苏少版（2024）七年级上册美术第8课 身边的陶 教案

苏少版(2024)七年级上册美术第8课身边的陶教案(一)审美感知1.引领学生深入探究中国陶艺从古至今的发展脉络，通过赏析各时期典型陶器作品，如原始彩陶的质朴绚丽、秦汉陶俑的雄浑大气、唐宋三彩的明艳华贵等，使其感知陶艺在不同历史阶段呈现的2.引导学生细致观察陶器的造型、装饰、色彩及质地等元素，剖析这些元素如何相互交织、共同营造出独特的审美意境，培养学生从多元视角鉴赏陶艺作品的能力，增强对陶艺审美内涵的理解与(二)艺术表现1.系统传授陶艺在造型塑造方面的多样手法，如圆形、方形、异形等基本造型的构建，以及通过线条的曲直、块面的大小对比实现造型的丰富变化。详细讲解陶艺成型的主要方法，如泥条盘筑法、泥板成型法、手捏成型法等，并进行现场演示，让学生切实掌握各技法的操作要点，能够运用这些方法进行简单陶艺作品的创作实2.鼓励学生在陶艺创作过程中大胆尝试不同装饰手段，如刻划、彩绘、浮雕等，将自己的创意与情感融入作品，通过对材料和技法的灵活运用，赋予作品独特的艺术表现力，提高学生的动手实践能(三)创意实践1.给定与生活、情感、文化等相关的陶艺创作主题，启发学生突破常规思维，从自身独特的生活体验和认知视角出发，挖掘新颖的创作灵感，在遵循陶艺创作基本规律的基础上，对陶艺的造型、装饰、功能等进行创新性构思与设计，创作出具有鲜明个性和时代2.引导学生将陶艺创作与日常生活紧密相连，鼓励学生关注生活中的点滴细节，尝试将生活元素巧妙融入陶艺作品，如设计具有个性化的陶制餐具、文具摆件或家居装饰品等，拓展陶艺创作的应用领域，提升学生将创意转化为实际成果的能力，培养学生的实践(四)文化理解1.深入介绍中国陶艺作为传统文化重要组成部分所承载的深厚文化内涵，以及其在不同地域和民族文化背景下呈现出的独特风格与特色，如宜兴紫砂壶蕴含的江南文人雅趣、云南建水紫陶体现的少数民族风情等，让学生理解陶艺与文化的紧密依存关系，增进对2.探讨陶艺在历史发展进程中与社会、经济、科技等因素的相互影响，如工业革命对陶艺生产方式的变革，现代科技为陶艺创作带来的新材料、新工艺，使学生认识到陶艺是时代文化的生动写照，拓宽学生的文化视野，培养学生从文化和历史的深度解读陶艺作品的能力，增强学生的文化认同感和文化自信。二、教学重难点(一)教学重点1.全面讲解陶瓷的相关知识，涵盖陶器的起源、发展历程、种类划分、特点分析以及与瓷器的区别等内容，通过丰富的实例展示和详细的讲解，让学生构建起系统的陶瓷知识体系。2.深入剖析陶瓷艺术在造型语言和表现形式上的多样性，通过赏析大量不同风格的陶艺作品，引导学生理解并掌握陶艺的基本造型规律和常见表现手法，如对称与均衡、节奏与韵律在造型中的运用，具象与抽象在装饰表现中的体现等。3.详细介绍并现场示范泥板成型、泥条盘筑、手捏成型等几种陶艺基本技法，让学生通过实际操作练习，初步掌握这些技法的操作要领，能够运用所学技法创作一件简单的陶艺作品。(二)教学难点1.助力学生深入体会陶瓷艺术独特的造型语言和丰富多样的表现形式，由于七年级学生艺术鉴赏经验相对匮乏，需要引导他们突破表面认知，深入理解陶艺作品中形式与内容、技术与艺术的完美融合，培养学生对陶艺作品的深度解读能力。2.引导学生在陶艺创作中深切感受陶艺与生活的紧密关联，将生活中的情感、体验和思考转化为具体的陶艺作品，避免作品流于形式、缺乏内涵。如何启发学生从平凡生活中挖掘创作灵感，使作3.培养学生在陶艺创作过程中的创新意识和个性化表达能力。在学习和创作过程中，学生易受既有作品或常规思维的束缚，如何引导学生突破局限，挖掘自身独特视角，在继承传统陶艺技法和风格的基础上进行创新，展现个性，创作出独具匠心的作品，是教学(一)导入新课1.教师活动：运用多媒体设备播放一段精彩的陶艺制作视频，视频中展示陶艺家从揉泥、塑形到装饰、烧制的全过程，生动呈现陶艺制作的神奇魅力和独特乐趣。播放结束后，教师向学生提问：“同学们，看完这段视频，相信大家都被陶艺制作深深吸引了。那在你们的生活中，都在哪些地方见过陶器呢?对陶器又有哪些初步的认识呢?”2.学生活动：学生们认真回忆生活中的场景，积极举手回答问题。有的学生可能会说在家中见过陶制的花盆、陶罐，在饭店见过陶制餐具；还有学生提到陶器摸起来比较粗糙，颜色大多比较质朴3.设计意图：通过直观、生动的陶艺制作视频，瞬间抓住学生的注意力，激发学生对陶艺的浓厚兴趣和好奇心。引导学生联系生活实际，分享对陶器的认知，拉近学生与陶艺的距离，自然地引入本节课的主题—身边的陶。(二)知识讲解：陶器的起源与发展详细介绍陶器的起源背景。讲解在新石器时代，人类从狩猎采集逐渐转向定居农业，生活方式的转变产生了储存食物、烹饪等新需求，而随处可得的泥土成为制作器具的理想材料，陶器由此应运而生。展示不同时期具有代表性的陶器图片，如原始社会的彩陶，其造型简洁、图案神秘，多以鱼纹、蛙纹等动物图案为主，反映了当时人类对自然的观察和崇拜；商周时期的印纹硬陶，质地坚硬，纹饰丰富，体现了当时制陶工艺的进步和社会审美观念的变化；秦汉时期的兵马俑，规模宏大、气势磅礴，展现了高超的陶艺制作水平和强不同时期的陶器，从造型和装饰上，你们能发现它们与当时人们的生活有怎样的联系吗?”引导学生思考陶器发展与社会生活变迁的2.学生活动：学生认真观看PPT展示的图片，仔细聆听教师讲解，积极思考并回答问题。通过观察和思考，学生逐渐认识到陶器的发展与人类社会的进步息息相关，不同时期的陶器反映了当时的3.设计意图：让学生系统了解陶器的起源与发展历程，构建起对陶器的历史认知框架，明白陶器作为人类文明重要载体的意义。通过引导学生思考陶器与社会生活的联系，培养学生从历史和文化(三)知识讲解：陶器的种类与特点1.教师活动：运用PPT分类展示不同种类的陶器，如红陶、黑陶、白陶、灰陶等，并分别介绍它们的特点。红陶因含有较高的氧化铁，烧制后呈现出红色或红褐色，质地相对疏松，多为日常实用器具；黑陶采用渗碳工艺，表面乌黑发亮，质地细腻，造型规整，常见于新石器时代晚期的龙山文化，体现了当时高超的制陶工艺；白陶以瓷土为原料，质地洁白细腻，烧成温度较高，多为礼器，制作精美，反映了当时较高的社会等级差异；灰陶则是最常见的一种陶器，颜色多为灰色，质地坚实，应用广泛。展示过程中，拿出相应种类的陶器实物(如有条件),让学生近距离观察、触摸，感受不这些陶器后，能说一说它们给你们的直观感受有什么不同吗?”引2.学生活动：学生仔细观察PPT图片和手中的实物，积极参与讨论，分享自己触摸不同陶器的感受。有的学生可能会说红陶摸起来有点粗糙，黑陶很光滑且有光泽，白陶质地很细腻等。通过亲身感受和交流，学生对不同种类陶器的特点有了更直观、深刻的认3.设计意图：通过图片展示和实物触摸相结合的方式，让学生直观、全面地了解不同种类陶器的特点，培养学生的观察能力和感知能力。引导学生讨论分享，增强学生的课堂参与度，提高学生的(四)知识讲解：陶器的制作工艺1.教师活动：播放一段详细的陶器制作工艺视频，视频中完整展示从泥料准备、成型、修整到烧制的全过程。播放结束后，结合视频内容，详细讲解每个制作环节。泥料准备阶段，介绍不同陶土的特性和选择方法，以及如何对陶土进行揉练，使其质地均匀、细腻，便于后续制作；成型环节，重点讲解泥条盘筑法、泥板成型法、手捏成型法这三种基本成型方法。以泥条盘筑法为例，教师现场示范，将泥料搓成粗细均匀的泥条，然后围绕一个中心点，一圈一圈地向上盘绕，边盘绕边用手指轻轻按压，使泥条之间紧密结合，逐步构建出陶器的雏形。在示范过程中，向学生强调操作要点，如泥条的粗细要一致，盘绕时要保持均匀的间距和角度等。对于泥板成型法，教师展示如何将泥料擀成厚薄均匀的泥板，然后通过切割、拼接等方式制作出各种形状的陶器。手捏成型法则主要依靠手指的捏、搓、按等动作，直接塑造出陶器的形态，这种方法适合制作小型、造型简单的陶器。修整阶段，讲解如何使用工具对成型后的陶器进行表面修整，使其更加光滑、规整，去除多余的泥料和瑕疵。烧制环节，介绍传统的柴窑烧制和现代的电窑、气窑烧制的原理和特点，以及烧制温度对陶器质量和颜色的影响。讲解过程中，提问法最有趣，最想尝试一下呢?”激发学生的动手兴趣。2.学生活动：学生认真观看视频和教师的示范，积极回答问题，表达自己对不同成型方法的看法和兴趣。部分学生可能对泥条盘筑法的趣味性更感兴趣，觉得可以自由塑造形状；有的学生则认为泥板成型法更适合制作规则的形状。学生在思考和回答问题的过程中，3.设计意图：通过视频展示和现场示范相结合的方式，让学生清晰、直观地了解陶器的制作工艺，掌握基本成型方法的操作要点，为后续的实践创作奠定坚实基础。激发学生的动手欲望，培养学生(五)知识讲解：陶器的装饰手法器常见的装饰手法，如刻划、印花、彩绘、浮雕等。对于刻划装饰，展示刻有简单几何图案或动物形象的陶器，讲解如何使用刻刀在未干的陶坯表面刻划出线条和图案，通过线条的疏密、长短、曲直变化来表现装饰效果；印花装饰则展示使用模具在陶坯上印制出重复图案的陶器，介绍不同模具的制作和使用方法；彩绘装饰重点展示彩陶，讲解如何使用天然颜料在陶坯表面绘制各种色彩鲜艳、富有寓意的图案，如仰韶文化彩陶上的人面鱼纹、马家窑文化彩陶上的漩涡纹等；浮雕装饰展示具有立体感装饰图案的陶器，介绍如何通过在陶坯表面堆塑、雕刻等手法，使图案呈现出凹凸起伏的效果。在讲解过程中，引导学生观察不同装饰手法所营造的艺术效果，提带来的视觉感受有什么不同?你们更喜欢哪种装饰手法，为什么?”抒己见。有的学生可能觉得刻划装饰简洁质朴，富有线条美感；有的学