Module7学历案外研版（2012）九年级英语上册

课题九上Module7U1We’restillinfluencedbyConfucius’sideas.日期课时1课型听说编号目标确立依据课标分析课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能五级标准：听:2.能听懂有关熟悉话题的谈话并能从中提取信息和观点;说:1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见；课标分解1.能通过听对话，选择或说出对话的主题并记录关键信息；2.能通过所给信息，简单介绍三个名家。教材分析本模块以名著为话题，介绍了名家以及名著《汤姆索亚历险记》很容易引起学生的兴趣以及共鸣，并用到一般现在时的被动语态。第一单元是听说单元，包括两个听力材料。第一个小听力简单介绍孔子、莎士比亚、马克.吐温三个名家。第二个听力材料详细介绍这三个名家，出现新的语法知识一般现在时的被动语态。学情分析本模块是对名家名著的学习，这是一个极能引起学生兴趣的话题，因为学生对孔子、莎士比亚、和马克吐温有一定的基础认知，而且学生在八年级已经接触过被动语态的句子。但如何用被动语态的句子来描述名家名著并对其做出评论，在这方面还是欠缺。所以要鼓励学生的表达。教学目标通过本课时教学，让学生能够：1.在语境中认读下列词汇：discuss,thinker,wise,review,influence,makesense,suppose,wellknown;2.通过例句总结出“一般现在时的被动语态”结构；3.通过听、读对话，了解大意并记录细节信息，并借助提示简述对话内容；评价任务评价标准1.通过谈论孔子、莎士比亚、和马克吐温的名言、作品和他们的影响，认读新单词、短语。（指向目标1.2）能认读本课重点新单词、短语。2.通过听，能说出三个名家的相关信息。（指向目标1.3）能准确填空并说出三个名家的相关信息。3.通过听对话，能正确填写关于三个名家的信息。（指向目标1.3）能正确填空。4.通过变式朗读，能根据表格进行复述。（指向目标3）能根据表格复述对话主要信息。教学过程教学环节教学活动Step1LeadinFreetalk:Introduce3famoussayingsandasktheirwriters.2.Whyaretheyfamous?Introducethemandlearnnewwords.Step2Listening(SBA.1&A.2)1.(1)Lookatthepicturesandsaywhothepeopleareandwhytheyarefamous.(2).listenandcheck.2.Listenagainandpletethesentence.Discusswhenwetalkaboutawriter,whataspectscanwetalkabout?Step3DialogueListenandanswerthequestions.Whataretheymainlytalkingabout?Whydotheytalkaboutthistopic?WhatdoesBettyhavetodoforthediscussion?2.Listenandmatch.(activity3)3.Readandpletethetable.Readinroles.Haveaspeakingpetitionnamed"Iamasupperspeaker".Speaking1:Playtherolesoftheconversationinthetextinpairs.Speaking2:Introduceoneofyourfavouritegreatwriters.FurtherthinkingWhatmakesawritergreat?Whatcangreatbooksbringus?SummaryShowamindmap.Step4HomeworkReadaloudthedialogue.Introduceyourgreatwriter.【板书设计】【授后反思】_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【典型错题记录】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课题九上Module7U1We’restillinfluencedbyConfucius’sideas.日期课时2课型听说编号目标确立依据课标分析课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能标准：说:1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见；读:2.能从文章中找出信息，理解大意。课标分解在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。在交往中，恰当的理解和运用本级别所列的功能意念的语言表达形式。围绕本级别所列的话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。理解附录“语法项目表中”所列的语法项目并能在特定语境中使用。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法，能利用多种教学资源学习。教材分析本模块以名著为话题，介绍了名家以及名著《汤姆索亚历险记》很容易引起学生的兴趣以及共鸣，并用到一般现在时的被动语态。第一单元是听说单元，包括两个听力材料。第一个小听力简单介绍孔子、莎士比亚、马克.吐温三个名家。第二个听力材料详细介绍这三个名家，出现新的语法知识一般现在时的被动语态。学情分析本模块是对名家名著的学习，这是一个极能引起学生兴趣的话题，因为学生对孔子、莎士比亚、和马克吐温有一定的基础认知，而且学生在八年级已经接触过被动语态的句子。但如何用被动语态的句子来描述名家名著并对其做出评论，在这方面还是欠缺。所以要鼓励学生的表达。教学目标通过本课时教学，让学生能够：1.通过复习，组内交流，能运用被动语态介绍自己喜欢的作家，基础薄弱的同学能在提示下简单介绍孔子、莎士比亚、马克吐温。2.通过读课文，老师点拨，能从文本中找出被动语态的句子，了解其功能和用法，能熟读含有被动语态的句子，在小组成员的帮助下理解被动语态的用法。3.通过跟读朗读，能准确、熟练地朗读对话；能有节奏地朗读对话中的长句。能正确完成课后练习。4.通过完成当堂检测，有效地记牢本单元重点短语，学会主被动语态的转换。评价任务评价标准1.通过复习讨论，能运用正确的句型介绍孔子、莎士比亚或马克吐温。（指向目标1.）被动语态的运用通过读课文，能掌握被动语态的用法，并学会熟练运用变式朗读法，读熟目标句（指向目标2.）准确定位目标句，朗读有英语味。理解被动语态用法并学会应用3.通过精讲点拨，首先准确流利朗读课文，其次掌握重点短语的用法（指向目标3）1单词发音准确2.句子朗读流畅3.会用重点短语造句4.通过再次读课文，更加熟练读书课文并完成课后练习（指向目标3）正确完成练习，熟读课文5.准确完成当堂检测（指向目标4）正确完成练习，掌握被动语态教学过程教学环节教学活动Step1RevisionReadaftertherecording.Retelltheconversationaccordingtothetable.Step2ReadingandrevisionStep3Languagepointslearning一．默读课文，找出本课的被动语态目标句。1.Iacceptthatthey’regreat,becausetheirworksarestillreadbymanypeopletoday.2.We’restillinfluencedbyConfucius’sideas.总结：一般现在时的被动语态的基本结构：主语+am/is/are+动词过去分词（+by+动作执行者）活学活用，造句练习Manypeoplestillreadtheirworkstoday(变被动语态）Theirworksarestillreadbymanypeopletoday.Confucius’sideasstillinfluenceustoday.(变被动语态）WearestillinfluencedbyConfucius’sideas.Heplaysfootballafterclasseveryday.(变被动语态）Footballisplayedbyhimafterclasseveryday.知识点讲解：1.What’sup?What’sup?是一种非正式的用法，意思是“怎么了/出什么事了？”e.g.e.g.What’sup?Youlookveryworried.怎么了？你看上去很焦虑.还可以用于非正式问候，类似Howareyou?3.…andShakespeare’splaysalsomakealotofsensetoustoday.…makesense的意思是“合情理；明智；有意义”。makesensetosb.对某人有意义5.Hewasimportant,butIsupposeheisn’taswellknownasConfuciusorShakespeare.supposev.猜想；推测；相信；认为suppose+that从句，表示“猜测/假定……”suppose+名词/代词+tobe…,表示“认为…是…”besupposedtodo…“应该……”“被期望”，to后跟动词原形。Keyphrases:Step4Practice课堂检测pletethepassagewiththecorrectformofthewords.(Activity4)2.Finishactivity6.Step6HomeworkRecitethedialogueandkeyphrases.【板书设计】【授后反思】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【典型错题记录】课题九年级上册Module7GreatbooksU2Itisstillreadandloved.日期课时1课型阅读课编号目标确立依据课标分析课标摘录读：3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。5能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。写：1.能根据写作要求收集准备素材。4.能简单描述人物或事件。课标分解能通过多层阅读，记录文章的细节信息，找出文章的主题。能根据书评的写作要求收集素材，简单描述自己喜欢的书。教材分析本模块以名著的讨论为切入点，话题围绕名人名著展开。在这个过程中，理解和学习一般现在时态的被动语态。Unit1讨论了名人和名著以及对我们的影响；Unit2的阅读课文是一篇关于《汤姆索亚历险记》的书评。通过对本单元对话内容的学习,能达到复习巩固Unit1被动语态的用法的目的。同时，教师要引导学生分析文章结构和各部分的细节内容，这样有利于学生更好地理解、运用课文知识。学情分析学生在八年级已经接触到被动语态的结构，通过本模块的学习，学生将系统地学习一般现在时的被动语态。在知识储备方面，学生对孔子、莎士比亚和马克.吐温有一定的基础认知，部分学生已经看过本单元的文章《汤姆.索耶历险记》的中文版本，为理解本单元的文章做了知识铺垫。但是对于英文书评的写作方法不是很了解，可以通过小组合作的方法，归纳书评的写作思路。教学目标通过本课时教学，让学生能够：在语境中理解并认读下列词汇：adventure,escape,cave,dead,neighbour,funeral,surprised,alive,southern,state,action,dialogue2.借助段落首句及关键词，写出每段大意。3.通过细读，获取细节信息，填写表格。4.通过整体阅读，借助表格提示简述书评内容。评价任务评价标准运用所学词汇描述作家马克.吐温（指向目标1）段落首句及关键词，写出每段大意（指向目标2）分段阅读摘录出每段的细节信息（指向目标3）小组合作借助提示简述书评的内容（指向目标4）能用所学句子对作家马克.吐温进行简单描述；能概括总结出每段大意能准确找出每段的细节信息能根据要点，简述书评的内容教学过程教学环节教学活动Step1.LeadinRevisionWhatdoyouknowaboutMarkTwain?IntroducesomethingaboutMarkTwaininU1andhisworks.Step2.Fastreading1.Thepassageis_________.A.apieceofnewsB.abookreviewC.ashortnovel2.Readthepassageandfindoutwhateachparagraphismainlyabout.Step3.Carefulreading1.Readandpletethetable.Retellitaccordingtothetable.Talkaboutone’sfavouritebookinpairs.3.Readparagraphbyparagraphandfinishthetask.Step4.Postreadingandsummary1.Doyouknowhowtowriteabookreview?2.RetellthepassageStep5.Practice(当堂检测)Finishactivity3Homework:1.Graspthewordsandexpressionsofthisunit;2.FindmoreinformationaboutMarkTwainandhisotherbooksandshareitwithyourfriends.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________板书设计：授后反思：典型错题记录：课题九年级上册Module7GreatbooksU2Itisstillreadandloved.日期课时2课型读写课编号目标确立依据课标分析课标摘录读：3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。5能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。写：1.能根据写作要求收集准备素材。4.能简单描述人物或事件。课标分解能通过多层阅读，记录文章的细节信息，找出文章的主题。能根据书评的写作要求收集素材，简单描述自己喜欢的书。教材分析本模块以名著的讨论为切入点，话题围绕名人名著展开。在这个过程中，理解和学习一般现在时态的被动语态。Unit1讨论了名人和名著以及对我们的影响；Unit2的阅读课文是一篇关于《汤姆索亚历险记》的书评。通过对本单元对话内容的学习,能达到复习巩固Unit1被动语态的用法的目的。同时，教师要引导学生分析文章结构和各部分的细节内容，这样有利于学生更好地理解、运用课文知识。学情分析学生在八年级已经接触到被动语态的结构，通过本模块的学习，学生将系统地学习一般现在时的被动语态。在知识储备方面，学生对孔子、莎士比亚和马克.吐温有一定的基础认知，部分学生已经看过本单元的文章《汤姆.索耶历险记》的中文版本，为理解本单元的文章做了知识铺垫。但是对于英文书评的写作方法不是很了解，可以通过小组合作的方法，归纳书评的写作思路。教学目标通过本课时教学，让学生能够：1.通过造句练习，识记并正确应用目标词汇及短语；2.仿照文章框架结构，能写出自己喜欢的书籍的评论。评价任务评价标准1.找出课文中被动语态的句子，熟读，并能造句（指向目标1）2.根据汉语提示写课本重点短语，并能在语境中正确扩展运用。（指向目标1）3.小组合作，梳理文章框架，完成一篇书评作文（指向目标2）正确找出，仿句练习；正确背诵，默写，迁移运用；正确梳理文章结构；全部参与、结构清晰，要点全面。教学过程教学环节教学活动Step1RevisionReadaftertherecording.Retellthepassage.Step2GrammarLearning从文中找出被动语态的句子，流利地读出：ThestoryissetinthetownofStPetersburg,Missouri,intheUS,inthenineteenthcentury.ItiswrittenineverydayEnglish.Today,itisstillreadandlovedbypeopleallovertheworld,4.ItisthoughttobeoneofthegreatestAmericanstories.从上面的句子中，我们总结出，一般现在时被动语态的基本机构：be+done（动词的过去分词）。那么它相应的否定句，疑问句形式，你会吗？否定句：主语+be(am/is/are)+not+done一般疑问句：Am/Is/Are+主语+done特殊疑问句：特殊疑问词+am/is/are+主语+done写出以上四个句子的否定，一般疑问和特殊疑问句形式，小组互助。Step2.LanguagepointslearningKeyphrases:Step3.Practice(当堂检测)Finishactivity4Step4.WritingWriteapassageaboutyourfavouritebook.UsethepassageinActivity2andtheinformationinActivity6tohelpyou.YourfavouritebookThebriefintroductiontothebookwriterPlaceandtimeSummaryofthebookStoriesofthebookThegeneralintroductiontothestoryFavouritepartmentsonthebookGeneralmentsThemeFeaturesofthelanguageFillintheblanksaboutthebookreviewofyourfavouritebook,binetheinformationintosentencesanddiscusswithyourclassmates.英文报纸正在以”Myfavoritebook”为题进行征文活动。请你写一篇短文，描述你最喜欢的一本书，谈谈它的主要内容以及你从中得到的感悟。Writeabookreviewaccordingtotheinformationinthetableabove,reviseamongthegroupmembersandshareintheclassroom.评价内容得分012345符合书评要求，覆盖所有内容要点语言通顺，语意连贯，具有逻辑性语言语法错误书写是否工整Homework:复习巩固课文重点句型，能够背诵并默写。修改完善关于书评的作文，并进行课堂展示。板书设计：授后反思：典型错题记录：Module7GreatbooksUnit3Languageinuse时间：课时：1课型：语法课时编号：【学情分析】通过一二单元的学习，学生对一般现在时的被动语态已有了基本的了解，这为本单元的语言应用做好了语法铺垫。但学生在灵活应用的过程中还会混淆一般现在时的两种语态，所以要让学生通过多种练习题再具体语境中判定、理解、转换一般现在时的被动语态。【教材分析】第三单元是语言应用，本单元以巩固所学知识提升学生阅读写作能力为重点，其中世界各地栏目中介绍了柏拉图和其对后世影响颇深的著作，拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野。【教学目标】1.通过“词不离句，句不离篇”的训练方式掌握30个单词和8个习惯用语或固定搭配；通过创设语境理解并领悟一般现在时的被动语态的结构和表意功能，并学会在特定语境中灵活使用。2.通过听本单元关于自己最喜欢的书，学会捕捉并记录关键信息和观点，提高学生对听力素材进行加工整合的能力；围绕本模块的话题能够运用目标语言与他人交换信息并陈述自己的意见。3.通过运用速读、精读等多种阅读策略，来理解故事情节、把握主题，能回答问题，填写关键信息。4.围绕本单元书评的逻辑结构，通过缩写、仿写等方式完成对自己喜欢的名著的评论。【教学重难点】重点：一般现在时的被动语态在特定语境中灵活使用；理解故事情节、把握主旨大意。难点：借助图示或表格，通过仿写或改写等方式完成写作任务。【课时安排】1课时【评价任务】通过背诵Languagep