2025年国家开放大学《教育科学研究方法》期末考试复习题库及答案解析

2025年国家开放大学《教育科学研究方法》期末考试复习题库及答案解析所属院校：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.教育科学研究方法的主要目的是（）A.探索教育的本质规律B.提高教育研究者的个人能力C.服务于教育实践，解决实际问题D.展示研究成果的学术价值答案：C解析：教育科学研究方法的核心在于将研究成果应用于教育实践，通过科学的方法解决教育领域中的实际问题，从而推动教育的发展和改革。虽然探索教育规律、提升研究者能力和展示学术价值也是研究的目的之一，但主要目的还是服务于教育实践。2.在教育研究中，文献检索的主要目的是（）A.获取研究经费B.找到前人的研究成果，避免重复研究C.展示研究者学术水平D.完成学校布置的任务答案：B解析：文献检索是教育研究的重要环节，其主要目的是了解已有研究成果，避免重复研究，为自己的研究提供理论基础和参考，确保研究的创新性和科学性。获取研究经费、展示学术水平和完成学校任务虽然可能与研究相关，但不是文献检索的主要目的。3.定量研究方法的核心特征是（）A.强调主观经验和现象B.重视研究者的个人观点C.运用数学统计方法分析数据D.采用质性描述和解释答案：C解析：定量研究方法的核心在于运用数学统计方法对收集到的数据进行定量分析，以揭示研究现象的规律和特征。它强调客观性和实证性，通过量化的数据来验证假设和解释问题。强调主观经验和现象、重视研究者个人观点以及采用质性描述和解释是定性研究方法的特点。4.以下哪项不属于教育科学研究的基本原则（）A.客观性原则B.理论联系实际原则C.可行性原则D.个人利益至上原则答案：D解析：教育科学研究的基本原则包括客观性原则、理论联系实际原则、可行性原则、伦理原则等。客观性原则要求研究不受主观因素影响，理论联系实际原则强调研究要服务于实践，可行性原则要求研究设计要切实可行，而伦理原则则要求研究者尊重研究对象，保护其权益。个人利益至上原则与科学研究的基本原则相悖，因此不属于教育科学研究的基本原则。5.在教育研究中，抽样调查的主要目的是（）A.对研究总体进行全面分析B.通过样本特征推断总体特征C.避免研究过程中的主观偏见D.确定研究问题的具体答案答案：B解析：抽样调查是教育研究中常用的方法之一，其主要目的是通过调查样本的特征来推断总体的特征。由于全面调查往往成本高昂或难以实施，抽样调查提供了一种经济高效的方式来实现研究目标。对研究总体进行全面分析是全面调查的目的，避免研究过程中的主观偏见和确定研究问题的具体答案虽然也是研究的目标，但不是抽样调查的主要目的。6.教育实验研究的基本要素包括（）A.自变量、因变量、控制变量B.研究者、研究对象、研究工具C.研究假设、研究方法、研究结果D.研究目的、研究问题、研究步骤答案：A解析：教育实验研究是一种通过操纵自变量，观察其对因变量的影响，并控制其他无关变量的研究方法。其基本要素包括自变量（研究者操纵的变量）、因变量（研究者观察的变量）和控制变量（研究者需要控制的无关变量）。研究者、研究对象、研究工具是实验研究的参与者，研究假设、研究方法、研究结果和研究对象目的、研究问题、研究步骤是实验研究的组成部分，但不是基本要素。7.在教育研究中，观察法的局限性主要体现在（）A.可以获得丰富的质性数据B.研究结果难以量化C.可以深入了解研究对象D.观察者容易受到主观因素影响答案：D解析：观察法是教育研究中常用的方法之一，但其局限性主要体现在观察者容易受到主观因素影响，如个人经验、偏见和期望等，这些因素可能会影响观察的客观性和准确性。可以获得丰富的质性数据、研究结果难以量化和可以深入了解研究对象是观察法的优点，而不是局限性。8.教育研究假设的主要功能是（）A.指导研究方向B.解释研究现象C.验证研究结论D.提出研究问题答案：A解析：教育研究假设的主要功能是指导研究方向，为研究提供明确的目标和方向。研究假设是研究者对研究问题可能答案的预测或推测，它指导着研究的设计、数据收集和分析过程。解释研究现象、验证研究结论和提出研究问题是研究假设在研究过程中的不同作用，但不是其主要功能。9.在教育研究中，问卷法的主要优点是（）A.可以获得深入的意见和看法B.适用于大范围调查C.可以直接观察研究对象的行为D.研究结果具有较高的客观性答案：B解析：问卷法是教育研究中常用的方法之一，其主要优点是适用于大范围调查，可以快速收集大量数据。问卷法通过标准化的题目和格式，可以方便地收集研究对象的信息和观点。可以获得深入的意见和看法是访谈法的优点，适用于大范围调查是问卷法的优点，可以直接观察研究对象的行为是观察法的优点，研究结果具有较高的客观性是实验法的优点，因此只有B选项是问卷法的主要优点。10.教育科学研究报告的基本结构包括（）A.绪论、文献综述、研究方法、结果、讨论、结论B.研究者、研究对象、研究工具、研究过程、研究结果C.研究目的、研究问题、研究假设、研究方法、研究结果、研究结论D.研究背景、研究意义、研究方法、研究结果、研究评价答案：A解析：教育科学研究报告的基本结构通常包括绪论、文献综述、研究方法、结果、讨论和结论等部分。绪论部分介绍研究背景、目的和意义；文献综述部分总结已有研究成果，为本研究提供理论基础；研究方法部分描述研究设计、数据收集和分析过程；结果部分呈现研究结果；讨论部分对结果进行解释和分析，并与已有研究进行比较；结论部分总结研究的主要发现和启示。研究者、研究对象、研究工具、研究过程、研究结果、研究目的、研究问题、研究假设、研究方法、研究结果、研究结论和研究背景、研究意义、研究评价等都是研究报告的组成部分，但只有A选项完整地列出了教育科学研究报告的基本结构。11.教育科学研究中最基本的研究方法是（）A.实验法B.调查法C.观察法D.文献法答案：C解析：观察法是教育科学研究中最基本的研究方法之一，它是通过感官或借助仪器，有目的、有计划地对教育现象进行系统的感知和记录，从而获取经验事实的一种方法。实验法、调查法、文献法也都是重要的研究方法，但观察法是其他许多研究方法的基础，在教育研究中应用广泛且历史悠久。12.在教育研究中，使用问卷法收集数据时，应注意（）A.问卷题目应尽可能简洁明了B.问卷长度不宜过长，以免引起疲劳C.问卷应包含封闭式和开放式问题D.以上都是答案：D解析：在教育研究中使用问卷法收集数据时，应注意问卷设计的质量。问卷题目应尽可能简洁明了，以便被调查者理解；问卷长度不宜过长，以免引起被调查者的疲劳和抵触情绪，影响数据质量；问卷可以包含封闭式和开放式问题，以获取定量和定性相结合的数据。因此，以上都是应注意的事项。13.教育实验研究中，控制无关变量的主要目的是（）A.增加实验的复杂性B.提高实验结果的准确性C.展示研究者的能力D.使实验更具有趣味性答案：B解析：教育实验研究中，控制无关变量的主要目的是排除其他因素对实验结果的干扰，从而提高实验结果的准确性和可靠性。如果无关变量没有受到有效控制，它们可能会影响实验结果，使得研究者无法确定自变量是否对因变量产生了真正的效应。因此，控制无关变量是确保实验研究有效性的关键步骤。14.教育研究假设通常表述为（）A.陈述句B.疑问句C.感叹句D.祈使句答案：A解析：教育研究假设是对研究问题可能答案的预测或推测，它通常以陈述句的形式出现，明确指出变量之间预期的关系或差异。例如，“提高教师培训的频率会提升教师的教学效果”。假设是研究设计的核心，它指导着研究的数据收集和分析方向。疑问句、感叹句和祈使句都不适合用来表述研究假设。15.在教育研究中，定性研究方法的主要优势在于（）A.可以获得大规模的数据B.研究结果易于量化C.可以深入理解研究现象D.研究过程相对简单答案：C解析：教育研究中定性研究方法的主要优势在于可以深入理解研究现象。定性研究通常采用访谈、观察、文本分析等方法，收集丰富的、非量化的数据，并通过对这些数据的深入分析，揭示研究现象背后的意义、原因和过程。虽然定性研究通常样本量较小，且研究结果不易量化，但其对现象的深入理解是其主要价值所在。大规模数据、易于量化和研究过程相对简单通常是定量研究或较简单研究的特点。16.教育科学研究中的“研究变量”指的是（）A.研究者操纵的任何因素B.研究对象的所有特征C.研究中可能影响结果的因素D.研究者观察到的所有现象答案：C解析：在教育科学研究中，“研究变量”指的是在研究中可能影响结果的因素，这些因素可以被研究者操纵（自变量）或者被研究者观察测量（因变量）。研究变量是研究假设的核心内容，是研究者试图解释或预测的关系所在。研究者操纵的任何因素（A）可能过于宽泛，研究对象的所有特征（B）可能包含与研究目的无关的细节，研究者观察到的所有现象（D）则可能过于宽泛，不一定是变量。因此，研究中可能影响结果的因素是最准确的定义。17.抽样调查中，"抽样误差"是指（）A.研究者收集数据时的错误B.样本统计量与总体参数之间的差异C.样本量不足造成的误差D.抽样方法选择不当造成的误差答案：B解析：抽样调查中，“抽样误差”是指由于随机抽样的原因，样本统计量（如样本均值、样本比例）与总体参数（如总体均值、总体比例）之间存在的不可避免的差异。这种误差是由于样本只是总体的一部分，无法完全代表总体而产生的。研究者收集数据时的错误（A）属于非抽样误差，可以避免；样本量不足造成的误差（C）和抽样方法选择不当造成的误差（D）虽然也会影响结果的准确性，但它们不是抽样误差的定义。18.教育研究伦理原则中，"知情同意"原则主要强调（）A.研究者对所有参与者负责B.参与者必须具有完全的判断能力C.参与者在了解研究信息后自愿决定是否参与D.研究结果必须公开透明答案：C解析：教育研究伦理原则中的“知情同意”原则主要强调的是，在征得参与者参与研究之前，必须向他们充分说明研究的目的、过程、潜在风险和益处等所有相关信息，确保参与者是在完全了解情况的基础上，自愿做出决定是否参与研究。这是尊重参与者自主权的基本要求。研究者对所有参与者负责（A）是伦理责任，但不是知情同意的具体内容；参与者必须具有完全的判断能力（B）是实施知情同意的前提条件，但不是原则本身的核心；研究结果必须公开透明（D）属于信息公开的范畴，而非知情同意原则。19.教育研究报告中，"结果"部分的主要作用是（）A.提出研究假设B.回答研究问题C.呈现研究发现D.阐述研究意义答案：C解析：教育研究报告中，“结果”部分的主要作用是客观、清晰地呈现通过研究收集和分析得到的数据和发现。这部分通常以表格、图表和文字描述的形式，展示研究的直接产出，即研究假设是否得到支持、研究问题是否得到解答的具体证据。提出研究假设（A）通常在绪论或假设部分；回答研究问题（B）是研究的最终目的，但在讨论部分会更深入地结合结果进行；阐述研究意义（D）则在结论部分。20.以下哪项不是教育科学研究的基本要素（）A.研究对象B.研究目的C.研究假设D.研究经费答案：D解析：教育科学研究的基本要素通常包括研究对象（研究活动的载体）、研究目的（研究要解决或探讨的问题）、研究内容（研究的主要方面）、研究方法（获取数据的手段）、研究工具（收集和分析数据的工具或手段）、研究过程（研究实施的步骤）以及研究结论（研究的最终成果）等。研究假设虽然不是所有研究都必须有的（例如探索性研究），但在很多研究设计中是重要的组成部分。研究经费虽然对研究的开展至关重要，但它属于研究资源或条件，而非研究本身的基本构成要素。二、多选题1.教育科学研究的基本原则包括（）A.客观性原则B.理论联系实际原则C.可行性原则D.效益性原则E.伦理性原则答案：ABCE解析：教育科学研究的基本原则通常包括客观性原则、理论联系实际原则、可行性原则和伦理性原则。客观性原则要求研究过程和结果不受主观因素干扰；理论联系实际原则强调研究要服务于实践，解决实际问题；可行性原则要求研究设计要切实可行，能够在有限的时间和资源内完成；伦理性原则要求研究要尊重研究对象，保护其权益。效益性原则虽然在实际研究中很重要，但通常不被列为教育科学研究的基本原则。因此，正确选项为ABCE。2.以下哪些属于定性研究方法？（）A.观察法B.访谈法C.问卷法D.实验法E.文本分析法答案：ABE解析：定性研究方法主要关注事物的性质、特征和意义，强调深入理解和解释。观察法、访谈法和文本分析法都是典型的定性研究方法，它们通过收集非量化的数据，如观察记录、访谈录音、文本资料等，来深入理解研究现象。问卷法通常用于收集定量数据，属于定量研究方法。实验法虽然也可以用于探索性研究，但其本质是通过控制变量来检验假设，通常被视为定量研究方法。因此，正确选项为ABE。3.教育研究假设的特点包括（）A.可检验性B.预测性C.具体性D.抽象性E.理论性答案：ABC解析：教育研究假设是研究者对研究问题可能答案的预测或推测，具有以下特点：可检验性，即假设可以通过收集数据来进行检验；预测性，即假设对未来或特定条件下的现象做出预测；具体性，即假设应该是明确的、具体的，而不是模糊的或笼统的。抽象性（D）和理论性（E）不是研究假设的主要特点，虽然假设可能源于理论，但本身更强调可检验性和预测性。因此，正确选项为ABC。4.教育研究报告中，文献综述部分的主要作用有（）A.展示研究者学术水平B.为本研究提供理论基础C.说明本研究的创新点D.阐明本研究的研究方法E.评述已有研究的主要观点和不足答案：BCE解析：教育研究报告中，文献综述部分的主要作用包括：为本研究提供理论基础，回顾与本研究相关的重要理论和研究成果；评述已有研究的主要观点和不足，指出现有研究的空白或争议，为本研究提供切入点；说明本研究的创新点，说明本研究如何在前人研究的基础上进行拓展或改进。展示研究者学术水平（A）虽然可能是一个间接作用，但不是文献综述的主要目的；阐明本研究的研究方法（D）通常在研究方法部分进行。因此，正确选项为BCE。5.教育实验研究中，常用的控制方法包括（）A.随机分组B.设置对照组C.约束变量D.采用双盲法E.提高样本量答案：ABCD解析：教育实验研究中，控制无关变量是确保实验结果有效性的关键。常用的控制方法包括：随机分组，可以保证各组在实验开始前具有相似的特征，减少选择偏差；设置对照组，提供一个没有接受实验处理的比较组，用于比较实验效果；约束变量，采取措施限制无关变量的变化，如规定统一的实验环境、使用统一的实验材料等；采用双盲法，即实验者和参与者都不知道哪些参与者接受了实验处理，可以消除实验者和参与者的期望效应。提高样本量（E）可以增加结果的统计功效，减少抽样误差，但不是控制无关变量的直接方法。因此，正确选项为ABCD。6.问卷法收集数据时，需要注意的问题有（）A.问卷题目的清晰度和简洁性B.问卷长度的适宜性C.问题的排列顺序D.问卷的回收率E.问卷是否包含封闭式和开放式问题答案：ABCDE解析：问卷法收集数据时，需要注意多个问题：问卷题目的清晰度和简洁性，确保被调查者能够准确理解题目；问卷长度的适宜性，避免过长导致被调查者疲劳或拒绝回答；问题的排列顺序，应合理安排问题的逻辑顺序，如先易后难、先一般后具体；问卷的回收率，需要考虑如何提高问卷的回收率，如通过多次催收、提供激励等；问卷是否包含封闭式和开放式问题，封闭式问题便于量化分析，开放式问题可以收集更深入的意见。因此，正确选项为ABCDE。7.教育研究伦理原则包括（）A.知情同意原则B.自愿参与原则C.保密原则D.保护隐私原则E.公平原则答案：ABCDE解析：教育研究伦理原则是为了保护研究参与者的权益而制定的规范，主要包括：知情同意原则，研究者必须向参与者充分说明研究信息，并获得其同意；自愿参与原则，参与者有权自主决定是否参与研究，且可以随时退出；保密原则，研究者有义务对参与者的个人信息和参与情况保密；保护隐私原则，研究设计和实施应避免侵犯参与者的隐私；公平原则，研究资源分配和参与者选择应公平合理。因此，正确选项为ABCDE。8.抽样调查中，影响抽样误差的因素有（）A.抽样方法B.样本量C.总体方差D.研究者的主观判断E.抽样框的完整性答案：ABC解析：抽样调查中，抽样误差是指样本统计量与总体参数之间的差异。影响抽样误差的因素主要包括：抽样方法，不同的抽样方法（如简单随机抽样、分层抽样等）具有不同的抽样误差；样本量，样本量越大，抽样误差通常越小；总体方差，总体中变量值的差异越大（方差越大），抽样误差通常越大。研究者的主观判断（D）和抽样框的完整性（E）虽然会影响调查的质量，但通常不被视为影响抽样误差的直接因素。因此，正确选项为ABC。9.教育科学研究报告的基本结构通常包括（）A.绪论B.文献综述C.研究方法D.结果E.讨论答案：ABCDE解析：教育科学研究报告是对研究过程和结果的系统总结，其基本结构通常包括：绪论，介绍研究背景、目的、意义和假设；文献综述，回顾与本研究相关的研究成果；研究方法，描述研究设计、数据收集和分析过程；结果，呈现研究发现；讨论，对结果进行解释、分析和比较；结论，总结研究的主要发现和启示。有时也会包括附录等部分。因此，正确选项为ABCDE。10.教育科学研究中的观察法可以分为（）A.参与式观察B.非参与式观察C.结构式观察D.非结构式观察E.实验观察答案：ABCD解析：教育科学研究中的观察法根据观察者是否参与被观察群体、观察的预先计划程度等因素，可以分为：参与式观察，观察者参与到被观察群体中，以便更深入地了解情况；非参与式观察，观察者不参与被观察群体，仅从外部进行观察；结构式观察，观察者有明确的观察目标和详细的观察提纲或记录表，按照预设的结构进行观察；非结构式观察，观察者没有预设的观察目标和结构，较为灵活地观察和记录；实验观察（E）通常指在实验室内控制条件下进行的观察，虽然也可能用到观察法，但与观察法的分类方式不同。因此，正确选项为ABCD。11.教育科学研究方法的主要特点包括（）A.客观性B.科学性C.系统性D.实践性E.主观性答案：ABCD解析：教育科学研究方法作为研究教育现象和问题的工具，具有客观性、科学性、系统性和实践性等特点。客观性要求研究过程和结果不受研究者主观因素影响；科学性要求研究遵循科学规范，运用科学方法；系统性要求研究设计全面、逻辑严谨；实践性要求研究服务于教育实践，解决实际问题。主观性（E）与科学研究的本质要求相悖，不是教育科学研究方法的主要特点。12.教育研究中常用的调查方法包括（）A.问卷调查B.访谈调查C.观察调查D.抽样调查E.案例调查答案：ABCD解析：教育研究中常用的调查方法多种多样，主要目的是收集信息，了解情况。问卷调查通过书面或电子问卷收集数据；访谈调查通过面对面或通讯方式与受访者交谈收集信息；观察调查通过观察研究对象的行为来收集数据；抽样调查是从总体中抽取样本进行调查，以推论总体特征；案例调查是对特定的个体、群体或事件进行深入调查。案例调查（E）虽然也是一种研究方法，但通常更偏向于定性研究，而问卷调查、访谈调查、观察调查和抽样调查是更广泛使用的调查方法类型。因此，正确选项为ABCD。13.教育实验研究的设计要素通常包括（）A.自变量B.因变量C.控制变量D.实验组E.研究假设答案：ABCDE解析：教育实验研究的设计是为了检验假设，确定变量间的因果关系。其核心设计要素包括：自变量（研究者操纵的变量），用于引起因变量的变化；因变量（研究者测量的变量），用于观察自变量的效应；控制变量（研究者需要保持恒定的变量），用于排除对因变量的干扰；实验组（接受实验处理的组），与控制组进行比较；研究假设（对自变量和因变量之间关系的预测），指导实验设计。因此，正确选项为ABCDE。14.教育研究伦理规范的主要作用是（）A.保护研究参与者的权益B.维护教育研究秩序C.提高教育研究质量D.促进教育研究成果的应用E.防止教育研究中的不当行为答案：ABE解析：教育研究伦理规范是指导教育研究活动的基本准则，其主要作用包括：保护研究参与者的权益，如隐私、知情同意、自愿参与等；维护教育研究秩序，确保研究活动的规范性和公平性；防止教育研究中的不当行为，如造假、抄袭、歧视等。提高教育研究质量（C）和促进教育研究成果的应用（D）虽然也是教育研究的目标，但不是研究伦理规范的主要直接作用。因此，正确选项为ABE。15.以下哪些属于教育科学研究中的非实验研究方法？（）A.观察法B.访谈法C.问卷法D.实验法E.文本分析法答案：ABCE解析：教育科学研究方法根据是否进行严格控制和操纵，可以分为实验研究和非实验研究。非实验研究方法主要指那些不进行严格随机分组和操纵自变量的研究方法，常用的有：观察法，通过观察现象来收集数据；访谈法，通过与他人交流来获取信息；问卷法，通过问卷收集数据；案例分析法，对单个或少数案例进行深入研究；文本分析法，对文本资料进行解读。实验法（D）通过操纵变量来检验假设，属于典型的实验研究方法。因此，正确选项为ABCE。16.教育研究假设的类型包括（）A.相关性假设B.差异性假设C.因果性假设D.描述性假设E.规范性假设答案：ABCE解析：教育研究假设根据其预测的内容和形式，可以分为不同类型：相关性假设，预测两个或多个变量之间存在关联关系；差异性假设，预测两个或多个群体在某个变量上存在差异；因果性假设，预测一个变量（自变量）对另一个变量（因变量）有影响；规范性假设，预测事物应该是什么状态或应该如何发展，通常基于价值判断。描述性假设（D）通常不是假设的类型，而是描述性研究的目的，即描述现象的特征。因此，正确选项为ABCE。17.教育研究报告中，绪论部分通常包括（）A.研究背景B.研究目的C.研究问题D.研究意义E.研究假设答案：ABCD解析：教育研究报告的绪论部分是报告的开头，主要目的是引导读者进入研究主题，为后续的研究内容奠定基础。通常包括：研究背景，介绍研究问题的提出背景和缘由；研究目的，说明本研究想要达到的目标；研究问题，明确本研究要回答的具体问题；研究意义，阐述本研究的理论价值和实践价值。研究假设（E）通常在假设部分或研究方法部分详细阐述，绪论中可能只简要提及或说明是否提出假设。因此，正确选项为ABCD。18.在教育研究中，使用问卷法时应注意（）A.问卷设计要科学合理B.问卷题目要清晰明确C.问卷长度要适宜D.要注意问卷的回收率E.问卷发放方式要单一答案：ABCD解析：在教育研究中使用问卷法收集数据时，需要注意多个方面：问卷设计要科学合理，确保问卷能够有效测量研究变量；问卷题目要清晰明确，避免歧义和误解；问卷长度要适宜，避免过长导致被调查者疲劳或拒绝回答；要注意问卷的回收率，通过合理的发放和回收策略提高回收率；问卷发放方式可以多样化，如线上发放、线下发放等，以提高回收效率。问卷发放方式要单一（E）是不合理的，多样化的发放方式有助于提高回收率。因此，正确选项为ABCD。19.教育实验研究中，控制组的作用是（）A.接受实验处理B.提供比较基准C.排除实验效应D.验证实验结果E.代表研究总体答案：BD解析：在教育实验研究中，设置控制组是至关重要的环节。控制组的作用主要有：提供比较基准（B），实验组的变化是相对于控制组的变化而言的，通过比较两组的差异来推断实验处理的效果；排除实验效应（C），控制组不接受实验处理，但其经历与实验组相同的研究过程和环境变化，可以用来排除非实验因素对结果的影响，从而更准确地验证实验处理的效果。接受实验处理（A）是实验组的特点；验证实验结果（D）是整个实验设计的最终目的，控制组是验证手段之一；代表研究总体（E）通常是通过抽样来实现的，控制组只是样本的一部分，不一定代表总体。因此，正确选项为BD。20.教育科学研究中的定性数据分析方法包括（）A.内容分析B.访谈分析C.主题分析D.数值统计E.案例分析答案：ABCE解析：教育科学研究中的数据分析方法根据数据性质不同而有所区别。定性数据分析方法主要用于分析非量化的文本、图像等数据，常用的方法包括：内容分析，对文本内容进行系统性描述和解释；访谈分析，对访谈记录进行编码和分析，以揭示主题和模式；主题分析，识别、分析和报告数据中反复出现的主题；案例分析，对单个或少数案例进行深入解读。数值统计（D）是定量数据分析的主要方法，不适用于定性数据。因此，正确选项为ABCE。三、判断题1.定量研究方法强调主观经验和现象，而定性研究方法强调客观测量和统计分析。（）答案：错误解析：定量研究方法强调客观测量和统计分析，通过量化的数据来检验假设和解释现象；而定性研究方法强调主观经验和现象，通过深入访谈、观察等方式收集非量化数据，对现象进行解释和理解。两种研究方法各有侧重，适用于不同的研究目的和问题。因此，题目表述错误。2.教育研究假设必须是可检验的，否则不能成为研究的基础。（）答案：正确解析：教育研究假设是对研究问题可能答案的预测或推测，其核心特征之一就是可检验性。研究者必须能够通过收集数据来验证或推翻假设，否则假设就失去了科学意义，不能成为研究的基础。一个不可检验的陈述无法通过实证研究来证实或证伪，因此不能构成有效的科学假设。因此，题目表述正确。3.在教育实验研究中，随机分组可以完全消除实验误差。（）答案：错误解析：随机分组是教育实验研究中常用的方法，旨在将参与者随机分配到实验组和控制组，以减少选择偏差，使两组在实验开始前具有相似的特征。这样可以提高实验结果的内部效度，但不能完全消除实验误差。实验误差包括抽样误差、测量误差、系统误差等多种来源，随机分组主要针对的是选择偏差，对于其他类型的误差并没有完全消除的作用。因此，题目表述错误。4.教育科学研究报告的结论部分只需要简单总结研究结果即可，无需进一步讨论。（）答案：错误解析：教育科学研究报告的结论部分不仅要总结研究结果，更重要的是要对研究结果进行解释、分析和讨论。讨论部分需要将研究结果与已有研究进行比较，分析研究结果的理论和实践意义，指出研究的局限性，并提出进一步研究的建议。仅仅简单总结研究结果是不够的，无法充分展现研究的价值。因此，题目表述错误。5.问卷法是收集教育研究数据最常用的方法之一，因为它具有高效、经济、覆盖面广等优点。（）答案：正确解析：问卷法是教育研究中常用的数据收集方法，具有高效、经济、覆盖面广等优点。通过设计标准化的问卷，可以快速收集大量数据，节省时间和成本。同时，问卷可以发放给较广泛的群体，提高数据的代表性。尽管问卷法也存在回收率不高、数据质量可能受影响等缺点，但其在实践中应用广泛，确实是收集教育研究数据最常用的方法之一。因此，题目表述正确。6.教育科学研究中的伦理原则只适用于定量研究，不适用于定性研究。（）答案：错误解析：教育科学研究中的伦理原则适用于所有类型的研究，包括定量研究和定性研究。无论是采用问卷调查、实验还是访谈等手段收集数据，研究者在研究过程中都必须遵守伦理规范，尊重研究参与者的权利和福祉，保护其隐私，确保研究的公平性和透明度。伦理原则是保障研究参与者权益、维护研究声誉的基础，对所有研究方法都具有普遍的适用性。因此，题目表述错误。7.抽样调查中，样本量越大，抽样误差越小。（）答案：正确解析：抽样误差是指样本统计量与总体参数之间的差异。在其他条件不变的情况下，样本量越大，抽样误差通常越小。这是因为更大的样本量能够更好地代表总体特征，减少随机抽样带来的偶然性偏差。这是统计学中的一个基本原理。因此，题目表述正确。8.观察法在教育研究中可以完全客观地收集数据，不受观察者的影响。（）答案：错误解析：观察法在教育研究中是重要的数据收集方法，但其收集的数据是否客观会受到多种因素影响，包括观察者的主观经验、偏见、期望以及观察者的行为方式等。观察者效应