广东省河源市中国教育学会中英文实验学校七年级语文下册苏州园林新版语文版教案（2025-2026学年）

广东省河源市中国教育学会中英文实验学校七年级语文下册苏州园林新版语文版教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课内容选自广东省河源市中国教育学会中英文实验学校七年级语文下册苏州园林新版语文版，属于七年级下册语文课程体系中的古诗文阅读单元。根据《义务教育语文课程标准》，本单元旨在引导学生通过阅读、品味、鉴赏古诗文，提高学生的语文素养和审美能力。本课内容《苏州园林》是一篇描写园林景色的散文，通过学习，学生可以了解苏州园林的特点，感受古典园林的韵味，培养对自然美景的欣赏能力。同时，本课内容与前后单元的知识关联紧密，如前单元的文言文阅读，后单元的作文写作，都是对古诗文阅读能力的进一步提升。学情分析：七年级学生已具备一定的语文基础知识，对古诗文有一定的了解，但阅读古诗文时仍存在一定的困难，如理解文言文词汇、句式，把握文章主旨等。此外，学生对苏州园林的了解有限，可能对园林景色的描写难以产生共鸣。针对这些情况，教学设计应注重引导学生理解文言文，感受古典园林之美，培养学生的审美情趣。教学目标与达标水平：1.理解文言文词汇、句式，把握文章主旨，感受苏州园林之美。2.提高学生的审美能力，培养对自然美景的欣赏兴趣。3.达到七年级下册语文课程标准的相应要求，为后续学习打下坚实基础。二、教学目标知识目标：说出苏州园林的主要特点和历史背景。列举文中运用的修辞手法和描写技巧。解释文中关键词汇的含义及其在语境中的用法。能力目标：设计一篇简短的游记，模仿文中描写手法。评价不同园林的特点，比较其异同。论证个人对苏州园林美景的审美感受。情感态度与价值观目标：欣赏中国传统园林艺术的美。尊重传统文化和自然环境。培养对自然景观的热爱和保护意识。科学思维目标：分析文中作者如何通过文字表达对园林的赞美。归纳苏州园林在建筑、布局、装饰等方面的共同特点。推断苏州园林对后世园林设计的影响。科学评价目标：评价学生设计的游记在语言表达、结构安排上的优劣。评价学生对园林特点的分析是否准确、全面。评价学生对园林美景的审美感受是否深入、独到。三、教学重难点教学重点：准确理解文言文词汇、句式，把握文章主旨，学会运用描写手法分析苏州园林的特点。教学难点：分析文章中作者对苏州园林的审美感受，以及如何将这种感受转化为自己的游记写作。难点在于学生对文言文的理解和审美体验的迁移，需要通过引导和练习来突破。四、教学准备教师准备：制作包含苏州园林图片、相关历史背景介绍的多媒体课件，准备园林布局图和建筑模型等教具，准备音频资料辅助学生理解文言文，设计任务单和评价表用于课堂活动和学生自评。学生准备：预习课文内容，收集关于苏州园林的资料，准备好笔和笔记本。环境准备：布置教室，确保小组座位便于讨论，提前在黑板上规划板书框架。五、教学过程1.导入时间：5分钟教学活动：教师播放一段苏州园林的风景视频，引导学生观察画面中的建筑风格、布局特点等。提问：“同学们，你们对苏州园林有什么了解？请分享一下你们的看法。”学生活动：学生观看视频，观察并记录下园林的特点。学生分享自己对苏州园林的认识。预期行为：学生能够对苏州园林有初步的认识。学生能够表达自己对园林的看法。2.新授时间：15分钟教学活动：教师讲解《苏州园林》一课的背景和作者介绍。引导学生分析文章的结构和写作手法。学生阅读课文，圈画出重要词汇和句子。学生活动：学生认真听讲，记录重点内容。学生阅读课文，标注关键信息。预期行为：学生了解文章的背景和作者。学生掌握文章的结构和写作手法。学生能够理解课文中的关键词汇和句子。3.巩固时间：10分钟教学活动：教师提问：“请同学们根据课文内容，列举出苏州园林的几个特点。”学生分组讨论，每组总结出园林的特点，并分享给全班。教师带领学生分析园林特点背后的文化内涵。学生活动：学生积极参与讨论，总结园林特点。学生分享自己的观点，并倾听其他组的意见。预期行为：学生能够准确列举出苏州园林的特点。学生能够理解园林特点背后的文化内涵。4.小结时间：5分钟教学活动：教师引导学生回顾本节课的重点内容。学生分享自己在学习过程中的收获。学生活动：学生回顾本节课的内容，总结重点。学生分享自己的学习心得。预期行为：学生能够回顾本节课的重点内容。学生能够表达自己在学习过程中的收获。5.作业时间：5分钟教学活动：教师布置作业：请同学们课后阅读一篇关于园林的文言文，并尝试用现代汉语进行翻译。学生记录作业内容，准备课后完成。学生活动：学生记录作业内容，准备课后完成。预期行为：学生能够完成课后作业。学生能够通过作业巩固所学知识。6.教学反思时间：5分钟教学活动：教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足。学生提出自己的意见和建议。学生活动：学生参与教学反思，提出自己的看法。预期行为：教师能够总结教学效果，改进教学方法。学生能够提出建设性的意见，促进教学质量的提升。7.学科核心素养与人才培养的全面能力提升时间：10分钟教学活动：教师引导学生思考：“学习《苏州园林》一课，对我们有哪些帮助？”学生分享自己的看法，教师总结。学生活动：学生思考问题，分享自己的观点。学生倾听其他学生的观点。预期行为：学生能够认识到学习古诗文的重要性。学生能够将所学知识运用到实际生活中。8.相关教育理论的应用时间：10分钟教学活动：教师结合建构主义学习理论，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高语文素养。学生在教师的引导下，积极参与学习活动。学生活动：学生在教师的引导下，积极参与学习活动。预期行为：学生能够运用建构主义学习理论，提高语文素养。学生能够将所学知识应用到实际学习中。六、作业设计基础性作业：内容：翻译《苏州园林》中的五个文言文句子，并解释其意思。完成形式：书面作业，每句翻译后附上解释。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对文言文的理解和翻译能力。拓展性作业：内容：以“我心目中的园林”为主题，写一篇短文，描述一个你向往的园林，并说明理由。完成形式：书面作文，不少于300字。提交时限：课后一周内。预期能力培养目标：提升学生的写作能力和审美表达能力。探究性/创造性作业：内容：选择一个你感兴趣的园林，通过网络或图书馆收集资料，制作一份关于该园林的PPT或小报，并准备一份简短的演讲稿。完成形式：PPT或小报，演讲稿。提交时限：课后两周内。预期能力培养目标：培养学生的信息检索能力、研究能力和公共演讲能力。七、教学反思教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生在文言文翻译、写作和审美表达方面有所提升。然而，部分学生在理解文言文词汇和句式时仍有困难，需要进一步强化基础知识的讲解和练习。教学环节效果与问题：在新授环节，通过多媒体课件和教具的辅助，学生对苏州园林的特点有了直观的认识。但在巩固环节，由于时间限制，未能充分展开小组讨论，导致部分学生未能充分表达自己的观点。此外，教学过程中发现学生对园林文化内涵的理解不够深入，需要增加相关文化背景的介绍。学情分析与改进措施：学情分析显示，学生对苏州园林有一定了解，但缺乏系统性的知识体系。在今后的教学中，我将更加注重学情分析，根据学生的实际水平调整教学内容和方法。同时，通过增加文化背景的介绍和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。八、本节知识清单及拓展1.苏州园林概述：苏州园林是中国古典园林艺术的杰出代表，具有悠久的历史和独特的风格，包括狮子林、拙政园、留园等著名园林。2.苏州园林特点：苏州园林以小巧玲珑、曲折多变、山水相依、诗情画意著称，体现了中国传统文化中的自然和谐理念。3.文言文阅读技巧：通过本节课的学习，学生应掌握如何理解文言文词汇、句式，以及如何把握文章主旨和结构。4.修辞手法分析：学生需学会识别并分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以加深对文章的理解。5.文章结构分析：学生应学会分析文章的整体结构，包括开头、发展、高潮和结尾，以及各部分之间的逻辑关系。6.园林审美特点：通过学习，学生应了解苏州园林在审美上的特点，如山水布局、植物配置、建筑风格等。7.文化内涵理解：学生需理解苏州园林所蕴含的文化内涵，包括儒家思想、道家思想、佛教文化等。8.写作技巧借鉴：学生可以从苏州园林的描写中学习到如何运用文字描绘景物，以及如何表达自己的情感和观点。9.古诗文鉴赏能力：通过本节课的学习，学生的古诗