道德与法治二年级上册第9课 我爱家乡山和水 第2课时 （教学设计）

道德与法治二年级上册(统编版)第9课我爱家乡山和水第二课时(教学设计)◆学习清单任务内容任务预期学前1.用“问长辈、查资料”等方法搜集1个家乡故事。1.掌握至少1种搜集家乡故事的方法。2.初步感知家乡故事中的人文精神。学中1.小组内分享家乡故事。2.听《傣家竹楼的传说》,了解家乡建筑与自然环境的关联。3.学唱1首家乡民谣片段，交流歌词中的家乡元素。1.能清晰表达家乡故事的核心内容。2.感受家乡文化的多元表达形式。学后和家人合作绘制家乡故事连环画。(可以选取课堂分享的故事)解。◆教学目标1.学会用不同的方法搜集家乡故事。2.能清晰讲述家乡故事的情节，并提炼故事中体现的家乡人品质。3.激发对家乡故事的探究兴趣，感受家乡文化的独特性与多样性。◆重点难点重点能清晰讲述家乡故事的情节，并提炼故事中体现的家乡人品质。难点将对家乡故事的兴趣转化为对家乡文化的热爱。◆教学设计教学准备教师准备1.课前搜集相关图片、视频和文字信息。学生准备搜集家乡故事，记录故事关键词。师：同学们，上节课我们用眼睛发现了家乡的美，今天我们要用耳朵听、用心灵感受家1.师：课前老师请大家搜集家乡故事。谁来说说你是用什么方法搜集的?预设1:我问了爷爷，他给我讲了家乡老槐树的故事。预设2:我在图书馆借了《家乡名人传》,知道了一位科学家的事迹。预设3:妈妈带我去参观了家乡的博物馆。那里有关于古桥的图画故事。(教师根据学生的回答相机板书：问长辈查资料看展览)2.师：大家用到的都是搜集故事的好办法。现在请把你搜集的故事讲给小组同学听，注意说清楚：故事发生在哪里?讲了什么事?你听完有什么感受?3.(师播放音乐《乡间的小路》)学生分组交流，教师巡视倾听，记录典型故事。师：现在我们来召开“家乡故事会”,谁愿意当“故事小主播”,把家乡故事分享给大家?预设：我查到家乡有个“豆腐西施”的传说，“豆腐西施”做的豆腐又白又嫩，她还帮(教师可以在学生讲故事时及时追问，比如：这个故事让你觉得家乡人有什么特点?引导学生提炼“勤劳”“善良”等品质。)1.师：每个地方都有独特的建筑，它们背后往往藏着有趣的故事。今天我们要走进傣族人家，听听关于傣家竹楼的传说。(出示竹楼图片)2.师：猜一猜，傣家竹楼为什么是上下两层?屋顶为什么像船篷?让我们从故事里找答3.(出示教材第36-37页图文)教师声情并茂讲述故事，重点处停顿提问。问题二：这个故事体现了傣家人的什么品质?预设1:看到雨水顺着狗毛向下流淌和凤凰两脚站立扇动翅膀呈“人”字形获得了灵感。预设2:体现了傣家人留心观察、聪明智慧的品质。5.小组讨论：对比我们家乡的建筑(如平房、楼房),它们的设计和家乡的气候、生活有什么关系?预设1:我家的房子有大阳台，因为家乡阳光充足，适合晒衣服。预设2:老街上的建筑有飞檐，下雨时能挡雨，像竹楼的屋顶一样。[设计意图]本环节通过少数民族典型故事，拓宽学生对家乡故事的认知边界，理解建筑故事是家乡文化的重要载体。引导学生发现家乡建筑与自然环境的关联，培养跨地域比(播放本地民谣片段，如《茉莉花》《采槟榔》等),听听歌里唱了什么。预设1:歌词里有家乡的小河、稻田。预设2:旋律听起来很热闹，像过节一样!3.分享交流师：你还知道哪些家乡歌曲?可以哼唱两句或说说歌词里的故事。[设计意图]用音乐激活学生的情感记忆，体验家乡文化的多元表达形式，理解歌曲是故1.师：上节课有同学说家乡新建了科技公园，这就是一个新故事的开始。现在请大家用“很久以后，我的家乡……”开头，创编一个家乡未来的故事。预设：很久以后，我的家乡有了“空中花园”,楼房顶上种满鲜花。师：哪组的故事最有创意?请学生代表根据评价表进行评价。“我心中的家乡新故事”评价表评价维度体现家乡特色内容积极向上语言表达流畅评价标准总得星数()[设计意图]通过创编故事，将“家乡记忆”延伸至“家乡想象”,培养学生的创新思维。同学们，每个故事里都藏着家乡的“秘密”,家乡的故事说不完也道不尽。(板书：每个故事里都藏着家乡的“秘密”。)下节课，我们将继续开启家乡的探秘之旅。现在，让我们用一首家乡民歌结束今天的课程。(播放歌曲片段)和家人合作绘制家乡故事连环画。(可以选取课堂分享的故事)每个故事里都藏着家乡的“秘密”1.课前引导学生用“问长辈、查资料、看展览”等方法打捞家乡记忆(如老槐树传说、古桥历史),课中通过《傣家竹楼的传说》解析建筑与文化的关联，再以民谣学唱激活听觉记忆，最后用创编故事激发想象。这种设计打破单一讲述模式，让学生完成对家乡2.引入《傣家竹楼的传说》作为典型案例，让学生理解家乡文化的独特性，感知人类智1.以下()不适用于搜集家乡故事。A.问长辈B.查家乡地方志C.蝴蝶飞舞和鱼儿游动3.搜集家乡故事的方法只有“问长辈”和“查资料”两种。()活动目的：通过盲盒形式激发探索兴趣，培养学生的信息搜集能力与分享意识，同时帮1.每个学生领取空白卡片(或自制小纸盒),在正面绘制家乡地标简笔画(如家乡的桥、树、建筑),背