小学教师教研集体备课记录

小学三年级语文教研集体备课记录——以《富饶的西沙群岛》为例一、备课背景与主题为深化语文课堂教学改革，落实2022版语文新课标“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”的核心素养要求，XX小学三年级语文教研组于X月X日开展集体备课活动，聚焦部编版三年级上册《富饶的西沙群岛》一课，围绕“如何通过文本解读与活动设计，引导学生感受祖国山河之美，提升语言表达能力”展开研讨。二、参与人员三年级语文教师（张老师、李老师、王老师、赵老师）、语文教研组长陈老师三、备课过程（一）教材深度剖析《富饶的西沙群岛》是一篇写景记叙文，以“总—分—总”结构展现西沙群岛的风景优美与物产丰富。结合第二学段（3-4年级）语文新课标要求：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，本课既是学生学习景物描写（比喻、拟人修辞，总分结构）的范例，也是培养“家国情怀”“海洋保护意识”的德育载体。（二）学情精准研判三年级学生已具备初步阅读理解能力，但对西沙群岛的地理风貌、海洋生态缺乏直观认知；语言表达上，能运用简单修辞，但将景物特点“写具体、有条理”的能力尚需提升。部分学生对说明文式的写景文兴趣不足，需通过情境创设激发学习热情。（三）教学目标动态优化结合核心素养与学段特点，目标设计体现“分层进阶”：1.知识与技能：会认“饶、瑰”等10个生字，会写“富、优”等12个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-4自然段；学习用“总—分”结构介绍一处景物。2.过程与方法：通过“抓关键词句+图文对照+小组合作”，体会西沙群岛的富饶与美丽；模仿课文段落，进行景物描写小练笔。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的风光魅力，萌发对祖国海疆的热爱，增强海洋保护意识。（四）教学策略创新设计1.情境建构：利用VR资源（或央视《美丽中国》西沙群岛片段）创设“西沙群岛小导游”情境，学生以“导游”身份梳理课文内容、讲解景点特色，在角色扮演中深化文本理解。2.语言品悟：聚焦“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……”等段落，设计“词串品读（珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角）—句子仿写—段落对比（原文vs简化版）”阶梯活动，体会生动描写的妙处。3.思维进阶：绘制“物产分类图”（海水、海底、海岛），用思维导图梳理课文结构；开展“海洋资源保护辩论会”，将语文学习与思辨能力、社会责任培养结合。4.分层指导：针对识字困难学生，设计“汉字拼图”游戏巩固字形；对表达能力强的学生，提供“景点解说词创作”任务，鼓励个性化表达。（五）作业体系分层建构作业设计体现“基础巩固—能力提升—素养拓展”三层逻辑：基础层：抄写生字词，用“五光十色、瑰丽无比”等词语造句（巩固语言积累）。提升层：仿照课文第3自然段，写一段家乡景物的文字（运用总分结构与修辞）。拓展层：制作“西沙群岛生态名片”，包含海洋生物介绍、保护标语设计（融合语文、科学、德育）。（六）板书艺术凝练主板书：以“富饶的西沙群岛”为中心，分“海水（五光十色）、海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）、海岛（鸟的天下）”三个分支，用简笔画（珊瑚、鱼群）辅助，体现总分结构与景物特点。副板书：预留“学生发现的美词美句”区域，生成性记录课堂亮点。四、反思与改进备课研讨中，关于“如何让写景语言训练更扎实”的话题引发热议：张老师提出：“学生仿写总写得干巴巴，比如写‘公园里的花’只说‘很漂亮’。不如让学生先给‘鱼很多’这类句子‘化妆’，对比原文的生动表达，明白细节描写的作用。”李老师补充：“可给学生发‘修辞锦囊’‘量词锦囊’（如‘像……一样’‘一群群’），降低表达难度。”针对VR资源的普适性，赵老师建议：“部分班级设备老旧，可改用央视《美丽中国》西沙群岛片段，确保全体学生直观感知。”最终改进方案：仿写环节增加“句子美容师”活动，提供“词汇/修辞卡片”供学生选择；整合优质视频资源，替换高门槛的VR素材。五、总结与后续安排本次备课形成《富饶的西沙群岛》教学设计初稿，后续安排：1.试讲磨课：由王老师进行课堂试讲，教研组于X月X日开展磨课研讨，重点关注“情境活动的有效性”“分层指导的落地情况”。2.下次备课：主题为“习作单元的任务群设计”，提前收集各班级习作教学的困惑点（如“如何激发