八年级上册语文期末试卷分析

八年级上册语文期末试卷分析

做好每一个试卷的分析，有助于教学质量的提升。下面是为大家

带来的（八班级）上册语文期末试卷分析的内容，希望对你有帮助。

八班级上册语文期末试卷分析（一）

一、试卷的总体评价

本试题满分为120分，考试时间为120分钟。最高分为106分，

最低分为37分。试卷的结构主要分为“积累与运用二”阅读理解\"

古诗文阅读'、和"写作，三大块，；从考查内容上看，（语文学习）中应

驾驭的重要的学问点在试卷中都有体现，且体现得较为敏捷，以检测

学生的阅读理解实力和语言学问的运用实力为主。留意了语文学科的

思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文（教化）紧

密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教化

课程改革的健康进展，推动素养教化的全面实施，也有助于引导学生

不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教化

教学的质量，试卷的导向性较好。

二、答题状况分析

1、第一部分为积累运用。第2题补充（成语）做的不太好，多

数学生不能写出“言行相顾’这个成语，因为在课文中没学过。第6题

是古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中

也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上

句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句;理解型默写，即给

出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句;运用型默写，即给出肯定

的背景，按要求填出诗句。第一种类型是必考的题型，前四句考查的

填出上句，难度较小，个别的有错别字，比如”怅望青田云水遥I的”

怅'，"发愤忘食'的"愤’字。后面三句是理解型的背诵，很多的同学答

不上来。如《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中表现青少年充溢建功立业

的壮志豪情的（句子），有很多同学都答不上来。从这里可以反映出

学生较留意机械记忆，但没有真正理解，因而在以后的教学中应留意

在理解的基础上记忆古诗文。

2、其次大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和

课外阅读，课内的选择的是文言文《核舟记》和现代文《海燕》，课

外的是《榜样》。总体来说，学生答题状况较好，但在答题的细微环

节方面又显露了学生阅读实力的欠缺。

文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对“

类”旦।的说明不清晰。对两句文言句子的翻译说明不出来;对于课外的

文言文阅读，学生们没能看透（文章）所表达的意思，失分较多。

现代文阅读，学生语言表达实力欠缺，心中所想没有精确说出，

言不达意，是不会得分的。《海燕》是课内的，这几个题在讲课中也

讲过，可很多学生没看清题，答非所问，失分不少。《榜样》是课外

的阅读题，所反映的意思比较浅显，学生们答得较为志向。21题对

人们“嘀咕’的话，有半数学生没能理解透彻，答得偏离了文章大意。

3、第三部分为命题（作文）。以“说真话，为题，有两个选择，可

以写一次说真话的经验，写成（记叙文）；也可以写（争论文）。在题

目上很多学生犯了错误，把题目改了，被扣掉了肯定的分数，在以后

的作文课上还是须要强调以“***为题与以“***，为话题的区分。在表

达上，学生们写的争论文论证不够严密，说理不够有条理，这种文体

还须要做大量的练习。

三、今后的建议：

1、留意学问的积累，强调语言的运用

（语文学问）的积累，包括字词积累、诗文积累（包括名著）及（文

化）常识积累等，这是语文素养形成和进展的基础，历来是初中语学

教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活到处有语文，语文

就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学

生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，

才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告知学生了,

他们就会驾驭。

2、课内外结合，做好阅读训练

“语文课标'提出，阅读要”在通读课文的基础上，理清思路，理解

主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。’要指

导学生逐步学会”精读、略读、阅读的阅读（方法），扩大阅读范围，

增加阅读实践。平常教学要关注学生在阅读表达中的情感、看法、价

值观和创新意识。用好教材训练学生写（读书笔记），如佳句点评、

（读后感）、内容简介、（故事）缩写、人物简评之类的短文，进行不

同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大

样本类型：所任教的两个班级（林城中学初二3班、初二4班）

三、定性分析（答题状况分析）

答题错误及其缘由分析

第一大题：语文学问积累与运用

第1题看拼音与汉字，”萌‘和"第'大多数同学写对了，错得比较

多的是“融'字，很多学生把它与“熔'与"溶'混淆了。

第2题考察学生词语的积累，“豁然开朗祸不单行，、”别具匠

心’、"安家立业'，这四个词语学生应当基太上知道他们的含义，错误

的缘由主要是怎么把词语放在句子中运用。

第3题考察文学常识，失分的缘由是因为平常没有识记。

第4题中的第一小题改错别字，“经久奈用，的“奈，大多数学生可

以改得来，但“造形噂r形喉多学生就找不到了，缘由还是基础学问

驾驭不牢。其次小题的修改病句，错在句子少了宾语，因为缺乏语法

学问的学习，所以学生很难找到错误的地方。第三小题缘由在于学生

不了解顿号的运用方法。

第5题失分缘由主要有两个：一是平常根本没背诵;二是背是背

了但不细心，写错了部分字。

第6题，学生概括实力的缺乏和对新闻标题的要求的理解不透彻。

第7题，第一空缘由在于学生对《骆驼祥子》不熟识。其次空很

多同学马虎大意，写成了的姓名。第三空基本是对的。

其次大题：现代文阅读

第8题，部分学生文字不简练

第9题学生对什么是描写方法还不理解。

第10题归结于平常上课不用心，或者是复习不到位。

第11题得分率较高。

（二）

第12题有些学生写成了“食，的概念,指一个天体被另一个天体或

其黑影全部或部分掩遮的天文景象，缘由是没有审清题目的要求。

第13题学生基本可以回答到一部分，但不全面，缘由在于学生

对信息的筛选实力有所欠缺。

第14题中选项B都能选对，答案在第一自然段中就明确提到。

而D项很多同学没有选对主要缘由在于学生对（说明文）没爱好，导

致在阅读的时候只是草草读罢，没有细致阅读，其实这个答案在文中

也说明得很清晰，文中说到“重庆市发生的时间比乐山晚10分钟1

第15题学生对说明文语言的鉴赏方法与实力欠缺。

第三大题：古诗文阅读

（一）

第16题：学生对（短语）类型不够了解。

第17题：学生对诗歌语言的鉴赏实力欠缺。其实这类题目平常

在上课的时候和讲解试题的时候都会重点强调的，也告之了肯定的方

法，比如从写作方法、修辞方法，表达情感等角度去思索。

（二）

第18题：文言词语积累没得到重视。课内文言文的学习不扎实。

第19题：”与字翻译成了参与，“奇翻译成了惊奇。缘由还是平

常学习不重视，没去积累。

第20题：这是对诗歌情感的把握，也考察的是学生的平常学习

状况。很多同学只写到了对山川景色的宠爱与赞美，而没有答出能够

与古代名人比肩的得意之情。

㈢

第21题：错误最多的是选择了A项，可能很多同学就简洁的把”

累’理解成了”劳累'之类的意思，而没有把它放在语境中去理解。学生

文言文的阅读实力很弱。

第22题：”遣字很多同学没有翻译出来，只说到"给了些钱感谢

了楚士:

第23题：这是一个开放性的题目，只要学生大致读懂了文章的

意思就能答得出来。失分自然也就是因为学生没能看懂文章，写的启

发与文章内容毫不相干甚至南辕北辙。归其缘由还是在于学生文言文

阅读实力的薄弱。

第四大题：作文

以“共享’为话题写一篇文章，比较贴近学生的实际，学生也有话

可说，有事可写，难度不大。

主要存在以下问题

1、语言表达实力欠缺，语句不通顺

2、标点符号的运用不规范，有的甚至是一逗究竟。

3、部分学生看法不端正，没有写到规定的字数，甚至还不足一

百字，有的干脆就把前面的现代文阅读抄了一篇

4、所选题材陈旧，导致雷同太多，共享友情、共享父母、老师

的爱居多数。

5、文章没有层次感，有些同学不分段落。

四、对今后教学与命题的建议

（一）学科教学方面：

1、加大力度对基础学问的落实。即便到了初二老师仍不能放松

对学生基础学问的落实，如字音、字型、背诵默写等。为了帮助学生

时常复习，平常应不失时机地进行抽查。

2、加强课外阅读训练，逐步培育提高学生文本阅读鉴赏实力。

虽说现在中考不考课内的现代文阅读了，但立足于课堂仍是重中之重。

学生在学习课本的时候学到肯定的文本阅读方法之后，才有实力运用

到课外阅读中去。现在很多学生文言文的阅读实力特别薄弱。这首先

要求老师在平常的教学中严格落实每一课的重要文言字、词、句,学

生驾驭了肯定量的文言词汇心中就有肯定的底气。此外加强文言文的

课外拓展，具备肯定的练习量。

3、老师要加强写作的辅导。写作课很难上，要上好一节富有创

新的写作课尤其困难。写作还应围绕审题、立意、选材、行文四个方

面，但指导的时候应尽可能细化。作文水平的提高很大程度上还是在

于练习，让学生多写写总归是好的。练习不肯定就是布置一篇作文，

可以进行形式多样的训练。例如仿句、扩写、缩写、片段等等。

（二）命题与阅卷方面

最为检验一学期来学生的学习状况，又是全县范围内的大考入题

目应避开与平常练习中雷同太多。语文试卷的批改很难达到统一的标

准，因此考出来的成果也存在肯定的误差C平衡批改尺度，也是个很

重要的问题。

八班级上册语文期末试卷分析（三）

一、试卷分析

本次语文试卷，完全符合中招模式，题比较简洁，一点也不犯难

学生。试卷结构又持续了以往的出题模式（考试形式闭卷;考试时间

120分钟，试卷总分120分），题型改变不大（仍为基础整合、阅读理

解、作文三部分）。阅读理解一篇课内说明文讲读课，一篇课外阅读，

文言文阅读是周敦颐的《爱莲说》，古诗阅读是《渡荆门送别》，所出

题目都是平常经常重点复习过的。作文二选一，题目一是（半命题作

文），二题是（话题作文），这两篇作文题目内容都是比较接近学生生

活的，学生很简洁理解和把握，有利于学生抒发真情实感。

整份试卷留意考查学生的语文实力和素养，特殊留意考查学生的

阅读实力和写作实力。本次的语文试卷体现了教学大纲和新课改的要

求，有利于学生考出真实而满足的成果，更给我们的语文教学供应了

指针。

二、成果分析

单单从本校来看，我们的语文成果较以往有很大进步，优秀人数

有很大提高，但是细细看来，成果很不志向：

1、第一大题、《中国石拱桥》阅读理解，第四大题中有90%的题

目都是平常讲过并且重点记忆过的，然而学生的得分状况并不志向。

2、和五校相比，我们的语文成果不占优势，不是我们志向中的

位次。

3、实际考试有157人，总分是14335,平均分只有91.3,及格

134人，及格率85.3%,优秀只有68人，优秀率只有43.3%!

4、四个班优秀人数分别是：12、21、19、16人，最高的也只有

21人，占班级总人数的50%,最低的12人，占班级总人数的28.8%!

三、学生答题状况分析：

第一大题积累与运用：

1、字音、字形、斗争（名言）、开场白、默写题目做得较好，失

分较多的是成语运用、列举战役名称、病句、拟标题和默写题的第1

题'虽乘奔御风'的'御。

2、较好的学生得分在25-28分之间，程度较差的学生得分在13-20

分之间。

其次大题：

1、这是课内说明文阅读。满分13分，学生得分大多数在10-13

分之间。

2、木大题共5道小题，分别考察了说明文说明对象的特征、说

明依次、说明方法和说明文语言的精确性等儿方面常识，这些都是在

阅读教学中反复训练又是反复强调的内容。

3、优秀生得满分的不少，然而中等及偏上的学生这几道题虽然

都做过训练，但是不能得满分。失分较多的是第10小题。原题没有

做过，但是类似的题目却是进行过训练的,然而学生不会敏捷答题。

4、除了第10题，失分较多的是12小题，说明方法的作用，学

生回答语言组织的不是很好。

第三答题：

1、满分是14分，优秀生大多数能得满分，稍差点的得12、13

分;稍逊色的学生得分一般都在10-12分之间;再差点的的个位数。

2、失分缘由主要是理解不到位，理解不透彻;答题抓