2025年教育教学综合能力深度解析与高效复习攻略

1.现代社会教育的特点

第一，教育的终身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化;

第四，教育的多元化；第五，教育技术的现代化

2.政治经济制度对教育的影响和制约作用

(1)政治经济制度决定教育的领导权

(2)政治经济制度决定着受教育的权利

(3)政治经济制度决定着教育目的

(4)政治经济制度影响部分教育内容

(5)政治经济制度决定着受教育的体制

3.生产力对教育的影响和制约★

(1)生产力水平决抽育的规模和速度

(2)生产力的发展制约学校构造的变化

(3)生产力的发展制约着教学内容、措施与手段

(4)生产力的发展制约着学校的专业设置

(5)教育相对独立于生产力的发展水平

4、简述教育的政治功能。

(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才

(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量

(3)教育可以增进民主

(4)教育可以增进年轻T弋的政治社会化

5.教育对文化的影响作用★★

(1)教育能传承文化(2)教育能改造文化

(3)教育能传播、交流和融合文化(4)教育能更新和发明文化

6.影响个体身心发展的重要原因

(1)遗传(2)环境(3)学校教育(4)个体主观能动性

7.为何说学校教育在人身心发展中起主导作用★

(1)学校教育是有且的、有计划、有组织地培养人的活动。

(2)学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果很好。

(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的多种原因。

8.教育目的功能

(1)导向作用(2)鼓励作用(3)评价作用

91.教育目确实立根据★

(1)社会政治、经济、文化原因

(2)人的身心发展特点与需要

(3)人的教育理想

(4)我国确立教育目的的理论根据是马克思有关人的全面发展学说

10.建立学制的根据(影响教育制度的原因)

(1)社会政治经济制度

(2)生产力发展水平和科学技术发展状况

(4)教师劳动的主体性和示范性

(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

14.《小学教师专业原则(试行)》中“师德为先”的基本理念★★

教师要热爱事业，关爱学生；为人师表，教书育人，做学生成长的弓I路人。

15.《小学教师专业原则(试行)》中"能力为重”的基本理念★★

教师要把教育理论与实践相结合；研究学生能力，遵照教育规律；坚持实践，并不停

反思。

16.教师专业发展的途径与措施★★

(1)观摩和分析优频师的教学活动(2)开展微格教学

(3)进行专门训练(4)反思教学经验

教师的成长的历程(阶段)

(1)关注生存阶段(2)关注情境阶段⑶关注学生阶段

17.友好师生关系构建的基本规定

(1)确立现代教育观

(2)关爰、尊重和信任学生

(3)采用公平民主

(4)积极与学生交往，善于做教育沟通

⑸提高自我修养，以人格塑造人格

18.怎样算是一种好的册究课题

⑴选题必须有价值

(2)选题必须有科学的现实性

(3)选题必须明确详细

(4)选题必须新奇，有独创性

(5)选题必须有可行性

19.教育观测法的一般环节★

Q)界定研究问题，明确观测的目的和意义

(2)编制观测提纲，进入研究情境

(3)实行观测，搜集、记录资料

(4)分析资料，得出研究结论。

20.教育观测法的优缺陷

(1)教育观测法的长处：①可以在自然状态下获取教育事实数据②可获得客观、真实的

数据③可以对同一对象进行较长时间的跟踪研究。

(2)教育观测法的局限性：①取样小②所获材料具有一定的表面性③观测缺乏控制，不

能阐明所观测到的现象的因果关系。

21.教育试验法的一般环节

Q)提出试验的假说

(2)设置变量

(3)选择试验被试，选择合适

(4)对试验组实行干预，同步严密控制无关变量

(5)进行试验

⑹检查课题假说能否成立

22.教育试验法的优缺陷

Q)长处：①能确立因果关系②研究成果客观、精确、可靠③能对变量进行控制，提高

研究的信度④能为理论的构建提供佐证和阐明⑤能将试验变量和其他变量的影响分离开来

⑥具有严密的逻辑性

(2)缺陷：①应用范围有限，有些问题难以用试验的措施来处理②试验的成果不一定就

是现实的成果，缺乏生态效应。

23教育行动研究的一般环节★

(1)计划。这一阶段要完毕的任务是明确问题、分析问题、制定计划。

(2)行动。实行计划。

(3)观测。指对行动的过程、成果、背景、影响原因进行全面考察。

(4)反思。对自己的实践和行动作出思索。

24.教育行动研究的优缺陷

(1)长处：①灵活，能适时做出反馈和调整②能将理论研究与实践问题结合起来③对

处理实际问题有效。

(2)缺陷：①研究过程松散、随意，缺乏系统性②缺乏控制,影响研究的代表性。

25.简述我国义务教育的特点★★

Q)强制性(2)普及性⑶免费性(4)公共性(5)基础性

26.简述课程的三种文本形式★★★

(1)课程计划：是根据一定的教育目的和培养目的，由教育行政部门制定的有关学校教

育和教学工作的指导性文献。

(2)课程原则：是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科内容的指导性文

献，是课程计划的分学科展开。

(3)教材：是根据学科课程原则系统论述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的重

要信息媒介,是课程原则的深入展开和详细化。

27简述活动中心课程论的基本观点。★★

活动中心课程又叫小朋友中心课程或经验课程。代表人物是美国的杜威。活动中心课

程的基本观点：

(1)经验论(2)以小朋友为中心的活动论(3)积极作业(4)课程组织的心理次序论

28.简述知觉的特性(规律)

(1)知觉的选择性(2)知觉的整体性(3)知觉的理解性(4)知觉的恒常性

29.小学生观测力的培养★★

(1)明确观测的目的与任务

(2)提出观测的详细措施

(3)加强个别指导，培养学生养成良好的观测习惯

(4)引导学生学会i己录整顿观测成果，写出观测汇报

(5)引导学生开展讨论,交流汇报观测成果

30.小学生注意发展的特点★★★

(1)无意注意的发展先于故意注意，从无意注意向故意注意过渡。

(2)注意有明显的情绪色彩。

(3)小学生注意的品质逐渐提高

(4)详细生动、直观形象的事物更轻易引起小学生的注意。

31.简述艾宾浩斯遗忘曲线十

遗忘是学习后立即发生的，有一定的规律的：即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先

快后慢、先多后少，呈负加速,且到一定的程度就丕再遗忘了。

32.怎样根据遗忘规律怎样合理地组织复习。

Q）及时复习，常常复习。（2）合理分派复习时间。（3）做到分散与集中复习相结合。（4）

反复阅读与试图回忆相结合。（5）复习措施要多样化。（6）运用多种感官参与复习。（7）掌握复

习的量。

33.影响遗忘进程的原因

（1）学习材料的性质（2）系列位置效应（前摄克制和倒摄克制）

（3）识记材料的数量和学习程度（过渡学习）（4）记忆任务的长期性与重要性（5）

识记的措施（6）时间原因（7）情绪和动机

34.提高记忆力的措施★★

（1）明确记忆目的，增强学习的积极性。

（2）理解材料的意义。

（3）对材料进行精细加工，增进深度理解。

（4）运用组块化方略，合理组织材料。

（5）运用多重编码方式，提高加工质量。

（6）有效运用记忆术。

(7)合适过度学习。

(8)注反复习措施，防止知识遗忘。

35.小学生思维能力的培养★

(1)丰富小学生的感性知识经验。

(2)创设情境，启迪思维，培养小学生发现问题和处理问题的能力。

(3)提高学生发散思维的能力。

(4)加强对思维品质的训练。

(5)提高学生的言语能力。

(6)教给学生思维措施和发明措施。

36.小学生发明性的培养**

(1)创设有助于发明性产生的合适环境(2)重视发明性个性的塑造

(3)开设培养发明性的课程，进行发明性思维训练

37.影响能力(智力)发展的原因

(1)先天原因

(2)初期经验

(3)教育与教学

(4)社会实践

(5)主观能动性

38.能力与知识、技能的关系★

联络：(1)能力是掌握知识与技能的前提。(2)能力是在掌握知识和技能的过程中形

成和发展起来的。

区别：(1)能力与知识、技能具有不一样的概括水平。(2)知识和技能的发展是无止

境的，而能力的发展是有一定局限的。(3)知识、技能的掌握和能力的发展是不一样步的。

39.每种气质类型特点及教育措施**

(1)胆汁质。精力旺盛、表里如一、刚强；易感情用事、好冲动。

教育指导：教师应采用直截了当的方式，但这些学生不适宜轻易激怒，培养其自制力。

(2)多血质。活泼好动、热爱交际、适应性强；情绪不稳定、耐性差。

教育指导：教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神。

(3)黏液质。安静、稳重踏实、自制力强；可塑与灵活性差、有些死板。

教育指导：让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗

的个性和工作踏实的长处。、

(4)抑郁质。敏锐、温柔；多愁善感、孤单、不善交往、反应缓慢、轻易疲劳。

教育指导：应采用委婉暗示的方式，不适宜在公开场所下指责。

40.小学生良好性格的培养**

(1)加强人生观、世界观和价值观教育

(2)及时强化学生的积极行为

(3)充足运用楷模人物的示范作用

(4)运用集体的教育力量

(5)提供实际锻炼的机会

(6)根据性格倾向因材施教

(7)提高学生的自魏育能力

41.个体身心发展的一般规律★

(1)个体身心发展的次序性(2)个体身心发展的阶段性(3)个体身心发展的不平衡

性(不均衡性)(4)个体身心发展的互补性(5)个体身心发展的个别差异性

42.简述皮亚杰的认知发展阶段理论★★

(1)(0—2岁)感知运动阶段

(2)(2—7岁)前运算阶段

(3)(7—11岁)详细运算阶段

(4)(11岁一成人)形式运算阶段

43.简述维果茨基的近来发展区理论

(1)"文化一历史”发展理论

(2)实质与“内化说”

(3)近来发展区

(4)内化学说

44.观测学习的过程★

(1)注意(2)保持(3)复现(4)动机

45.什么是故意义学习★★★

故意义学习是以符号为代表的新观念与学习者认知构造中原有的合适观念建立起非人

为的和实质性的联络的过程，是原有观念加以同化的过程。

46.故意义学习的条件★★

(1)客观条件，是指受学习材料自身性质的影响。故意义学习的材料自身要具有逻辑

意义。

(2)主观条件，是指受学习者自身原因的影响。重要表目前：学习者必须具有故意义

学习的心向；学习者认知构造中必须具有合适的知识与新知识进行联络；学习者必须积极

积极地使这种具有潜在意义的新知识与认知构造中有关的旧知识发生互相作用。

47.简述建构主义学习理论★★

(1)建构主义知识观

知识是动态的，是一种解释，不是最终答案。

(2)建构主义学生观

强调学习者自身已经有的经验构造,认为学生不是空着脑袋走进教室的。

(3)建构学习观

强调学习的积极构建性、社会互动性和情境性。

(4)建构主义教学观

教学不再是传递客观确定的构成知识，而是激发学生原有有关知识经验，增进经验的

增长与建构。

48.简述加德纳的多元智能理论。

美国心理学家加德纳提出了多元智力理论(多元智能理论X多元智力理论包括如下八

种智力：

①言语智力；②逻辑一数学智力；③视觉一空间智力；④音乐智力；⑤身体一运动智

力(肢体一运动智能)；⑥人际智力(人际交往智能)；⑦自知智力(自我认识智能)；⑧自

然智力。

49.学习爱好的激发与培养

(1)建立充足的心理准备状态

(2)充足运用本学科特点优势,激发学生学习爱好

(3)教师不停改善学习措施，提高学习爱好

(4)爰好在第一课堂及第二课堂中共同培养

(5)创设问题情境，激发学生学习爱好

50.熠进小学生良好学习习惯的方略

(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好学习习惯

(2)课堂中对的引导

(3)重视鼓励与表扬，对学生进行正强化教育

(4)开展丰富多彩的活动

(5)发挥家长的作用，形成教育合力

(6)分层渐进-重视对学生进行个别辅导

(7)建立小学生良好学习习惯评价体系

51.耶克斯一多德森定律★★

(1)动机水平与学习效果呈倒U型曲线

(2)动机的最佳水平随任务的性质不一样而不一样

(3)中等动机水平，效率最高

(3)任务较难时：动机水平低，效率最高

(4)任务较易时：动机水平高,效率最高

52.影响自我效能感的原因★★

(1)个人自身行为的成败经验(2)替代经验(3)言语暗示(4)情绪唤醒

53.小学生学习动机的激发与培养★★★

(1)创设问题情境，激发爱好(2)设置合适的目的

(3)根据作业难度，恰当控制动机水平(4)提供明确、及时的反馈

(5)合理运用奖赏与表扬(6)进行归因训练

(7)对学生进行竞争教育,合适开展竞争

54.操作技能的形成阶段**

(1)操作定向(2)操作模仿(3)操作整合(4)操作纯熟

55.心智技能的形成阶段★

(1)原型定向(2)原型操作(3)原型内化

56.操作技能的训练规定**

(1)精确地示范与讲解(2)必要而合适的练习

(3)充足而有效的反馈(4)建立稳定清晰的动觉

57.心智技能的训练规定十

(1)激发学习的积极性与积极性

(2)注意原型的完备性、独立性和概括性

(3)适应培养的阶段特性，对的使用语言

(4)注意学生的个别差异

58.新课程倡导的学习方式★★★

(1)自主学习(2)探究学习(3)合作学习

59.德育过程的基本规律★★★

(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程(2)德育过

程是促使学生思想内部矛盾斗争的发展过程(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统

一多方面教育影响的过程（4）德育过程是一种长期的、反复的、不停前进的过程

60.小学德育的原则★★★

⑴导向性原则（2）疏导原则⑶教育影响的一致性与连贯性原则⑷因材施教原

6L疏导性原则贯彻规定★★

（1）讲明道理，疏通思想⑵因势利导，循循善诱（3）以表扬、鼓励为主，坚持正面教

62.教育影响的一致性与连贯性贯彻规定

（1）充足发挥教师集体的作用（2）争取家长和社会的配合（3）处理好衔接工作

63.因材施教原则贯彻规定★★

Q）以发展的眼光客观、全面、深入地理解学生⑵根据不一样年龄阶段学生的特点，

选择不一样的内容和措施进行教育（3）注意学生的个别差异，因材施教。

64.依托积极原因，克服消极原因原则贯彻规定

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的长处和局限性（2）

教育者要故意识地发明条件，将学生思想中的消极原因转化为积极原因（3）教育者要提高

学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思索，克服缺陷，发扬长处

65.小学德育的途径

(1)思想品德课与其他学科教学(2)课外、校外活动(3)劳动

(4)少先队活动(5)班主任工作(6)班会、校会、周会、晨会

66.小学德育的重要内容

Q)爰国主义教育(2)理想教育⑶集体主义教育(4)劳动教育⑸人道主义与社会公德教

67.简述小学常用的德育措施★★

(1)说服教育法⑵楷模示范法⑶陶冶教育法(4)实际锻炼法⑸品德修养指导法⑹品德

评价法

68.实行说服教育法的基本规定★★★

(1)明确目的性和针对性(2)富有知识性、趣味性(3)注意时机(4)以诚待人

69.教师运用品德评价法时要注意的问题(实行品德评价法的基本规定)★★★

(1)公平、对的、合情合理(2)发扬民主，获得群众支持(3)重视宣传与教育(4)

奖励为主，抑中带扬

70.美育的功能★★

第一，扩大学生的知识视野，发展学生的智力和发明精神。

第二，净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能。

第三，增进学生身体健美发展，具有提高形体美的健康性和艺术性的价值。

第四，有助于学生劳动观点的树立、技能的形成，具有技术美学的价值。

71.美育的实行途径**

(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育

(2)通过大自然进行美育

(3)在平常生活中进行美育

(4)通过教师的示范作用对学生进行美育

72.学校心理辅导的原则★★★

(1)面向全体学生殿」(I2)防止与发展相结合原则

(3)尊重与理解学生原则(4)学生主体性原则

(5)个别化看待原则(6)整体性发展原则

73.学校开展心理健康教育的途径★★★

(1)开设以心理健康教育知识为主的有关课程

(2)开设专门的心理辅导活动课

(3)在各学科教学中渗透心理辅导的内容

(4)结合班级、少先队活动开展心理辅导

(5)开展面向学生的个别心理辅导活动

(6)开展小组辅导

(7)进行对学生家庭的心理辅导教育

74.班级管理的内容

(1)班级组织建设(2)班级制度管理

(3)班级活动的管理(4)班级教学管理

75.班级管理的模式

⑴常规管理⑵平行管理⑶民主管理(4)目的管理

76.突发事件处理的原则**

(1)教育性原则(2)客观性原则(3)有效性原则

⑷可接受原则(5)冷处理原则

77.突发事件处理的措施★★

⑴从容冷静面对⑵机智坚决应对

(3)公平民主处理(4)善于总结引导

78.怎样做好后进生工作★★

(1)关怀爱惜后进生，尊重他们的人格

(2)培养和激发学习动机

(3)提供范例，增强是非观念

(4)根据个别差异，采用不一样的教育措施

79.简述操行评估的含义及一般环节★

(1)操行评估是以教育目的为指导思想，以“学生守则"为基本根据，对学生一种学期

内学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

（2）操行评估的一般环节如下：

①学生自评②小组评议③班主任评价④信息反馈

80.班主任做好操行评估应注意的问题

（1）要实事求是，抓重要问题，评估要精确反应学生思想品德的全面体现和发展趋向。

（2）要充足肯定学生的进步，并合适指出他们的局限性。

（3）评语要简要、详细、贴切,严防用词不妥伤害学生的情感。

81.简述家校合作的途径支

（1）家校互访。（2）家校通信。（3）举行家长学校。

（4）建立家长委员会。（5）召开家长会议。（6）举行家长沙龙。

82.班主任工作的内容★★

（1）理解和研究学生（2）有效地组织和培养优秀班集体

（3）建立学档案（4）个别教育（5）组织班会活动（6）协调多种教育力量（7）操行

评估（8）班主任工作计划与总结

83、简述班主任应具有的基本条件。

Q)拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则;(2)热爰学生，热爱教育

事业，热心班主任工作;(3)品行端正，能以身作则，为人师表;(4)教育思想端正，有一定的

教育科学知识和一定的教学能力;(5)有一定的组织管理能力和较强的责任心。

84.怎样有效地组织和培养优秀班集体★★★

(1)确定班级体的发展目的(2)建立得力的班集体关键

(3)建立班集体的正常秩序(4)组织形式多样的教育活动

(5)培养对的的舆诩口良好的班风

85.课外活动的意义

(1)课处活动有助于开阔眼界(2)课外活动利于增进学生德智体美劳等全面发展(3)课

外活动利于发展学生个性

86.简述班级管理的措施

Q)理解和研究学生的措施，如调查法、观测法、谈话法

(2)说理法(3)目的管理法(4)情境感染法(5)规范制约法

⑹舆论影响法⑺心理疏导法⑻行为训练法(9)自我管理法。

87.教学的一般任务支

(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

(2)发展学生智力

(3)发展学生体力

(4)培养学生审美情趣和审美能力

(5)养成学生良好的思想品质和个性心理，形成科学的世界观

88.为何说教学过程是一种特殊的认识过程★

(1)认识对象的间接性与概括性(2)认识方式的简捷性与高效性

(3)教师的引导性、指导性与传授性(4)认识的交往性与实践性

(5)认识的教育性与发展性

89.教学过程的基本规律★★★

(1)直接经验与间接经验相结合(2)教师主导与学生主体相结合

(3)掌握知识与发展能力相结合(4)传授知识与思想教育相结合

90.简述间接经验与直接经验的关系★

(1)学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。

(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础

(3)贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向

91.简述传授知识与思想品德教育的关

(1)知识是思想品德形成的基础。

(2)思想品德修养的提高为学生积极地学习知识愚共动力

(3)贯彻授知识与思想品德教育相统一的规律，要防止两种倾向

92简述掌握知识与发展能力(智力)的关系★★

(1)传授知识是发展智力的基础。

(2)发展智力是传廖口识的重要条件。

(3)传授知识和发展智力具有互相转化的内在机制，要防止两种倾向。

93.教师怎样在教学过程中发挥主导作用

首先，教师的主导作用表目前教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、成果

和质量，教师在教学过程中起引导、规范、评价和纠正的作用。

另一方面，教师的教还影响着学生的学习方式以及学生学习积极积极性的发挥，教师

影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。

94.教学中应遵照的原则★★★

（1）科学性与思想性相结合原则（2）理论联络实际原则

（3）直观性原则（4）启发性原则（5）循序渐进原则

（6）巩固性原则（7）因材施教原则（8）量力性原则

95.教学中怎样贯彻贯彻理论联络实际原则★

（1底传授知识的过程中重视联络实际（2）重视引导和培养学生运用知识的能力（3）

加强教学的实践性环节（4）对的处理知识教学与能力训练的关系（5）补充必要的乡土教

材

96.教学中怎样贯彻贯彻直观性原则★

（1）对的选择直观教具和教学手段。

（2）将直观教具的演示与语言讲解结合起来。

（3）重视运用言语直观。

97.教学中怎样贯彻贯彻启发性原则★★★

(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的积极性(2)启发学生独立思索，培养

学生良好的思维措施和思维能力(3)培养独立处理问题的能力(4)发扬教学民主

98.教学中怎样贯彻贯彻因材施教原则

(1)坚持课程计划和学科课程原则的统一规定(2)理解学生(3)善于发现每个学生

的爱好、爱好

99.选择与运用教学措施的基本根据

⑴教学目的和任务的规定⑵课程的性质和特点⑶每节课的重点、难点(4)学生年龄特

性(5)教课时间、设备、条件(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。

100.简述班级讲课制的优缺陷★★

(1)班级讲课制的长处

①能有效的大面积培养人才，提高教学效率②有由于学生获得系统的科学知识③有助

于发挥教师的主导作用④有助于发挥学生集体的教育作用⑤有助于学生德、智、体多方面

的发展⑥有助于进行教学管理和教学检查

(2)班级讲课制的局限性

①不利于学生主体性的发挥②不利于培养学生的探索精神、发明能力和实际操作能力

③不能很好地适应教学内容和教学措施的多样化④不利于因材施教⑤不利于学生之问真正

的交流和启发⑥某些状况下会割裂内容的整体性

10L小学课堂教学的基本环节★★★

(1)备课(2)上课(3)作业布置与批改(4)课外辅导

(5)成绩的检查与评估

102.教师备课的规定★★

(1)备课要做好三方面的工作，即专研教材、理解学生、设计教法，也即备教材、备

学生、备教法。

(2)写好三种计划，即年教学计划、课题计划、课时计划(教案)

103.教材处理的基本规定支

(1)目的合适

(2)全面统筹，确定重点

(3)化难为易，分散难点

(4)拾遗补缺，消除盲点

(5)合适增删，权衡轻重得失

(6)安排要有序，教学要独具匠心

104.上好一节课的原则★

Q）要使学生的注意力集中；（2）要使学生的思维活跃；（3）要使学生积极参与到课堂中

来；（4）要使个别学生得到照顾。

105.上好一堂课的基本规定**

（1）教学目的明确（2）教学内容精确（3）教学构造合理

（4）教学措施合适（5）讲究教学艺术（6）板书有序

（7）充足发挥学生的主体性（8）态度从容自如

106.维持课堂纪律的方略

（1）建立有效的课堂规则（2）合理组织课堂教学

（3）做好课堂监控（4）培养学生自律品质

107.布置作业的规定★

（1）作业要有目的、有重点，内容符合课程原则的规定。

（2）分量合适、难度适度，作业形式与内容要多样化