统编版三年级语文上册第三单元口语交际 名字里的故事 公开课一等奖创新教学设计

统编版三年级语文上册第三单元口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计统编版三年级语文上册口语交际

《名字里的故事》教学设计

设计理念

《名字里的故事》是统编版三年级语文上册第三单元的口语交际，这是一个策略单元，主要教会学生掌握预测方法和会运用，结合生活经验我从如下几方面设计我的教学思路

1.以“故事"为核心，激活真实表达欲：摒弃枯燥的说话训练，将“名字”作为情感与文化的载体，引导学生挖掘名字背后家人的期待、时代印记或文化寓意，让表达从“要我说"转变为“我想说”。

2.以“互动"为纽带，落实交际本质：口语交际不仅是“说”，更是“听"与“评”的闭环。设计“小组分享-班级交流-互评反馈"环节，让学生在真实互动中学习倾听、礼貌回应、精准评价，掌握核心交际能力。

3.以“生活”为根基，渗透文化与情感：链接学生生活实际，通过探寻名字故事，自然渗透亲情教育与文化认知（如姓氏文化、汉字寓意），让口语训练兼具“语言工具性"与“情感人文性”，实现“以言载情、以情促言"。

教学目标

1.能清楚、完整地说出自己名字的含义或背后的故事，做到语句通顺、声音响亮。

2.学会认真倾听他人发言，能根据听到的内容，礼貌地提出1-2个简单问题（如“你的名字是谁取的呀？”“这个字在名字里有什么特别的意思吗？"）。

3.感受名字中蕴含的家人关爱与美好期待，乐于与同学分享自己的故事。

教学重难点

重点：清晰、完整地讲述自己名字的故事，掌握“说清楚名字由来+含义/故事”的基本表达结构。

难点：主动倾听他人发言，并能针对内容提出有针对性的简单问题。

教学准备

1.教师准备：自己名字的故事（录制1分钟左右的简短音频或准备图文卡片）；“名字故事分享小能手"奖励贴纸；PPT（含“名字小问题”示例、分享小贴士）。

2.学生准备：提前问爸爸妈妈，了解自己名字的由来、取名字时的想法或背后的小故事，记1-2个关键信息（如“我的名字是爷爷取的，希望我像小草一样坚强"）。

教学过程

一、趣味导入：猜名字，激兴趣

1.教师播放自己名字故事的音频（或展示图文卡片），结尾故意“留白”：“大家听出老师名字里的小秘密了吗？我的名字叫XX，‘X’字代表着家人希望我……（停顿）想知道完整的故事吗？先听听你们的！"

2.顺势提问：“每个人的名字都不是随便取的，你的名字是谁取的？里面藏着家人的什么心愿呢？今天我们就一起来分享《名字里的故事》。”（板书课题）

二、范例引路：学会表达

1.教师完整分享自己的名字故事，放慢语速、突出关键信息：“我的名字叫李乐瑶，是妈妈取的。‘乐’是快乐，妈妈希望我每天都开开心心；‘瑶’是美玉，她希望我像玉一样善良、美好。所以我的名字连起来，就是‘快乐又美好的宝贝’啦。"

2.引导学生提炼“分享小妙招”，教师总结并板书：

说清楚：名字是谁取的？

讲明白：名字里的字有什么意思/背后有什么小故事？

3.PPT出示“分享小贴士"：声音要响亮，看着听众说，说完可以问一句“你们有什么想问我的吗？”

三、学习交际方法。

（一）读文寻思路。

仔细阅读内容，想一想这次口语交际的内容是什么？和同学交流名字的含义或来历，可以交流自己的名字，也可以讲讲你了解到的其他人的名字。可见，本次口语交际的内容十分宽泛且有趣。

示例：大家好，我叫洪毅颖。怎么样，我的名字很响亮吧？还有点男子汉的气概呢！我的名字是爸爸妈妈给我取的，你知道爸爸妈妈为什么给我取这个名字吗？

（二）思考定主题。

这次口语交际的内容既可以交流自己的名字的含义，也可以讲讲你了解到的其他人名字的来历。根据自己了解到的内容，来确定出本次口语交际的主题。

示例：我的名字中的“毅”，是“坚毅”的“毅”，也就是非常坚强的意思，爸爸妈妈希望我不仅性格坚强，而且毅力顽强。至于“颖”嘛，我在字典上查到，是智慧的意思。我想爸爸妈妈是希望我做一个坚强又有智慧的人吧。于是我就拥有现在这个名字了。

（三）交际表观点。

（1）把你了解到的自己或他人名字的含义或来历，条理清晰、语句完整地讲述出来。注意要把名字包含的意义讲清楚。

示例：

聂耳原名叫聂守信，聂耳这个名字是怎么来的呢？据说，聂耳天生听力特好，他不但有音乐天赋，而且具有表演才能，擅长于模仿各种人声和表情。在一次联欢会上，他表演两只耳朵一前一后地动，逗的得大家都笑了。从此，大家叫他“耳朵先生"。于是，他也就改名为“聂耳”了。

（2）听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解，达到互动交流的目的。

（四）评议谁最棒。

1.全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

2.全班交流，教师小结：

①要选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

②可以恰当地借助名字的来历或故事，让大家更好地了解你。

小结：小作者从自己名字的来历讲起，不仅说出了自己名字的来历、包含的意义，还说了自己美好的愿望。整个过程条理清晰，语句通顺，值得学习。

四、班级展示：展风采，共评价

1.每组“分享小能手"依次上台分享，其他同学认真听，听完后自由提问（教师适时引导，如“谁能问问他‘名字里的心愿’是什么呀？”）。

2.集体评价：分享结束后，教师带领学生用“三点赞"评价：“他声音响亮，点赞！说清了名字的由来，点赞！愿意回答大家的问题，点赞！”，并为“分享小能手"贴奖励贴纸。

3.补充拓展：如果有学生名字里有“轩、涵、沐”等常见字，可简单提问：“还有谁名字里也有‘轩’字？你的‘轩’和他的意思一样吗？"（初步感受同字不同义，渗透汉字文化）。

五、总结升华：悟情感，爱名字