部编版小升初语文现代文阅读练习题(含答案)

部编版小升初语文现代文阅读练习题(含答案)一、小学语文现代文阅读专项训练1．阅读下文，回答问题。一头卖不掉的牛文/布衣粗食

继父正赶着牛一步一步朝集市走去，他是去卖牛的。说来你不信，牛卖过一次了，就卖到隔壁村子，但时隔不到一个月，牛就跑回来了，任凭继父抽打，它都不愿回买主家。无奈之下，继父只好把牛暂时留在家中，把卖牛的钱如数退给买主。

前两个月，家里的一头母牛产下了一头牛犊，家里是再也没有多余的牛棚给牛住了；再说了，家里正缺钱用，必须卖掉牛。卖掉了又跑回来的牛，是一头年轻的小水牛，刚学会犁地，属于耕牛里的“抢手货”，价钱自然卖得高些，如果要卖牛，非它莫属。

自从牛跑回来后，继父就纳闷了，难道牛不仅识途，还恋家？这样的结论，着实让继父吃惊不小。牛是继父一手养大的，还亲自教它耕地，其中的感情不是三言两语可以说得清的。特别是牛出生两个月的时候，山里很多牲口闹瘟疫，方圆几十里不知死了多少只牛犊，牛的性命是继父用草药磨成的汁液一口一口喂养过才得以存活的。结果是牛活得好好的，继父却害了一个多月病。即便继父明白了牛对家的依恋，心里也舍不得让牛走，但为了全家的生计，他还是赶着牛去了集市。继父打算把牛卖得越远越好，那样，牛就找不到回家的路了。

一到集市，牛就感到了离别的气氛，眼里露出了一丝恐惧的光。这样的感觉让牛很痛苦，它不断用长长的脸蹭继父的腿，一下又一下。它想尽力讨好一下继父，想打消继父卖掉自己的想法。每有一个买主和继父讨价还价的时候，牛总是轻轻地晃着尾巴，然后用舌头去舔继父的脸和手。看到有同类被人从集市牵走，它就发出很大的“哞哞”声，直到继父对它训斥过才肯安静一会儿。不管怎样，牛还是被一个远道而来的买主买走了，价钱不是很高，但继父说那买主是个老实人，牛跟了他是不会吃亏的。关键是，买主的家和我们的家相隔两百里以上，也正合继父卖牛的初衷。

牛走了，被一辆手扶拖拉机载走了。我们都以为，再也见不到牛了。然而，一年多以后的一个冬日，继父一开门就看到了牛，它就趴在家门口落光了叶子的枣树下……牛的身上布满了纵横交织的伤痕，有些伤还流出带腥味的脓血。

“喂——是谁把你打成这模样啊！哪个没天良的！”继父大声地怒吼道，眼里分明淌着泪。

第二天，继父就出门去了，把卖牛的钱退给了买主。就这样，牛再也没有离开过我们家，直到老死的那一刻。（选自2015年7月12日《青海日报》）（1）通读全文，用简洁的语言说说这头牛卖不掉的原因。（2）第2段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？（3）体会“它不断用长长的脸蹭继父的腿，一下又一下”一句中的划线字“蹭”的表达效果。（4）“继父大声地怒吼道，眼里分明淌着泪。”请结合语境，分析继父淌泪的原因。（5）你从继父与牛的故事中，获得了怎样的感悟？请简要分析。【答案】（1）第一次，因为继父善待牛，牛也恋家，它不想离开自己的主人；第二次，牛被打伤，继父很心疼，不忍心再让它受苦了。（2）插叙。作用：补充交代了继父卖牛的原因，即家里没有多余的牛棚给牛住和家里正缺钱用的事实，丰富了文章的内容，使情节更加完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。（3）“蹭”这一动作描写将牛的哀求和依恋的情感生动传神地表达了出来。（4）因为继父看到牛的身上布满了纵横交织的伤痕，有些伤还流出带腥味的脓血，非常心疼，所以继父淌泪。（5）牛和人一样都是有感情的，只有真诚地相互对待，彼此才不会被抛弃。【解析】【分析】（1）文中写了牛两次被卖掉，两次跑回家的事，文章第三段具体描写了继父和牛不一般的感情，分析这头牛跑回来的原因：牛恋家，它不想离开自己的主人，就自己跑回来了；第二次牛跑回来是的情形在倒数第三段，当时牛的身上布满了纵横交织的伤痕，有些伤还流出带腥味的脓血。继父看到这种情形，很心疼，

不忍心再让它受苦了，就把牛留了下来。（2）这篇文章采用的是时间顺序，写继父两次卖牛，牛两次跑回家的事。文章第一段写父亲第二次去卖牛，而第二段则回忆了继父要把这头牛卖掉的原因，属于插叙。从内容方面分析，这段话补充交代了继父卖牛的原因，即家里没有多余的牛棚给牛住和家里正缺钱用的事实，丰富了文章的内容，使情节更加完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。（3）首先要理解“蹭”的意思，然后再结合语境分析这个词语的表达效果，“蹭”这里是磨，擦的意思，是对牛的动作描写，结合语境分析，继父要把这头牛卖掉，但这头牛已经对继父有了很深厚的感情，它不愿离开自己的主人，作为牛来说，它不会用语言表达，只能通过这样的动作把这种感情表现出来。因此这一动作描写将牛的哀求和依恋这种情感生动传神地表达了出来。（4）结合语境分析，继父和这头牛有很深的感情，他卖牛的时候是看到那买主是个老实人，牛跟了他是不会吃亏的。但这头牛回来后继父却看到牛的身上布满了纵横交织的伤痕，有些伤还流出带腥味的脓血，因此非常心疼，所以留下了眼泪，这是心疼的眼泪。（5）结合文章内容分析，这头牛生病的时候，继父用草药磨成的汁液一口一口喂养过才得以存活的。继父卖牛的时候，想着要找一个好的买主，这样牛才不会吃亏，父亲对牛这样好，所以牛不愿离开这个家，两次被卖掉两次又跑了回来，它对这个主人有很深的依恋。而那个买主他把牛打得浑身是伤痕，当然牛就会想法设法逃离他。据此答题。示例：牛和人一样都是有感情的，只有真诚地相互对待，彼此才不会被抛弃。故答案为：（1）第一次，因为继父善待牛，牛也恋家，它不想离开自己的主人；第二次，牛被打伤，继父很心疼，不忍心再让它受苦了。（2）插叙。作用：补充交代了继父卖牛的原因，即家里没有多余的牛棚给牛住和家里正缺钱用的事实，丰富了文章的内容，使情节更加完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。（3）“蹭”这一动作描写将牛的哀求和依恋这种情感生动传神地表达了出来。（4）因为继父看到牛的身上布满了纵横交织的伤痕，有些伤还流出带腥味的脓血，非常心疼，所以继父淌泪。（5）示例：牛和人一样都是有感情的，只有真诚地相互对待，彼此才不会被抛弃。【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。⑵本题考查学生对写作顺序及其作用的分析理解能力。记叙文常用的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。插叙的作用一般对主要情节起补充衬托的作用、使文章脉络清晰、结构紧凑、使中心思想更加鲜明等。本文画线部分交代了中年夫妇夜晚出来做生意的缘由，属于插叙，其作用在于：表现出中年夫妇勤劳、关爱孩子的品质，为下文情节的发展做铺垫。⑶此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。⑷本题考查理解人物思想感情的能力。答题时要在理解文章的内容的基础上再结合具体的语句分析人物的思想感情。⑸本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。2．阅读下文，回答问题齐刷刷的目光

①岁月如歌，心灵的历程如一叶孤舟，停泊过温柔恬静的港湾，也经历许多惊涛骇浪。每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕。

②四年前，我无缘参加高考，因为我预考的分数离分数线都还差二百多分。我并没有痛不欲生，在那个偏僻的山沟里，我从来没有想过自己要上大学，也从来没有想过自己能上大学。

③接下来，像其他学生一样，父母要我去复读。我呢，要我去我就去，反正再考不上父母就死了心。母校肯定是不要我的，因为老师知道我是连预考都没通过的差生，后来，父母托亲戚帮我联系另一中学，称我高考只差几分。于是我便来到了那个中学读补习班，稀里糊涂读了几天，和以前读书没什么区别。这一天上午，补习班的彭老师，一个胖胖的却很认真的老师，在讲台上大声宣布我是一个不受欢迎的人，勒令我立刻滚蛋，因为他在县教委查过我的分数，发现我连预考都差十万八千里。当时我坐在教室的后面，全班同学齐刷刷地都回过头来看着我这个混进高考队伍的倒霉蛋。

④那一刻，教室里静得可怕，空气都凝固了，我感觉老师和同学的目光都像利剑一样，我已经没有勇气再赖着不走了，在极度的羞愧中我不知道我是怎样离开教室的。回家的路上，阳光暴晒，分外刺眼，我的眼泪在无声地流个不停，我感到心也在一滴滴流血。我发誓，如果不考上大学，誓不为人。

⑤想读书了，却没有学校接受我，我惶惶不可终日。忽然有一天，一个同学来邀我去湘乡读补习班，于是我跟着她来到了湘乡。

⑥在一个四面漏风破庙似的教室里，我开始疯狂地读书。我知道，我面临的比赛，别人都快接近终点了，而我此时还刚开始跑，我只有拼命地跑、不停地跑，才能赶上和超过别人。强烈的信念使我不知疲惫不分昼夜地读书，早上我是第一个来到教室，晚上我一个人还在点着蜡烛看书。头发长及披肩也浑然不觉，因为，我就压根儿没照过镜子--

⑦第二年，我以班上第一名的成绩考上了大学，从此改变了自己的命运。在以后的日子里，当小有成绩沾沾自喜时，一想起当年老师和同学们那齐刷刷的利剑穿心般的目光，我便不再得意，前面的路还很长、很长。（1）根据文意填空本文的叙事线索是________；记叙的顺序是________。统领全文的句子是________。（2）从文中找出一个与第②段中画线句子相照应的句子，并抄写在下面。（3）文中的我“的”心中总有一些无法抹去的伤痕"，这伤痕指的是什么？（4）第④段中画线句子的作用是什么？（5）最后一段中画线的语句有什么深刻含义？【答案】（1）目光（齐刷刷的目光）；顺叙（时间）；每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕（2）“我连预考都差十万八千里”（3）彭老师勒令我“滚蛋”，同学们歧视“我”。（4）两处环境描写烘托我遭受到打击与歧视般的眼神后，内心极度的羞愧、痛苦的心情，为后文发愤图强做铺垫。（5）以前因不努力遭遇的歧视目光使“我”刻骨铭心，现在已成为催促“我”不断努力的动力。【解析】【分析】（1）考查文章的写作方法。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找到答案要点。从标题“齐刷刷的目光”和全文内容来看，线索即使标题的文字。应该是用顺叙的顺序来安排材料的。第1自然段的“每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕”是统领全文的句子。（2）考查对文章内容的理解，找到相互照应的语句。第②段中画线句子是“考的分数离分数线都还差二百多分”，相照应的句子应该是第③段的“因为老师知道我是连预考都没通过的差生”，“发现我连预考都差十万八千里”。（3）考查对文章重要内容的理解。“心中总有一些无法抹去的伤痕”中的“伤痕”是指第③段的“一个胖胖的却很认真的老师，在讲台上大声宣布我是一个不受欢迎的人，勒令我立刻滚蛋”和“全班同学齐刷刷地都回过头来看着我这个混进高考队伍的倒霉蛋”。根据题干要求找到答案区域是作答的关键。（4）考查环境描写的作用。要注意环境描写烘托渲染的作用。烘托“我”受到打击后极度的羞愧、痛苦的心情。同时在结构上为后文发愤图强做铺垫，由此推动了故事情节的发展。（5）考查语句的作用，此题要考虑到语句在文章位置上的意义。语句正好是文章的结尾，所以就有收束全文，升华主旨的作用。歧视目光现在已成为催促“我”不断努力的动力。作者在结尾突出了“歧视目光”的意义。【点评】（1）本题考查文章的写作方法。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找到答案要点。（2）本题考查学生筛选文章信息的能力。仔细阅读全文，从文章中找出与题干要求相关的内容，锁定某些段落，从文中找到原句回答即可。（3）本题主要考查体会重要语句的含义和作用的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。（4）本题考查学生对环境描的作用的分析理解能力。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时令、环境；渲染气氛；烘托心情；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。（5）本题考查学生对重点句子的含义的分析理解能力。“词不离句，句不离篇”，理解语句的含义，需要通读全文，整体感知文本，梳理文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合选文，从表层含义和深层含义来理解。3．阅读下文，回答问题八卦炉中逃大圣，_____________定心猿

佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺玉皇上帝龙位？他自幼修持，苦历过一千七百五十劫。每劫该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享受此无极大道？你那个初世为人的畜生，如何出此大言！不当人子！不当人子！折了你的寿算！趁早皈依，切莫胡说！但恐遭了毒手，性命顷刻而休，可惜了你的本来面目！”大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了;若还不让，定要搅攘，永不清平！”佛祖道：“你除了生长变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你;若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。”

那大圣闻言，暗笑道：“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？”急发声道：“既如此说，你可做得主张？”佛祖道：“做得！做得！”伸开右手，却似个荷叶大小。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛。又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”

如来骂道：“我把你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么？”如来道：“不消去，你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大圣，到此一游。”大指丫里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊道：“有这等事！有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术。我决不信！不信！等我再去来！”

好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。众雷神与阿傩、迦叶，一个个合掌称扬道：“善哉！善哉！”（1）请根据选文内容，将选文题目补充完整。八卦炉中逃大圣，________定心猿（2）从选文中，可以看出“猴王”有怎样的性格特征？（3）长篇小说《西游记》脍炙人口，人们据此衍生出了很多有趣的歇后语，如“猪八戒照镜子——里外不是人”“孙悟空的眼睛——火眼金睛”等，你能据选文内容也写个歇后语吗？【答案】（1）五行山下（2）桀骜不驯、勇于反抗。（3）如来佛捉孙大圣——易如反掌。【解析】【分析】（1）本题考查对名著内容的理解。要抓住文章最后一段中“被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名‘五行山’，轻轻的把他压住”一句来理解，从这句可知猴王被压在五行山下，然后结合对偶的知识补全题目。（2）本题考查对人物形象的理解与概括能力。文中的“猴王”不把玉帝放在眼里，敢于和佛祖对抗。（3）本题考查综合能力。文章内容主要是写“猴王”与如来斗法，一筋斗去十万八千里，可还是没跳出如来的手掌，由此可根据示例写出与本文内容有关的歇后语。故答案为：（1）五行山下。（2）桀骜不驯、勇于反抗。（3）如来佛捉孙大圣——易如反掌。【点评】（1）阅读名著要在反复阅读的基础上，准确把握主要内容、主要人物、故事情节等。了解小说人物做的事，对主要故事情节要熟悉，注意不能张冠李戴。猴王被压在五行山下，这应该是必须掌握的知识点。（2）括名著人物形象，实际上是考查对整个作品的解读。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。本题着重强调孙悟空的反抗精神。（3）《西游记》衍生的歇后语很多，注意要求“据选文内容也写个歇后语”。比如，孙悟空当齐天大圣——自封为王。孙悟空的金箍棒——神通广大；能大能小。孙悟空翻跟头——一步十万八千里；拿手好戏；一步登天。孙悟空赴蟠桃会——不请自到。孙悟空进了八卦炉——越练（炼）越结实。孙猴子上天宫——得意忘形。孙猴子封了个弼（bi）马温——不知自己官大官小。孙悟空拔猴毛——变化多端。4．阅读《皇帝的新装》片段，完成题目。

①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

②“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。

③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”

⑤“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。（1）第④段是一位大人所讲的话，为什么他在说皇帝没有穿什么衣服后还要补说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”（2）文章安排小孩子说出真话的理由，其中不当的一项是（

）A.

因为官员们为保官职不敢说真话。B.

因为市民们怕别人说自己太愚蠢不敢说真话。C.

因为小孩子心地纯真，无私无畏，所以说了真话。D.

因为官员、市民们为了维护皇帝的尊严不便说真话。（3）第③段的话和第④段的“他实在没有穿什么衣服啊！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？（4）对第⑤段画横线句子的含义，理解不当的一项是（

）A.

皇帝企图以骄傲的神情来掩盖内心的恐慌。B.

皇帝要以完成“游行大典”给臣民们做出“行必果”的榜样。C.

作者要以这笔描写，揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。D.

作者要以这笔描写，把皇帝穿新衣参加游行大典这场丑剧推向一个更有趣的高潮。【答案】（1）作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。（2）D（3）第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。（4）B【解析】【分析】（1）本题考查学生对文章具体内容的理解把握能力。这类题型要联系文章语境，揣摩出题中句子的含义，分析出题中句子反映了一个什么样的问题，或者表达了某人的某种精神，从而找出传话的老百姓是小孩子的原因即可。传话的老百姓强调是小孩子说的，是因为他确实看见皇帝没有穿衣服，但又怕别人说自己愚蠢或不称职。这样说，既表达了自己的真实看法，又不至于让别人说自己愚蠢。​作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。（2）本题考查学生对文意的理解分析能力。认真阅读全文，整体感知文意，可知大臣、皇帝、百姓都有自己的私心，而孩子天真无邪，没有受到名利私欲的影响，所以无私无畏。（3）“实在”一词表达的语意更加肯定，表明了百姓们已完全认可并勇于说出皇帝没穿衣服的事实，照应“他并没有穿什么衣服呀”。直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。（4）从“他心里却这样想”和“骄傲的神气”可以看出运用了心理描写和神态描写，是皇帝在掩饰真相被揭穿后内心的极度恐慌。故答案为：（1）作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。（2）D（3）第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。（4）B。【点评】​对词句含义和作用效果的理解体味要注意从“三个角度”入手：内容角度（如体会语句的深刻含意、品味精当的遣词造句、蕴涵的丰富情感和深邃思想）、结构角度（如分析语句的表现形式、揣摩语句的韵律节奏）和艺术效果角度。5．阅读课文下列文段，完成下列问题。

他不住帐篷，而是住在一座结实的房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不渥。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得很干干净净。地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。

他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出。……牧羊人不抽烟。他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡，接着，一颗一颗地仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真、那么仔细，我也就不再坚持了。

这就是我们所有的交流。过一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把他们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。

最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。（1）文中从哪几个方面描写了屋间的环境的？（2）从这些描写中我们可以看出“牧羊人”有什么样的品质？（3）他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡，接着，一颗一颗地仔细地挑选起来。这个句子运用了什么描写方法，试分析有什么作用？（4）我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮。人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。“牧羊人”为什么不让我帮他呢？【答案】（1）餐具、地板、猎枪、炉子，热汤。（2）生活井井有条，做事认真。（3）动作描写（细节描写），写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一棵发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地埋”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。（4）不让我帮他挑选橡子，一是因为我是借宿的客人，是对我的关照，更主要的是怕我挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。【解析】【分析】1、描写环境主要是从一些自然物象的描绘进行的，只要选择出描写了哪些物象即可。所以答案是餐具、地板、猎枪、炉子，热汤。2、从环境里体会人物的品质，主要抓住环境营造出的感觉进行体会，然后用合适的词语进行概括即可。本文中从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得很干干净净。地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。”这句可以感到牧羊人勤劳，把生活打理的井井有条，看出他认真的做事态度。3、对句子的赏析要求在描写方法上进行品析。看句子是写人，对人物的描写方法有语言、外貌、动作、神态和心理五种方法，此处为人物的动作刻画。而且是很细微的可以是动作的细节描写。作用需要结合全文进行感受。此处还有挑选种子后来橡树成林的铺垫。所以答案是动作描写（细节描写），写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一棵发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地埋”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。4、对课文内容的理解，需要结合课文来进行理解。本文中牧羊人的挑拣橡子的动作描写说明他怕我挑不好，以致后来的树长不好。所以答案是不让我帮他挑选橡子，一是因为我是借宿的客人，是对我的关照，更主要的是怕我挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。【点评】1、解答时抓住主要描写的对象进行寻找即可。2、解答时根据环境特点联系人物相关的品质进行概括即可。3、解答时扣住方法，联系文章内容分析作用即可。4、解答时通读课文，找到相关的内容多揣摩体会即可。

6．阅读下面的文字，回答问题。月迹贾平凹

①我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”

②我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬很高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。”

③我们就都跑出出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，但有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星变的，抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。

④“奶奶，那月上是什么呢？”我问。

⑤“是树，孩子。”奶奶说。

⑥“什么树呢？”

⑦“桂树。”

⑧我们都面面相觑了，倏乎间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉，似乎我们已在月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

⑨奶奶瞧着我们，就笑了。

⑩“傻孩子，那里边已经有人了呢。”

⑪“谁？”我们都吃惊了。

⑫“嫦娥。”奶奶说。

⑬“嫦娥是谁？”

⑭“一个女子。”哦，一个女子。我想，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

⑮“有三妹漂亮吗？”

⑯“和三妹一样漂亮的。”

⑰三妹就乐了：

⑱“啊，啊！月亮是属于我的了！”

⑲三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”

⑳我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”

㉑我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。

㉒院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”

㉓妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”

㉔我两处去看了，两处的水里都有月亮，而且沿着河沿跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的。只要你愿意，它就有了哩。

㉕我们就坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？”

㉖“月亮是我所要的。”弟弟说。

㉗“月亮是个好。”妹妹说。

㉘我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？

㉙大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。（有删改）（1）用简洁的语言概括文章的主要内容。（2）赏析第②段的画线句子。（3）文章写月亮里有桂树、嫦娥，这一内容在文中起到什么作用？（4）文章里，月亮蕴含了深刻的含义，你认为有哪些？【答案】（1）几个山村孩子在中秋夜寻找月亮，表现了孩子们对美好事物的追求。（2）运用拟人手法，生动形象地写出了月亮渐升渐圆的过程，透露出作者对月亮的喜爱之情。（3）增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子们追求美好事物的缘由；客观上起着推动情节发展的作用。（4）月亮象征着美好的生活、希望、幸福、安宁、梦想。【解析】【分析】（1）这篇文章写的时间是：中秋的夜里。地点：堂里、院子里、河边。人物：我们这些孩子。事件：堂里盼月；院里寻月；河边议月。孩子们心中的月亮是漂亮的，是神秘的，是美好事物的象征。据此这篇文章的主要内容可以概括为：几个山村孩子在中秋夜寻找月亮，表现了孩子们对美好事物的追求。（2）“月亮是长了腿的”把月亮人格化，运用拟人的修辞手法，月亮像一个调皮的孩子，它在给我们玩捉迷藏，它先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬很高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

因此这个句子生动形象地写出了月亮渐升渐圆的过程，透露出作者对月亮的喜爱之情。（3）

结合文章内容分析，这篇文章写几个孩子寻找月亮，从孩子的角度来看，月亮里有桂树，有嫦娥，是多么的神秘；月亮里有桂树，和我们身边的这一棵桂树一样，月亮里还有嫦娥，像三妹一样美丽的嫦娥，总之，月亮是那么的美，那么的令人向往，它是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子们追求美好事物的缘由。结合下文分析，月亮是那么的美，所以才有下文中孩子们到河边寻月、议月的内容，因此月亮里有桂树、嫦娥这一内容客观上起着推动情节发展的作用。（4）从月亮里有桂树、有美丽的嫦娥，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那时一个好地方，我们都渴望属于自己，我们喝下杯中的酒，每个人都拥有一个月亮等这些内容可以看出月亮象征着美好的生活、希望、幸福、安宁、梦想。故答案为：⑴几个山村孩子在中秋夜寻找月亮，表现了孩子们对美好事物的追求。⑵运用拟人手法，生动形象地写出了月亮渐升渐圆的过程，透露出作者对月亮的喜爱之情。⑶增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子们追求美好事物的缘由；客观上起着推动情节发展的作用。⑷月亮象征着美好的生活、希望、幸福、安宁、梦想。【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。⑶本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。⑷本题考查学生理解散文形象的能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，然后再反复阅读有关段落，并通过具体语句理解文章的形象，最后再根据题目要求答题。7．阅读《济南的冬天》选段，回答问题。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（1）选文中两个划线的“他们”各指什么？请简要说明。（2）济南为什么是个理想的境界？（3）文中“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？（4）“小摇篮”比喻________，作用是________，“小”照应了前面________一词。【答案】（1）第一个“他们”指济南的山山水水；第二个“他们”指围着济南的这一圈小山。（2）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。（3）“睡”“醒”赋予山水以生命，运用拟人的修辞方法，生动形象地创设了一个暖和安适的理想境界。（4）围着济南的一圈小山；把一圈小山写得如慈母般温存、体贴、慈祥；小山【解析】【分析】（1）考查“他们”的指代意义。一问，这要看懂上下文。“只等春风来把他们唤醒”此句的上文是“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”，所以答案应是：围着济南的一圈小山。二问，“他们全安静不动地低声地说”上文是“小山整把济南围了个圈儿”，所以答案是：济南的这一圈小山。（2）考查提取重要信息的能力。题干“济南为什么是个理想的境界”。此题要在通读选文的前提下，概括济南成为“理想的境界”的原因：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。问题出在第一段，所以要在选文的第二段寻找答案。注意用自己的语言概括。（3）考查描写手法及其表达效果。“全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”，一个“睡”字，一个“醒”字运用拟人的修辞方法，赋予山水以生命，生动形象地创设了一个暖和安适的理想境界。答作用时不能忽略对济南的山的赞美。（4）考查比喻修辞手法的作用。原句“好像是把济南放在一个小摇篮里”，这里的“小摇篮”运用比喻手法，比喻围着济南的一圈小山，作用是把一圈小山写得如慈母般温存、体贴、慈祥，“小”照应了前面“小山”一词。答作用时要答出济南的山的特点，不能忽略对济南的山的赞美。答案：（1）第一个“他们”指济南的山山水水；第二个“他们”指围着济南的这一圈小山。（2）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。（3）“睡”“醒”赋予山水以生命，运用拟人的修辞方法，生动形象地创设了一个暖和安适的理想境界。（4）围着济南的一圈小山；把一圈小山写得如慈母般温存、体贴、慈祥；小山【点评】环境描写的作用：1．环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。2．环境描写可以渲染气氛、烘托心情（情绪、感情）、奠定感情基调。3．环境描写还可以衬托人物形象或心境、提供背景、渲染气氛、暗示或推动情节发展、为以下的内容埋下伏笔。此文的景物描写，目的是赞美济南的山山水水，表明对济南的热爱。8．阅读选段，完成题目散步

①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。

⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯于听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”

⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。

⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我们和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。（1）第④段描写的对象是________，这段景物描写的作用是________（2）第⑥段中“委屈”一词在文中的具体含义是：________（3）第⑦段中母亲“变了主意”的原因是________（4）阅读第⑧段中的划线句，作者为什么要特地强调母亲的“瘦”和“不算重”，又强调儿子的“幼小”和“轻”？【答案】（1）田野的初春景致；渲染了春天生机初现气息，突出了我对生命的联想与感受（2）不满足儿子走小路的想法（3）母亲疼爱孙子，想要满足孙子的愿望（4）表现母亲的虚弱和儿子的幼小，他们都需要照顾和保护的，突出了我和妻子这样的中年人所承担起的家庭责任，表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。【解析】【分析】（1）考第一问根据“这南方的初春的田野！”可知描写的对象是“初春田野”的景象。第二问，这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。（2）“委屈”的本义指受到不公平的待遇，心里难过。这里是想到“我”伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。所以决定听从母亲的写法，走大路。就只能“委屈”儿子，不能满足儿子走小路的想法。（3）母亲原本想走大路可能是因为想要孙子想走小路，母亲想满足孙子的愿望，体现中华民族“爱幼”的传统美德，她爱自己的孙子，宁可委屈自己。（4）强调母亲的“瘦”和“不算重”写出母亲已老，需要照顾和保护；强调儿子的“幼小”和“轻”写出儿子还小，也需要保护照顾。“我”和妻子分别背着家庭中的上一代人和下一代人，表明作为中年人，“我”和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的使命感、责任感，突出了中华民族尊老爱幼的传统美德。故答案为：⑴田野的初春景；渲染了春天生机初现气息，突出了我对生命的联想与感受；⑵不满足儿子走小路的想法；⑶母亲疼爱孙子，想要满足孙子的愿望；⑷表现母亲的虚弱和儿子的幼小，他们都需要照顾和保护的，突出了我和妻子这样的中年人所承担起的家庭责任，表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。【点评】⑴本题考查对景物描写作用的理解分析能力。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情；⑵本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则；⑶本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息；⑷散文阅读分析关键是信息的筛选、分析、提取。先阅读全文然后筛选关键信息，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍。9．阅读选文，回答问题老海棠树史铁生

①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。

③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……

④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”

⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。

⑧……

⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（1）文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。（2）请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。

奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？（3）品读第⑦段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，从语气角度分析“我”心理变化的过程。（4）文章是回忆奶奶的，为什么要在第3段写“我”在老海棠树上的活动？（5）从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？【答案】（1）树下唤孙，送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习，读《扫盲识字课本》，读报，请教。（2）对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。（3）第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。（4）表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反应奶奶对“我”的关心；为下文进一步写“我”和奶奶的亲情做铺垫。（5）以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄，形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。【解析】【分析】（1）在整体感知文章内容的基础上围绕奶奶这个人物梳理文章的内容，看文中都写了奶奶哪些事，并用简洁的语言概括即可。第③段写奶奶树下唤孙子下来吃饭，孙子不下来，奶奶就盛好的饭菜举过头顶给孙子送上去；第④段写奶奶坐在树下糊纸袋；第⑤段写奶奶补花，洗菜；第⑥段写奶奶每天早晨起来扫院子；第⑦段写奶奶在灯下学习，读《扫盲识字课本》，读报时遇到不会读的字向我请教。⑵“推开”“洗菜”是对奶奶的动作描写，“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”是对奶奶的语言描写，结合语境分析，奶奶糊纸盒得不到家人的支持，她帮别人补花的时候想让我帮她洗菜，我胡乱一洗了事，奶奶就生气了，于是就说出了那样的抱怨的话，这些话表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。⑶结合语境分析我的心理变化过程，奶奶读报纸遇到不会读的字向我请教，我却看也不看地回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶听了后，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我意识到伤了奶奶的心，于是就用陈述的语气试探叫了奶奶一声，但奶奶不理我，我急于想得到奶奶的原谅，于是就用感叹的语气唤了一声“奶奶”，但她还是不理我，我就接着用哀求的语气呼唤奶奶。⑷结合本段内容分析，这段话写我在海棠树上一天一天地玩，非常的快乐，有趣。连吃饭时候奶奶都是把盛好的饭菜举过头顶给我递上去，由此看出奶奶对孙子的疼爱和关心，也是下文我对奶奶怀念的原因。据此分析答题，意对即可。⑸这篇文章围绕老海棠树写了有关奶奶的一些事，因此“老海棠树”是这篇文章的线索；在我的记忆中，老海棠树和奶奶是连在一起的，想到老海棠树，就想起了奶奶，想起了奶奶的点点滴滴，老海棠树就是奶奶的象征，因此用此做题目能含蓄，形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。故答案为：⑴树下唤孙，送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习，读《扫盲识字课本》，读报，请教。⑵对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。⑶第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。⑷表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反应奶奶对“我”的关心；为下文进一步写“我”和奶奶的亲情做铺垫。⑸以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄，形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。【点评】⑴本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、事件、结果。然后按照人物+事件的模式进行概括即可。⑵本题考查分析描写方法的能力。解答此题关键要掌握人物描写的几种方法及各种描写方法的特征，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要根据具体内容分析所使用的表达方式及作用。⑶本题考查分析人物心理变化的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合语境分析揣摩人物心理的心理的微妙变化。⑷本题考查理解文章结构技巧的能力。文章的结构形式：首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，过渡、铺垫、伏笔等。答题时要在熟悉情节内容的基础上分析前后情节的联系即可答题。⑸本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。10．阅读下面一篇文章，完成后面题目。十七岁的单车金晓磊

此刻，我站在27岁的时间窗口，眺望17岁那年那辆锈迹斑斑的单车，无端地生出些感慨来：10年的时间，就像隔桌而坐一样。

那辆饱经沧桑的单车，驮着17岁的我，满怀激动地行进在和我一样单薄瘦弱的公路上。道路两旁的水稻们低头倾听着单车发出的“叽嘎”声，一脸的阳光灿烂。我17岁的下巴，高傲地翘起。右手大拇指按出去的车铃声，给人一种不可一世的感觉。

是镇上那间写着“中国邮政”的绿房子，拉住了我的车轮。我连蹦带跳地从车上下来，将它支好，然后胡乱地上了锁

大厅里一个人也没有!橱窗后的三个营业员正围在一起说着些什么。见了我，她们的谈话就像被刀齐腰切断了，然后，她们一起扭头看着我。我的脸“腾”地一下冒出一堆火来，连说话的腔调都变了。我……我……取钱。我哆嗦着从裤兜里挖岀了那张被我的眼睛抚摸了大半个上午的汇款单，递进了窗口。其中一个营业员扫了一眼，说：“证件和印章呢?”

我一脸的茫然，显得手足无措。等到我明白过来，才知道想把这张写着金额的纸，换成相同数额的活生生的人民币，是需要履行一定手续的，就像我写稿、誊抄、邮寄、变铅字上报一样复杂。我像犯了错误的孩子一般，从她的手中接过了原样退回的汇款单，仓皇地逃离了营业大厅。

那刻章老头儿的目光，越过那副老花镜框的上沿，打量着车凳上气喘吁吁的我。我从车子上爬了下来，支好了。按老头儿的要求，转身就在纸上写上“胡古越”三个大字。我想，这三个字，会在不久的将来，照耀中国渐渐暗淡的文学。

篆刻的活计就这样开始了。老头儿手中的刀，恍惚之间就变成了我手中的笔。他每一刀下去，就像我的文字，一个一个，跳进方格纸里。我看见了满天飞舞的汇款单，被那三个鲜红的“胡古越”，一张一张地敲过去。

我的美梦是被一个人拍醒的。

我不耐烦地耸了耸肩膀，厌恶地扭过头去。一个满脸络腮胡子的人，正凶神恶煞地瞪着我!我慌慌张张地转过身子，整个身子靠在了刻章台边，感觉说话也有了点依靠。“你，你谁啊?”“小赤佬，偷我的车，还敢问我是谁?”“谁偷车了?”

那男的拍了拍身边的自行车。我突然发觉我的那辆车不见了，出现在我眼前的是一辆崭新的“凤凰”车!那车，像块巨大的铁片，把我压懵了。等回过神来，我连忙从他的手里挣脱出来，向刻章的老头求助：“大爷，你看到我刚才的车了，我没偷，我的车是旧的。”

那老头儿大概也被弄糊涂了——转眼工夫，车咋就变新了呢？然后，他还是点了点头。

“还是去派出所说吧!”那个男的边说边来拉我。我甩了甩手臂，说：“我自己会走的。”走了两三步，我回头叫上了老头儿，让他帮我去作一下证明。

当我们三个刚走进派出所大门的时候，我看见我的那辆破车，正有气无力地靠在墙壁上。真见鬼啊，难道它自己长脚走进来的。

有关我偷不偷车的事情，在经过了一番陈述后，那民警显得有些厌倦了，最后他的一句“看你还是个学生，我们也不追究了”，算是不了了之了。那个男的，忿忿不平地回头看了看我，推着他的自行车走了。那个刻章的老头儿，推了推眼镜，也走了。

于是，只剩下17岁的我，和两三个穿着威严制服的民警在一起了。那种无法言传的孤独和无助，像潮水一样向我袭来。我好说歹说，想要回我的那辆自行车。

“你偷不偷车，我们已经不追究了。你说这车是你的，你拿行驶证来