教第三单元登临词二首桂枝香登临送目教案

教第三单元登临词二首桂枝香登临送目教案一、课程标准解读分析本课《教第三单元登临词二首桂枝香登临送目教案》的教学设计，紧密围绕《义务教育语文课程标准》进行，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和语文能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括登临词的特点、意境创造、修辞手法等，关键技能包括对登临词的鉴赏、理解和创作。根据课程标准，学生应能“了解登临词的基本特点，掌握其意境创造和修辞手法，能够独立鉴赏和创作登临词”。在过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、分析、讨论等方式，探究登临词的内涵与价值，培养学生自主学习和合作探究的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生感受登临词所蕴含的爱国主义情怀、对自然的热爱以及对人生的思考，培养学生的审美情趣和人文素养。同时，本课与前后知识关联紧密，前承诗歌鉴赏，后启古诗词创作，为学生的文学素养和语文能力的提升奠定基础。二、学情分析针对本课的学情分析，首先，学生已具备一定的古诗词鉴赏能力，对诗歌的基本特点、意境创造和修辞手法有所了解。其次，学生在生活经验中积累了丰富的自然景观和文化知识，有助于理解登临词的内涵。然而，学生在学习过程中可能存在以下困难：一是对登临词的意境把握不够准确；二是对登临词的修辞手法理解不透彻；三是缺乏独立鉴赏和创作登临词的能力。针对这些情况，教师应注重引导学生深入理解登临词的内涵，加强对修辞手法的讲解和示范，同时设计相应的实践活动，提升学生的鉴赏和创作能力。此外，教师还需关注不同层次学生的学习需求，对基础较弱的学生进行个别辅导，确保教学目标的达成。二、教学目标知识目标在教学过程中，学生应掌握登临词的基本知识，包括其定义、发展历程、主要流派等。学生能够识记并解释登临词中的关键概念和术语，如“登临”、“送目”、“桂枝香”等。同时，学生能够理解和分析登临词的意境创造和修辞手法，如对仗、夸张、比喻等。此外，学生应能够比较不同登临词的风格特点，归纳其共同点和差异，并能运用这些知识分析具体的登临词作品。能力目标学生应具备运用登临词进行文学创作的能力，能够独立撰写一首登临词，表达自己的情感和观点。在创作过程中，学生需要运用逻辑推理和批判性思维，评估自己的作品，并进行修改和完善。此外，学生应能够通过小组合作，共同完成一项关于登临词的研究项目，如制作一份登临词专题报告，这要求学生具备信息处理能力和团队协作能力。情感态度与价值观目标科学思维目标本课程旨在培养学生的科学思维能力，包括对登临词创作过程的逻辑分析和对诗歌意境的实证研究。学生应学会运用归纳和演绎的方法，分析登临词的艺术特征，并尝试构建登临词创作的理论框架。此外，学生应通过实践活动，如实地考察，提升自己的观察力和实证研究能力。科学评价目标学生应学会对登临词作品进行客观评价，包括对诗歌内容、形式、情感表达等方面的评价。学生能够运用评价量规，对同伴的作品给出具体、有建设性的反馈。同时，学生应学会反思自己的学习过程，识别自己的优势和不足，并制定改进计划。三、教学重点、难点教学重点：本课的教学重点在于引导学生深入理解登临词的意境和修辞手法。学生需要能够准确描述登临词的典型特征，如借景抒情、情景交融等，并能够分析诗人在作品中如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强表达效果。此外，重点还包括学生能够独立鉴赏一首登临词，并能够运用所学知识进行简单的创作实践。教学难点：本课的教学难点在于帮助学生理解和把握登临词中的抽象概念和复杂的情感表达。学生可能难以理解诗人在作品中如何通过细腻的描写和深情的抒发来表达复杂的情感和思想。难点还包括学生如何将登临词中的意境和修辞手法与自己的生活经验相结合，从而产生共鸣。为了突破这一难点，教师可以通过提供具体的诗歌案例、组织讨论和创作实践活动等方式，帮助学生逐步理解和掌握。四、教学准备清单多媒体课件：准备与登临词相关的PPT，包括诗人介绍、作品赏析、修辞手法分析等。教具：制作登临词相关的图表，如不同流派的特点对比图。实验器材：准备用于展示登临词意境的图片或视频资料。音频视频资料：收集与登临词相关的背景音乐或诗歌朗诵视频。任务单：设计学生小组合作任务，如创作登临词、分析诗人情感等。评价表：制定评价标准，用于评估学生的作品和参与度。预习要求：明确预习教材内容，包括阅读诗歌、查找诗人背景资料等。学习用具：准备画笔、笔记本等，用于学生创作和笔记。教学环境：设计小组座位排列方案，确保学生互动；准备黑板板书设计框架，清晰展示教学流程。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣（）首先，我会以一首熟悉的古诗词作为开场，如“白日依山尽，黄河入海流。”让学生思考这首诗与登临词有何关联，引导学生自然过渡到本节课的主题。2.引发认知冲突，激发思考（）接着，我会展示一幅壮丽的自然风光图片，并提出问题：“如果让你用一首诗来描述这幅画面，你会如何表达？”学生可能会尝试用现代诗或散文，这时我会引导他们思考古人的表达方式，特别是登临词的独特魅力。3.提出挑战性任务（）为了进一步激发学生的兴趣，我会提出一个挑战性任务：“请大家尝试创作一首登临词，描绘你心中的一处美景。”这个任务既符合学生的兴趣，又与登临词的学习目标紧密相关。4.引导学生思考学习路线图（）在学生尝试创作之后，我会引导他们思考：“为了完成这个任务，我们需要了解哪些知识？我们将如何学习这些知识？”通过这种方式，我帮助学生建立学习路线图，明确学习目标。5.确立学习目标（）最后，我会明确告知学生本节课的学习目标：“今天，我们将一起学习登临词，了解其特点、意境创造和修辞手法，并尝试创作一首自己的登临词。”6.激发学习动机（）为了进一步激发学生的学习动机，我会说：“登临词是古人表达情感、描绘自然美景的重要方式，通过学习登临词，我们可以更好地理解古人的思想感情，提升自己的文学素养。”7.总结导入环节（）在导入环节的最后，我会简要总结：“今天，我们将开启一段探索登临词的旅程，相信通过我们的努力，每个人都能有所收获。”第二、新授环节任务一：登临词的起源与特点教师活动：1.展示一幅古代山水画，引导学生观察画面并描述感受。2.介绍登临词的起源和发展，强调其与山水画的关系。3.分析登临词的特点，如借景抒情、情景交融等。4.提出问题：“登临词有哪些独特的修辞手法？”5.分享登临词的例子，如《登鹳雀楼》等，引导学生分析。学生活动：1.观察并描述山水画。2.回答教师提出的问题，分享对登临词起源和特点的理解。3.分析登临词的例子，寻找其中的修辞手法。4.讨论登临词与其他诗歌形式的异同。即时评价标准：1.学生能否准确描述山水画的内容和感受。2.学生能否概述登临词的起源和发展。3.学生能否列举并解释登临词的特点。4.学生能否识别并分析登临词中的修辞手法。任务二：登临词的意境创造教师活动：1.展示一首登临词，引导学生朗读并感受诗的意境。2.分析诗中的意象和象征意义。3.提出问题：“诗人是如何创造意境的？”4.分享意境创造的技巧，如对比、夸张等。5.分享意境创造的例子，如《望岳》等，引导学生分析。学生活动：1.朗读登临词，感受诗的意境。2.分析诗中的意象和象征意义。3.回答教师提出的问题，分享对意境创造的理解。4.讨论意境创造的技巧。5.分析意境创造的例子。即时评价标准：1.学生能否朗读并感受登临词的意境。2.学生能否识别并解释诗中的意象和象征意义。3.学生能否概述意境创造的技巧。4.学生能否分析意境创造的例子。任务三：登临词的修辞手法教师活动：1.展示一首使用比喻的登临词，引导学生分析比喻的意义。2.介绍比喻在登临词中的作用。3.提出问题：“比喻在登临词中如何运用？”4.分享比喻的例子，如《登高》等，引导学生分析。5.介绍其他修辞手法，如拟人、排比等。学生活动：1.分析登临词中的比喻，解释其意义。2.回答教师提出的问题，分享对比喻在登临词中运用的理解。3.讨论比喻在登临词中的作用。4.分析比喻的例子。5.了解其他修辞手法。即时评价标准：1.学生能否分析登临词中的比喻，解释其意义。2.学生能否概述比喻在登临词中的作用。3.学生能否分析比喻的例子。4.学生能否了解其他修辞手法。任务四：登临词的创作技巧教师活动：1.分享登临词的创作技巧，如情景交融、借景抒情等。2.提出问题：“如何创作一首登临词？”3.分享创作登临词的例子，如《登岳阳楼记》等，引导学生分析。4.鼓励学生尝试创作一首登临词。学生活动：1.了解登临词的创作技巧。2.回答教师提出的问题，分享对创作登临词的理解。3.分析创作登临词的例子。4.尝试创作一首登临词。即时评价标准：1.学生能否了解登临词的创作技巧。2.学生能否概述创作登临词的方法。3.学生能否分析创作登临词的例子。4.学生能否创作一首登临词。任务五：登临词的鉴赏与评价教师活动：1.展示一首登临词，引导学生进行鉴赏。2.分析诗的意境、修辞手法和创作技巧。3.提出问题：“如何评价一首登临词？”4.分享评价登临词的标准，如意境、情感、语言等。5.鼓励学生进行自我评价和互评。学生活动：1.进行登临词的鉴赏。2.分析诗的意境、修辞手法和创作技巧。3.回答教师提出的问题，分享对评价登临词的理解。4.进行自我评价和互评。即时评价标准：1.学生能否进行登临词的鉴赏。2.学生能否分析诗的意境、修辞手法和创作技巧。3.学生能否概述评价登临词的标准。4.学生能否进行自我评价和互评。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据以下诗句，填写空缺的字词。登鹳雀楼，白日____，黄河入____流。黄河远上____，一片孤城万仞____。练习二：翻译以下句子。会当凌绝顶，一览众山小。练习三：解释以下词语在诗中的含义。绝顶：____一览众山小：____综合应用层练习四：阅读以下诗句，分析诗人表达了怎样的情感。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。练习五：比较以下两首诗，分析它们在表达方式和意境上的异同。登鹳雀楼：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。登高：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。拓展挑战层练习六：请创作一首以“登高”为主题的诗歌，要求运用至少两种修辞手法。练习七：分析以下诗句，探讨诗人如何通过景物描写来表达自己的情感。会当凌绝顶，一览众山小。练习八：讨论：登高对于诗人的意义是什么？即时反馈学生完成练习后，教师将进行点评和讲解，指出学生的错误和不足，并提供改进建议。学生之间可以进行互评，分享彼此的答案和思路。教师将展示优秀和典型错误样例，帮助学生更好地理解和掌握知识。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图或概念图梳理登临词的相关知识，包括起源、特点、意境创造、修辞手法等。要求学生总结本节课的核心问题，如“登临词有何特点？”、“诗人如何创造意境？”等。方法提炼与元认知培养总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”培养学生的元认知能力。悬念与作业布置设置悬念，如“下一节课我们将学习什么样的登临词？”布置作业，分为“必做”和“选做”两部分。必做作业：复习本节课所学知识，完成课后练习。选做作业：阅读一首自己喜欢的登临词，尝试分析其特点和意境。小结展示与反思学生展示自己的小结内容，分享自己的学习心得和收获。教师通过学生的展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：登临词的起源、特点、意境创造、修辞手法。作业内容：1.模仿课堂例题，翻译一首登临词中的诗句。2.分析一首登临词，描述其意境创造和修辞手法。3.写一首简短的登临词，运用至少两种修辞手法。作业要求：独立完成，约1520分钟。作业需清晰、规范，答案准确。教师将进行全批全改，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业核心知识点：登临词与生活经验的联系。作业内容：1.选择一首自己喜欢的登临词，分析其与自然景观的关联，并绘制一幅描绘该景象的图画。2.模仿登临词的写作风格，创作一首描写家乡美景的诗歌。3.研究一位登临词诗人，撰写一份简要的生平介绍和作品分析。作业要求：结合个人生活经验，展现对登临词的理解。作业需具有创意，表达清晰。使用评价量规进行等级评价，包括知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等。探究性/创造性作业核心知识点：登临词的创新应用。作业内容：1.设计一个以登临词为主题的社区活动，如诗歌朗诵会或登高比赛，并撰写活动策划书。2.选择一首登临词，创作一个与之相关的剧本或微视频。3.分析登临词中的哲学思想，结合现代生活，撰写一篇短文。作业要求：无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。记录探究过程，包括资料来源比对或设计修改说明。支持采用多种形式，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展1.登临词的定义与特点：登临词是一种以登高望远为主题的诗歌形式，其特点包括借景抒情、情景交融、意境深远等，是古代诗歌中独特的文学体裁。2.登临词的起源与发展：登临词起源于先秦，发展于唐宋，是中国古代文学的重要组成部分，反映了诗人的审美情趣和人生哲理。3.登临词的意境创造：登临词的意境创造主要依靠意象的运用和象征手法的运用，通过描绘自然景观和表达内心情感，营造出独特的艺术氛围。4.登临词的修辞手法：登临词常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对仗等，这些手法丰富了诗歌的表达方式，增强了诗歌的艺术效果。5.登临词的诗歌结构：登临词通常采用五言或七言绝句的形式，结构紧凑，节奏明快，易于记忆和传唱。6.登临词的代表性诗人与作品：如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，这些诗人的作品在登临词的发展中具有重要地位。7.登临词的审美价值：登临词具有很高的审美价值，它不仅反映了诗人的情感世界，也体现了中国古代文化的精神追求。8.登临词的传承与发展：登临词作为一种传统的文学形式，在当代仍然具有生命力，许多现代诗人也在创作登临词。9.登临词的鉴赏方法：鉴赏登临词需要了解其历史背景、作者生平和诗歌特点，通过分析意象、修辞手法和诗歌结构，深入理解诗歌的意境和情感。10.登临词的写作技巧：写作登临词需要善于观察自然、提炼意象、运用修辞手法，同时要注意诗歌的结构和韵律。11.登临词与现代生活的联系：登临词中的许多主题和情感与现代生活有着密切的联系，如对自然的热爱、对人生的思考等。12.登临词的教育意义：登临词可以作为文学教育的素材，通过学习登临