人教版五年级上册第二十三课《月迹》课后复习总结

人教版五年级上册第二十三课《月迹》课后复习总结一、课程主要内容《月迹》是贾平凹先生的散文，讲述了中秋夜，“我”和弟弟、妹妹在奶奶的引导下，从屋里到院子、再到河边，寻找月亮踪迹的故事。孩子们起初在镜中见月，后在院子里的桂树、瓷花盆上寻到月，最后发现河边的月亮“哪儿都有”。文章通过孩子们寻月的过程，展现了童真童趣，也传递出“美好事物人人共享”的道理，体现了对纯真童年和美好事物的赞美。二、需掌握的知识点及配套练习知识点1：生字词积累（重点掌握字音、字形、词义）重点字词：悄没声儿（qiāomòshēngr）、嫉妒（jídù）、袅袅（niǎoniǎo）、锨（xiān）、掬（jū）、踪迹（zōngjì）、酥酥（sūsū）练习题：看拼音写词语：jídù（）、niǎoniǎo（）、zōngjì（）选出加点字读音正确的一项（）A.悄没声儿（qiǎo）B.嫉妒（jì）C.袅袅（liǎo）D.掬着（jū）解释词语“袅袅”在课文中的含义：“桂花香儿，袅袅地飘过来”中“袅袅”指______。答案及解析：嫉妒、袅袅、踪迹解析：注意“嫉妒”的“嫉”是女字旁，“袅袅”是草字头，“踪迹”的“踪”是足字旁，均需结合字形记忆。D解析：A项“悄没声儿”中“悄”读qiāo（形容没有声音）；B项“嫉妒”中“嫉”读jí；C项“袅袅”中“袅”读niǎo；D项正确。形容香气轻柔、缓慢地飘散的样子解析：“袅袅”本义可形容炊烟、香气等轻柔上升或飘散，结合课文“桂花香儿”的语境，特指香气轻柔飘散的状态。知识点2：重点句子理解（体会句子含义及情感）重点句子：①月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。②我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。③奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”④噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。练习题：句子①中“爬”字用得好，原因是（）A.写出月亮像人一样会“爬”，突出月亮的动态美B.说明月亮移动得很慢，让人着急C.体现竹帘格儿很高，月亮很难爬上去句子④中“月亮竟是这么多的”，结合课文，“这么多”具体指月亮出现在哪些地方？体会句子②中“酥酥地颤”的表达效果。答案及解析：A解析：“爬”运用拟人手法，将月亮当作有生命的物体，生动展现月亮从“白道儿”到“半圆”再到“满盈”的动态变化，体现童真视角下的月亮之美。月亮出现在屋里的穿衣镜中、院子里的桂树枝头、瓷花盆上、葡萄叶儿上，还有河边的水里、手里的酒杯里。解析：结合课文寻月过程，孩子们在不同场景发现月亮，体现“月亮哪儿都有”的特点，呼应“美好事物人人共享”的主题。“酥酥地颤”形容月亮在酒杯中轻轻晃动的样子，既写出月亮的脆弱、可爱，又体现孩子们捧着酒杯时小心翼翼的神态，传递出对月亮的珍视之情。知识点3：写作手法（重点：线索、拟人）核心手法：线索：以“寻月”为线索，串联起“屋里寻月→院子寻月→河边寻月”的情节。拟人：多处将月亮拟人化，如“月亮是长了腿的”“它就有了哩”，赋予月亮灵动的形象。练习题：本文的线索是______，通过这条线索，作者依次写了______、______、______三个场景的寻月过程。判断下列句子是否运用拟人手法，是的打“√”，不是的打“×”：①月光照亮了院子里的桂树。（）②月亮好像在和我们捉迷藏，一会儿躲在云后，一会儿又出来了。（）用“月亮是……的”（拟人句式）仿写一句话，体现月亮的特点。答案及解析：寻月；屋里寻月；院子寻月；河边寻月解析：“寻月”是贯穿全文的线索，三个场景的顺序对应孩子们寻月范围的扩大，推动情节发展，展现对月亮认知的变化。①×；②√解析：①句仅客观描述月光，无拟人化动作；②句“捉迷藏”“躲”“出来”赋予月亮人的行为，是拟人手法。示例：月亮是个调皮的孩子，夜里总爱趴在窗台上，偷偷看我们睡觉。解析：需赋予月亮人的身份或动作，体现拟人特点，同时贴合月亮“夜间出现、柔和”的属性。知识点4：主题感悟（理解童真童趣与美好事物共享）核心主题：通过孩子们寻月的经历，赞美童真的纯粹，揭示“美好事物（如月亮）不是专属的，人人都能拥有、共享”的道理。练习题：孩子们从“只在镜中见月”到“发现月亮哪儿都有”，心情发生了怎样的变化？（）A.失望→着急→平静B.好奇→惊喜→满足C.生气→期待→难过结合课文，说说“只要你愿意，它就有了哩”这句话的含义。生活中还有哪些“像月亮一样人人可共享”的美好事物？请举例说明。答案及解析：B解析：起初孩子们在镜中见月，充满好奇；后来在院子、河边多处寻到月，感到惊喜；最后明白“月亮哪儿都有”，内心获得满足，符合童真的情感变化。这句话的含义是：美好事物（如月亮）并非稀缺或专属，只要你有寻找、发现的意愿，就能感受到它的存在。文中指孩子们愿意主动寻月，就会在各处发现月亮，体现“美好事物人人共享”的主题。解析：需结合“寻月”的过程，联系“美好事物共享”的核心，解释