公开课苏教初中语文九下茅屋为秋风所破歌八教案（2025-2026学年）

公开课苏教初中语文九下茅屋为秋风所破歌八教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自苏教版初中语文九年级下册，属于诗歌单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提高学生的语言表达能力和文学素养。通过学习《茅屋为秋风所破歌》，学生能够理解诗人杜甫忧国忧民、感时伤世的情感，体会古典诗歌的艺术魅力。本课内容与前后知识关联紧密，前承诗歌欣赏技巧，后接文学史知识，有助于学生形成完整的文学知识体系。2.学情分析初中九年级学生对诗歌有一定的认识，具备一定的文学鉴赏基础。然而，由于生活经验的限制，学生对古典诗歌的感悟可能不够深刻。本课中，学生可能对“秋风”、“茅屋”等意象的理解存在偏差，对诗歌的韵律和节奏把握不足。此外，学生可能对杜甫其人及其创作背景了解有限，这可能会影响他们对诗歌内容的理解。因此，教学过程中需关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。3.教学目标与策略教学目标设定为：使学生能够理解诗歌内容，体会诗人的情感；掌握诗歌的韵律和节奏，提高文学鉴赏能力；了解杜甫及其创作背景，拓宽文学视野。教学策略包括：创设情境，激发学生兴趣；引导学生深入解读诗歌，感悟诗人的情感；结合多媒体手段，展示诗歌的背景知识；组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，提高教学效果。二、教学目标知识目标：能够说出《茅屋为秋风所破歌》的作者、创作背景和主要内容。列举并解释诗中的意象，如“秋风”、“茅屋”等，及其所表达的情感。能力目标：能够通过分析诗歌的韵律和节奏，设计一个诗歌朗诵的方案。能够评价诗歌的艺术特色，并解释其为何能引起读者的共鸣。情感态度与价值观目标：体会诗人杜甫的忧国忧民之情，树立正确的价值观。培养对古典文学的兴趣，增强文化自信。科学思维目标：能够运用比较分析的方法，解释《茅屋为秋风所破歌》与其他杜甫诗歌的异同。能够通过逻辑推理，论证诗歌中情感表达的艺术性。科学评价目标：能够评价诗歌的审美价值，并给出合理的评价理由。能够在小组讨论中，提出自己的观点，并尊重他人的意见。三、教学重难点教学重点在于引导学生深入理解《茅屋为秋风所破歌》的意象和情感，掌握诗歌的韵律和节奏。教学难点则在于学生如何体会诗人杜甫的忧国忧民情怀，以及如何通过诗歌鉴赏活动提升文学素养。难点之所以存在，是因为诗歌的意象和情感表达较为抽象，且学生的生活经验有限，难以直接共鸣。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含诗歌原文、作者介绍、背景资料的多媒体课件；准备相关的图片、音乐等辅助教具；设计包含诗歌鉴赏、小组讨论等环节的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。学生方面，要求提前预习诗歌内容，并准备笔记本和笔等学习用具。此外，还需考虑教学环境的布置，如设置小组讨论区，确保黑板板书清晰。这些准备将有助于提升教学效果，促进学生全面发展。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.播放一段与秋风、茅屋相关的自然风光视频，营造氛围。2.提问：“同学们，你们对秋风和茅屋有什么印象？”3.引导学生分享自己的感受和经验。学生活动：1.观看视频，注意观察秋风和茅屋的特点。2.思考并准备分享自己的感受和经验。新授（35分钟）任务一：诗歌背景介绍（5分钟）教师活动：1.介绍杜甫的生平和创作背景。2.解释《茅屋为秋风所破歌》的写作背景。3.提问：“杜甫为何要写这首诗？”学生活动：1.认真听讲，了解杜甫的生平和创作背景。2.思考并回答问题。任务二：诗歌意象分析（10分钟）教师活动：1.引导学生找出诗中的意象，如“秋风”、“茅屋”等。2.解释这些意象所表达的情感。3.提问：“这些意象如何体现了诗人的情感？”学生活动：1.阅读诗歌，找出意象。2.思考并回答问题。任务三：诗歌韵律节奏分析（10分钟）教师活动：1.指导学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。2.解释诗歌的韵律和节奏对情感表达的作用。3.提问：“诗歌的韵律和节奏如何影响你的感受？”学生活动：1.朗读诗歌，注意韵律和节奏。2.思考并回答问题。任务四：诗歌情感体验（10分钟）教师活动：1.引导学生分享对诗歌情感的理解。2.分析诗歌中表达的情感，如忧国忧民、感时伤世等。3.提问：“这首诗给你带来了怎样的情感体验？”学生活动：1.分享对诗歌情感的理解。2.思考并回答问题。任务五：诗歌创作模仿（10分钟）教师活动：1.引导学生尝试创作一首类似的诗歌。2.提供一些创作技巧和注意事项。3.评价学生的创作，给予反馈。学生活动：1.尝试创作一首类似的诗歌。2.根据教师提供的技巧进行创作。巩固（5分钟）教师活动：1.回顾本节课的重点内容。2.提问：“你们认为这首诗有什么特点？”学生活动：1.回顾本节课的重点内容。2.思考并回答问题。小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调诗歌鉴赏的重要性。学生活动：1.总结本节课的学习内容。2.思考诗歌鉴赏的意义。当堂检测（5分钟）教师活动：1.出示检测题，包括选择题、填空题和简答题。2.收集学生的答案，进行评价。学生活动：1.认真完成检测题。2.根据答案进行自我评价。六、作业设计基础性作业（面向全体，巩固双基）内容：要求学生背诵《茅屋为秋风所破歌》，并写出自己对诗歌中“秋风”、“茅屋”等意象的理解。完成形式：书面作业，学生需在作业本上完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：帮助学生巩固对诗歌内容的记忆，提高对诗歌意象的理解能力。拓展性作业（面向大多数，应用知识）内容：选择一首与《茅屋为秋风所破歌》风格相似的诗歌，进行鉴赏和分析，撰写一篇鉴赏报告。完成形式：书面报告，字数不少于500字。提交时限：一周内。能力培养目标：提高学生的文学鉴赏能力和写作能力，培养学生运用所学知识分析问题的能力。探究性/创造性作业（供学有余力的学生选做，培养高阶思维）内容：以《茅屋为秋风所破歌》为灵感，创作一首现代诗歌，并解释创作思路和灵感来源。完成形式：诗歌创作，字数不限。提交时限：两周内。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学创作能力，提高学生的综合素养。七、本节知识清单及拓展1.《茅屋为秋风所破歌》作者与背景：了解诗人杜甫的生平及创作背景，理解《茅屋为秋风所破歌》写作的时代背景和社会意义。2.诗歌意象分析：掌握诗歌中“秋风”、“茅屋”等意象的含义，以及它们如何体现诗人的情感和主题。3.诗歌韵律与节奏：学习诗歌的韵律和节奏对情感表达的作用，以及如何通过朗读来感受诗歌的韵律美。4.诗歌情感体验：体会诗人杜甫的忧国忧民之情，理解诗歌中表达的情感及其对读者的感染力。5.诗歌鉴赏方法：掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括意象分析、情感体验、语言风格分析等。6.杜甫诗歌特点：了解杜甫诗歌的艺术特色，如忧国忧民的主题、沉郁顿挫的风格等。7.古典诗歌背景知识：学习古典诗歌的背景知识，包括文学史、文化背景等，以便更好地理解诗歌。8.诗歌创作技巧：从《茅屋为秋风所破歌》中学习诗歌创作技巧，如如何运用意象、如何表达情感等。9.诗歌朗诵技巧：了解诗歌朗诵的基本技巧，如何通过声音和语调来传达诗歌的情感。10.文学素养提升：通过学习《茅屋为秋风所破歌》，提升学生的文学素养和审美能力。11.小组合作学习：学习如何在小组中合作进行诗歌鉴赏，培养团队合作和交流能力。12.诗歌与生活的联系：探讨诗歌与生活的联系，如何将诗歌中的情感和思想融入到日常生活中。八、教学反思在本次《茅屋为秋风所破歌》的教学中，我深刻感受到了教学相长的过程。首先，教学目标基本达成，学生对诗歌的意象、情感和韵律有了较深的理解。然而，我也发现了一些不足。例如，在诗歌背景介绍环节，虽然学生能够说出杜甫的生平，但对于诗歌创作背景的把握还不够深入。这提示我需要在今后的教学中，更加注重背景知识的补充。在活动设计上，我尝试了小组讨论和诗歌创作模仿等环节，学生的参与度和积极性较高。但我也注意到，部分学生在诗歌创作中缺乏创意，这可能是因为他们对诗歌的技巧掌握不足。因此，我计划在下一次教学中，提供更多诗歌创作的指导，帮助学生提升创作能力。最后，学生的反应给了我很大的启示。有学生在课后告诉我，通过学习这首诗，