2025年省教师职称考试（体育与健康）（小学）测试题及答案

2025年省教师职称考试（体育与健康）（小学）测试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.小学体育与健康课程的核心素养不包括下列哪一项A.运动能力B.健康行为C.体育精神D.学科竞赛成绩答案：D。解析：核心素养聚焦学生终身发展，学科竞赛成绩属于附加评价，不纳入核心素养框架。2.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，水平二学生每分钟跳绳优秀标准为A.男100女110B.男110女120C.男120女130D.男130女140答案：C。解析：水平二对应三、四年级，课标明确优秀线男120次、女130次。3.在小学篮球原地运球教学中，教师最应强调的触球部位是A.指尖B.指根C.掌根D.全掌答案：A。解析：指尖控制球面最灵活，可减少运球高度，提升节奏感。4.下列哪一动作最能发展小学生背阔肌力量A.斜身引体B.跪姿俯卧撑C.平板支撑D.仰卧卷腹答案：A。解析：斜身引体通过上肢拉的动作，背阔肌做向心收缩，负荷适中，适合小学生。5.儿童青少年每日屏幕时间建议不超过A.0.5小时B.1小时C.2小时D.3小时答案：C。解析：WHO建议5—17岁青少年每日娱乐性屏幕时间≤2小时。6.教师设计“穿越丛林”情境游戏，主要运用的教学策略是A.分层递进B.情境导入C.合作学习D.竞赛激励答案：B。解析：通过故事化场景激发兴趣，属情境导入策略。7.小学生安静心率一般约为A.60—70次/分B.70—80次/分C.80—90次/分D.90—100次/分答案：C。解析：6—12岁儿童迷走神经张力低，安静心率高于成人，平均80—90次/分。8.在肩肘倒立教学中，保护者最合理站位是A.练习者正前方B.练习者侧后方C.练习者脚后D.练习者头部两侧答案：B。解析：侧后方可托扶髋部与背部，防止侧翻与颈部受压。9.下列哪项最能体现“教会、勤练、常赛”中的“常赛”A.课课练B.周周赛C.单元测D.课后作业答案：B。解析：周周赛强调高频次、小型化、全员化竞赛，是“常赛”落地关键。10.教师用“红绿灯”游戏发展反应速度，其生物基础主要是缩短A.反应时B.动作时C.位移时D.恢复时答案：A。解析：信号—启动阶段为反应时，游戏通过刺激—应答训练提升神经反射速度。11.儿童骨组织中无机物与有机物比例约为A.3:7B.5:5C.7:3D.1:9答案：B。解析：儿童骨有机物占比高，弹性好但硬度低，比例约5:5。12.下列哪项不是体育与健康课程跨学科主题A.营养与运动B.情绪管理C.国防教育D.数据与统计答案：C。解析：国防教育属综合实践活动范畴，未列入体育与健康跨学科主题。13.小学生最大摄氧量绝对值较成人低，主要限制因素是A.肺泡数量B.心输出量C.血红蛋白D.肌纤维类型答案：B。解析：儿童心脏容积小，每搏量低，心输出量成为主要瓶颈。14.在400米跑教学中，教师将全程分为“起跑—加速—途中—冲刺”四段，该做法遵循了A.动作技能形成规律B.运动训练周期理论C.地形适应原则D.能量供应特征答案：D。解析：400米以糖酵解为主，分段可让学生体验不同供能节奏。15.教师用“运动心率手环”实时监测，主要为了落实A.差异化教学B.精准运动负荷C.结果性评价D.家校联动答案：B。解析：手环数据即时反馈，可动态调整练习密度与强度，实现精准负荷。二、判断题（每题1分，共10分）16.小学一、二年级每周体育与健康课时量应不少于4节。答案：√。解析：课标规定水平一每周4课时，确保基本活动经验积累。17.坐位体前屈主要反映学生髋关节灵活性而非腰椎。答案：×。解析：测试时腰椎屈曲占较大比例，是综合柔韧指标。18.儿童“生长痛”多出现在夜间，与白天运动量呈正相关。答案：√。解析：白天骨膜微损伤夜间修复，疼痛常见，属生理性。19.在小学足球教学中，教师可安排5v5对抗发展战术意识。答案：×。解析：水平二适宜3v3或4v4，5v5空间压缩，认知负荷过大。20.体育教师课后小结必须采用书面反思，否则视为教学环节缺失。答案：×。解析：课标倡导多元反思，口头、视频、思维导图均可。21.跳绳双摇动作对小腿三头肌爆发力要求高于单摇。答案：√。解析：双摇需缩短触地时间，提升离心—向心收缩速度。22.小学生进行力量训练时应禁止一切负重练习。答案：×。解析：可采自身体重、弹力带等低负荷方式，科学安排安全可控。23.教师用“任务单”引导学生自主合作，属于探究式学习。答案：√。解析：任务单提供问题链，学生通过尝试—讨论—总结建构知识。24.体育与健康课程学业质量水平分为三级，水平三为毕业要求。答案：√。解析：课标明确水平三对应六年级结束时应达到的标准。25.教师播放运动员夺冠视频激发兴趣，属于榜样示范法。答案：√。解析：利用高水平运动员形象传递体育精神，为榜样示范。三、填空题（每空1分，共20分）26.小学体育与健康课程以________为主要手段，以________为主要目标，促进学生全面发展。答案：身体练习；增进健康。27.水平一学生平衡能力发展的关键期在________岁，教师应多采用________类游戏。答案：6—8；平衡（或“模仿”）。28.在30米快速跑中，教师让学生用________跑格标记步点，目的是优化________周期。答案：彩色；步频与步长。29.儿童少年长期伏案学习易致________肌紧张、________肌薄弱，形成上交叉综合征。答案：胸大；斜方肌中下束（或“菱形”）。30.体育教师进行课堂观察时，应重点关注学生________、________与社交情绪表现。答案：动作质量；参与态度。31.依据运动技能形成规律，分化阶段教学重点在于________错误动作，可采用________练习法。答案：纠正；变换条件。32.小学体育器材“万能工匠”由________、________与连接件组成，可搭建多种障碍。答案：塑料板；空心管。33.教师设计“运送粮食”游戏，将沙包置于________部，可自然强化学生________核心稳定。答案：腰腹（或“髋”）；核心。34.体育与健康学习评价应坚持________评价与________评价相结合，突出过程性。答案：形成性；终结性。35.在民族民间体育教学中，教师介绍抛绣球历史，可融入________学科元素，实现________育人。答案：历史；文化。四、简答题（每题6分，共18分）36.简述小学体育与健康课程实施“学、练、赛”一体化路径。答案：（1）学：基于大单元设计，将技术、战术、规则、文化整合为18课时以上的主题模块，利用情境导入、任务驱动帮助学生建构知识。（2）练：课课练与课后练结合，课堂内设置“黄金10分钟”体能补丁，课后通过“运动银行”APP布置亲子任务，保证每周中等强度练习3次以上。（3）赛：构建“班级—年级—校级”三级联赛，每月一次微赛事，采用“擂台+积分”制，全员参与，教师即时录像回放，实现以赛促练、以赛促教。（4）评：运用“运动手环+教师观察+学生自评”三元数据，动态调整学练赛内容，形成闭环。37.列举发展小学生灵敏素质的五种练习方法并说明操作要点。答案：①“T”字跑：用标志碟摆成T形，学生从底线冲刺至交叉点，侧滑步到两端再退回，要求重心低、变向快，每组2次。②“五点触摸”：在0.5米半径圆内标1—5号点，教师随机报数，学生用手快速触对应点，脚不能出圆，训练反应与脚步。③“影子追逐”：两人一组，后者模仿前者动作，间隔1米，前者利用变向、急停摆脱，30秒后交换。④“绳梯步伐”：采用前进小碎步、交叉步、内外侧步三种节奏，每个动作2趟，要求前脚掌着地、髋踝放松。⑤“抛球叫号”：学生围圈慢跑，教师抛球同时喊号，被喊者快速接球并喊出新号，训练听觉—动作耦合速度。以上练习均控制在20秒内，间歇40秒，儿童乳酸耐受低，避免疲劳积累导致动作变形。38.结合实例说明如何在体育教学中渗透劳动教育。答案：案例：五年级《种植园里的定向越野》。课前：学生参与学校“开心农场”土地翻耕，体验锄地、播种、浇水，记录蔬菜生长数据，劳动教师讲解株距与体能消耗关系。课中：教师将农场设为定向场地，任务点设置“搬运肥料”“提水浇菜”“采摘称重”三个站点，学生手持地图依次打卡，每站完成10公斤负重往返20米，心率保持在140—160次/分，既锻炼耐力又体验农事艰辛。课后：学生整理器材、回收地图，将采摘蔬菜送至食堂，计算“运动—收成”比，撰写“汗水换蔬菜”小日记，实现劳动价值与运动体验融合。渗透点：劳动技能、劳动观念、劳动精神三线并举，体育与劳动课程协同，达成“以体促劳、以劳健心”。五、案例分析题（12分）39.阅读材料并回答问题。材料：二年级30米快速跑考核中，教师采用“电动计时+同组竞技”方式，结果小杰因抢跑两次被罚下，当场哭泣并拒绝补测。家长次日投诉：抢跑规则不适合低年级，要求重测。问题：（1）指出教师组织不当之处；（2）提出改进方案；（3）说明如何与家长沟通。答案：（1）不当之处：①规则超越认知，二年级学生神经抑制弱，对“各就位—预备—跑”信号反射难以控制；②电动计时仪式感过强，放大失败体验；③缺少二次补测弹性，未关注情绪。（2）改进：①改用“游戏化”起跑，如“摸地拍手跑”，信号融入儿歌节奏，降低紧张；②允许一次抢跑警告，第二次仍给测试机会，成绩备注“抢跑+1秒”，既记录问题又保护兴趣；③分组采用异质同组，弱化横向比较，强调纵向进步；④课后颁发“勇敢跑者”徽章，强化努力归因。（3）沟通：先共情，认可家长对孩子情绪的关切；再说明规则调整理由，出示儿童运动心理研究数据；邀请家长观摩下一次“游戏跑”，现场感受孩子笑容；建立“家校运动日志”，每周反馈孩子跑步视频，家长参与陪跑，形成信任共同体。六、教学设计题（20分）40.请以“水平三五年级《跨越式跳高》”为主题，完成一份45分钟课堂简案（不含场地器材准备栏），要求：目标可测、内容完整、练习密度50%以上、评价嵌入教学流程。答案：一、学习目标1.运动能力：80%学生能完成3步助跑—单脚起跳—腾空过杆—屈膝缓冲落地，其中40%达到60厘米高度。2.健康行为：说出2种保护膝关节的方法，并在练习中自觉落地缓冲。3.体育精神：在分组挑战中能为同伴加油，失败时控制情绪，表现出坚持到底的意志。二、重难点重点：助跑与起跳衔接节奏；难点：腾空过杆的髋部提升。三、教学过程（一）开始部分（3’）1.体委整队，教师播放“跳高王子”短视频，提问“过杆时身体像什么字母”，激趣导入。（二）准备部分（7’）1.热身跑：分队围绕跳高垫做“S”形跑+后踢腿，配音乐120拍/分。2.动态拉伸：弓步转体、侧向摆腿、提膝抱腿各8×2拍。3.激活：原地单脚跳+手臂上摆，强调“摆—蹬—提”三同步。（三）基本部分（30’）1.示范讲解（2’）：教师侧面示范，标记“3步点”，口诀“快—准—提”。2.分解练习（8’）：①无杆原地摆腿：跳箱盖替代杆，摆腿触高悬球，每人6次；②3步助跑触杆不落地：杆置50厘米，体验腾空，4组；③上一步过杆：杆降至40厘米，强调髋领先，左右脚各5次。密度调控：四组同时，循环站位，练习与等待1:1。3.完整挑战（15’）：分层设置50、55、60、65厘米四区，学生自选高度，用贴纸记录成功次数；规则：连续两次失败降5厘米，成功则升5厘米，教师用iPad慢放纠错；嵌入评价：学生用“三色牌”自评——绿（轻松）、黄（努力）、红（困难），教师即时调整高度。