2025年国家开放大学《汉语言修辞与阅读》期末考试复习试题及答案解析

2025年国家开放大学《汉语言修辞与阅读》期末考试复习试题及答案解析所属院校：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.修辞手法中，通过对比两个相反或相对的事物来突出强调的一种是（）A.比喻B.排比C.对比D.反问答案：C解析：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，在对比中突出事物或事物的本质特征。比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物。排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势。反问是用疑问的句式表达确定的意思或强烈的情感。因此，通过对比两个相反或相对的事物来突出强调的是对比修辞手法。2.阅读理解的核心是（）A.识别生字词B.理解文章主旨C.朗读文章D.记忆文章细节答案：B解析：阅读理解的核心在于准确把握文章的主旨和中心思想。识别生字词是阅读的基础，但不是核心。朗读文章有助于培养语感，但不是理解的核心。记忆文章细节有助于深入理解，但核心是理解文章的主旨。因此，理解文章主旨是阅读理解的核心。3.修辞手法中，用具体、生动、形象的事物来代替抽象、难懂的事物的是（）A.比喻B.拟人C.夸张D.代称答案：A解析：比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物，可以使抽象的事物具体化、形象化。拟人是把物当作人来写。夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述。代称是用相关的事物来代替本来的事物。因此，用具体、生动、形象的事物来代替抽象、难懂的事物的是比喻。4.在阅读中，遇到不理解的词语，首先应该（）A.查阅字典B.根据上下文猜测C.向他人请教D.忽略该词语答案：B解析：在阅读中，遇到不理解的词语，首先应该根据上下文猜测其含义。这样可以保持阅读的连贯性，避免打断阅读思路。查阅字典是可行的，但会比较打断阅读节奏。向他人请教也是一种方法，但不是首选。忽略该词语会导致对文章理解不完整。因此，根据上下文猜测是首选的方法。5.修辞手法中，把句子成分提到句首，以示强调的是（）A.倒装B.拟人C.夸张D.对比答案：A解析：倒装是把句子成分提到句首，以示强调或突出。拟人是把物当作人来写。夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述。对比是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，在对比中突出事物或事物的本质特征。因此，把句子成分提到句首，以示强调的是倒装。6.阅读一篇新闻报道，主要目的是（）A.获取信息B.欣赏文学性C.学习写作技巧D.培养情感答案：A解析：阅读一篇新闻报道，主要目的是获取信息。新闻报道是以客观、简洁的语言，及时报道新近发生的有价值的事实，其首要目的是传递信息。欣赏文学性、学习写作技巧和培养情感虽然也是阅读的潜在目的，但不是阅读新闻报道的主要目的。因此，获取信息是阅读新闻报道的主要目的。7.修辞手法中，把事物当作人来写的是（）A.比喻B.拟人C.夸张D.排比答案：B解析：拟人是把物当作人来写，赋予物以人的思想、感情、动作等。比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物。夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述。排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势。因此，把事物当作人来写的是拟人。8.在阅读中，把握文章结构的主要方法是（）A.找出关键词B.分析段落关系C.朗读文章D.记忆文章内容答案：B解析：在阅读中，把握文章结构的主要方法是分析段落关系。文章结构是指文章各部分之间的组织方式和内在联系，分析段落关系有助于理解文章的逻辑层次和作者的思路。找出关键词有助于理解文章内容，但不是把握文章结构的主要方法。朗读文章有助于培养语感，但不是把握文章结构的主要方法。记忆文章内容有助于深入理解，但不是把握文章结构的主要方法。因此，分析段落关系是把握文章结构的主要方法。9.修辞手法中，为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述的是（）A.比喻B.拟人C.夸张D.对比答案：C解析：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述。比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物。拟人是把物当作人来写。对比是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，在对比中突出事物或事物的本质特征。因此，为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述的是夸张。10.阅读理解的最终目的是（）A.提高阅读速度B.掌握阅读技巧C.理解文章内容D.培养阅读兴趣答案：C解析：阅读理解的最终目的是理解文章内容。提高阅读速度、掌握阅读技巧和培养阅读兴趣都是阅读的重要组成部分，但最终目的是为了理解文章内容。因此，理解文章内容是阅读理解的最终目的。11.修辞手法中，通过反复使用相同的词语或短语来增强语势和情感的是（）A.比喻B.排比C.反复D.对偶答案：C解析：反复是把要强调的词语或句子重复使用，以增强语势和表达强烈的情感。排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势。对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子对称地表达两个相对或相近的事物。比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物。因此，通过反复使用相同的词语或短语来增强语势和情感的是反复修辞手法。12.阅读一篇说明文，主要目的是（）A.获取情感体验B.了解事物特征C.欣赏文学语言D.学习写作技巧答案：B解析：阅读一篇说明文，主要目的是了解事物的特征、性质、功能、成因、状态、程度等。说明文是以说明为主要表达方式，用客观、准确、简洁的语言，对事物的特征、成因、状态、性质、功能等进行解释或阐述的文章。获取情感体验、欣赏文学语言和学习写作技巧虽然也是阅读的潜在目的，但不是阅读说明文的主要目的。因此，了解事物特征是阅读说明文的主要目的。13.修辞手法中，用生动形象的语言描摹事物声音的是（）A.拟声B.比喻C.夸张D.排比答案：A解析：拟声是用模拟声音的词语来描摹事物声音的一种修辞手法，也称为拟声词或摹声词。比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物。夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述。排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势。因此，用生动形象的语言描摹事物声音的是拟声修辞手法。14.在阅读中，概括段落大意的主要方法是（）A.找出中心句B.记忆所有细节C.朗读段落D.分析段落结构答案：A解析：在阅读中，概括段落大意的主要方法是找出中心句。中心句通常位于段落的开头或结尾，概括了段落的主要内容。记忆所有细节会花费大量时间，且不一定能准确概括段落大意。朗读段落有助于培养语感，但不是概括段落大意的主要方法。分析段落结构有助于理解段落的逻辑关系，但不是概括段落大意的主要方法。因此，找出中心句是概括段落大意的主要方法。15.修辞手法中，把两个结构相同或相似、意义相关或相反的短语或句子对称地排列在一起的是（）A.比喻B.排比C.对偶D.反问答案：C解析：对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起，用来增强语言的音乐性和表达效果。比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物。排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势。反问是用疑问的句式表达确定的意思或强烈的情感。因此，把两个结构相同或相似、意义相关或相反的短语或句子对称地排列在一起的是对偶修辞手法。16.阅读理解的评价标准主要是（）A.阅读速度B.阅读技巧C.理解程度D.阅读兴趣答案：C解析：阅读理解的评价标准主要是理解程度。阅读速度、阅读技巧和阅读兴趣都是阅读的重要组成部分，但评价阅读理解的主要标准是理解程度，即对阅读内容的把握和理解的准确性。因此，理解程度是阅读理解的评价标准。17.修辞手法中，故意说反话，以表达某种强烈情感或突出某种意思的是（）A.反问B.拟人C.反语D.夸张答案：C解析：反语是故意说反话，与实际情况相反，以表达某种强烈情感或突出某种意思的修辞手法。反问是用疑问的句式表达确定的意思或强烈的情感。拟人是把物当作人来写。夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述。因此，故意说反话，以表达某种强烈情感或突出某种意思的是反语修辞手法。18.在阅读中，理解文章深层含义的主要方法是（）A.关注表面信息B.分析作者意图C.朗读文章D.记忆文章内容答案：B解析：在阅读中，理解文章深层含义的主要方法是分析作者意图。表面信息只是文章的浅层内容，而深层含义则需要通过分析作者的写作目的、背景、语境等来理解。朗读文章有助于培养语感，但不是理解深层含义的主要方法。记忆文章内容有助于深入理解，但不是理解深层含义的主要方法。因此，分析作者意图是理解文章深层含义的主要方法。19.修辞手法中，把事物当作人来写，赋予物以人的思想、感情、动作等的是（）A.拟人B.比喻C.夸张D.排比答案：A解析：拟人是把物当作人来写，赋予物以人的思想、感情、动作等，使事物形象更加生动形象，富有感染力。比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物。夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述。排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势。因此，把事物当作人来写，赋予物以人的思想、感情、动作等的是拟人修辞手法。20.阅读理解的提高需要（）A.增加阅读量B.掌握阅读技巧C.提高阅读兴趣D.以上都是答案：D解析：阅读理解的提高需要多方面的努力，包括增加阅读量、掌握阅读技巧和提高阅读兴趣。增加阅读量可以积累词汇，拓宽知识面，提高阅读速度和理解能力。掌握阅读技巧可以帮助读者更有效地理解文章内容。提高阅读兴趣可以激发读者的阅读动力，使阅读成为一件愉快的事情。因此，阅读理解的提高需要以上都是。二、多选题1.修辞手法中，能够使语言表达更加生动形象的有（）A.比喻B.拟人C.夸张D.排比E.反问答案：ABC解析：比喻、拟人和夸张都是能够使语言表达更加生动形象的修辞手法。比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物，可以使抽象的事物具体化、形象化。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的思想、感情、动作等，使事物形象更加生动形象，富有感染力。夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述，可以使事物特征更加鲜明，给人留下深刻印象。排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势。反问是用疑问的句式表达确定的意思或强烈的情感。排比和反问主要是增强语势，而不是主要使语言表达更加生动形象。因此，能够使语言表达更加生动形象的有比喻、拟人和夸张。2.阅读理解的基本技能包括（）A.识别字词B.理解句子C.分析结构D.概括内容E.评价作品答案：ABCD解析：阅读理解的基本技能包括识别字词、理解句子、分析结构和概括内容。识别字词是阅读的基础，理解句子是理解文章的前提，分析结构有助于把握文章的逻辑关系和作者的思路，概括内容是阅读理解的核心目标。评价作品属于更高层次的阅读能力，属于文学鉴赏的范畴，不是阅读理解的基本技能。因此，阅读理解的基本技能包括识别字词、理解句子、分析结构和概括内容。3.修辞手法中，能够增强语势和表达效果的有（）A.排比B.对偶C.反复D.夸张E.拟声答案：ABCDE解析：排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势。对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起，用来增强语言的音乐性和表达效果。反复是把要强调的词语或句子重复使用，以增强语势和表达强烈的情感。夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述，可以使事物特征更加鲜明，给人留下深刻印象。拟声是用模拟声音的词语来描摹事物声音，可以使描写更加生动形象。因此，能够增强语势和表达效果的有排比、对偶、反复、夸张和拟声。4.阅读一篇议论文，需要关注（）A.论点B.论据C.论证方法D.结论E.文学性答案：ABCD解析：阅读一篇议论文，需要关注论点、论据、论证方法和结论。论点是议论文的核心观点，论据是支撑论点的事实和道理，论证方法是作者用来证明论点的逻辑方法，结论是对全文的总结和升华。文学性是记叙文和散文等文体的主要关注点，议论文更注重逻辑性和说服力，因此不是阅读议论文需要重点关注的内容。因此，阅读一篇议论文，需要关注论点、论据、论证方法和结论。5.修辞手法中，属于修辞性错误的有（）A.滥用比喻B.搭配不当C.语序颠倒D.用词不当E.对偶不工整答案：ABCDE解析：修辞性错误是指在使用修辞手法时出现的错误，这些错误会影响语言的表达效果，甚至产生歧义或引起反感。滥用比喻是指在不恰当的地方使用比喻，或者比喻与被比喻的事物之间没有相似点，会导致表达不清晰或产生歧义。搭配不当是指词语之间的搭配不符合语法规范或习惯用法，会影响语句的通顺和表达效果。语序颠倒是指词语的顺序排列不当，会导致语句的意思发生改变或产生歧义。用词不当是指选用的词语不符合语境或表达的意思，会影响语句的准确性和表达效果。对偶不工整是指对偶句的两个部分在字数、结构、意义、平仄等方面不协调，会影响语言的音乐性和表达效果。因此，属于修辞性错误的有滥用比喻、搭配不当、语序颠倒、用词不当和对偶不工整。6.阅读理解能力包括（）A.理解能力B.分析能力C.评价能力D.应用能力E.记忆能力答案：ABCD解析：阅读理解能力包括理解能力、分析能力、评价能力和应用能力。理解能力是指对阅读内容的准确把握和理解，是阅读理解的基础。分析能力是指对文章的结构、层次、逻辑关系等进行分析，有助于深入理解文章内容。评价能力是指对文章的观点、内容、语言等进行评价，属于更高层次的阅读能力。应用能力是指将阅读中获得的知识和技能应用到实际生活中，解决实际问题。记忆能力虽然也是学习的重要能力，但不是阅读理解能力的核心组成部分。因此，阅读理解能力包括理解能力、分析能力、评价能力和应用能力。7.修辞手法中，具有表达情感和态度作用的有（）A.反语B.拟人C.夸张D.双关E.反问答案：ABCE解析：修辞手法中，具有表达情感和态度作用的有反语、拟人、夸张和反问。反语是故意说反话，与实际情况相反，以表达某种强烈情感或突出某种意思。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的思想、感情、动作等，可以使事物形象更加生动形象，富有感染力，从而传达作者的情感和态度。夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述，可以使事物特征更加鲜明，给人留下深刻印象，从而增强表达的情感和态度。反问是用疑问的句式表达确定的意思或强烈的情感，可以通过反问的语气表达作者的情感和态度。双关是用一个词语或句子表达两种或多种意思，主要起到言简意赅或幽默风趣的作用，不一定直接表达情感和态度。因此，具有表达情感和态度作用的有反语、拟人、夸张和反问。8.阅读理解的步骤包括（）A.预读B.精读C.概括D.朗读E.复习答案：ABC解析：阅读理解的步骤一般包括预读、精读和概括。预读是在正式阅读前，通过浏览标题、目录、段落开头和结尾等，了解文章的基本内容和结构。精读是仔细阅读文章，理解字词、句子、段落和文章的整体意义。概括是在阅读的基础上，用简洁的语言概括文章的主要内容、中心思想和重要信息。朗读有助于培养语感，但不是阅读理解的必要步骤。复习是学习过程中的一个环节，不属于阅读理解的步骤。因此，阅读理解的步骤包括预读、精读和概括。9.修辞手法中，用于说明事物特征的有（）A.比喻B.排比C.举例D.夸张E.分类答案：ACE解析：修辞手法中，用于说明事物特征的有比喻、举例和分类。比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物，可以使抽象的事物具体化、形象化，从而帮助说明事物的特征。举例是通过列举具体的实例来说明事物的特征，使说明更加具体、生动、有说服力。分类是把要说明的事物按照一定的标准分成不同的类别，然后逐一说明，可以使说明更有条理、更清晰。排比主要是增强语势，而不是用于说明事物特征。夸张主要是为了达到某种表达效果，而不是主要用于说明事物特征。因此，用于说明事物特征的有比喻、举例和分类。10.阅读理解的评价方法包括（）A.测试B.访谈C.观察D.作品分析E.自我评估答案：ABCDE解析：阅读理解的评价方法包括多种形式，可以全面、客观地评价读者的阅读理解能力。测试是通过设计各种题目，考察读者对阅读内容的理解和掌握程度。访谈是通过与读者进行交流，了解他们的阅读理解过程和策略。观察是观察读者的阅读行为，如阅读速度、阅读策略等。作品分析是分析读者完成的阅读理解作品，如摘要、评论等，评价其理解程度和分析能力。自我评估是读者对自己阅读理解能力的评价，有助于读者了解自己的优势和不足。因此，阅读理解的评价方法包括测试、访谈、观察、作品分析和自我评估。11.修辞手法中，能够使语言表达更加简洁明了的有（）A.比喻B.举例C.分类D.夸张E.用词准确答案：BCE解析：本题考查修辞手法中使语言表达更加简洁明了的修辞方式。举例是通过列举具体的实例来说明事物的特征或观点，可以使说明更加具体、生动、简洁明了。分类是把要说明的事物按照一定的标准分成不同的类别，然后逐一说明，可以使说明更有条理、更清晰、简洁明了。用词准确是指选用最恰当的词语来表达意思，避免使用多余的词语，可以使语言表达更加简洁明了。比喻虽然可以化繁为简，但有时也会使语言变得复杂。夸张主要是为了达到某种表达效果，不一定能使语言表达更加简洁明了。因此，能够使语言表达更加简洁明了的有举例、分类和用词准确。12.阅读理解能力的提升需要（）A.增加阅读量B.掌握阅读技巧C.积累词汇D.培养阅读兴趣E.提高理解能力答案：ABCDE解析：本题考查阅读理解能力提升的途径。阅读理解能力的提升需要多方面的努力。增加阅读量可以积累词汇，拓宽知识面，提高阅读速度和理解能力。掌握阅读技巧可以帮助读者更有效地理解文章内容。积累词汇是阅读理解的基础，有助于理解文章中的字词句。培养阅读兴趣可以激发读者的阅读动力，使阅读成为一件愉快的事情。提高理解能力是阅读理解能力提升的核心。因此，阅读理解能力的提升需要增加阅读量、掌握阅读技巧、积累词汇、培养阅读兴趣和提高理解能力。13.修辞手法中，属于描绘性修辞手法的有（）A.比喻B.拟人C.夸张D.排比E.拟声答案：ABCE解析：本题考查描绘性修辞手法的种类。描绘性修辞手法是用于描绘事物形象、特征、状态等的修辞手法。比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物，可以使抽象的事物具体化、形象化，从而帮助描绘事物形象。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的思想、感情、动作等，可以使事物形象更加生动形象，富有感染力，从而帮助描绘事物形象。夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述，可以使事物特征更加鲜明，给人留下深刻印象，从而帮助描绘事物形象。拟声是用模拟声音的词语来描摹事物声音，可以使描写更加生动形象，从而帮助描绘事物状态。排比主要是增强语势，而不是主要用于描绘事物形象。因此，属于描绘性修辞手法的有比喻、拟人、夸张和拟声。14.阅读一篇说明文，需要关注（）A.事物特征B.说明顺序C.说明方法D.作者观点E.文学性答案：ABC解析：本题考查阅读说明文需要关注的内容。阅读一篇说明文，需要关注说明对象的事物特征、说明的顺序和说明的方法。事物特征是说明文说明的对象，需要把握其本质特征。说明顺序是作者安排说明内容的先后次序，有助于理解说明的逻辑。说明方法是作者用来说明事物特征的逻辑方法，如分类别、举例子、打比方、作比较、列数字、画图表等。作者观点在说明文中通常不是重点，说明文以客观介绍为主。文学性在说明文中不是主要关注点，说明文更注重科学性和准确性。因此，阅读一篇说明文，需要关注事物特征、说明顺序和说明方法。15.修辞手法中，能够增强语言感染力的有（）A.反语B.拟人C.夸张D.双关E.反问答案：ABCE解析：本题考查能够增强语言感染力的修辞手法。能够增强语言感染力的修辞手法有反语、拟人、夸张和反问。反语是故意说反话，与实际情况相反，以表达某种强烈情感或突出某种意思，可以增强语言的表达效果和感染力。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的思想、感情、动作等，可以使事物形象更加生动形象，富有感染力。夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述，可以使事物特征更加鲜明，给人留下深刻印象，从而增强语言的感染力。反问是用疑问的句式表达确定的意思或强烈的情感，可以通过反问的语气表达作者的情感和态度，增强语言的感染力。双关是用一个词语或句子表达两种或多种意思，主要起到言简意赅或幽默风趣的作用，不一定直接增强语言的感染力。因此，能够增强语言感染力的有反语、拟人、夸张和反问。16.阅读理解的评价标准包括（）A.理解准确性B.分析深度C.速度D.技巧掌握E.兴趣程度答案：ABD解析：本题考查阅读理解的评价标准。阅读理解的评价标准主要包括理解准确性、分析深度和技巧掌握。理解准确性是指对阅读内容的把握和理解是否准确、到位。分析深度是指对文章的结构、层次、逻辑关系等进行分析的深度，以及评价文章观点、内容的深度。技巧掌握是指读者是否掌握了有效的阅读理解技巧，如略读、精读、概括等。速度是阅读效率的一个方面，但不是评价阅读理解的核心标准。兴趣程度是读者的主观感受，不是客观的评价标准。因此，阅读理解的评价标准包括理解准确性、分析深度和技巧掌握。17.修辞手法中，用于组织段落结构的有（）A.过渡句B.总结句C.关联词D.排比E.比喻答案：ABC解析：本题考查用于组织段落结构的修辞手法。用于组织段落结构的修辞手法有过渡句、总结句和关联词。过渡句是连接段落之间、句子之间的句子，用于承接上文、开启下文，使段落结构更加清晰、连贯。总结句是位于段落末尾，对段落内容进行概括和总结的句子，有助于读者把握段落大意。关联词是连接词语，用于连接句子之间、分句之间、段落之间的关系，如并列、转折、因果、条件、递进等，有助于组织段落结构。排比主要是增强语势，而不是主要用于组织段落结构。比喻主要是用于描绘事物，而不是主要用于组织段落结构。因此，用于组织段落结构的有过渡句、总结句和关联词。18.阅读理解的策略包括（）A.预读B.精读C.划线D.朗读E.复习答案：ABC解析：本题考查阅读理解的策略。阅读理解的策略包括预读、精读和划线。预读是在正式阅读前，通过浏览标题、目录、段落开头和结尾等，了解文章的基本内容和结构，为精读做好准备。精读是仔细阅读文章，理解字词、句子、段落和文章的整体意义。划线是在阅读过程中，用笔划出重要的词语、句子或段落，有助于加深理解和记忆。朗读有助于培养语感，但不是阅读理解的策略。复习是学习过程中的一个环节，不属于阅读理解的策略。因此，阅读理解的策略包括预读、精读和划线。19.修辞手法中，属于修辞性错误的有（）A.滥用比喻B.搭配不当C.语序颠倒D.用词准确E.对偶不工整答案：ABCE解析：本题考查修辞性错误的种类。修辞性错误是指在使用修辞手法时出现的错误，这些错误会影响语言的表达效果，甚至产生歧义或引起反感。滥用比喻是指在不恰当的地方使用比喻，或者比喻与被比喻的事物之间没有相似点，会导致表达不清晰或产生歧义。搭配不当是指词语之间的搭配不符合语法规范或习惯用法，会影响语句的通顺和表达效果。语序颠倒是指词语的顺序排列不当，会导致语句的意思发生改变或产生歧义。用词准确是指选用的词语符合语境和表达的意思，不会产生歧义或误解，不属于修辞性错误。对偶不工整是指对偶句的两个部分在字数、结构、意义、平仄等方面不协调，会影响语言的音乐性和表达效果。因此，属于修辞性错误的有滥用比喻、搭配不当、语序颠倒和对偶不工整。20.阅读理解能力的构成要素包括（）A.知识背景B.认知能力C.阅读技巧D.阅读兴趣E.情感态度答案：ABCE解析：本题考查阅读理解能力的构成要素。阅读理解能力的构成要素包括知识背景、认知能力、阅读兴趣和情感态度。知识背景是指读者已有的知识储备，包括相关的文化知识、生活经验和专业知识等，有助于理解文章内容。认知能力是指读者的思维能力和理解能力，包括记忆力、注意力、观察力、想象力、分析能力和判断能力等，是阅读理解的基础。阅读兴趣是指读者对阅读活动的喜好程度，可以影响读者的阅读动力和理解效果。情感态度是指读者对阅读内容所持的态度和情感，会影响读者对文章的理解和评价。阅读技巧虽然对阅读理解很重要，但通常被认为是读者在认知能力和知识背景的基础上学习和掌握的，不属于阅读理解能力的构成要素。因此，阅读理解能力的构成要素包括知识背景、认知能力、阅读兴趣和情感态度。三、判断题1.比喻是一种常见的修辞手法，它能够把抽象的事物具体化、形象化，使语言表达更加生动形象。（）答案：正确解析：比喻是用本质不同但有相似点的事物来描写另一个事物。比喻可以使抽象的事物具体化、形象化，使读者更容易理解和感受，从而增强语言的表达效果和感染力。因此，比喻是一种常见的修辞手法，它能够把抽象的事物具体化、形象化，使语言表达更加生动形象。2.阅读理解就是指阅读速度要快。（）答案：错误解析：阅读理解不仅仅是指阅读速度要快，更重要的是要准确理解阅读的内容，包括文章的中心思想、主要观点、重要信息、逻辑关系等。阅读速度只是阅读效率的一个方面，而理解能力才是阅读理解的核心。因此，阅读理解就是指阅读速度要快的说法是错误的。3.任何文章都有中心思想。（）答案：正确解析：文章的中心思想是指文章所要表达的主要观点或核心内容，是作者写作的目的。任何文章都有其中心思想，无论是记叙文、说明文还是议论文，都旨在传达一定的信息或观点。因此，任何文章都有中心思想的说法是正确的。4.修辞手法都是用来增强语言表达效果的。（）答案：正确解析：修辞手法是作者在写作中用来提高语言表达效果的方法和技巧。通过运用各种修辞手法，可以使语言表达更加生动形象、准确鲜明、富有感染力，从而更好地传达作者的思想和情感。因此，修辞手法都是用来增强语言表达效果的的说法是正确的。5.夸张是一种修辞性错误。（）答案：错误解析：夸张是一种常见的修辞手法，是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的描述。夸张可以使事物特征更加鲜明，给人留下深刻印象，增强表达的情感和效果。只要运用得当，夸张不是修辞性错误，而是一种有效的修辞手法。因此，夸张是一种修辞性错误的说法是错误的。6.阅读一篇说明文，主要目的是获取情感体验。（）答案：错误解析：阅读一篇