点儿一点儿传递给北国。我从它身上不仅看到了无限的希望，更

汲取了无穷的力量。每当我遇到困难和挫折，我都会想起那些小小的燕子。然而，这种优雅的

景象，正渐渐淡出我的视线。

⑦近年来，随着城市乡村高楼大厦的快速崛起，燕子的生存空间越来越狭窄，燕子也越来

越少。燕子头顶绕的美丽，或许将成为一份美好的回忆，一缕淡淡的乡愁。

1.请结合第②自然段，概括作者“对燕子情有独钟”的原因。（3分）

答：①美丽、优雅；②傍人而居，小鸟依人：③给人希望。

【解析1本题考查对文章内容的概括。文章第②自然段表达了作者对燕子的情有独钟，“它美

丽、优雅，傍人而居，小鸟依人”“看到燕子，就看到了春天和希望，看到了播种和耕耘”，这

些句子可以看作是对原因的阐明，只要分条概括，简洁明晰即可。

2.请从修辞角度赏析文章第③自然段中画线的句子。（4分）

答：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了燕子眼睛明亮的特点，表达了作者对燕

子的喜爱之情。

【解析】本题考查赏析句子的能力。题干已明确赏析角度一修辞，我们可先根据句子特点判

断出这个句子运用了比谕的修辞手法，再结合比喻修辞的作用，分析把燕子眼睛比作清澈晶莹

的宅石的好处，不仅突出了燕子眼睛的明亮，也表达了作者对燕子的喜爱之情c赏析时围绕这

两方面来答即可。

3.第⑥自然段中“这种优雅的景象，正渐渐淡出我的视线”点出了什么现象？（3分）

答：燕子越来越少，正从人们的生活中渐渐消失，燕子所带来的美丽、优雅的景象也许将不复

存在。

【解析】本题考查对文意的理解。带着问题在文中锁定相关段落，从第⑦自然段中即可提炼出

答案。

4.请简要分析第⑦自然段在文章中的作用。（4分）

答：结尾对燕子越来越少的原因进行了分析，点明了随着人类社会的发展，燕子的生存空间被

挤占，人与自然和谐相处的情景也许将成为