编创展示《森林里的故事》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册

编创展示《森林里的故事》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册学情分析四年级学生经过三年多的音乐学习，已具备基础的音乐感知、节奏创编和舞台展示能力，能够识别常用节奏型、区分不同情绪的音乐旋律，同时具备简单的语言表达、情景表演和小组合作能力，乐于参与创意编创、舞台展示类音乐活动。经过上一节课《竖笛练习（四）》的学习，学生已经掌握了清新舒缓的竖笛演奏旋律，为本课森林主题的配乐编创奠定了扎实的器乐基础。从创意能力来看，学生想象力丰富，能够结合生活经验和自然认知，构思简单的森林小故事、小动物场景，但存在编创逻辑性弱、音乐与情景适配度不足的问题，容易出现表演、配乐、节奏脱节的情况。在合作展示方面，部分学生表现力较强、敢于展示自我，也有部分学生胆小拘谨、参与度低，小组分工不够清晰。同时，学生对音乐编创的认知较为浅显，仅停留在简单动作创编，不会根据场景情绪搭配对应的节奏、音色、演奏方式，需要教师引导梳理编创逻辑，规范编创流程，提升综合艺术创编能力。教材分析《森林里的故事》是2026秋新教材苏少版四年级上册第四单元《绿色的畅想》的核心编创展示课，是单元创意实践板块的重点内容，也是对上一节课竖笛演奏技能的综合运用与拓展升华。本课教材以“森林生态、自然生灵、绿色故事”为核心创编主题，依托单元清新、舒展、充满生机的音乐基调，引导学生结合所学演奏、节奏、旋律知识，自主完成故事创编、音乐搭配、情景表演、综合展示的完整音乐实践活动。教材内容贴合小学生认知特点，不设置固定创编模板，给予学生充足的创意空间，核心要求是学生能够结合森林场景，搭配适配的音乐旋律、节奏、演奏方式，通过小组合作完成情景化音乐展示。本课承接单元欣赏、演奏类课程内容，是单元核心素养落地的关键课程，重点培养学生的音乐创意实践、艺术表现和合作探究能力，打破单一的音乐聆听、演奏学习模式，实现“学、练、创、展”一体化，让学生在实践中理解音乐与生活、自然的关联，深化对绿色自然主题的理解。核心素养教学目标依据最新艺术课程核心素养要求，结合本课编创展示的课程属性，制定四维教学目标：1.审美感知：聆听单元主题音乐、竖笛演奏旋律，辨析舒缓、轻快、轻柔等不同音乐情绪对应的森林场景，感知音乐节奏、音色、速度与情景氛围的适配关系，提升音乐情景审美判断力。2.艺术表现：能够结合创编的森林故事，搭配适配的竖笛演奏、简单节奏律动和情景表演动作，通过肢体、器乐、语言相结合的方式，生动展现森林故事场景，提升综合艺术表现能力。3.创意实践：以小组为单位，自主完成森林小故事创编、音乐配乐设计、表演流程编排，合理运用竖笛演奏、拍手节奏、体态律动等音乐元素，完成个性化创意编创，积累音乐创编实践经验。4.文化理解：通过创编森林主题音乐故事，感受大自然的生机与美好，理解音乐可以叙事、抒情、造境的功能，深化热爱自然、守护绿色生态的情感，树立人与自然和谐共生的审美理念。教学重难点教学重点：以小组合作形式完成完整的森林故事创编与编排，能够结合故事场景，合理搭配竖笛演奏、节奏律动、情景表演，完成完整的舞台展示，实现音乐与情景的有机融合。教学难点：精准匹配故事情景与音乐情绪，根据不同故事片段调整竖笛演奏速度、气息强弱与节奏律动，解决表演、配乐、剧情衔接不自然的问题，让编创作品逻辑完整、意境贴合、表现力强。教学过程复习回顾，情境激趣导入课堂伊始，教师带领学生复习上节课《竖笛练习（四）》核心内容，夯实创编基础。首先组织全体学生完整吹奏竖笛曲目，回顾轻柔吐音、匀速气息控制的演奏技巧。演奏结束后，教师开展互动问答，衔接新课内容。师：同学们，上节课我们用竖笛吹奏了森林的温柔旋律，大家想一想，这首舒缓清新的旋律，适合表现森林里哪些画面和故事呢？生：适合表现小鸟飞翔、微风吹树、小动物散步、森林清晨的画面。师：大家的想象非常丰富！寂静又热闹的森林里，每天都在上演着不一样的小故事。今天我们就化身小小音乐创编家，结合我们学过的音乐知识和竖笛演奏技巧，创编属于我们的《森林里的故事》，用音乐演绎森林的美好与生机。教师播放多组森林动态场景图：清晨森林苏醒、林间小动物嬉戏、微风拂过树林、傍晚森林静谧，引导学生感知不同场景的氛围差异，启发创编思路。设计意图：通过复习竖笛曲目，衔接新旧知识，为本课配乐创编提供技能支撑。通过情境展示和问答互动，激活学生想象力，快速带入森林创编主题，激发学生的创意创编和展示欲望。教材解读，梳理创编核心要求教师结合教材《森林里的故事》编创板块内容，为学生清晰解读教材创编要求、创编方向和评价标准，让学生明确创编目标。教材明确要求本课需结合单元绿色自然主题，依托课堂所学音乐技能，通过小组合作完成“故事创编+音乐配乐+情景展示”的综合艺术实践，鼓励学生个性化创意表达，不局限固定剧本。教师通过问答互动，引导学生梳理创编核心要素：师：想要完成一个完整的森林音乐小故事，我们需要包含哪些内容？生：要有简单的故事情节、有背景音乐、有表演动作、小组分工合作。教师总结梳理创编三要素，同时出示简易创编要素图表，直观呈现创编要求：一是故事完整，包含开端、发展、结尾，贴合森林自然主题，积极向上；二是音乐适配，搭配竖笛演奏、拍手节奏、体态律动，音乐情绪贴合故事情景；三是展示流畅，小组成员分工明确，表演、配乐衔接自然，整体完整协调。随后教师结合教材案例思路，示范简单创编片段：例如“清晨森林苏醒”场景，搭配轻柔舒缓的竖笛完整演奏，节奏平稳、气息轻柔；“小动物林间嬉戏”场景，搭配轻快的八分音符拍手律动，竖笛演奏节奏稍明快，音色灵动。通过具体案例分析，让学生清晰掌握音乐与情景的适配方法。师：大家明白了吗？不同的故事场景，需要搭配不一样的音乐方式，音乐可以让我们的故事更生动、更有画面感。接下来大家就可以结合这个思路，开展小组创编。设计意图：深度解读教材创编核心内涵，通过问答、图表、案例示范，将抽象的创编要求具象化、条理化，解决学生创编无思路、无方向的问题，帮助学生建立清晰的创编逻辑，落实创意实践核心素养。小组合作，自主创编打磨作品教师将学生分为6-8人小组，引导学生明确小组分工，规避参与不均问题，设置编剧、演奏员、表演者、指挥员四个岗位，学生自主认领岗位、各司其职，同时鼓励全员参与创意讨论。教师给出多元创编主题方向，供学生自主选择：森林清晨苏醒、小动物林间嬉戏、森林微风美景、雨后森林新生等，贴合单元绿色畅想主题。创编过程分为三个环节，教师全程巡回指导、互动答疑：构思编剧环节：小组讨论确定故事主题、情节脉络，简单梳理故事台词和场景动作。教师深入各小组互动提问：你们小组的故事主题是什么？开端和结尾分别是什么？想要表达怎样的森林意境？引导学生梳理故事逻辑，保证剧情完整、主题贴合。音乐搭配环节：小组结合故事情节，搭配对应的音乐形式。安静舒缓的森林场景，选用《竖笛练习（四）》完整轻柔演奏；活泼热闹的嬉戏场景，截取曲目轻快片段，加快演奏速度、加重吐音力度；静谧收尾场景，采用长音弱收的演奏方式。同时可搭配简单的拍手、跺脚、模拟风声树叶声的节奏辅助配乐。教师针对各小组配乐适配度进行针对性指导，纠正音乐与情景脱节的问题。排练打磨环节：小组整合剧情、表演、配乐，进行整体排练，磨合衔接细节，解决配乐与表演不同步、动作生硬、剧情卡顿等问题。教师鼓励学生大胆创新，自主调整演奏方式、表演动作，打造个性化创编作品。设计意图：采用小组合作模式，落实学生主体地位，分层推进创编流程，让创编过程有序高效。通过教师针对性互动指导，解决学生创编难点，培养学生的合作探究能力、创意实践能力，让每一位学生都能参与到音乐实践中。成果展示，多元评价提升完成小组创编打磨后，开展班级《森林里的故事》创意展示活动，各小组依次上台展示创编成果。展示过程中，要求其余学生认真聆听、细致观察，做好评价准备。所有小组展示结束后，开展师生多元评价，采用“自评+互评+师评”的评价模式。首先小组自评：介绍创编思路、故事主题、音乐搭配设计，说明作品想要表达的绿色森林意境。其次生生互评，教师给出评价维度：剧情完整性、音乐适配度、表演自然度、团队配合度。师：大家最喜欢哪个小组的作品？它的音乐和剧情搭配好在哪里？有哪些可以优化的地方？学生自由发言，分享观看感受，提出优化建议。最后教师总结点评，肯定各小组的创意亮点，表扬大胆创新、配合默契的小组，同时针对普遍存在的衔接不自然、音乐情绪单一等问题，给出针对性优化方法，引导学生二次打磨作品。教师重点点评：很多小组能够精准结合森林场景调整竖笛演奏方式，用轻柔的音色表现森林静谧，用灵动的节奏表现小动物的活泼，完美贴合了《绿色的畅想》单元主题，充分展现了大家的创意和表现力。设计意图：通过成果展示为学生提供艺术表达的平台，增强学生的音乐展示自信。多元评价模式不仅能够帮助学生发现作品优缺点，更能提升学生的审美评价能力，实现以展促学、以评促优，深化艺术表现核心素养。创意拓展，深化主题认知教师引导学生拓展思考，深化单元主题内涵。师：通过创编森林音乐故事，大家觉得音乐带给我们的仅仅是好听的旋律吗？我们通过这些森林故事，想要传递怎样的理念？生：音乐可以讲故事、描绘美景，我们要爱护森林、保护大自然。教师总结拓展：音乐是描绘自然、传递情感的载体，我们用竖笛旋律、情景表演演绎森林的美好，不仅是音乐创意的表达，更是对绿色自然的赞美。希望大家在生活中能够热爱自然、守护绿色，用心发现身边的自然之美，用音乐记录美好、畅想美好。随后鼓励学生课后继续优化创编作品，丰富表演细节和音乐层次。设计意图：通过拓展问答升华课堂主题，从音乐创编技能延伸到情感态度与文化理解，落实立德树人目标，让学生在音乐实践中树立生态审美理念，深化对单元主题的整体认知。课堂小结本节课我们围绕《绿色的畅想》单元主题，完成了《森林里的故事》创意编创与展示活动。课堂上，我们回顾巩固了竖笛演奏技巧，掌握了音乐与情景适配的创编方法，通过小组合作完成了故事构思、音乐配乐、情景表演、成果展示的完整音乐实践过程。同学们充分发挥想象力和创造力，结合不同森林场景，灵活调整竖笛演奏的速度、气息和音