专题11记叙文阅读之记叙顺序（讲义）原卷版

备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）专题11：记叙文阅读之记叙顺序（讲义）2022版语文课程标准要求初中生能“理清文章思路，理解文章主要内容”“体会文章结构的严谨性”。在记叙文阅读中，记叙顺序是梳理文章思路的核心要素，需掌握顺叙、倒叙、插叙等基本顺序的特点及作用，理解不同顺序对情节推进、人物塑造和主题表达的影响。课标强调“结构服务内容”，要求学生不仅能识别记叙顺序，更能分析其在语境中的表达效果，培养对文章整体结构的把握能力与逻辑思维素养。1．顺序类型识别：准确判断文本采用的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙等），如区分《背影》的顺叙与《阿长与<山海经>》的插叙。2．作用分析：探究不同顺序的表达效果，如倒叙如何制造悬念（《驿路梨花》开篇设疑）、插叙如何补充背景（《故乡》中对少年闰土的回忆）。3．结构关联：分析顺序对情节衔接、伏笔照应的作用，如顺叙如何使事件脉络清晰，插叙如何避免平铺直叙。4．主题服务：理解顺序选择与主题表达的关联，如插叙对深化情感（如亲情、友情）的强化作用。1．识别判断型：如“本文主要采用了哪种记叙顺序？请简要说明”，直接考查顺序类型的辨识能力。2．作用分析型：如“第×段插叙内容有何作用？”，要求分析特定顺序对情节或情感的影响。3．效果比较型：如“若将本文倒叙改为顺叙，表达效果有何不同？”，考查对顺序差异的理解。4．结构关联型：如“分析文中插叙部分与上下文的衔接作用”，聚焦顺序对结构严谨性的影响。1．情境化分析增强：题目不再孤立考查顺序类型，而是结合具体文本语境，要求关联情节、人物分析作用，如结合《故乡》插叙分析对闰土形象的补充作用。2．综合性考查提升：从单一作用分析转向“顺序识别+结构关联+主题服务”的多维度考查，强调整体思维。3．课内课外联动：增多与课内经典文本的对比考查，如比较《背影》顺叙与课外文本倒叙的表达差异。4．实用性导向凸显：注重联系生活场景，如分析记叙文写作中顺序选择的实际应用，强化迁移能力。1．夯实基础概念：梳理顺叙、倒叙、插叙的定义及典型特征，结合课内实例（如《从百草园到三味书屋》插叙）建立认知模型。2．强化作用分析方法：总结“顺序类型+情节作用+人物/主题影响”的答题逻辑，如插叙需答“补充内容+丰富形象+深化情感”。3．聚焦结构关联训练：通过绘制情节脉络图，分析不同顺序对情节衔接、节奏调节的影响，培养整体观。4．积累课内迁移案例：整理课内经典篇目顺序作用（如《驿路梨花》倒叙设悬念），形成答题素材库。4．针对性纠错：分类整理易错点（如插叙与补叙混淆），标注错误原因，强化精准识别能力。考点1：顺叙考点解析：顺叙是按事件发展时间先后或空间顺序叙述的方式，其核心特征为“脉络清晰、过程完整”。如《背影》以“回家奔丧—车站送别—别后思念”的时间顺序展开，让父爱的表达自然流露。考查重点在于识别顺叙的标志性特征（如时间词、逻辑衔接词），分析其如何使情节条理分明，帮助读者理清事件因果关系，避免叙事混乱。需注意顺叙并非简单罗列事件，而是通过有序叙述强化情感或主题的层次感。解题技巧：第一步，寻找时间线索（如“那年冬天”“过了几年”）或空间转换词（如“到了车站”“走进教室”），确认按先后顺序叙事；第二步，分析情节推进的连贯性，判断事件起因、经过、结果是否完整呈现；第三步，关联主题说明作用，如顺叙如何让情感逐步积累（如《背影》中父爱的层层深化）。避免将“顺序叙述”等同于“顺叙”，需聚焦“时间/空间逻辑”特征。答题模板：本文采用顺叙，以[时间/空间线索，如“车站送别的时间顺序”]展开叙述；依次呈现了[关键事件，如“父亲照看行李、攀爬月台、买橘子”]的完整过程；这种叙述方式使情节条理清晰，让读者能直观把握[内容，如“父爱的具体表现”]，为[主题，如“亲情的深沉”]的表达奠定了自然流畅的叙事基础。【例题剖析】（2025·山东淄博·二模）借鉴文字里的长城阅读下列文章，完成下面小题美丽的翠屏山冯伟山①我和老卢是亲密的战友，不光是一个连队的，还是一个班的，那年我俩都是20岁，都是农村兵，还是一个县的，是乘坐同一列绿皮火车到了东北的小兴安岭，都成了消防兵。②老卢细高个儿，白白嫩嫩的，就像一棵绿豆芽儿。没想到这样一个人，在训练场上却毫不含糊，摸爬滚打样样争第一。当兵第二年，驻军附近的一座山林着了火，风大火急，形势非常严峻。我们消防大队全部出动，奋战大半天才将火扑灭。队伍集合时却发现少了老卢，最后在火场最里边的一棵烧枯了的大树旁找到了他。送到医院抢救后，老卢命算是保住了，左腿却被烧坏锯去了一大截。22岁的老卢揣着一张二等功证书回到了家乡。那时我俩一直通着书信，知道他去了一家工厂的保卫科，领导照顾他让他在传达室值白班。可老卢不甘寂寞，休班也不闲着，还拄着单拐抓过进厂偷东西的人。他可真是一个好兵！后来知道他结婚了，还生了个胖小子，日子过得有滋有味。再后来，我从部队复员留在了当地，组建了家庭，因琐事缠身，和老卢的联系就逐渐断了。眨眼的工夫，40年过去了，直到战友群里闪出老卢的名字，才一下勾起了很多往事。③老卢在群里发了不少图片，一片葱绿的山林，有花有果，也有小动物。他说这是自己承包的一座山，名叫翠屏山，欢迎战友们来山上一聚，体验神仙的日子。大家都竖大拇指，夸他不简单，这才是大老板的生活状态呢。羡慕的同时，少不了有战友问他是怎么获取财富的，竟然能承包一座山？老卢一字不答。④我加了老卢的好友，并要了他的电话，说想约几名战友去他的山上看看，叙叙旧，散散心。老卢听了，一个劲儿地说好。⑤等我们来到他承包的大山时，已经是第二天的中午了，在山口刚要给老卢打电话，迎面走来一个六十多岁的女人，她见我吸着烟，二话不说上来就把烟头拨拉到地上用脚踩碎了。我刚要发火，她把手一伸，说你一个老爷们儿不懂进山的规矩啊？把香烟和打火机都拿出来！我被噎了一下，但想想也是，就照办了。她又对我的同伴说，你们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来我代为保管，走时再归还你们。同伴们笑笑，也照办了。她又从口袋里拿出一个方便袋，说这个你们捎着，进山途中喝的矿泉水瓶和吃的食品包装袋都放在里面，见到垃圾桶再放进去。她说话嘎嘣脆，不容你有丝毫的犹豫。这个女人真不简单！我心里边嘀咕边抬头打量她。中等身材，黑红脸，一身工作服，外面穿着一件橘黄色的马甲，上面有“护林防火，人人有责”的白色字样，脚蹬黄胶鞋，手里提着一个编织袋。⑥你是这里的护林员，你认识承包这座山的卢总吧？我问。⑦她点点头，一笑说，就是那个少了半条腿的老卢吧。你们把车停在前面的小停车场，顺着盘山路一直朝前走，等走到山后的两间石头屋就见到他了。说完，提着编织袋朝通往后山的一条小道走去。⑧真是好大的一座山，虽不算高，但绵绵延延一眼望不到边。山上植被丰茂，绿意盈人，小鸟啁啾，蜂蝶起舞，清洌的山泉从山顶蜿蜒而下，潺潺有声，真乃世外桃源也。⑨我们几个完全被大山的美景陶醉了，大口吸着新鲜的空气，早就忘记了来时的疲惫。等转到山后的石头屋，看到一个拄着单拐的男子正朝着我们招手。老卢！我们喊着跑过去紧紧抱在了一起。聊得正欢，那个穿橘红色马甲的女人提着编织袋过来了，里面有几个矿泉水瓶子和装牛奶的空纸盒。⑩老卢说，这是我老伴儿。他指着我们刚要介绍，女人一笑说我知道，都是你的战友嘛，你都说过无数遍了，他们今天进山来看你。⑪我吃了一惊，堂堂的卢总夫人怎么能当护林员呢？既然知道我们的身份，干吗在山口还那么不给面子呢？⑫女人看出了我的疑惑，说带火种进山我和老卢向来都是零容忍，不管是谁。何况你们还是消防兵出身，怎么就没这点儿常识呢？老卢的腿你们也都知道，我们要杜绝无谓的牺牲啊！⑬老卢嫂子的刀子嘴让我们无地自容。⑭我红着脸问老卢，你成了大老板，不去城里享福，怎么会想到要承包一座山呢？⑮老卢眉头一皱，说这山原是一座荒山，上来玩的人多；火灾隐患也大，乱得实在不成样子。我看在眼里，觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山，目的只有一个，保护和治理。可谈何容易啊，十几年来，我俩就吃住在山上，宣传防火和环保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽树苗，再有空就修路，不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了。好在这山也没辜负我们的付出，现在有点儿模样了。这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了。⑯我问：你儿子呢？他在城里上班？⑰老卢用手朝南边一指，儿子也在山上呢。他长大参了军，也成了一名消防员，后来在一次山林大火中牺牲了。我们把他的骨灰接回来葬在了山的南面，每天清晨和下午，我和老伴儿都会从这里出发巡山，她向西走，我向东走，两个小时后在山南儿子的坟前碰头。每次我们一家人都会聊聊天，说说心里话，儿子就不会寂寞。老卢说着，眼睛就湿了。⑱好一座翠屏山！⑲有风从脸颊拂过，凉爽中夹杂着青草的气息，让浮躁的心一下子静了。⑳这时，老卢嫂子在厨房里喊了一声：快进屋啊，美味出锅了！（选自《天池小小说》2022年第23期）1．根据提示，在ABCDEF处补填文章内容。段落“我”的行动景色“美丽”人“美丽”文意表达①—②回忆“我”与老卢的战友情谊训练吃苦，扑灭山火中失去了一条腿（老卢A．______精神）I.文章通过对_E._的叙写，塑造了一个具有_F._精神的老卢形象，赞扬了那些像老卢一样、筑起我们民族精神长城的人们。③—④“我”决定去卢总山上看看，叙叙旧朋友圈里的翠屏山，引发我们这些战友们的兴趣⑤—⑦路遇卢嫂真是好大的一座山，“世外桃源”严格执行防火要求⑧走进翠屏山老卢一家对翠屏山的保护贡献（也写出了老卢一家人的B．______精神）⑨—⑬再次见到卢嫂，卢嫂对防火要求的解说让我们无地自容卢嫂对“火种”进山的零容忍⑭—⑮C．______老卢是一个D．______精神的人⑯—⑰听老卢讲述其儿子因扑灭山火牺牲、葬在此处子承父业，儿子因救山火而牺牲⑱—⑲我们浮躁的心静下来了好一座翠屏山！⑳卢嫂喊我们吃饭生活继续A______B______C______D______E______F______2．文章按照回忆“我”与老卢的战友情谊、到翠屏山战友叙旧的事件发生时间顺序进行叙述，这是一种顺叙的叙述方式。有同学提出，为使文章更具表现力，可以采用倒叙的叙述方式。请就此说法给出你的建议。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．请从下列文中划线句子中任选其一、结合对加点词语的理解和分析，赏析该句子的表达效果。A真是好大的一座山，虽不算高，但绵绵延延一眼望不到边，山上植被丰茂，绿意盈人，小鸟啁啾，蜂蝶起舞，清洌的山泉从山顶蜿蜒而下，潺潺有声，真乃世外桃源也。B好一座翠屏山！__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．文章自始至终设置了“老卢为什么要包一座山”的悬念，文章结尾处才将答案予以揭晓。请结合文章具体内容进行解析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．有担当、勇于牺牲无私奉献；听老卢讲述其因翠屏山火灾隐患大、退休后没事做而包（翠屏）山、并为此花光积蓄；有责任、担当意识，无私奉献；“我”们造访老卢承包的翠屏山经过；勇于牺牲、责任担当、无私奉献。2．示例一：支持采用倒叙方式，可以将回忆“我”与卢总战友情谊部分放在“我”们去参观卢总翠屏山的过程中，集中笔墨写翠屏山的景色、守山人的“美丽”，凸显翠屏山的景美、人更美的文意主旨表达。示例二：不支持文章采用倒叙的叙述方式，按照“我”与卢总认识到后来守护翠屏山的事件时间发展过程来叙写，条理清楚，能表达作者要表达的思想情感。3．示例一：A句一个“好”写出了翠屏山方圆面积之大，一个“世外桃源”写出了翠屏山山面积大、植被丰茂、动物栖息生活自如、水流蜿蜒、令人欣羡的美丽景色，写出了“我”们初到翠屏山，被美丽山色吸引、心情无比欢畅的情景，也为写老卢夫妻固守翠屏山、无私奉献精神作了铺垫。示例二：B句一个“好”字，写出了“我”们在得知老卢夫妇坚守翠屏山、变荒山为“桃源”的事迹后，在得知其儿子也因灭山火葬在这里后，不仅仅被翠屏山美丽的自然景色所吸引和陶醉，更被他们一家人的责任担当、无私奉献精神所感动和震撼，由衷发出“好一座翠屏山”，是对老卢一家人无私奉献、责任担当精神的高度赞扬。4．文章从叙写老卢对“我”们询问他是怎么获取财富、承包一座山的“一字不答”，到路遇卢嫂对防火安全的严苛检查时产生“干吗那么不给面子呢”疑问，到再次问老卢“怎么会想到承包一座山”时他“这里就是我们的家，这辈子补会离开一步了”的回答，到问及其儿子“在城里上班吗”时，老卢才解释他为何要承包一座山，是因为儿子因救火长眠在这里了。文章就是这样一步步将悬念（老卢为什么要承包一座山的疑问）解释出来，吸引读者一步步将故事读完，感受到老卢一家人的担当有责、无私奉献精神。【导语】这篇小说以“翠屏山”为叙事载体，通过“我”的视角，展现了老卢一家三代人的精神传承。文章采用双线结构：明线是战友重逢的温情叙事，暗线是消防精神的代际传递。作者巧妙运用悬念手法，先隐后显地揭示老卢承包荒山的深层动机，将个人命运与生态保护紧密结合。文中对山景的工笔描写与人物特写形成虚实相映，尤其是“世外桃源”的意象与护林人艰苦付出的反差，凸显了守护者“平凡中见伟大”的精神品格。结尾处儿子故事的揭晓，使文本意蕴陡然升华，完成了从个人叙事到家国情怀的审美超越。1．本题考查内容概括与理解。A.结合②段“当兵第二年，驻军附近的一座山林着了火，风大火急，形势非常严峻……队伍集合时却发现少了老卢，最后在火场最里边的一棵烧枯了的大树旁找到了他。送到医院抢救后，老卢命算是保住了，左腿却被烧坏锯去了一大截”可知，老卢在火场中不顾安危扑救大火，失去左腿，体现其英勇无畏（或勇于牺牲）的精神。B.结合⑤段“她见我吸着烟，二话不说上来就把烟头拨拉到地上用脚踩碎了……她又对我的同伴说，你们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来我代为保管，走时再归还你们……她又从口袋里拿出一个方便袋，说这个你们捎着，进山途中喝的矿泉水瓶和吃的食品包装袋都放在里面，见到垃圾桶再放进去……中等身材，黑红脸，一身工作服，外面穿着一件橘黄色的马甲，上面有‘护林防火，人人有责’的白色字样，脚蹬黄胶鞋，手里提着一个编织袋”可知，卢嫂没有华丽的装扮，全身心投入到护林工作中，用实际行动默默守护着翠屏山，见到“我”吸烟，立刻制止并要求交出火种，同时让同行人员也交出火柴和打火机，对火种管理零容忍。她不顾可能引起他人不满，也要严格执行规定，展现出对山林防火工作高度负责的态度。卢嫂递给“我们”方便袋，要求将矿泉水瓶和食品包装袋带走，见到垃圾桶再丢弃。这一行为表明她不仅关注防火，还注重山林的环境保护。她没有因为“我们”是老卢的战友而放宽标准，而是一视同仁地要求每个人维护山林环境。这种甘于平凡、默默付出的状态，正是老卢一家无私奉献精神的外在体现。C.结合⑭段“我红着脸问老卢，你成了大老板，不去城里享福，怎么会想到要承包一座山呢”，⑮段“老卢眉头一皱，说这山原是一座荒山，上来玩的人多；火灾隐患也大，乱得实在不成样子。我看在眼里，觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山，目的只有一个，保护和治理……不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了……这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”可知，“我”询问老卢承包荒山的原因，听老卢讲述其因翠屏山火灾隐患大、退休后没事做而包（翠屏）山、并为此花光积蓄。D.结合⑮段“老卢眉头一皱，说这山原是一座荒山，上来玩的人多；火灾隐患也大，乱得实在不成样子。我看在眼里，觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山，目的只有一个，保护和治理……不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了……这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”可知，老卢看到荒山存在诸多问题，主动承包下来进行保护和治理，克服困难坚守多年，这体现了他敢于担当、无私奉献的精神。E.结合③段“老卢在群里发了不少图片，一片葱绿的山林，有花有果，也有小动物。他说这是自己承包的一座山，名叫翠屏山，欢迎战友们来山上一聚，体验神仙的日子”，④段“我加了老卢的好友，并要了他的电话，说想约几名战友去他的山上看看，叙叙旧，散散心。老卢听了，一个劲儿地说好”，⑤段“等我们来到他承包的大山时……迎面走来一个六十多岁的女人，她见我吸着烟，二话不说上来就把烟头拨拉到地上用脚踩碎了……她又对我的同伴说，你们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来我代为保管，走时再归还你们。同伴们笑笑，也照办了。她又从口袋里拿出一个方便袋，说这个你们捎着，进山途中喝的矿泉水瓶和吃的食品包装袋都放在里面，见到垃圾桶再放进去”，⑨段“看到一个拄着单拐的男子正朝着我们招手。老卢”，⑮段“老卢眉头一皱，说这山原是一座荒山，上来玩的人多；火灾隐患也大，乱得实在不成样子。我看在眼里，觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山，目的只有一个，保护和治理……不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了……这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”可知，文章通过写老卢在战友群发翠屏山图片，邀大家相聚，“我”加其好友、致电相约探访，老卢欣然应允。抵达山口，卢嫂（老卢妻子）见“我”吸烟，强硬要求交出火种、代为保管火源，并发放方便袋要求带走垃圾，态度严格、不留情面。至山后石头屋，与拄拐的老卢相拥叙旧，卢嫂随后提着收集的垃圾出现，身份揭晓为“卢总夫人”，令“我们”惊讶。“我”询问老卢承包荒山原因，他坦言因山火隐患大、环境乱，退休后主动担责，花光积蓄、吃住山上，坚持护林治山十余年。通过“我们”的探访视角，串联起老卢一家与翠屏山的故事。F.结合②段“当兵第二年，驻军附近的一座山林着了火，风大火急，形势非常严峻。我们消防大队全部出动，奋战大半天才将火扑灭。队伍集合时却发现少了老卢，最后在火场最里边的一棵烧枯了的大树旁找到了他。送到医院抢救后，老卢命算是保住了，左腿却被烧坏锯去了一大截”，⑮段“老卢眉头一皱，说这山原是一座荒山，上来玩的人多；火灾隐患也大，乱得实在不成样子。我看在眼里，觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山，目的只有一个，保护和治理……不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了……这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”，可知，当兵第二年，山林大火“风大火急”，老卢作为消防员深入火场最深处扑救，最终因严重烧伤失去左腿，凸显其明知危险却逆向而行的牺牲精神；面对“火灾隐患大、环境乱”的荒山，老卢退休后本可安享晚年，却主动与政府签约承包，直言“目的只有一个，保护和治理”。这一选择源于他对山林隐患的敏锐洞察和军人使命感的延续——从“扑灭山火”到“预防山火”，角色转变中不变的是对公共安全的责任担当；“十几年来，我俩就吃住在山上”，亲自栽树、修路、宣传防火，耗尽积蓄却“这辈子不会离开一步”。这种不计回报的长期坚守，将“承包”转化为对山林的终身承诺，体现他的无私奉献。2．本题考查叙述方式。结合①段“我和老卢是亲密的战友，不光是一个连队的，还是一个班的……都成了消防兵”，②段“队伍集合时却发现少了老卢，最后在火场最里边的一棵烧枯了的大树旁找到了他。送到医院抢救后，老卢命算是保住了，左腿却被烧坏锯去了一大截……22岁的老卢揣着一张二等功证书回到了家乡”，⑮段“觉得退休后也没事可做，就和当地政府签协议承包了这座山……十几年来，我俩就吃住在山上，宣传防火和环保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽树苗，再有空就修路，不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了……这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”可知，文章采用顺叙，从“我”与老卢的战友情谊写起，逐步展现老卢受伤退伍、承包荒山、守护山林的经历，符合事件发展的时间逻辑，条理清晰，叙事自然。这种叙述方式能让读者完整见证老卢精神品质的形成与延续——从消防员时期的英勇牺牲，到退休后守护山林的责任担当，层层递进地塑造人物形象。若采用倒叙，频繁的时空跳跃可能打乱叙事节奏，削弱情感的连贯性；且文章通过顺叙，先回忆往昔，再写现实探访，情感从怀旧到震撼逐步升华，更符合读者的情感共鸣规律，能更好地表达对老卢一家无私奉献精神的赞颂。结合⑤段“等我们来到他承包的大山时……迎面走来一个六十多岁的女人，她见我吸着烟，二话不说上来就把烟头拨拉到地上用脚踩碎了……她又对我的同伴说，你们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来我代为保管，走时再归还你们。同伴们笑笑，也照办了”可知，文章可先以“我们”抵达翠屏山，被卢嫂严格检查火种、初见翠屏山的世外桃源之景开篇，制造悬念——这座美丽的山背后藏着怎样的故事？承包者老卢又是何人？随后在与老卢叙旧过程中，顺势插入①②段对两人战友情谊、老卢救火致残的回忆，以及第⑮——⑰段对老卢护林经历、儿子牺牲的讲述。这种方式将翠屏山的“景美”与守山人的“人美”集中展现，先以视觉冲击引发读者兴趣，再通过回忆逐步揭开老卢的奉献历程，使文章悬念感与情感冲击力更强。同时，倒叙能让读者更早感受到老卢一家护林成果，再回溯艰辛过程，更能凸显他们坚守与奉献的可贵，强化“景美、人更美”的主旨表达。示例一：支持采用倒叙方式

建议以文章第⑧段“真是好大的一座山……真乃世外桃源也”作为倒叙开篇，直接展现翠屏山植被丰茂、山泉潺潺的绝美景色，以视觉冲击抓住读者注意力；紧接着插入第⑤段卢嫂在山口严苛检查火种的情节，制造悬念——如此秀丽的山林为何守卫森严？这位铁面无私的护林员与“卢总”老卢有何关联？随后自然转入第①——④段对“我”与老卢战友情谊的回忆，以及后续老卢承包荒山、儿子牺牲等情节。这种安排将翠屏山的“景美”与守山人的“精神美”形成强烈对比，先以景色吸引读者，再用人物故事揭示美丽背后的艰辛与奉献，使文章开篇即扣人心弦，同时更突出“人比景美”的主旨，让老卢一家的无私精神给读者留下深刻印象。

示例二：不支持采用倒叙方式

文章现有顺叙结构清晰自然，从“我”与老卢的相识、共事，到各自生活轨迹的变化，再到重逢翠屏山，完整呈现了老卢从消防员到守山人的人生脉络，符合读者认知逻辑。若采用倒叙，将破坏故事发展的连贯性，削弱老卢精神品质逐步展现的感染力。例如，顺叙中先交代老卢救火致残的过往，为后文他因火灾隐患承包荒山埋下伏笔，使人物行为动机合理且富有情感逻辑；若倒叙开篇，老卢的经历被割裂，读者难以体会其“守护山林”这一选择背后的使命感与延续性。此外，顺叙方式使情感表达层层递进，从怀旧的战友情，到对老卢现状的好奇，再到了解真相后的震撼与敬佩，情感过渡流畅，更易引发读者共鸣，因此无需改变叙述方式。3．本题考查句子赏析。A.结合⑧段“真是好大的一座山，虽不算高，但绵绵延延一眼望不到边。山上植被丰茂，绿意盈人，小鸟啁啾，蜂蝶起舞，清洌的山泉从山顶蜿蜒而下，潺潺有声，真乃世外桃源也”可知，“好大”直观点明翠屏山的广袤，展现其面积之大；“世外桃源”原指与世隔绝、安乐美好的地方，此处生动描绘出翠屏山植被繁茂（“植被丰茂，绿意盈人”）、充满生机（“小鸟啁啾，蜂蝶起舞”）、山水灵动（“清洌的山泉……潺潺有声”）的绝美画面，突出其远离喧嚣、自成一方天地的特质。同时，从视觉（绿意、山泉）、听觉（啁啾、潺潺）等多感官角度，细腻刻画翠屏山的自然之美，写出了“我们”初入山林时，被眼前景色瞬间吸引、陶醉其中的愉悦心情；再联系⑮段“十几年来，我俩就吃住在山上，宣传防火和环保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽树苗，再有空就修路，不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了。好在这山也没辜负我们的付出，现在有点儿模样了。这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”可知，也为后文揭示老卢夫妇多年守护山林的艰辛与奉献作铺垫——正因他们的坚守，才将荒山化为仙境，使美景与人物精神相互映衬。B.结合⑱段“好一座翠屏山”，联系⑮段“十几年来，我俩就吃住在山上，宣传防火和环保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽树苗，再有空就修路，不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了。好在这山也没辜负我们的付出，现在有点儿模样了。这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”，⑰段“老卢用手朝南边一指，儿子也在山上呢。他长大参了军，也成了一名消防员，后来在一次山林大火中牺牲了……每次我们一家人都会聊聊天，说说心里话，儿子就不会寂寞。老卢说着，眼睛就湿了”可知，“好”字简洁有力，却蕴含多重情感。表面上是对翠屏山自然风光的赞叹，实则在得知老卢夫妇耗尽积蓄、扎根荒山十余年，将其从“火灾隐患大、乱得不成样子”的荒山变为如今的美景，以及儿子继承父业、因救火牺牲的事迹后，“好”字承载着“我们”内心强烈的震撼与感动。此句以短句独立成段，短促有力，起到情感爆发的作用。它既是对翠屏山自然景观的赞美，更是对老卢一家勇于牺牲、责任担当、无私奉献精神的高度礼赞。老卢一家用生命与汗水守护山林，让这座山不仅有自然之美，更闪耀着人性光辉，“好一座翠屏山”将景美与人美融为一体，升华文章主旨，引发读者共鸣。4．本题考查内容理解与概括。结合③段“老卢在群里发了不少图片，一片葱绿的山林，有花有果，也有小动物……大家都竖大拇指，夸他不简单，这才是大老板的生活状态呢。羡慕的同时，少不了有战友问他是怎么获取财富的，竟然能承包一座山？老卢一字不答”可知，老卢在战友群发布翠屏山照片，众人好奇“他是怎么获取财富的，竟然能承包一座山”，老卢却“一字不答”。这一反差强烈的细节，既暗示老卢的经历不简单，又以沉默制造神秘感，引发读者对其承包动机与财富来源的好奇。结合⑤段“她见我吸着烟，二话不说上来就把烟头拨拉到地上用脚踩碎了……她又对我的同伴说，你们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来我代为保管，走时再归还你们……她又从口袋里拿出一个方便袋，说这个你们捎着，进山途中喝的矿泉水瓶和吃的食品包装袋都放在里面，见到垃圾桶再放进去”，⑪段“既然知道我们的身份，干吗在山口还那么不给面子呢”可知，“我们”抵达山口，卢嫂对火种的“零容忍”态度（强制收缴火源、要求带走垃圾）与“我”的不解（“干吗在山口还那么不给面子”）形成冲突。这种看似“不近人情”的行为，进一步强化了悬念——为何这座山的防火要求如此严格？同时为后文老卢因火灾致残、儿子因救火牺牲埋下伏笔，使读者对老卢一家与山林的特殊关联产生猜测。结合⑭段“我红着脸问老卢，你成了大老板，不去城里享福，怎么会想到要承包一座山呢”，⑮段“十几年来，我俩就吃住在山上，宣传防火和环保，巡山制止偷砍偷伐，春天就在空地上栽树苗，再有空就修路，不仅没了收入，而且这些年的积蓄也花光了。好在这山也没辜负我们的付出，现在有点儿模样了。这里就是我们的家，这辈子不会离开一步了”可知，“我”直接询问老卢“怎么会想到承包一座山”，老卢首次正面回应，道出“保护和治理”的初心，并提及十几年的艰辛付出（“吃住在山上……积蓄也花光了”）。这一回答部分解开了承包动机的疑问，却又引出新的困惑——究竟是什么信念支撑他不计代价守护荒山？推动读者继续探寻真相。结合⑯段“我问：你儿子呢？他在城里上班”，⑰段“老卢用手朝南边一指，儿子也在山上呢。他长大参了军，也成了一名消防员，后来在一次山林大火中牺牲了……每次我们一家人都会聊聊天，说说心里话，儿子就不会寂寞。老卢说着，眼睛就湿了”可知，当“我”问及老卢儿子时，故事迎来高潮：儿子继承父业成为消防员，同样因扑救山火牺牲，骨灰葬于翠屏山。至此，所有悬念串联成线——老卢承包荒山，不仅源于对山林的责任感，更饱含对儿子的怀念与对消防事业的传承；卢嫂的严苛守护，实则是为了避免悲剧重演。老卢一家用两代人的牺牲，诠释了对山林的深情与坚守，使“好一座翠屏山”的感叹，从单纯的景色赞美升华为对奉献精神的崇高敬意。综上，文章以“老卢为何承包荒山”为核心悬念，通过身份反差、行为冲突、动机追问、情感揭秘的递进式结构，将读者的好奇心转化为对人物精神的深刻理解。这种悬念设置不仅增强了故事的可读性，更让老卢一家“勇于牺牲、责任担当、无私奉献”的形象深入人心，有力地深化了文章主旨。考点2：倒叙考点解析：倒叙是先交代事件结果或高潮，再回溯起因和经过的叙述方式，核心作用是“制造悬念、吸引读者”。如《驿路梨花》开篇写“我们”发现小茅屋却不知主人，引发读者好奇，再追溯茅屋的由来。考查重点在于识别倒叙的标志性结构（先果后因、开头设疑），分析其如何通过打破时间顺序增强叙事张力，避免平铺直叙的平淡感。需区分倒叙与插叙，倒叙是整体结构的倒置，而非局部补充。解题技巧：首先，关注开头内容是否为事件结果或高潮（如《驿路梨花》开篇的悬念场景）；其次，寻找过渡句（如“事情还要从……说起”）确认倒叙标志；最后，分析悬念效果与主题的关联，如倒叙如何突出核心问题（如“茅屋主人是谁”）。避免仅判断“先写结果”，需深入分析悬念对阅读兴趣的激发作用。答题模板：本文采用倒叙，开篇先交代[结果/高潮，如“发现无人的小茅屋”]，再回溯[起因/经过，如“茅屋的建造与传承过程”]；通过“先果后因”的结构制造悬念，激发读者对[核心问题，如“茅屋主人身份”]的探究兴趣；这种叙述方式不仅增强了叙事吸引力，更突出了[主题，如“助人为乐精神的延续”]的深刻内涵。【例题剖析】（2025·山东济南·一模）阅读下面的文章完成下面小题我的翻译家梦袁敏①在新新饭店面朝西湖的露台上，我和自己从小敬仰的《木木》的翻译者近在咫尺，抵膝而坐。巴金先生亲切地对我说：“小袁，我看了你的小说，你是可以写东西的。”这一刻，我在心里慨叹生活的奇妙……②上世纪六十年代中期，我在杭州市天长小学上学，大约读五六年级。有一天，很偶然地从一个同学的课桌抽屉里发现一本薄薄的小书，书名叫《木木》。泛黄的封面上，“木木”两个字很大，竖排的，右侧是一个素描笔触勾勒的大胡子外国人，下面的“（俄）屠格涅夫著巴金译”两行字很小。最奇怪的是，这些字都是从右边往左边排的，和我以前看到的那些书感觉完全不一样，有一种久远的沧桑气息。③我觉得新鲜好奇，便问那位同学借了这本书，回家细细地读了。小说将一个卑微的哑巴农奴对一个女人和一条狗的感情描写得令人心颤。那次的阅读体验，对我这样一个懵懂的小女孩来说，完全可以用“振聋发聩”来形容。我哭湿了好几条手绢，心里对这本书的翻译者巴金先生崇拜得不得了。小小的梦想，就在读完《木木》那一刻诞生了。我希望有一天我能与巴金先生相遇，我更期待自己将来能像他一样，成为一个翻译家，把世界上最好看、最打动人的小说翻译成中文，让许许多多像我这样热爱读书却不识外文的小读者，也可以看懂优秀的外国名著。④我的这一梦想，当时似乎还真有实现的可能。我小学毕业时，杭州市外国语学校到天长小学来招生，面试时来了两位老师，对我提了很多问题，还让我朗读了几段文章。具体是什么问题，我又是怎样回答的，朗读的是什么文章，如今已经想不起来了，只记得老师临走时在楼梯口回身望着我，笑眯眯地一摆手，说：“在家等通知吧！”⑤以后的那段日子里，我自以为一只脚已经踏进杭州外国语学校的大门，今后自己将天天学习外语，说外国话，阅读外国书籍，当一个翻译家的梦想似乎并不遥远。⑥没想到，命运和我开了一个大大的玩笑。很快，时代的风雨来了，一切都不算了。我再也没有等到杭州外国语学校的入学通知书，而是按照地区划片、就近入学的原则，被分配到杭州第十一中学上学。报到那天，心头涌上一种莫名的忧郁。我到自家的后晒台上，把自己疯玩了一个夏天的皮筋、沙包、毽子等玩意儿一股脑儿扔了下去，心里和那个还没踏进过校门的杭州外国语学校默默告别，也和自己的梦想再见了。⑦杭十一中是一所老牌中学，拥有一个藏书丰富的图书馆。遗憾的是，我们入学时，图书馆已经被贴上封条，我们只能在外面张望里面那一排排高大的书架和层层叠叠的图书。无书可读的我们，面对门窗紧闭的图书馆，就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼。⑧终于有一天，我们一些胆大的同学私底下商议，砸破图书馆的窗户，爬进去偷书。我像假小子一样，不管不顾地和男生一起跳窗而入。其实潜意识中，我惦记着《木木》那本小书，希望能在书海中觅得它的踪迹。一进图书馆，我就直奔外国文学专区，而且首先寻找俄罗斯文学的专柜。那一瞬间的狂欢，至今回想起来依然酣畅淋漓，虽然我没有找到《木木》，但其他听说过、或者没听说过的众多图书，同样让我欣喜莫名，被我一本本飞快地扔出窗外：《钢铁是怎样炼成的》《安娜·卡列尼娜》《静静的顿河》……⑨当图书馆窗外的草坪上书籍堆得像小山一样时，我们还不肯收手。直到告密者带着工宣队和老师将我们人赃俱获时，我们还没有从疯狂的兴奋中清醒过来。偷书行动最终以失败而告终，所有扔出窗外的图书全部没收。⑩高中毕业后，我当了一名三班倒的挡车工，每天的工作就是将几十斤重的杠子搬上搬下，十根手指无休止地在杠子上的丝线里拨弄穿行。每天下班都腰酸背疼、筋疲力尽。那时，唯一给我安慰和遐想的，就是文学的梦想。虽然小时候当翻译家的梦想没能实现，但巴金先生翻译的《木木》却带我走近了文学，而后，特殊境遇下接触到的《金蔷薇》又让我更深入地了解和爱上了文学，我在枯燥繁重的劳动之余拿起笔来，写下一篇篇稚嫩的文字，也开始了自己新的梦想。⑪生活还是会眷顾有梦想的人。不久以后，我幸运地遇到了巴金先生的女儿李小林，她当时到我们工厂来组稿，而我的一篇散文居然获得了她的青睐；再后来，我从一名工人业余作者成为小说编辑：再后来，我在李小林的鼓励下，写出了中篇小说《天上飘来一朵云》，当时小林正好陪巴老来杭州休养，她将我的小说初稿给巴老看了。⑫此刻，这位以前未谋面而却让我产生梦想的文学巨匠，就坐在我的面前，对我说“你是可以写东西的”。当翻译家的梦想虽然没有实现，文学的梦想却无可阻挡地扎根在心里。⑬从此，我就和文学结缘，再也没有分离。（选自2018年10月31日《文汇报》，有删改）5．通读全文，根据提示，梳理“我”迫逐梦想的过程。（1）读完《木木》，梦想诞生（2）①____________，②____________（3）③____________，④____________（4）结缘文学，梦想延续6．（1）结合语境，赏析第③段加点词语。那次的阅读体验，对于我这样一个懵懂的小女孩来说，完全可以用“振聋发聩”来形容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）从修辞手法的角度，赏析第⑦段画线句。无书可读的我们，面对门窗紧闭的图书馆，就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．结合文章，谈谈对第⑪段画线句“生活还是会眷顾有梦想的人”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．本文运用倒叙的写法，请结合文章内容分析其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】5．无缘杭外，暂别梦想；提笔写作，重启梦想。6．（1）振聋发聩指用语言文字使糊涂麻木的人清醒，文中指我阅读《木木》后，我内心的体验，突出了《木木》这本书给我的影响之大及震撼，我的梦想在读完《木木》那一刻诞生了。（2）比喻，把无书可读的我们比作被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼，生动形象地写出了我们面对门窗紧闭的图书馆想读书却求而不得的情形，写出了当时我们对读书的极度渴望之情。7．从读完《木木》那一刻起，我就诞生了当翻译家的梦想。虽然梦想一度搁浅，但我始终没有放弃对梦想的追求，哪怕工作繁重也坚持写作，并最终得到了巴老的肯定。从此和文学结缘。这句话承上启下，表达了对坚持梦想的欣慰和对生活的感激。8．文章运用倒叙写法，从我得到巴老的肯定写起，回忆了我追逐梦想的过程。突出了巴老在我追梦路上的引领作用，表达了我对生活的感激和实现梦想的激动。倒叙手法使文章有悬念，避免了平铺直叙，使文章跌宕起伏，引人入胜。【分析】5．本题考查内容的把握。观察第（1）（4）句，均由两个四字短语组成，并且都围绕“梦想”的不同阶段进行概括。“读完《木木》，梦想诞生”对应第③段，仔细阅读下文，第（2）处根据第⑥段“心里和那个还没踏进过校门的杭州外国语学校默默告别，也和自己的梦想再见了”可概括为：无缘杭外，暂别梦想。继续读文，第（3）处根据第⑩段“我在枯燥繁重的劳动之余拿起笔来，写下一篇篇稚嫩的文字，也开始了自己新的梦想”概括为：提笔写作，重启梦想。6．本题考查赏析能力。（1）本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“振聋发聩”意思是声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。这里用来形容“我”读《木木》这本书的感受，生动地写出这本书给“我”的震动之大。（2）本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。“就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼”把“无书可读的我们”比作“渴望喝水的小鱼”，是比喻的修辞手法，具有生动形象的表达效果，根据“遗憾的是，我们入学时，图书馆已经被贴上封条，我们只能在外面张望里面那一排排高大的书架和层层叠叠的图书”分析，写出当时我们对读书的极度渴望之情。7．本题考查对重点句子的理解。理解语句要在理解全文内容、文章主旨的基础上进行。本文写“我”的梦想虽然屡屡受挫，但没有放弃，“我在枯燥繁重的劳动之余拿起笔来，写下一篇篇稚嫩的文字，也开始了自己新的梦想”的终于得到巴金先生的肯定，从此结缘文学，梦想得到延续。可据此理解该句。结构上，“有梦想的人”承接上文“我”对梦想的坚持，“生活还是会眷顾”开启下文“我”走上文学道路的内容，有着承上启下的作用。8．本题考查倒叙的作用。倒叙通常有设置悬念，吸引阅读兴趣的作用。同时，由于倒叙颠倒了事件发生的先后顺序，因此避免了平铺直叙。本文开篇写“小袁，我看了你的小说，你是可以写东西的”，于是引出“我”的回忆，使文章有悬念，富有吸引力。开头的内容也表达了对巴金先生的感激和“我”的激动心情。可结合文章内容和倒叙手法的好处回答此题。考点3：插叙考点解析：插叙是在主线叙事中插入相关回忆、背景或补充内容的叙述方式，核心功能是“丰富内容、深化情感”。如《故乡》中插入少年闰土“月下刺猹”的回忆，与成年闰土的麻木形成对比，强化悲剧感。考查重点在于定位插叙段落（常由“记得”“曾经”等词引出），分析其补充的关键信息（如人物背景、事件成因），以及对情节、人物、主题的强化作用。需避免将插叙误判为顺叙中的自然过渡。解题技巧：第一步，圈画标志性词语（如“忽然想起”“小时候”）定位插叙段落；第二步，分析插入内容与主线的关联（如补充背景、对比今昔）；第三步，阐释作用：补充信息使人物更丰满（如《故乡》中闰土形象的立体性），或使主题更深刻。避免孤立分析插叙内容，需关联上下文说明其“补充而非偏离”的功能。答题模板：文中第×段采用插叙，插入了[内容，如“少年闰土刺猹的回忆”]；这部分内容补充了[信息，如“闰土曾经的纯真与活力”]，与主线中[当前情节，如“成年闰土的麻木迟钝”]形成对比；既丰富了人物形象，又深化了[主题，如“封建礼教对人性的摧残”]，使叙事更具层次感和情感张力。【例题剖析】（2025·山东淄博·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。一张明信片章新俊①眼看已闷了三月时间，我还是失魂落魄样，待在家里大门不出二门不迈，像个大家闺秀。②这天，几只鸟儿早早地在晨曦中亮起了歌喉。我起床捶捶发木的脊背，禁不住趴在窗台上向外张望，片刻，无奈地叹口气，重新躺倒在了床上。③听见动静的妻子进了门，坐在我的床边，拉拉我的胳膊，试探着说：“走，别闷了，今天我们去农村老家把那菜地种了。”④我本想习惯性地给她回一句：“你去，我不去。”就在这当儿，窗外“啾啾”的鸟叫声欢快地响成一片。我有些神往，顺着妻子的活，脑海中浮现出老家院里春的灿烂光景。⑤妻子看出我的犹豫，赶紧趁热打铁：“你放心，不会有人的，清明都过了，哪里还能见个人影？”我想想也是，青壮年到现在都打工走光了，老的随着合班并校几乎全去了城里伺候小的，应该也不会遇见什么熟人。⑥一个小时后，我们的车停在了老家门口。妻子先从车上搬下来育着蔬菜秧苗儿的许多瓶瓶罐罐，紧接马不停蹄地开始挖地、耙地，不时发出“啪、啪”的拍打声响。⑦她一边干，一边饶有兴致地给我介绍种植计划：“东边这儿种茄子、辣子，过来点几株葫芦、黄瓜，西边那儿撒一些青菜籽儿，过了夏至，我们就有吃不完的菜喽。”⑧我蹲在地边，用手捏捏潮湿的泥土，嗅着清新的泥土味，听着妻子的絮叨，冰封三月的心慢慢融化。我想象得出，过了夏至，院子里巴掌大小的这块地，紫的茄子，绿的辣子，身披毛刺的黄瓜，挂着晶莹露珠的菠菜，保准儿会像往年一样热热闹闹挤满整个菜地。⑨“哐当！”铁皮院门这时被人猛然推开。我站起身，循着声音张望，心却一阵紧缩。⑩“是，是哑才哥。”妻子显然也很诧异，话音还未落地，哑才哥就“嗯嗯呀呀”嚷了起来，好像发现了外星人。我缩着的心放松了下来，就憨憨地笑。⑪“哑才哥与你握手呢！”妻子的话，点醒了憨笑着的我。我刚伸出手，一双粗糙的手便握住了我，又迅速地松开，然后两只有力的胳膊紧紧抱住了我。⑫我也不由抱住了哑才哥，瞬间眼睛酸酸的，有些想哭。⑬这是我亲爱的哑才哥，我从小形影不离的玩伴。我记得，一个夕阳染红天边的傍晚，我们在村外的一棵老榆树下看书，哑才哥一口气读完了一本《百慕大三角》，抬头看着天边炫目的晚霞，眼睛亮亮地对我说：“我们要好好读书，将来走出大山，去探寻这个神秘的世界！”⑭然而，在小学毕业考试前，哑才哥生了一场重病。高烧昏迷数天后，一直求神婆保佑始终不见灵验的大人才慌了手脚，等他们急急忙忙将哑才哥送去医院，却早已错过了最佳治疗时间。从此，哑才哥走进了无声的世界。他的名字“亚才”从那时顺理成章被写成了“哑才”。⑮见到我的哑才哥很兴奋，他又用一只手扳着我的肩膀，对着我“嗯嗯呀呀”地一阵说，还顺势拉住我的胳膊。我心里没谱，就抽着胳膊，赶紧摇手。⑯“哑才哥比画的应是请你到他家里去做客呢。”⑰我知道哑亚才哥的家并不远，知道亚才哥的一片诚意，但我无法挪动脚步，心中同时泛起了锥心般的酸楚。⑱哑才哥那年失聪后无奈退了学。每每我去探望他，哑才哥大颗大颗的泪水像开了闸门，冰冰凉凉地涌入了我的心里。上中学前，我翻出炕席下皱皱的几张零钞，上集镇挑选了我认为最好的一件礼物送给了哑才哥。那是一张当时很流行的明信片，明信片上是一匹骏马，朝着旭日，昂首奔腾，勇往直前。后来，哑才哥学着垒墙盖瓦，常年在外务工，成了工地上一位有名的好把式。⑲我工作后回老家，每次看到单独居住的哑才哥的房门开着，总要带着妻子进去坐坐。哑才哥虽孑身一人，但他的房屋什么时候都干净整洁，物什摆放永远是那样井然有序。一次，看妻子端详玻璃板下压着的那张明信片，哑才哥就给妻子指指我，咧着嘴灿烂地笑。⑳这时，哑才哥“嗯嗯呀呀”说着什么。“哑才哥让你把锄头递给他呢！”妻子及时给我解释，“我来拿给他！”原来哑才哥已经帮妻子种菜了。㉑我站着没动，对着哑才哥的方向笑笑。㉒菜地种完了，妻子拉我走过菜埂站在院里，给我拍打裤脚上的土。㉓“嗯嗯呀呀。”哑才哥又说起了什么。“嗯，是的。”妻子回应着。㉔院子里突然老半天没了声，我正奇怪，哑才哥“嗯嗯呀呀”声又响起。“去看了，不行的！”妻子像是给我说，又像是给哑才哥比画着什么。㉕我又一次被哑才哥紧紧地抱住。他嗯嗯呀呀叫嚷着，双手拍打着我的后背，似悲号似怨恨。好大一会儿，他才松开他的胳膊，又抓住我的手使劲摇摇，然后出了门。㉖“哑才哥怎么啦？”我回头问妻子。㉗“他刚才询问你的眼睛是不是出了问题，我给他比画你现在的情况，他抱着你一下哭了，不知又为啥走了。”㉘我的心稀里哗啦碎了一地，有一种刚结痂又被揭开的痛，我已不想在老家停留。㉙汽车缓缓驶出村巷。“咦，哑才哥怎么急急跑过来了？”妻子跟我说着，同时停了车，按下了车窗。㉚一个信封在“嗯嗯呀呀”声里塞到了我的手中。我将信封递给了妻子——眼睛看上去好好的我，其实已是个盲人。三个月前，由于一场疾病，我双目失明，世界绝情地在我眼前拉上了黑厚的帷幕。㉛妻子打开信封，里面是___________________（选自2024年8月21日《文艺报》）9．设置悬念是小说常用手法。请概括写出小说在开头前5段设置的悬念，并分析其在推动整篇小说情节发展方面的具体作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．请用一两句话为小说补写结尾，要符合情节发展的逻辑，50字以内。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．文中有两处插叙，插叙的内容与相连的“下一个情节（事件）”构成了怎样的关系呢？请根据提示完成表格。内容概括跟下文的关系插叙1①____②____插叙2③____④____12．小说中有很多笔墨，看似“闲笔”，实则有意为之。请结合上下文分析下面文中画线句子。（1）我想象得出，过了夏至，院子里巴掌大小的这块地，紫的茄子，绿的辣子，身披毛刺的黄瓜，挂着晶莹露珠的菠菜，保准儿会像往年一样热热闹闹挤满整个菜地。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）我站着没动，对着哑才哥的方向笑笑。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】9．开头设置的悬念是“失魂落魄闷在家里已经三个月，不愿出门，不想见人”。作用：使得情节之间环环相扣，至最终解开悬念。正因我心情不好不愿出门，才有妻子动员我回老家种地帮我散心，因为回家种地，才有可能见到哑才哥，因碰见哑才哥，才有哑才哥通过妻子了解我的处境后，用我曾鼓励他走出困境的明信片给我鼓励，才有最后揭示悬念“三个月前我因疾病双目失明”。10．示例：一张明信片。明信片上，一匹骏马朝着旭日，昂首奔腾，勇往直前……11．哑才哥与我的关系；哑才哥失聪变哑的经历。为“哑才哥邀我去他家做客”做铺垫。我送哑才哥明信片帮他走出困境自强自立的故事。铺垫哑才哥回家取明信片这一情节。12．（1）通过写“我的想象”，表达了我来到老家后放松下来的心情，同时也表达了失明的我对看到这个多彩世界的渴望。（2）用对“我”的动作和神态的描写，暗示我的眼睛的问题，呼应了下面哑才哥怀疑我眼睛出了问题。【导语】这篇小说通过细腻的笔触描绘了一个双目失明者的内心世界，以“一张明信片”为情感纽带，展现了主人公与哑才哥之间深厚的友情。作者巧妙运用悬念手法，在前五段埋下伏笔，通过主人公反常的行为暗示其失明的真相。文中两处插叙不仅丰富了人物形象，更深化了主题。看似闲笔的菜地描写实则暗示主人公对光明的渴望，而“站着没动”的细节则含蓄地表现了失明者的无奈。小说以明信片为象征，表达了即使身处黑暗也要勇往直前的人生态度。9．本题考查设置悬念作用的分析。文章开头“我”为何失魂落魄、大门不出二门不迈地闷在家里三个月。作用分析：开头抛出悬念，引发读者对“我”状态原因的好奇，从而吸引读者继续阅读，探究背后的隐情。因为有此悬念，妻子提出去农村老家种菜，“我”起初犹豫后同意，才有了后续回村遇到哑才哥等一系列情节。它是整个故事展开的引子，为故事的发展提供了内在驱动力，使情节自然地从“我”在家的状态过渡到回村后的经历，并且随着情节推进，在结尾揭示“我”双目失明这一真相，使悬念得以解开，让小说情节有起有伏，富有波澜，增强了故事的可读性和吸引力。10．本题考查补写小说结尾。注意题干要求：要符合情节发展的逻辑，50字以内。结合第⑱段“上中学前，我翻出炕席下皱皱的几张零钞，上集镇挑选了我认为最好的一件礼物送给了哑才哥。那是一张当时很流行的明信片，明信片上是一匹骏马，朝着旭日，昂首奔腾，勇往直前”分析，文章结尾补充的内容要呼应前文第⑱段赠送明信片的伏笔，体现哑才哥对主人公的深情，这样的补写符合情节逻辑。此题答案不唯一，符合要求即可。示例：那张泛黄的明信片——骏马依旧向着朝阳奔腾，背面是哑才哥歪歪扭拙的铅笔字：“我替你看着世界。”11．本题考查插叙的理解与分析。阅读全文可知，第⑬⑭段内容是插叙1的内容。由第⑬段“我记得，一个夕阳染红天边的傍晚，我们在村外的一棵老榆树下看书，哑才哥一口气读完了一本《百慕大三角》，抬头看着天边炫目的晚霞，眼睛亮亮地对我说：‘我们要好好读书，将来走出大山，去探寻这个神秘的世界’”可知，这是回忆“我”与哑才哥在老榆树下读书的场景，表明哑才哥与“我”的关系；由第⑭段“然而，在小学毕业考试前，哑才哥生了一场重病。高烧昏迷数天后，一直求神婆保佑始终不见灵验的大人才慌了手脚，等他们急急忙忙将哑才哥送去医院，却早已错过了最佳治疗时间。从此，哑才哥走进了无声的世界。他的名字‘亚才’从那时顺理成章被写成了‘哑才’”可知，这是叙述哑才哥因病失聪的往事。据此概括答题空①的答案，跟下文的关系：由第⑮段“见到我的哑才哥很兴奋，他又用一只手扳着我的肩膀，对着我‘嗯嗯呀呀’地一阵说，还顺势拉住我的胳膊。我心里没谱，就抽着胳膊，赶紧摇手”，第⑯段“哑才哥比画的应是请你到他家里去做客呢”分析，为“哑才哥邀我去他家做客”这一情节做铺垫。据此概括答题空②的答案。第⑱段“哑才哥那年失聪后无奈退了学。每每我去探望他，哑才哥大颗大颗的泪水像开了闸门，冰冰凉凉地涌入了我的心里。上中学前，我翻出炕席下皱皱的几张零钞，上集镇挑选了我认为最好的一件礼物送给了哑才哥。那是一张当时很流行的明信片，明信片上是一匹骏马，朝着旭日，昂首奔腾，勇往直前。后来，哑才哥学着垒墙盖瓦，常年在外务工，成了工地上一位有名的好把式”分析，这是容是插叙2的内容。据此概括答题空③的答案。讲述了“我”送哑才哥明信片帮他走出困境的故事。跟下文的关系：由第㉙㉚段“汽车缓缓驶出村巷。‘咦，哑才哥怎么急急跑过来了？’妻子跟我说着，同时停了车，按下了车窗。”“一个信封在‘嗯嗯呀呀’声里塞到了我的手中”可知，插叙2的内容为哑才哥回家取明信片送“我”这一情节作铺垫。据此概括答题空④的答案。12．本题考查对句子的理解与分析。（1）这句话描绘了“我”想象中夏至后菜园的热闹景象，看似是“闲笔”，实则有重要作用：由第⑧段“冰封三月的心慢慢融化”分析，此想象体现出“我”的心情从之前的低落、沉闷开始好转，感受到了生活的希望和美好，情感上有了积极的变化。“院子里巴掌大小的这块地，紫的茄子，绿的辣子，身披毛刺的黄瓜，挂着晶莹露珠的菠菜，保准儿会像往年一样热热闹闹挤满整个菜地”也表达出双目失明的“我”渴望看到这个多彩的世界。（2）“我站着没动，对着哑才哥的方向笑笑”这是对“我”的动作和神态的描写。“站着没动，对着哑才哥的方向笑笑”暴露失明者无法准确定位声源的特征，暗示“我”的眼睛出了问题，为下文第㉔——㉗段哑才哥询问“我”的眼睛作铺垫。记叙文阅读之记叙顺序课内梳理顺序课文名称典型段落/内容顺序特征表达作用顺叙《背影》（朱自清）从“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了”写起，依次叙述回家奔丧、车站送别（照看行李、讲价、买橘子）、别后思念的完整过程。以时间推移为线索（“那年冬天”“过了几天”“等他的背影混入来来往往的人里”），事件按“起因—经过—结果”逻辑推进，脉络清晰。1.完整呈现父子送别场景，让父爱的细节（爬月台、买橘子）自然铺展；2.按时间顺序积累情感，使“背影”的象征意义逐步深化；3.让读者直观把握事件因果，增强情感共鸣。倒叙《驿路梨花》（彭荆风）开篇写“我们”在深山发现无人照料的小茅屋，产生“茅屋主人是谁”的疑问，再通过瑶族老人、梨花妹妹的讲述，回溯茅屋的建造与传承过程。先呈现事件结果（发现茅屋），再追溯起因和经过，以“悬念—解谜”结构展开，含过渡句“这是什么人的房子呢？”“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘”。1.开篇设疑，激发读者对“茅屋主人”的探究兴趣；2.打破时间顺序，使“助人为乐”的主题通过层层揭秘更具感染力；3.避免平铺直叙，增强叙事张力与故事性。插叙《故乡》（鲁迅）主线叙述“我”回故乡搬家时，插入“我”对少年闰土“月下刺猹”的回忆：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地……”由现实场景（见到成年闰土）触发回忆，以“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”为标志，插入与主线相关的过往内容。1.补充少年闰土纯真活泼的形象，与成年闰土的麻木迟钝形成强烈对比；2.揭示闰土命运变化的悲剧性，深化“封建礼教对人性摧残”的主题；3.丰富叙事层次，避免单一现实叙述的单调。插叙《阿长与<山海经>》（鲁迅）主线写阿长为“我”买《山海经》，插入阿长讲“长毛”故事、睡相不好、规矩繁琐等内容：“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事……”以“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她”引出对阿长过往行为的回忆，属典型的局部补充叙述。1.补充阿长粗俗、迷信的一面，使人物形象更立体丰满；2.与后文阿长买《山海经》的真诚形成对比，突出“平凡人身上的善意”；3.为“我”对阿长情感变化（厌烦—感激）做铺垫。记叙文阅读之记叙顺序解题技巧及常见误区一、解题技巧1．顺叙解题技巧顺叙的核心识别标志是“时间/空间线索清晰”，解题时需先圈画文中时间词（如《背影》中的“那年冬天”“过了几天”）或空间转换词（如“到了车站”“走进教室”），确认事件按“起因—经过—结果”的逻辑推进。分析作用时，需从情节、情感、主题三方面展开：情节上强调“脉络完整，条理分明”；情感上关注“按时间积累的层次感”（如《背影》中父爱细节的逐步呈现）；主题上说明“自然流畅的表达效果”，避免叙事混乱。2．倒叙解题技巧倒叙的关键特征是“先果后因，开篇设疑”。第一步需判断开头内容是否为事件结果或高潮（如《驿路梨花》开篇发现茅屋的悬念场景）；第二步寻找过渡句（如“事情还要从……说起”“原来……”）确认倒叙结构。分析作用时，重点突出“悬念效果”（激发读者兴趣）、“结构张力”（打破平铺直叙）和“主题强化”（通过层层解谜深化内涵），如《驿路梨花》通过倒叙让“助人为乐”的主题更具感染力。3．插叙解题技巧插叙的识别依赖“标志性词语+内容跳转”，如《故乡》中“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”引出回忆。解题时需先定位插叙段落，再分析插入内容与主线的关联：一是补充背景信息（如《阿长与<山海经>》中插叙阿长的过往行为）；二是形成对比（如少年闰土与成年闰土的对比）；三是铺垫情感（如对阿长情感从厌烦到感激的转变）。作用分析需紧扣“丰富内容、丰满人物、深化主题”的逻辑，避免孤立解读插入内容。二、常见误区1．顺序类型混淆最典型的是将插叙与倒叙、补叙混淆。插叙是“局部补充回忆”，不影响主线时间线（如《故乡》中闰土回忆不改变现实叙事）；倒叙是“整体结构倒置”，先呈现结果再从头叙述（如《驿路梨花》整体先果后因）；补叙是“对前文补充说明”，多在文末（如解释前文悬念）。学生常误将插叙当成顺叙中的自然过渡，忽略“回忆性标志词”（如“记得”“曾经”）。2．作用分析片面化分析顺叙时仅说“条理清晰”，漏答情感积累作用（如《背影》中时间推移对父爱深化的影响）；分析倒叙时只谈“制造悬念”，忽略主题与结构的关联（如《驿路梨花》倒叙对“精神传承”主题的强化）；分析插叙时孤立评价插入内容，未说明与主线的对比或铺垫作用（如漏答闰土回忆对命运悲剧性的揭示）。3．忽略标志词与语境识别顺序时脱离文本细节，如找不到顺叙的时间线索（如《背影》中的时间词），误判倒叙缺少过渡句（如《驿路梨花》中“原来”等衔接词），忽略插叙的触发场景（如成年闰土触发少年回忆的现实语境）。标志词是判断顺序的关键，脱离标志词易导致类型识别错误。4．结构关联理解薄弱分析顺序作用时忽略与上下文的衔接，如插叙作用只谈补充内容，未说明如何避免叙事单调（如《阿长与<山海经>》插叙让人物形象更立体）；倒叙分析漏答“首尾呼应”效果（如《驿路梨花》结尾与开头茅屋场景的呼应）。结构关联是顺序作用的核心，需强化“整体叙事逻辑”意识。三、避坑指南1．牢记“标志词定位法”：顺叙找时间/空间词，倒叙找“结果前置+过渡句”，插叙找“回忆触发词”，通过关键词快速锁定类型。2．建立“作用分析框架”：顺叙（条理+情感+主题）、倒叙（悬念+结构+主题）、插叙（补充+对比+铺垫+主题），确保多角度覆盖。3．强化“语境关联意识”：分析任何顺序都需结合文本整体，如插叙必须说明与主线的“因果、对比、铺垫”关系，避免孤立答题。4．结合课内实例对比训练：用《背影》《故乡》等经典篇目反复练习，明确不同顺序的本质差异与作用逻辑。记叙文阅读之记叙顺序赏析解题要点顺序考查重点解题步骤答题模板避坑提示顺叙1.时间/空间线索识别；2.情节连贯性分析；3.情感与主题的自然呈现。1.圈画时间词（如“那年冬天”）或空间词（如“到了车站”），确认按先后顺序叙事；2.梳理“起因—经过—结果”的完整情节链；3.分析情感如何随时间积累（如父爱逐步深化），主题如何自然流露。本文采用顺叙，以[时间/空间线索，如“车站送别的时间顺序”]展开，依次呈现[关键事件，如“父亲照看行李、爬月台买橘子”]；使情节条理清晰，让[情感，如“父爱的细节”]随叙事自然积累，为[主题，如“亲情的深沉”]奠定流畅的表达基础。避免仅答“条理清晰”，需补充情感积累和主题服务作用，勿将“按顺序写”等同于顺叙。倒叙1.开篇结果/高潮的识别；2.悬念效果分析；3.主题与结构张力的强化。1.判断开头是否为事件结果或高潮（如发现茅屋的悬念场景）；2.寻找过渡句（如“原来……”）确认倒叙结构；3.分析悬念如何激发兴趣，主题如何通过“解谜”深化（如助人为乐精神的传承）。本文采用倒叙，开篇先呈现[结果/高潮，如“深山发现无人茅屋”]，再回溯[起因/经过，如“茅屋的建造与传承”]；通过先果后因制造悬念，激发对[核心问题，如“茅屋主人身份”]的探究，强化[主题，如“助人为乐精神的延续”]的感染力。勿混淆倒叙与插叙，倒叙是整体结构倒置，需突出“悬念—解谜”逻辑，避免漏答过渡句作用。插叙1.回忆性内容的定位；2.与主线的关联分析（补充、对比、铺垫）；3.人物与主题深化。1.通过标志词（如“忽然想起”）定位插叙段落；2.分析插入内容（如少年闰土回忆）与主线（成年闰土现状）的关联；3.阐释补充背景、形成对比、铺垫情感等作用（如丰富人物形象、深化主题）。文中第×段采用插叙，插入[内容，如“少年闰土月下刺猹的回忆”]；补充了[信息，如“闰土曾经的纯真”]，与主线[情节，如“成年闰土的麻木”]形成对比；既丰满了人物形象，又深化了[主题，如“封建礼教对人性的摧残”]，增强叙事层次感。避免孤立分析插叙内容，必须说明与主线的“对比/铺垫”关系，勿将插叙误判为顺叙中的自然过渡。一、（2025·河南南阳·二模）“年终，寄一份思念给家人”读书活动正在开展，有同学推荐了此文，同学和老师之间展开了对话，请你阅读文本后，参与其中。完成下面小题。那墙根，那老树①今天与父亲视频通话，他正和一群乡亲蹲在村口的墙根处，烤着火，剥着花生。这是我N多年前熟悉的场景。每当这个季节，天寒地冻，再也做不了地里的农活，勤劳的乡亲们还是不肯停下来，开始了剥花生，把最饱满的花生一粒粒剥出来作为种子，再精心地在来年春天播种到土地里面。②这是一年内最清闲的光景，忙了一年，累了一年，深冬了，倚着背风的墙根，晒着暖暖的太阳，燃着一个树墩，惬意的很！缭绕的青烟弥漫出满满的烟火气，像是从自家灶台冒出来的，周围的空气很快就有了温度。乡亲们陆陆续续地赶来，各自挎着篮子，装着满满的花生。唠着家长里短，一边剥，一边将花生壳扔进火堆。这样你一把我一把那火苗就忽闪忽闪地越烧越旺了。火光映着他们紫红的脸膛，最纯朴的乡音就像这慢慢升腾地火苗一样四下里漫溢。以至于多年后，我每次回想起有关家乡的情节，总能想到这样的场景。③父亲的背后就是那棵老树，我第一次发现画面中的那棵树竟是如此的老态。黑色的树皮，黑色的枝干，没有叶子，像一个勾肩驼背的老人，而不远处那残缺的墙根旁，是一群老态龙钟的老人，戴着棉帽，裹着厚厚的棉衣，慵懒地倚着，有的僵硬地剥着花生，有的双手抄在袖子里，像一尊尊的雕塑。他们彼此并没有搭话，我没有听到他们的高谈阔论。他们只是眯了眼，享受着阳光的恩泽，他们几乎没有表情。那树，那人，那墙根毫不违和。而我却突然地心生悲悯，为那棵孤独的老树，为那堵寂寞的墙根，也为那群年逾古稀，却不能享受膝下承欢的老人。④父亲高兴地咿呼呜鸣说了半天，似乎每句话既像是说给我听，又像是说给他的那群老伙计们听。我能感受到他的那份惊喜，以及在他那群老伙计面前炫耀的得意。最后他压低声音问我：“啥时候回来？”我一时语塞，尽管我知道这是最近几年我们结束谈话时的固定用语，但还是觉得猝不及防。“忙是吧？没关系，过年回来就行，我和你妈等着呢。别老惦念家了，好好工作吧。”我听得见父亲有意将第二句话提高了嗓门。父亲扭身向他们走去，他以为挂断了电话。“我