《电流和电路》教案

《电流和电路》教案知识目标知识要点课标要求1．电流知道电流形成的条件，知道电流方向的规定2．电路和电路图认识电源和电路元件符号，知道电路的组成，会画简单的电路图，能连接简单的电路3．电路的三种状态通过实验认识断路、短路和通路eq\o(\s\up11(),\s\do4(教学过程))情景导入演示老师今天带来了一些彩灯，我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？在动手实验之前，请同学们注意两点哟展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！根据学生的实验情况，有的组能够使彩灯亮起来，有的组不能使灯泡亮起来，这是为什么？其中的原因在哪里？这节课我们就来探讨问题！从而导入新课。合作探究探究点一电流活动1：展示导课中的问题，让学生出示小彩灯亮起来的电路、小彩灯不亮起来的电路．分析讨论其原因。归纳总结：小彩灯发光说明有电流通过，不发光说明没有电流通过。活动2：观看电流形成的视频，让学生从中明确，电流形成的原因。归纳总结：（1）电荷的定向移动形成电流。（2）正电荷定向移动的方向规定为电流方向。活动3：根据上面的两个活动，学生交流讨论要想得到持续电流的话，应该具备什么条件？归纳总结：整个电路是一个通路，电路中必须有电源。探究点二电路活动1：刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，（老师出示电教板）闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？归纳总结：一个基本的电路组成包括用电器、电源、开关、导线。活动2：根据桌面上的器材，再连接一个基本的电路，自己验证一下各部分在电路中的作用是怎样的？学生边扮演边讲解电路中各部分的作用，其他组适当的补充。归纳总结：电源提供电能用电器消耗电能导线形成电流流经的路径开关控制电流的有、无活动3：展示在活动1中，各组同学连接电路的情况，分析其电路的完整情况．从同学们所连接的实物图展开分析，总结得出电路的三种状态：通路、断路、短路。灯泡发光通路灯泡不发光断路短路归纳总结：通路：用电器能够正常工作的电路；断路：电路中某处切断，电路中没有电流通过；短路：直接用导线将电源的正、负连接起来，这种情况短路。探究点三电路图活动1：根据我们所连接的实物图，如何画出它的电路图呢？这就需要我们熟悉这些器材的元件符号，自学课本的38页，完成下列问题：（1）画出它们的元件符号元件元件符号（2）什么是电路图?归纳总结：（1）（2）用符号表示电路连接的图叫作电路图。活动2：出示课件，让学生根据实物图来画出电路图。根据学生的情况，在投影上展示，让其他组的同学分析它们的不足和优点，进而总结出画电路图的一般步骤。归纳总结：根据实物图画电路图的一般方法：①识别实物图，确定有几条路径；②按照一定的顺序画电路图，一般从电源的正极开始按电流经过的路径顺序逐个将电路元件用相应的电路符号画到草稿纸上，最后接到电源的负极，也可以从电源的负极开始，以相反的次序连接；③最后将草图整理，注意电路图最好是长方形，横评竖直，符号规范，元件不要画在拐角处。板书设计第2节电流和电路教学反思本节课一大亮点就是兴趣实验“看谁先能让小灯泡亮起来”，随着一盏盏小灯泡亮起来，把同学们带入神密的电学世界，这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消除了他们对电的恐惧感。二是尊重教材，但不拘泥教材。在这次教学设计中，是让学生先认识电路，在了解电路图，最后了解电流。这样使学生比较容易的理解本节知识。在整堂课的教学中不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。如学生实验“让小灯泡亮起来”后，学生在交流时充分展示，说明自己连接的电路，有的用到开关，有的不用开关，有的更是不用灯座，用导线将电池的正负极和小灯泡的金属触点和金属壳直接连接起来。通过交流，更激发起其他同学的探索表现欲。本节课也存在不足之处，由于本节课涉及的内容多，课堂容量大，如何在课堂有限的时间内，提高课堂教学效率是我一直努力的方向。知能演练提升能力提升1.下列各个图中,电路正确的是()2.某用电常识书中列出了白炽灯的常见故障与检修方法,如下表所述,造成此“灯泡不亮”故障的共同原因是电路中出现了()故障现象可能原因检修方法灯泡不亮灯泡的灯丝断了换新灯泡灯头内的电线断了换新线并接好灯头、开关等处的接线松动,接触不良检查加固A.短路 B.通路C.断路 D.支路3.如图所示,A、B是两个完全相同的金属球,都放在绝缘支架上。A带大量负电荷,B带大量正电荷,用金属棒C连接两球,则()A.电子从B流向A,电流方向从A到BB.电子从A流向B,电流方向从B到AC.正电荷从B流向A,电流方向从A到BD.正电荷从A流向B,电流方向从B到A4.如图所示的电路,闭合开关S,灯泡L1、L2都发光。现将一根导线接在该电路中的某两个接线柱上,会导致两灯同时熄灭的是()A.a和b B.c和dC.e和f D.g和h5.如图所示的电路,开关闭合后,两灯都不亮,用一根导线连接a、b两点后,两灯仍不亮,再用这根导线连接b、c两点后,两灯还是不亮,仍然用这根导线连接b、d两点后,灯L1亮而灯L2不亮,假设故障是下列中的一个,那么故障可能是()A.灯L1断路B.灯L1短路C.灯L2断路D.开关的接线柱处断开6.简单电路是由电源、用电器、开关和导线组成的。给充电宝充电时,充电宝相当于简单电路中的;用充电宝给手机充电时,充电宝相当于简单电路中的。

7.如图所示,当开关S1、S2断开时,电路是;当S1闭合、S2断开时,电路是;当S1、S2都闭合时,电路是。(均选填“通路”“断路”或“短路”)

8.小明家安装了下图所示的门铃,请你画出这个门铃电路的电路图。(电铃符号用“”表示)

★9.野营时,小红带的手电筒不发光了,请你帮助她找出原因。(1)请根据图甲所示手电筒的结构示意图,将图乙电路图补画完整。(2)写出手电筒不发光的三种可能原因。①____________________________________________________________________;

②____________________________________________________________________;

③____________________________________________________________________。

探究创新★10.如图所示,在一根横跨河流两岸的硬塑料管内穿有三根完全相同的电线。为了辨别哪两个线头为同一根导线的两端,可以用图示的测通器来测试,其操作过程如下:(1)连接A和B,将测通器的m连接在D上,当n连接E时小灯泡发光,连接F时小灯泡不发光,由此可以确定为同一根导线的两端;

(2)为了弄清另两根导线的两端,可连接A和C,测通器的一端必须与相连,另一端连接D时,小灯泡发光,则可以确定也为同一根导线的两端。(均填字母)

知能演练·提升1.C选项A中无用电器,开关闭合后电源的正、负极直接连接会造成短路;选项B中电路无电源,开关闭合后不会有电流;选项D中的导线将电源短路,故选项A、B、D均错误,只有选项C正确。2.C“灯丝断了”“电线断了”“接触不良”都是电路中某处出现了断路,从而导致电路中没有电流通过,灯泡不亮。3.B金属球A带负电荷,则说明A有多余电子;金属球B带正电荷,则说明B缺少电子。用金属棒C连接A、B的瞬间,A球中的部分多余电子通过C向B做定向移动而形成电流,即电子由A流向B。自由电子带负电,按规定其定向移动形成的电流方向应与金属棒中自由电子定向移动的方向相反,所以电流方向应是由B到A。4.D导线连接a、b两接线柱,灯泡L2被短路,灯泡L1工作,故选项A不符合题意;导线连接c、d两接线柱,灯泡L1被短路,灯泡L2工作,故选项B不符合题意;导线连接e、f两接线柱,相当于闭合开关,两灯都能发光,故选项C不符合题意;导线连接g、h两接线柱,电源短路,两灯都不能发光,即两灯同时熄灭,故选项D符合题意。5.D开关闭合后,两灯泡都不发光,而故障只有一个,说明电路出现了断路,B错误;将导线接在a、b两点时,两灯仍不亮,说明故障出现在a到电源正极之间或b到电源负极之间,即ab间是正常的;将导线接在b、c两点上,两灯还是不亮,说明故障出现在a到电源正极之间或c到电源负极之间,即bc间也是正常的;将导线接在b、d两点上时,发现灯L1亮而灯L2不亮,说明a到电源正极之间以及L1都是完好的,而bc间正常(即L2完好),所以故障出现在cd之间,即可能是开关处断路,D正确,A、C错误。6.解析给充电宝充电时,充电宝消耗电能,相当于简单电路中的用电器;用充电宝给手机充电时,充电宝提供电能,相当于简单电路中的电源。答案用电器电源7.解析当断开S1、S2时,电路不通,是断路;当只闭合S1时,电流流经的路径是电源的正极→S1→用电器→电源的负极,构成通路;当S1、S2同时闭合时,电流流经的路径是电源的正极→S1→S2→电源的负极,电流没经过用电器,构成短路。注意S1、S2不是用电器。答案断路通路短路8.解析由实物图画电路图,要先找清电流的路径,可从电源正极开始,沿着电流的方向逐个寻找,直到电源的负极。所画出的电路图中各元件的顺序应与实物图保持一致,可以从电源正极画起到电源负极终止。另外应注意图中各元件位置安排适当,使电路图美观、匀称。答案如图所示9.答案(1)如图所示(2)灯丝断了;电源失效;开关(或其他部分电路)接触不良。10.解析