2026年中考物理复习热搜题速递之运动和力

第59页（共59页）2026年中考物理复习热搜题速递之运动和力一．选择题（共12小题）1．（2025秋•南岗区校级月考）下列测量工具及其作用对应不正确的一组是（）A．刻度尺—长度 B．量筒—面积 C．托盘天平—质量 D．弹簧测力计—力2．（2025春•武侯区期末）如图所示，是我国第一位飞上太空的女宇航员刘洋“飘”在“天宫一号”轨道舱内的情景（轨道舱内为失重环境）。根据此时她所处环境可判断（）A．她可以利用哑铃锻炼身体 B．她可以用弹簧拉力器锻炼身体 C．她可以利用弹簧测力计测量物体的重力 D．她可以完成探究液体压强与哪些因素有关的实验3．（2025•绿园区二模）如图所示，小华在家烹饪美食时，将鸡蛋在碗沿上敲击一下，鸡蛋破裂。使鸡蛋破裂的力的施力物体是（）A．手 B．碗 C．桌面 D．鸡蛋4．（2025春•黄石期中）下列关于弹力产生的条件和方向，说法正确的是（）A．只要两个物体接触，一定产生弹力 B．弹力的方向是竖直向下的 C．两个物体接触且发生相对运动时，才会产生弹力 D．两个物体接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力5．（2025春•姜堰区期末）田径比赛中的跳高项目，经历了“跨越式”、“剪式”、“滚式”、“俯卧式”、“背越式”5次技术性的革命。目前运动员普遍采用“背越式”技术（如图所示），下列说法正确的是（）A．采用“背越式”技术，目的是起跳时人体重心可以高出横标杆很多 B．“背越式”跳高时，人跃起后不再受重力 C．“背越式”掌握得好的运动员，过杆时重心可以低于横杆 D．“背越式”掌握得好的运动员，过杆时重心一定在运动员身上6．（2025春•韩城市期中）四个密封容器中都装有质量相等的水，放在地球的不同地方（如图所示，其中黑色部分表示水）。对水静止时的描述，最接近实际的示意图是（）A． B． C． D．7．（2025•长沙模拟）湖南自古被称为鱼米之乡。“七月小暑连大暑，抗灾夺粮忙双抢。”反映了早稻收割与晚稻插秧的紧张节奏。下列现象或做法是为了减小摩擦的是（）A．制作粗糙的捆绳 B．握紧镰刀的把手 C．给农机的转轴处加润滑油 D．收割机的轮胎带有花纹8．（2025春•武侯区期末）篮球运动包含了许多力学知识，下列有关解释正确的是（）A．运球时，篮球受到每个力都是在与施力物体接触时产生的 B．投篮时，空中的篮球仍然上升，是因为球受到手的推力作用 C．扣篮后，运动员“挂”在篮筐上，篮筐对他的拉力和他对篮筐的拉力一定相等 D．篮球落地时，观察到篮球明显形变，地面形变不明显，说明地面对球的作用力更大9．（2025春•武侯区期末）小鑫同学用如图所示的装置“探究二力平衡的条件”，不考虑两边细绳的重力对实验的影响。关于这个实验，下列说法正确的是（）A．实验时应把小车放在粗糙的水平桌面上 B．只有小车处于静止状态时，小车才受到平衡力的作用 C．实验中通过调整钩码的数量来改变拉力的大小 D．将小车扭转一个角度后松手，是为了探究相互平衡的两个力方向是否必须相反10．（2025春•武侯区期末）如图所示为小明掷出的实心球的运动轨迹，当实心球运动到最高点B时若所受的外力全部消失，实心球将（）A．在B点保持静止状态 B．斜向上做匀速直线运动 C．水平向右做匀速直线运动 D．竖直向下做匀速直线运动11．（2025•重庆校级开学）为落实“五育并举”，促进学生全面发展，重庆某中学定期举办瓦楞车创意竞速比赛，学生需动手制作瓦楞车并驾驶其沿平直赛道完成冲刺，下列关于瓦楞车冲刺及冲线过程的物理分析，正确的是（）A．瓦楞车所受重力与支持力是一对相互作用力 B．冲线后瓦楞车仍前进，是因为受到惯性的作用 C．瓦楞车冲刺时加速，说明力是维持运动的原因 D．若赛道光滑且突然撤去动力，瓦楞车将做匀速直线运动12．（2025秋•金水区校级月考）如图所示，保持物块A与B位置不动，缓慢向两侧移动铁架台，整个装置静止后，弹簧测力计甲、乙的示数分别为10N和3N，下列说法正确的是（）A．物块A受到的支持力是由物块A发生形变产生的 B．物块B受到的重力与地面给物块B的支持力是一对平衡力 C．地面对物块B的摩擦力方向水平向右 D．地面对物块B的摩擦力大小为7N二．填空题（共6小题）13．（2025春•武侯区期末）用球拍击打乒乓球的不同部位，乒乓球运行的轨迹不同，既说明了力的作用效果是改变物体的，又能说明力的作用效果与力的有关。14．（2025秋•长春月考）中国空间站是中国航天事业的重要组成部分，然而随着太空活动的增多，太空碎片威胁日益严重，给空间站的运行安全带来了巨大挑战，如果探测到空间站轨道偏下有碎片可能与空间站相撞，为了规避轨道下方的碎片，空间站姿态控制系统需启动推进器向轨道偏（选填“上”或“下”）的方向喷火，这种调姿方法的科学依据是。15．（2025•乐山）如图所示，将一物体竖直悬挂在弹簧测力计的挂钩上，物体静止时弹簧测力计的示数为N；把弹簧测力计倒过来，将此物体竖直挂在弹簧测力计的拉环上，物体静止时弹簧测力计的示数将。16．（2025秋•金水区校级月考）立定跳远是同学们熟悉的体育项目。在立定跳远时，人站在地面上，下蹲后用力向后蹬，从而获得向前的力，这利用了。如图，人起跳后，在空中继续向前运动，最终落向地面，请从物理学的角度简要解释这一现象：。17．（2025春•武侯区期末）如图所示是古人利用圆滚木搬运巨石的情境，在巨石底下放入圆滚木是为了摩擦，拉动绳子时人们需要用力握住绳子才可以防止绳子脱手，这是通过的方式来增大手与绳子间的摩擦。18．（2025•临夏市校级模拟）书法是中华民族的文化瑰宝。图甲是在纸上向右运笔写字过程中的情形，此时笔毫（毛笔尖）所受滑动摩擦力的方向为水平。图乙中手执毛笔竖直悬空静止，当执笔握力增大时笔受到的静摩擦力大小（选填“变大”“变小”或“不变”）。三．实验探究题（共2小题）19．（2025•江汉区模拟）在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中：（1）某同学的弹簧测力计按图甲所示的方法使木块在水平表面做匀速直线运动，此过程中，木块处于（填“平衡”或“非平衡”）状态，弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力（填“是”或“不是”）一对平衡力。（2）为了更方便测出木块受到的滑动摩擦力大小，改用图乙所示的装置进行测量，水平向右拉动长木板，需要等木块相对于（填“地面”或“木板”）静止时，读出弹簧测力计的示数，即为木块所受滑动摩擦力的大小。（3）若利用图乙所示的装置实验时，木板在水平拉力F的作用下沿水平面向右做匀速直线运动，则拉力F（填“大于”、“小于”或“等于”）此时弹簧测力计的示数F'。请在图乙中画出木块对木板的压力F压的示意图。20．（2025秋•长春月考）在探究“重力的大小跟质量的关系”的实验中，按照图甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中。质量m/g100200300400500重力G/N1.03.04.05.0（1）测量钩码重力时，弹簧测力计需沿方向调零。（2）当质量为200g的钩码挂在测力计上时，测力计的示数如图甲所示，则表格中缺失的数据应填。（3）数据处理根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图像。（4）由数据或图像可知，该实验的结论是。（5）为了使结论更具普遍性，应改变（选填“钩码的个数”或“不同种类的物体”）多进行几组实验。四．计算题（共2小题）21．（2025•松原校级模拟）月面巡视探测器（月球车）是集工程和智能机器人为一体的复杂航天器，具备地月遥控能力，有独立驱动的六轮摇臂式行走系统，高1.5m，质量为120kg。已知在地球上物体受到的重力为在月球上时重力的6倍。（g取10N/kg）（1）月球车被送到月球上时的重力是多少？（2）若航天员的一个随身装备在月球表面时重力是2N，则返回地球后这个随身装备的质量是多少？22．（2025春•孝南区期末）2024年11月14日，神舟十八号飞船返回舱与轨道舱成功分离，然后经历制动、再入、减速、关闭制动匀速下降、着陆缓冲等阶段，最后成功返回地球家园，返回舱总质量达到3t。（g＝10N/kg）通过计算请回答：（1）返回舱总重力是多少？（2）返回舱在竖直匀速下降阶段，返回舱受到的阻力是多少？

2026年中考物理复习热搜题速递之运动和力（2025年10月）参考答案与试题解析一．选择题（共12小题）题号1234567891011答案BBBDCCCCCCD题号12答案D一．选择题（共12小题）1．（2025秋•南岗区校级月考）下列测量工具及其作用对应不正确的一组是（）A．刻度尺—长度 B．量筒—面积 C．托盘天平—质量 D．弹簧测力计—力【考点】测量力的工具；长度的测量工具；质量的测量；量筒的使用方法．【专题】基本仪器的使用专题；理解能力．【答案】B【分析】结合常见测量仪器的测量对象分析。【解答】解：A．刻度尺—长度，故A正确；B．量筒—体积，故B错误；C．托盘天平—质量，故C正确；D．弹簧测力计—力，故D正确。故选：B。【点评】此题考查了测量仪器的认识。2．（2025春•武侯区期末）如图所示，是我国第一位飞上太空的女宇航员刘洋“飘”在“天宫一号”轨道舱内的情景（轨道舱内为失重环境）。根据此时她所处环境可判断（）A．她可以利用哑铃锻炼身体 B．她可以用弹簧拉力器锻炼身体 C．她可以利用弹簧测力计测量物体的重力 D．她可以完成探究液体压强与哪些因素有关的实验【考点】重力的概念．【专题】重力、弹力、摩擦力；应用能力．【答案】B【分析】（1）由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（2）宇航员在失重环境下，与重力有关的实验无法进行。【解答】解：A．因为她此时身处失重环境，哑铃的重力为0，不具有常规锻炼价值，所以此时不能用哑铃来锻炼身体，故A不符合题意；B．弹簧拉力器是因为发生弹性形变而产生拉力，不受失重环境的影响，可以在太空失重环境中用于锻炼身体，故B符合题意；C．因为是失重环境，物体的重力为0，不能再利用弹簧测力计根据二力平衡测出物体的重力，故C不符合题意；D．液体产生压强是由于液体受到重力的作用且具有流动性，在太空失重环境下不能进行，所以她无法完成探究液体压强与哪些因素有关的实验，故D不符合题意。故选：B。【点评】知道重力的概念和失重环境下的各种情形的分析。3．（2025•绿园区二模）如图所示，小华在家烹饪美食时，将鸡蛋在碗沿上敲击一下，鸡蛋破裂。使鸡蛋破裂的力的施力物体是（）A．手 B．碗 C．桌面 D．鸡蛋【考点】施力物体与受力物体．【专题】运动和力；应用能力．【答案】B【分析】力是物体对物体的作用，发生力的作用时，一定存在施力物体和受力物体。【解答】解：将鸡蛋在桌面上的碗沿上撞击，鸡蛋破裂。使鸡蛋破裂的力的施力物体是碗，故B正确，ACD错误。故选：B。【点评】本题考查的是力的基本概念；知道施力物体和受力物体。4．（2025春•黄石期中）下列关于弹力产生的条件和方向，说法正确的是（）A．只要两个物体接触，一定产生弹力 B．弹力的方向是竖直向下的 C．两个物体接触且发生相对运动时，才会产生弹力 D．两个物体接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力【考点】两物体必须接触；弹力的概念．【专题】重力、弹力、摩擦力；理解能力．【答案】D【分析】（1）产生弹力的条件：相互接触和发生弹性形变；（2）弹力的方向：与物体形变的方向相反。【解答】解：A.两个物体接触，还有相互挤压才会产生弹力，故A错误；B.弹力的方向是与物体形变的方向相反，故B错误；C.两个物体接触且发生弹性形变时，才会产生弹力，故C错误；D.两个物体接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力，故D正确。故选：D。【点评】此题主要考查学生对弹力产生的条件的理解和应用，是一道基础题。5．（2025春•姜堰区期末）田径比赛中的跳高项目，经历了“跨越式”、“剪式”、“滚式”、“俯卧式”、“背越式”5次技术性的革命。目前运动员普遍采用“背越式”技术（如图所示），下列说法正确的是（）A．采用“背越式”技术，目的是起跳时人体重心可以高出横标杆很多 B．“背越式”跳高时，人跃起后不再受重力 C．“背越式”掌握得好的运动员，过杆时重心可以低于横杆 D．“背越式”掌握得好的运动员，过杆时重心一定在运动员身上【考点】重心的概念；重力的概念．【专题】应用题；重力、弹力、摩擦力；理解能力；应用能力．【答案】C【分析】同一个运动员在跳高的过程中重心上升的距离差不多，不同的姿态过杆时重心距横杆的距离不一样。【解答】解：ACD、同一个运动员在跳高的过程中重心上升的距离差不多，采用不同姿势过杆的运动员在越过横杆的时候，他们的重心距横杆的距离不一样，跨越式过杆的时候，人体的重心必须在横杆上面几十厘米，而俯卧式或背越式过杆时，重心十分接近横杆，甚至背越式过杆时重心可以位于杆的下方，这样在弹跳力不变的情况下，运动员的成绩可以提高许多，故C正确，AD错误；B、地球附近的一切物体都受到重力，故B错误。故选：C。【点评】本题考查重心的概念及其应用，知道不同的姿态过杆时重心距横杆的距离不一样，在重心上升高度较小时能够越过较高的横杆是提高跳高成绩的实质。6．（2025春•韩城市期中）四个密封容器中都装有质量相等的水，放在地球的不同地方（如图所示，其中黑色部分表示水）。对水静止时的描述，最接近实际的示意图是（）A． B． C． D．【考点】重力的方向总是竖直向下．【专题】应用题；重力、弹力、摩擦力；应用能力．【答案】C【分析】根据重力的方向总是竖直向下的来分析，竖直向下是指和物体所在处水平面垂直向下的方向。【解答】解：四个密封容器中都装有质量相等的水，放在地球的不同地方，水受到重力的作用，重力的方向竖直向下的，使得容器内的水在容器的底部。因此接近实际的示意图是C，故C正确。故选：C。【点评】本题考查重力的方向总是竖直向下的，是基础题。7．（2025•长沙模拟）湖南自古被称为鱼米之乡。“七月小暑连大暑，抗灾夺粮忙双抢。”反映了早稻收割与晚稻插秧的紧张节奏。下列现象或做法是为了减小摩擦的是（）A．制作粗糙的捆绳 B．握紧镰刀的把手 C．给农机的转轴处加润滑油 D．收割机的轮胎带有花纹【考点】减小有害摩擦的方法．【专题】重力、弹力、摩擦力；理解能力．【答案】C【分析】（1）增大摩擦力的方法：在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力；在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。（2）减小摩擦力的方法：在接触面粗糙程度一定时，通过减小压力来减小摩擦力；在压力一定时，通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦力；使接触面脱离；用滚动摩擦代替滑动摩擦。【解答】解：A、制作粗糙的捆绳，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，故A错误；B、握紧镰刀的把手，是在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力，故B错误；C、给自行车的轮轴处加润滑油，是通过使接触面脱离来减小摩擦力，故C正确；D、收割机的轮胎带有花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，故D错误。故选：C。【点评】本题考查摩擦力大小的影响因素，以及增大和减小摩擦的方法，摩擦力问题在生活中应用非常广泛，解答此题类问题时要利用控制变量法研究。8．（2025春•武侯区期末）篮球运动包含了许多力学知识，下列有关解释正确的是（）A．运球时，篮球受到每个力都是在与施力物体接触时产生的 B．投篮时，空中的篮球仍然上升，是因为球受到手的推力作用 C．扣篮后，运动员“挂”在篮筐上，篮筐对他的拉力和他对篮筐的拉力一定相等 D．篮球落地时，观察到篮球明显形变，地面形变不明显，说明地面对球的作用力更大【考点】运用惯性判断物体的运动；不接触也可以产生力；相互作用力的大小相等、方向相反．【专题】运动和力；应用能力．【答案】C【分析】（1）运球时，篮球受到的力包括重力和手的推力。（2）投篮时，篮球离开手后在空中仍然上升，是因为篮球具有惯性，会保持原来的运动状态继续向上运动。（3）（4）相互作用力的产生条件是：力大小相等，方向相反，作用在两个不同的物体上，且作用在同一直线上。简单概括为异物、等值、反向、共线。一对相互作用力必然是同时产生，同时消失的。【解答】解：A．运球时，篮球受到的重力的施力物体是地球，篮球弹起在空中时篮球与地球不接触，此时仍然会受到地球的重力作用，故A错误；B．投篮时，空中的篮球仍然上升，此时手和球不再接触，球不再受到推力的作用，球之所以在空中继续运动，是由于球具有惯性，会继续保持原来向前运动的状态，故B错误；C．扣篮后，篮筐对运动员的拉力和运动员对篮筐的拉力是一对相互作用力。相互作用力的大小一定相等、方向相反、作用在同一直线上，故C正确；D．篮球落地时，此时篮球对地面的力与地面对篮球的是相互作用力，大小相等，因为篮球比地面更容易发生明显的形变，所以受到力的作用时，篮球形变明显，地面形变不明显，故D错误。故选：C。【点评】本题考查了相互作用力的特点及惯性的知识，不接触的物体可以产生力的作用，接触的物体不一定产生力的作用。9．（2025春•武侯区期末）小鑫同学用如图所示的装置“探究二力平衡的条件”，不考虑两边细绳的重力对实验的影响。关于这个实验，下列说法正确的是（）A．实验时应把小车放在粗糙的水平桌面上 B．只有小车处于静止状态时，小车才受到平衡力的作用 C．实验中通过调整钩码的数量来改变拉力的大小 D．将小车扭转一个角度后松手，是为了探究相互平衡的两个力方向是否必须相反【考点】探究二力平衡的条件．【专题】实验题；运动和力；应用能力．【答案】C【分析】（1）尽量减少阻力的影响，如使用光滑水平面、使用小卡片等；（2）静止的物体和匀速直线运动的物体都处于平衡状态；（3）钩码由于重力的作用，会对线施加一个拉力的作用，左端的线对小卡片施加一个向左的拉力，右端的线对小卡片施加了一个向右的拉力，拉力的大小等于钩码的重力；（4）可以通过旋转小车探究两个平衡力是否作用在一条直线上。【解答】解：A．“探究二力平衡条件”这个实验很重要的一点就是尽量减少物体受到的摩擦力对实验的影响，所以水平面越光滑越好，故A错误；B．静止状态和匀速直线运动状态都叫平衡状态，都受平衡力作用，故B错误；C．实验中小车受到的拉力等于所挂砝码重力，通过调整钩码数量来改变拉力的大小，故C正确；D．将平衡后的小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，是为了探究相互平衡的两个力方向是否在同一直线上，故D错误。故选：C。【点评】本题主要考查二力平衡条件的实验，用静止状态来代替匀速直线运动状态，简化实验，便于操作，明确二力平衡的条件，选择合适的实验探究方法是解答此题的关键。10．（2025春•武侯区期末）如图所示为小明掷出的实心球的运动轨迹，当实心球运动到最高点B时若所受的外力全部消失，实心球将（）A．在B点保持静止状态 B．斜向上做匀速直线运动 C．水平向右做匀速直线运动 D．竖直向下做匀速直线运动【考点】牛顿第一定律的应用．【专题】应用题；运动和力；应用能力．【答案】C【分析】实心球运动到最高点时，仍然具有水平向前的速度；据牛顿第一运动定律可知，一切物体在没有受到任何外力时，总是保持静止状态或匀速直线运动状态。【解答】解：图中实心球运动到最高点时，仍然具有水平向右的速度，若此时所受的外力全部消失，由牛顿第一运动定律可知，小球将沿水平向右的方向做匀速直线运动。故选：C。【点评】此题考查了牛顿第一定律的应用，理解牛顿第一定律的内容是解题的关键。11．（2025•重庆校级开学）为落实“五育并举”，促进学生全面发展，重庆某中学定期举办瓦楞车创意竞速比赛，学生需动手制作瓦楞车并驾驶其沿平直赛道完成冲刺，下列关于瓦楞车冲刺及冲线过程的物理分析，正确的是（）A．瓦楞车所受重力与支持力是一对相互作用力 B．冲线后瓦楞车仍前进，是因为受到惯性的作用 C．瓦楞车冲刺时加速，说明力是维持运动的原因 D．若赛道光滑且突然撤去动力，瓦楞车将做匀速直线运动【考点】运用惯性判断物体的运动；平衡力与相互作用力的辨析；力与运动的关系．【专题】应用题；运动和力；应用能力．【答案】D【分析】（1）相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在两个物体上，作用在同一条直线上。（2）物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。（3）力是改变物体运动状态的原因而非维持物体运动的原因。（4）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。【解答】解：A．瓦楞车所受重力与支持力是作用在同一物体上的两个力，不是一对相互作用力，故A错误；B．瓦楞车通过终点后仍要保持原有的运动状态，是由于其具有惯性，惯性不是力，不能说受到惯性作用，故B错误；C．瓦楞车冲刺时加速说明它受力不平衡，学生对其施加的动力使其加速，说明力是改变物体运动状态的原因，故C错误；D．如果赛道足够光滑，撤去动力后瓦楞车水平方向不再受力的作用，由牛顿第一定律可知，瓦楞车将做匀速直线运动，故D正确。故选：D。【点评】本题考查了对惯性、平衡力和相互作用力的辨别、力和运动关系的理解和掌握，力与运动的关系是力学中的一个重点和难点，正确理解力与运动的关系是学好力学的关键。12．（2025秋•金水区校级月考）如图所示，保持物块A与B位置不动，缓慢向两侧移动铁架台，整个装置静止后，弹簧测力计甲、乙的示数分别为10N和3N，下列说法正确的是（）A．物块A受到的支持力是由物块A发生形变产生的 B．物块B受到的重力与地面给物块B的支持力是一对平衡力 C．地面对物块B的摩擦力方向水平向右 D．地面对物块B的摩擦力大小为7N【考点】平衡力与相互作用力的辨析；平衡状态下的摩擦力分析；摩擦力的方向；弹力的概念．【专题】应用题；运动和力；重力、弹力、摩擦力；分析、综合能力．【答案】D【分析】（1）发生弹性形变的物体，为了恢复原状，对与它接触的物体产生的力叫弹力。（2）二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一个物体上，作用在同一条直线上。（3）物体受到摩擦力的方向与物体相对运动的方向或相对于运动的趋势相反。（4）以B为研究对象，对B进行受力分析，然后根据计算。【解答】解：A、物块A受到的支持力是由物块B发生形变产生的，故A错误。B、物块B受到的重力与地面给物块B的支持力大小不等，不符合二力平衡条件，不是一对平衡力，故B正确。C、缓慢向两侧移动铁架台，整个装置静止后，物块B相对于地面有由运动的趋势，则地面对物块B的摩擦力方向水平向左，故C错误。D、以B为研究对象，它受到向左的拉力为3N，同时受到地面对它的摩擦力和物体A对它的摩擦力，二者之和为10N，所以地面对物体B的摩擦力为10N﹣3N＝7N，故D正确。故选：D。【点评】本题考查弹力、平衡力与相互作用力的辨别，以及摩擦力的大小计算与方向的判断，要学会对物体进行受力分析，知道各个力之间的关系是正确解答的关键。二．填空题（共6小题）13．（2025春•武侯区期末）用球拍击打乒乓球的不同部位，乒乓球运行的轨迹不同，既说明了力的作用效果是改变物体的运动状态，又能说明力的作用效果与力的作用点有关。【考点】力可以改变物体的运动状态；力的大小、方向、作用点．【专题】运动和力；理解能力．【答案】运动状态；作用点。【分析】力的作用效果：力可以改变物体的形状；力可以改变物体的运动状态。力的三要素为力的大小、方向和作用点。【解答】解：用球拍击打乒乓球的不同部位，乒乓球运行的轨迹不同，说明：力的作用效果与力的作用点有关。乒乓球运行的轨迹不同，说明乒乓球的运动方向发生了改变，说明力的作用效果是：力改变物体的运动状态。故答案为：运动状态；作用点。【点评】本题考查了力的作用效果和力的三要素，属于基础题。14．（2025秋•长春月考）中国空间站是中国航天事业的重要组成部分，然而随着太空活动的增多，太空碎片威胁日益严重，给空间站的运行安全带来了巨大挑战，如果探测到空间站轨道偏下有碎片可能与空间站相撞，为了规避轨道下方的碎片，空间站姿态控制系统需启动推进器向轨道偏下（选填“上”或“下”）的方向喷火，这种调姿方法的科学依据是力的作用是相互的。【考点】力的相互性．【专题】重力、弹力、摩擦力；分析、综合能力．【答案】下；力的作用是相互的。【分析】力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。【解答】解：为了规避轨道下方的碎片，空间站姿态控制系统需启动推进器向轨道偏下的方向喷火。这种调姿方法的科学依据是力的作用是相互的，当推进器向下喷火时，会给空间站一个向上的反作用力，从而推动空间站向上运动，改变其轨道，避免与下方的碎片相撞。故答案为：下；力的作用是相互的。【点评】此题考查了力的作用是相互的。15．（2025•乐山）如图所示，将一物体竖直悬挂在弹簧测力计的挂钩上，物体静止时弹簧测力计的示数为2.2N；把弹簧测力计倒过来，将此物体竖直挂在弹簧测力计的拉环上，物体静止时弹簧测力计的示数将变大。【考点】弹簧测力计倒置对测量的影响；弹簧测力计的读数．【专题】基本仪器的使用专题；分析、综合能力．【答案】2.2；变大。【分析】使用弹簧测力计时，首先要明确其分度值，读数时视线与指针所在刻线相垂直。弹簧测力计倒置使用时，‌测量结果会比真实值偏大。【解答】解：如图所示，弹簧测力计的分度值为0.2N，物体静止时弹簧测力计的示数为2.2N；把弹簧测力计倒过来，将此物体竖直挂在弹簧测力计的拉环上，物体静止时弹簧测力计的示数将变大，因为此时的示数包括弹簧测力计的自重。故答案为：2.2；变大。【点评】该题考查弹簧测力计的正确使用和读数，涉及到二力平衡和力的作用是相互的。16．（2025秋•金水区校级月考）立定跳远是同学们熟悉的体育项目。在立定跳远时，人站在地面上，下蹲后用力向后蹬，从而获得向前的力，这利用了力的作用是相互的。如图，人起跳后，在空中继续向前运动，最终落向地面，请从物理学的角度简要解释这一现象：人起跳后，由于惯性继续向前运动，但由于人受到了重力的作用，重力的方向竖直向下，故人最终落向地面。【考点】运用惯性判断物体的运动；力的相互性；重力的概念．【专题】应用题；运动和力；重力、弹力、摩擦力；应用能力．【答案】力的作用是相互的；人起跳后，由于惯性继续向前运动，但由于人受到了重力的作用，重力的方向竖直向下，故人最终落向地面。【分析】（1）力的作用是相互的；（2）根据惯性和重力分析解答。【解答】解：在立定跳远时，人站在地面上，下蹲后用力向后蹬，对地施加一个向后的作用力，由于力的作用是相互的，地对人有个向前的力，使人向前运动；人起跳后，在空中继续向前运动是由于惯性，但由于人受到重力的作用，最终落向地面。故答案为：力的作用是相互的；人起跳后，由于惯性继续向前运动，但由于人受到了重力的作用，重力的方向竖直向下，故人最终落向地面。【点评】本题考查了力的相互性、惯性，难度不大。惯性现象在现实生活中随处可见，和我们的生活密切相关，学习中要注意联系实际，用所学惯性知识解决生活中的实际问题。17．（2025春•武侯区期末）如图所示是古人利用圆滚木搬运巨石的情境，在巨石底下放入圆滚木是为了减小摩擦，拉动绳子时人们需要用力握住绳子才可以防止绳子脱手，这是通过增大压力的方式来增大手与绳子间的摩擦。【考点】增大有益摩擦的方法；减小有害摩擦的方法．【专题】应用题；控制变量法；重力、弹力、摩擦力；应用能力．【答案】减小；增大压力。【分析】（1）增大摩擦的方法：在接触面粗糙程度一定时，增大压力；在压力一定时，增大接触面的粗糙程度。（2）减小摩擦的方法：在接触面粗糙程度一定时，减小压力；在压力一定时，减小接触面的粗糙程度；使接触面脱离；用滚动代替滑动。【解答】解：在巨石底下放入圆滚木是用滚动代替滑动的方法来减小摩擦力；用力握住绳子防止绳子脱手，这是接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大手与绳子间的摩擦力。故答案为：减小；增大压力。【点评】本题考查摩擦力大小的影响因素，以及增大和减小摩擦的方法，摩擦力问题在生活中应用非常广泛，解答此题类问题时要利用控制变量法研究。18．（2025•临夏市校级模拟）书法是中华民族的文化瑰宝。图甲是在纸上向右运笔写字过程中的情形，此时笔毫（毛笔尖）所受滑动摩擦力的方向为水平向左。图乙中手执毛笔竖直悬空静止，当执笔握力增大时笔受到的静摩擦力大小不变（选填“变大”“变小”或“不变”）。【考点】摩擦力的方向；摩擦力的大小．【专题】运动和力；分析、综合能力．【答案】向左；不变。【分析】（1）静摩擦力的大小不一定随着压力的改变而改变，通常随着与之平衡的力大小而改变；（2）力可以使物体发生形变，滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反。【解答】解：（1）当向右运笔写字时，笔相对于纸面向右运动，滑动摩擦力阻碍其运动，摩擦力的方向向左，摩擦力使得笔毛向左弯曲。（2）手执毛笔竖直悬空静止，笔受力平衡，竖直方向受到的重力与静摩擦力相平衡，若手握笔杆的力增大，笔受到的摩擦力仍与重力平衡，重力大小不变，则摩擦力大小不变。故答案为：向左；不变。【点评】静摩擦是本题的易错点，滑动摩擦力通常随压力的增大而增大，静摩擦力不一定随压力增大而增大；需要从二力平衡的角度分析静摩擦力的大小。三．实验探究题（共2小题）19．（2025•江汉区模拟）在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中：（1）某同学的弹簧测力计按图甲所示的方法使木块在水平表面做匀速直线运动，此过程中，木块处于平衡（填“平衡”或“非平衡”）状态，弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力不是（填“是”或“不是”）一对平衡力。（2）为了更方便测出木块受到的滑动摩擦力大小，改用图乙所示的装置进行测量，水平向右拉动长木板，需要等木块相对于地面（填“地面”或“木板”）静止时，读出弹簧测力计的示数，即为木块所受滑动摩擦力的大小。（3）若利用图乙所示的装置实验时，木板在水平拉力F的作用下沿水平面向右做匀速直线运动，则拉力F大于（填“大于”、“小于”或“等于”）此时弹簧测力计的示数F'。请在图乙中画出木块对木板的压力F压的示意图。【考点】探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验；探究滑动摩擦力与压力的关系；探究滑动摩擦力的实验设计与改进．【专题】定性思想；探究型实验综合题；科学探究能力．【答案】（1）平衡；不是；（2）地面；（3）大于；。【分析】（1）二力平衡的条件：同体、反向、等大、共线分析；物体在平衡状态中受平衡力的作用；（2）物块相对地面处于静止状态，由二力平衡条件分析；（3）根据木板与桌面之间存在摩擦力进行分析，根据力的示意图要求作图。【解答】解：（1）在操作过程中小明还发现，弹簧测力计不沿水平方向拉动时，也可以使木块在木板上眼水平方向做匀速直线运动，如图丁所示，此过程中，木块处于平衡状态；弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力不是一对平衡力，理由是：拉力与摩擦力不在同一直线；（2）如图乙所示，实验中物块相对地面处于静止状态，不需要匀速拉动长木板，此时受到测力计的拉力与受到长木板施加的滑动摩擦力为一对平衡力，大小相等，方向相反，故用力拉动长木板向左运动，物块保持静止时弹簧测力计的示数等于物块所受滑动摩擦力的大小；（3）由于木板和木块之间，木板和桌面之间都存在摩擦力，因此，此时木板右端受到的拉力F应大于弹簧测力计的示数；图中木块对长木板的压力示意图：。故答案为：（1）平衡；不是；（2）地面；（3）大于；。【点评】本题考查了“探究相互作用力的关系”实验中，弹簧测力计示数的读取与分析，力的相互作用的认识，物体的受力分析等，有一定综合性。20．（2025秋•长春月考）在探究“重力的大小跟质量的关系”的实验中，按照图甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中。质量m/g100200300400500重力G/N1.03.04.05.0（1）测量钩码重力时，弹簧测力计需沿竖直方向调零。（2）当质量为200g的钩码挂在测力计上时，测力计的示数如图甲所示，则表格中缺失的数据应填2。（3）数据处理根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图像。（4）由数据或图像可知，该实验的结论是物体所受的重力跟质量成正比。（5）为了使结论更具普遍性，应改变不同种类的物体（选填“钩码的个数”或“不同种类的物体”）多进行几组实验。【考点】探究重力的大小与质量的关系；绘制G与m的图像；重力与质量成正比．【专题】重力、弹力、摩擦力；实验基本能力．【答案】（1）竖直；（2）2；（3）；（4）物体所受的重力跟质量成正比；（5）不同种类的物体。【分析】（1）重力的方向是竖直向下的；（2）根据测力计的量程和分度值读数；（3）通过描点的方法画出重力与质量的关系图象；（4）根据重力与质量的关系图象可知重力与质量的关系；（5）要探究“物体所受重力的大小跟质量的关系”，需要换用其他物体即不同种类的物体测量其质量与重力，多次实验，寻找普遍规律。【解答】解：（1）测量物体重力时，由于重力是竖直向下的，应将弹簧测力计在竖直方向调零。（2）读图可知，弹簧测力计量程为0～5N，分度值为0.02N，测力计的示数为2N。（3）根据表格中记录的数据在表格中描绘出相应的点，再连成线；如图所示：（4）根据重力与质量的关系图象可知，质量是原来几倍，重力也是原来几倍，物体所受的重力跟它的质量成正比。（5）要探究“物体所受重力的大小跟质量的关系”，需要换用其他物体即不同种类的物体测量其质量与重力，多次实验，寻找普遍规律。故答案为：（1）竖直；（2）2；（3）；（4）物体所受的重力跟质量成正比；（5）不同种类的物体。【点评】通过本题的实验，主要探究了重力与质量的关系，既有对数据的分析，又有图象的画法，总体难度不大。四．计算题（共2小题）21．（2025•松原校级模拟）月面巡视探测器（月球车）是集工程和智能机器人为一体的复杂航天器，具备地月遥控能力，有独立驱动的六轮摇臂式行走系统，高1.5m，质量为120kg。已知在地球上物体受到的重力为在月球上时重力的6倍。（g取10N/kg）（1）月球车被送到月球上时的重力是多少？（2）若航天员的一个随身装备在月球表面时重力是2N，则返回地球后这个随身装备的质量是多少？【考点】重力的计算．【专题】重力、弹力、摩擦力；应用能力．【答案】见试题解答内容【分析】（1）知道月球车的质量，根据G＝mg求出其在地球上受到的重力，在地球上的物体受到的重力为在月球上时重力的6倍，据此求出月球车被送到月球上时的重力；（2）若航天员一个随身装备在月球表面时月球对它的引力大约是2N，根据“在地球上的物体受到的重力为在月球上时重力的6倍”求出返回地球后这个随身装备受到的重力，利用G＝mg求出返回地球后这个随身装备的质量。【解答】解：（1）月球车在地球上受到的重力G地＝mg地＝120kg×10N/kg＝1200N因为在地球上的物体受到的重力为在月球上时重力的6倍，所以，月球车被送到月球上时的重力G月（2）若航天员的一个随身装备在月球表面时重力是2N，则返回地球后这个随身装备受到的重力G地′＝6G月′＝6×2N＝12N返回地球后这个随身装备的质量m'=答：（1）月球车被送到月球上时的重力是200N；（2）若航天员的一个随身装备在月球表面时重力是2N，则返回地球后这个随身装备的质量是1.2kg。【点评】本题考查了重力公式的灵活运用，利用好“在地球上的物体受到的重力为在月球上时重力的6倍”是关键。22．（2025春•孝南区期末）2024年11月14日，神舟十八号飞船返回舱与轨道舱成功分离，然后经历制动、再入、减速、关闭制动匀速下降、着陆缓冲等阶段，最后成功返回地球家园，返回舱总质量达到3t。（g＝10N/kg）通过计算请回答：（1）返回舱总重力是多少？（2）返回舱在竖直匀速下降阶段，返回舱受到的阻力是多少？【考点】根据运动状态件判断物体的受力情况；重力的计算．【专题】计算题；运动和力；应用能力．【答案】（1）返回舱总重力是3×104N；（2）返回舱在竖直匀速下降阶段，返回舱受到的阻力是3×104N。【分析】（1）知道返回舱的质量，利用公式G＝mg可计算其重力的大小；（2）返回舱在竖直匀速下降阶段受到的阻力与重力是一对平衡力，据此分析。【解答】解：（1）由题意知，返回舱的质量为3t，则返回舱的重力为：G＝mg＝3×103kg×10N/kg＝3×104N；（2）返回舱在竖直匀速下降阶段受到的阻力与重力是一对平衡力，所以阻力f＝G＝3×104N。答：（1）返回舱总重力是3×104N；（2）返回舱在竖直匀速下降阶段，返回舱受到的阻力是3×104N。【点评】本题考查了对重力公式的运用，对二力平衡条件的运用，属基础题，难度不大。

考点卡片1．长度的测量工具【知识点认识】1．测长度的基本工具是刻度尺，还有卷尺、游标卡尺、螺旋测微器也是测长度的工具。【命题方向】识别和描述不同的测量工具，如直尺、卷尺、米尺等。理解如何正确使用这些工具进行长度测量。例：在三级跳远测试中，测量跳远的距离应选用（）A.三角板B.1m木尺C.15m皮尺D.300cm钢卷尺分析：由于测量中存在误差，为了尽量减小误差，在测量时应尽量使用一次性测量，为此要求刻度尺的量程应大于被测物体的长度。解析：解：三级跳远的距离一般在10m左右，在测量时应尽量使用一次性测量，为此要求刻度尺的量程应大于被测距离。应选择量程较大的15m的皮尺；A、三角板的量程太小，测量时误差太大，故A错误；B、米尺（1m）量程太小，测量时误差太大，故B错误；C、三级跳远的距离一般在10m左右，应选择量程较大的15m的刻度尺，从而减小误差，故C正确；D、300cm＝3m的卷尺量程太小，测量时误差太大，故D错误。故选：C。点评：本题主要考查对刻度尺量程的了解与运用能力，关键是要满足量程的需要。【解题方法点拨】根据测量对象的特点选择合适的测量工具。2．质量的测量03．量筒的使用方法【知识点的认识】（1）使用前：首先认清量筒的量程（最大测量值）和分度值（每个小格所代表的刻度值）（2）使用时，量筒放在水平桌面上，量筒内的液面大多是凹液面，比如水、煤油等的液面。读数时，视线应与量筒内凹液面的底部保持相平。如果是凸液面，比如水银，读数时应与凸液面的顶部相平。【命题方向】考查量筒的使用方法以及操作的注意事项。例：下列有关量筒量取液体的操作不正确的是（）A.读数时，视线与量筒内的凹形液面的最低处相平B.当量筒放在桌面上，不便于观察读数时，把量筒举起，与视线相平后读数C.向量筒内倾倒液体时，当液体接近刻度时，改用滴管向量筒内滴加液体D.要选一个量程合适的量筒，把它放在平稳的桌面上，并使量筒的刻度线正对自己分析：量筒读数要放在水平桌面上，与视线平行后再读数。解析：解：A、读数时，视线与量筒内凹液面的最低点保持水平，故A正确；B、量筒读数要放在水平桌面上，与视线平行后再读数，不能把量筒举起，故B错误；C、向量筒内倾倒液体，当液体接近刻度时，改用滴管向量筒内滴加液体，故C正确；D、用量筒量取液体时首先选一个量程合适的量筒，把它放在平稳的桌面上，并使量筒的刻度线正对自己，故D正确。故选：B。点评：该题考查了量筒的使用方法和读数方法，属于基本技能，要求学生必须掌握。【解题方法点拨】使用量筒时应根据需量取的液体体积，选用能一次量取即可的最小规格的量筒．操作要领是“量液体，筒平稳；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；读数时，视线与液面最低处保持水平“．若不慎加入液体的量超过刻度，应手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度处．4．不接触也可以产生力【知识点的认识】（1）力的概念：力是物体对物体的作用。（2）力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。【命题方向】对力的概念的考查，属于概念判断题。例：以下描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是（）A.地球对人的引力B.磁极间的作用力C.桌面对磁铁的支持力D.两带电气球间的斥力分析：物体对物体的作用才能产生力，物体间接触和不接触，只要有作用都会产生力。不接触产生力的作用发生在磁体之间、磁体和磁性材料之间、带电体之间、地球对物体的吸引等。解析：解：A、人站在地面上，人受到地球的引力作用，人跳起时，人也受到地球的引力作用。不符合题意。B、磁体之间，在接触和不接触时，都可以产生力的作用。不符合题意。C、磁体放在桌面上，桌面对磁体有支持力的作用，当磁体没有接触桌面时，桌面对磁体没有力的作用。符合题意。D、两带电气球，在接触和不接触时，都可以产生力的作用。不符合题意。故选：C。点评：不接触的物体可以产生力的作用，接触的物体不一定产生力的作用。这个一定要通过举例透彻理解。【解题方法点拨】例如：磁铁间的吸引力，受到的重力等。5．施力物体与受力物体【知识点的认识】当一个物体对另一个物体施加力时，‌前者被称为施力物体，‌后者则被称为受力物体。‌【命题方向】考查施力物体与受力物体的概念的辨析，以及对施力物体与受力物体的判断是常考的点。例：在寓言《守株待兔》中，兔子不小心撞上树桩而死，它受到撞击力的施力物体是（）A.兔子B.树桩C.空气D.地球分析：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的；解析：解：兔子不小心撞上树桩而死，它受到撞击力的施力物体是树桩，故B正确，ACD错误。故选：B。点评：本题考查了物体间力的相互作用，是一道基础题。【解题方法点拨】施力物体是相对于受力物体所施力的物体。反之，受力物体是没有绝对的施力与受力物体取决于题目的定义。例如木块放在地面你可以说木块既是施力物体也是受力物体。6．力可以改变物体的运动状态【知识点的认识】（1）改变物体的形状：力可以直接作用于物体，导致其形状发生变化。例如，当我们用力拉弹簧时，弹簧会被拉长；或者当我们用力挤压一个气球时，气球会变瘪。这些现象都是力作用于物体，使其形状发生改变的例子。（2）改变物体的运动状态：力不仅可以改变物体的形状，还能改变物体的运动状态。运动状态的变化包括速度的大小、方向，或者是物体由静止到运动，由运动到静止的转变。例如，当我们用手推一个静止的课本时，课本会由静止变为运动，这表明力改变了课本的运动状态。【命题方向】理解力可以改变物体的运动状态，能结合生活中的实际现象进行分析。例：如图所示，铅球由a处向右上方推出，在空中划出一道弧线后落到地面b处，铅球在飞行过程中，不断改变的是铅球的运动状态（不计空气阻力）。分析：力的作用效果：力可以改变物体的形状；力可以改变物体的运动状态。解析：解：铅球由a处向右上方推出，铅球在飞行过程中不计空气阻力，只受到重力的作用，受力不平衡，其运动状态不断改变。故答案为：运动状态。点评：此题考查了力的作用效果，属于基础知识。【解题方法点拨】理解力的作用效果对于解释和理解许多物理现象以及解决实际问题都是至关重要的。7．力的大小、方向、作用点【知识点的认识】力的三要素是物理学中一个基本而重要的概念，‌它解释了力对物体的作用效果取决于三个关键因素：‌力的大小、‌方向与作用点。‌这三个要素共同决定了力的作用效果，‌即它们能够改变物体的运动状态或形状。‌具体来说：‌力的大小：‌指的是力的强度或程度，‌它决定了力对物体的影响程度。‌力的方向：‌指的是力的作用方向，‌它决定了力对物体运动的影响方向。‌力的作用点：‌指的是力作用在物体上的具体位置，‌不同的作用点可能会产生不同的效果。‌【命题方向】考查力的三要素的概念，知道是哪三要素。例：小明在课外实践活动中制作泥塑作品，指导老师说：“使用泥塑刀时一要注意用劲的大小，二要注意用刀的位置。”其中“劲”和“位置”分别是指力的（）A.大小、方向B.大小、作用点C.方向、作用点D.作用点、方向分析：力的三要素为力的大小、方向和作用点。解析：解：使用泥塑刀时一要注意用劲的大小，二要注意用刀的位置。其中“劲”和“位置”分别是指力的大小和作用点。故ACD错误，B正确。故选：B。点评：本题考查了力的三要素，属于基础题。【解题方法点拨】掌握力的三要素，‌学生可以更好地理解物体运动的变化规律，‌从而在解决物理问题时能够更加准确和全面地分析物体的受力情况，‌预测物体的运动状态8．力的相互性【知识点的认识】相互性（相互作用力）：任何两个物体之间的作用总是相互的，施力物体同时也一定是受力物体。【命题方向】通过现象判断力的作用是相互的。例：赛龙舟是端午节里的传统习俗。当号令一响，各龙舟上的运动员奋力划桨，龙舟向前加速运动。这可说明力的作用是相互的。分析：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。解析：解：赛龙舟比赛时，向后划桨，桨对水施加向后的力，由于物体间力的作用是相互的，水会同时对桨施加向前的反作用力，所以龙舟向前运动。点评：本题以端午节“赛龙舟”为载体考查相关的物理知识，注重了物理和生活的联系，是中考的热点题型之一。【解题方法点拨】相互作用的力一定是同性质的力。例如，压力和支持力都是弹力，物体和接触面间的摩擦力；两个电荷间的相互作用的电场力，或电流间的磁场力等等9．相互作用力的大小相等、方向相反【知识点的认识】相互作用力的产生条件是：力大小相等（合力为零处于无方向静止运动状态）或不相等，方向相反，作用在两个不同的物体上，且作用在同一直线上。简单概括为异物、等值、反向、共线。一对相互作用力必然是同时产生，同时消失的。【命题方向】考查相互作用的力的特点。例：如图所示，小花穿着滑冰鞋用力向右推墙，自己却离墙而去，这说明物体间力的作用是相互的，也表明力能改变物体的运动状态；小花对墙的力和墙对小花的力大小相等（选填“相等”或“不相等”）。分析：（1）物体间力的作用是相互的；（2）力可以改变物体的形状和运动状态。解析：解：如图所示，小花穿着滑冰鞋用力向右推墙，自己却离墙而去，这说明物体间力的作用是相互的，小花由静止变为运动，说明力改变力物体的运动状态；小花对墙的力和墙对小花的力大小相等。故答案为：相互；运动状态；相等。点评：本题考查了力作用的相互性和力的作用效果，属于基础题。【解题方法点拨】相互作用力作用在两个物体上，各自产生效果，不能抵消。虽然大小相等，但效果不一定相同。例如，拔河时，承受力小的队伍破坏性更大。10．弹力的概念【知识点的认识】弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。（如压力，支持力，拉力）【命题方向】考查对弹力的概念的理解，常以选择题出现。例：当一个人站在坚硬的水泥地面上时，水泥地面（）A.发生了弹性形变，对人施加了弹力的作用B.发生了弹性形变，对人施加了重力的作用C.没有发生弹性形变，因为地面太坚硬了D.没有发生弹性形变，因为人太轻了分析：弹力是物体发生了弹性形变，由于要恢复原状对使它发生形变的物体施加的力。根据弹力的概念可以得出地面对人施加了一个向上的弹力。解析：解：一个人站在坚硬的水泥地面上，对水泥地面施加了一个竖直向下的压力，水泥地面会发生弹性形变（弹性形变的程度比较小，所以用肉眼看不见），水泥地面要恢复原状，就会对人施加一个竖直向上的弹力。这个力又叫支持力。故选：A。点评：此题考查了我们对弹力的理解。需要注意的是生活中很多物体受力时，都会发生弹性形变，只是弹性形变的程度比较小，我们看不到罢了。【解题方法点拨】弹力是物体在受外力作用下发生形变并具有恢复原状的能力。它是物质的一种性质，是一种使物体发生形变并在消除外力作用后恢复原状的能力。11．两物体必须接触【知识点的认识】弹力的产生需要满足两个条件：一是物体之间必须直接接触；二是接触的物体之间必须发生形变，这种形变通常是弹性形变。【命题方向】考查弹力的产生条件之一，常以概念辨析，选择题出现。例：下列力学概念说法不正确的是（）A.两个物体接触一定产生弹力的作用B.只要物体的运动状态发生改变，则物体一定受到力的作用C.力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果D.在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧的长度成正比分析：（1）根据弹力产生的条件分析。（2）力是改变物体运动状态的原因。（3）力的三要素有：力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果；（4）弹簧测力计的伸长越长，它所受的拉力就越大。解析：解：A．相互接触的物体且发生弹性形变才能产生弹力作用，故A正确；B．力是改变物体运动状态的原因，只要物体的运动状态发生改变，则物体一定受到力的作用，故B错误；C．力的大小、方向、作用点是可以影响力的作用效果，故C错误；D．在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度成正比，不是与弹簧的长度成正比，故D正确。故选：AD。点评：本题考查了弹力、力的作用效果等知识，属于基础题。【解题方法点拨】弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的作用。因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互作用。12．测量力的工具【知识点的认识】测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。【命题方向】考查弹簧测力计是测量力的大小的工具。例：在物理实验室中，测量力的工具是（）A.弹簧测力计B.天平C.量筒D.刻度尺分析：根据我们对这几种测量工具作用的了解来解答。解析：解：A、弹簧测力计是测量力的工具，故A正确；B、天平是测量质量的工具，故B错误；C、量筒是测量体积的工具，故C错误；D、刻度尺是测量长度的工具，故D错误。故选：A。点评：本题考查的是我们对于测量工具的了解，是一道基础题。【解题方法点拨】实验室常用的测量力的大小的工具包括弹簧测力计、‌拉力计、‌扭力计、‌压力计和握力计。‌这些工具根据不同的原理和用途，‌提供了测量力的多种选择。‌例如，‌弹簧测力计是最常见的测量工具，‌它基于弹簧在一定弹性限度内受力越大伸长越长的原理进行工作。‌拉力计、‌扭力计、‌压力计和握力计则分别适用于测量不同方向和类型的力，‌如拉力、‌扭转力、‌压力和握力等。‌这些工具在实验室中广泛使用，‌用于测量各种物理实验中的力和压力，‌帮助科学家和研究人员准确记录和分析数据13．弹簧测力计倒置对测量的影响【知识点的认识】弹簧测力计倒置使用时，‌测量结果会比真实值偏大。‌当弹簧测力计倒置使用时，‌它除了测量所受的外力外，‌还会测量到弹簧测力计外壳的重力。‌这意味着弹簧在未挂载任何物体时，‌由于自身重力的作用，‌已经处于一定的伸长状态。‌当操作人员试图通过倒置的弹簧测力计测量物体的重量时，‌由于弹簧已经有一定的预伸长，‌所以显示的读数会比实际测量的力要大。‌【命题方向】考查测力计倒置使用时，对测量结果的影响。例：一个物体重8N，某同学在用弹簧测力计测量该物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，如图所示。当物体静止时，弹簧测力计的示数（）A.等于8NB.小于8NC.大于8ND.以上情况都有可能分析：弹簧测力计的读数等于弹簧相连的挂钩受到的力的大小；将弹簧测力计倒置过来后，再提着挂钩时，挂钩受到的力应该是物体重力和弹簧测力计本身重力之和。解析：解：当将弹簧测力计倒置过来后，把物体挂在提环上，因为弹簧测力计本身有重力，挂钩显示的示数等于弹簧测力计自身的重力和物体的重力之和，所以此时测力计示数大于物体的重力8N。故选：C。点评：该题考查弹簧测力计的正确使用和读数，涉及到二力平衡和力的作用是相互的。【解题方法点拨】应避免弹簧测力计倒置使用，‌以免影响测量结果的准确性。14．弹簧测力计的读数【知识点的认识】读数步骤及注意事项读数步骤：确定分度值→确定弹簧测力计示数①确定分度值：0.2N②确定弹簧测力计示数：3N+4×0.2N＝3.8N【命题方向】弹簧测力计的读数，是常考题。例：如图所示，此时物体A受到的重力为1.2N。分析：物体静止时受到的重力和弹簧测力计的拉力相等；使用弹簧测力计时，首先要明确其分度值，读数时视线与指针所在刻线相垂直。解析：解：由图知：弹簧测力计上1N之间有5个小格，所以一个小格代表0.2N，即此弹簧测力计的分度值为0.2N；弹簧测力计的示数为1.2N，所以物体的重力为1.2N。故答案为：1.2。点评：本题考查的是弹簧测力计的读数，初中物理学习了很多测量工具的使用，但没有特殊说明，只有刻度尺的读数要有估读值，其它只要读到准确值即可。【解题方法点拨】读数时需要观察弹簧测力计的量程和分度值，‌这有助于准确读取测量值。‌接着，‌确定弹簧测力计的示数，‌这通常涉及到计算零刻度线至指针处的大格数和小格数，‌从而得出力的大小。‌视线应与刻度板面垂直，‌以确保读数的准确性。‌此外，‌记录数据时应带上单位。15．重力的概念【知识点的认识】定义：由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力。说明：①地球附近的物体都受到重力作用。②重力是由地球的吸引而产生的，但不能说重力就是地球的吸引力。③重力的施力物体是地球。④在两极时重力等于物体所受的万有引力，在其它位置时不相等。16．探究重力的大小与质量的关系【知识点的认识】实验探究：探究重力的大小跟质量的关系实验器材：弹簧测力计、相同质量的钩码；思考1：在实验中，弹簧测力计的作用是用来测量钩码的重力；思考2：做好本实验的关键是正确使用弹簧测力计测量钩码的重力；思考3：实验中列表法处理实验数据，使重力与质量的对应关系清楚、简单明了，有利于发现重力与质量之间的物理关系；实验结论：物体所受的重力跟它的质量成正比17．绘制G与m的图像【知识点的认识】G﹣m的图像是一条经过原点的直线，反映物体所受重力大小与质量成正比。【命题方向】根据实验数据，在坐标中作出G﹣m的图像，并根据图像进行数据分析。例：在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验中：（1）测量前先要检查并调节弹簧测力计在竖直（选填“水平”或“竖直”）方向上指针在零刻度线上；（2）如表是实验数据记录表格，图乙是他第5次测量中弹簧测力计的读数，表中空格处的数据是2.4N；（3）请在丙图中描入第5次实验的数据点，并作出重力随质量变化的图象；（4）由图象可知：物体所受的重力跟它的质量成正比。分析：（1）使用弹簧测力计前，首先要“调零”，即检查指针是否在零刻度线；使用时力的方向应与弹簧的轴线一致；（2）由图可知，该测力计的分度值为0.2N，读出弹簧测力计的示数；（3）根据描点法作图；（4）根据重力与质量的关系图像得出结论。解析：解：（1）使用弹簧测力计前，首先要“调零”，即检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上；使用时力的方向应与弹簧的轴线一致，在竖直方向上进行调零；（2）第5次测量的弹簧测力计指针指示位置如图乙所示，由图可知，该测力计的分度值为0.2N，指针在2刻度线下方2格，则弹簧测力计的示数是2N+2×0.2＝2.4N；（3）根据描点法作图，重力与质量的关系图像如下所示：（4）由于重力与质量的关系图像为原过点的直线，可以得出的结论是：物体所受的重力跟它的质量成正比。故答案为：（1）竖直；零刻度线；（2）2.4；（3）见解答图；（4）正比。点评：本题通过探究物体的重力与质量成正比关系，考查了弹簧测力计的读数、描点法作图、数据分析得结论等，常见题目。【解题方法点拨】掌握物体所受重力大小与质量成正比。18．重力与质量成正比【知识点的认识】重力与质量成正比，这意味着物体的质量越大，它所受到的重力也越大。这个比例关系可以通过公式G＝mg来表示，其中G代表重力，m代表质量，g是一个比例系数，其值约为9.8N/kg。【命题方向】考查探究实验的数据分析，通过实验数据判断重力与质量的关系。例：在探究重力的大小与质量的关系时，小明测量了不同钩码所受重力，并根据测量数据画出重力与质量关系的图象，如图所示。下列说法正确的是（）A.质量为100g的物体所受的重力为1.0NB.所受重力为2.0N的物体，其质量为2kgC.实验所在处物体所受重力与其质量成正比D.只能用同种材料制成的物体进行该实验分析：（1）物体所受重力与其质量成正比，公式G＝mg，其中m的单位必须用kg；（2）要想得到普遍规律，必须多次实验，最好选用各种不同物质进行实验。解析：解：A、由图像看出，质量为100g的物体所受的重力为1.0N，故A正确；B、由图像看出，质量为100g的物体所受的重力为1.0N，g=G所受重力为2.0N的物体，其质量为m=GgC、实验中画出的图像，是一条直线，是正比例函数图像，表示正比例关系，表示物体所受重力与其质量成正比，故C正确；D、要想得到普遍规律，必须多次实验，最好选用各种不同物质进行实验，故D错误。故选：AC。点评：必须熟练掌握探究重力与质量关系的实验过程，记住实验结论。【解题方法点拨】掌握重力与质量成正比的关系。19．重力的计算【知识点的认识】公式G＝mg，其中G表示重力，单位是N；m表示质量，单位是kg；g取9.8N/kg，粗略计算时，可取g＝10N/kg．【命题方向】（1）公式的表述：重力大小跟物体的质量成正比，不能反过来表述：物体的质量跟重力大小成正比．（2）直接利用公式进行重力、质量的计算．（3）由质量计算出重力或直接计算重力做功或克服重力做功．（4）与力的合成或平衡力结合出题．例：在某运河桥桥头立有这样的一块牌子，如图所示。现有一自重6×104N的大卡车，装了4m3的石子，石子的密度为2.5×103kg/m3，g取10N/kg。求：（1）车自身的质量；（2）车中石子的质量；（3）这辆卡车能否从该桥上通过。分析：（1）知道大卡车的重，根据G＝mg求出车自身的质量；（2）知道石子的体积和密度，根据m＝ρV求出其质量；（3）比较大卡车的总质量和桥允许通过车的最大质量相比较，然后得出答案。解析：解：（1）由G＝mg可得，车自身的质量：m车=G车g=6×10（2）由ρ=mm石＝ρ石V石＝2.5×103kg/m3×4m3＝1×104kg＝10t；（3）大卡车的总质量：m总＝m车+m石＝6t+10t＝16t＜20t，所以，这辆卡车能从该桥上通过。答：（1）车自身的质量是6t；（2）车中石子的质量是10t；（3）这辆卡车能从该桥上通过。点评：本题考查了重力公式和密度公式的应用以及车是否安全通过大桥的判断，是一道较为简单的应用题。【解题方法点拨】理解公式的含义，注意知识点之间的联系．20．重力的方向总是竖直向下【知识点的认识】重力的方向总是竖直向下的，竖直向下是指和物体所在处水平面垂直向下的方向，应注意“竖直向下”与“垂直向下”是有区别的，“垂直向下”是指垂直于某个平面向下；重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态无关．【命题方向】考查重力的方向与运动的状态无关。例：下列说法中正确的是（）A.小球从斜面上滚下，它受的重力方向沿斜坡向下B.推出去的铅球，在空中受到的重力方向是斜向下的C.静止在斜坡上的汽车所受的重力的方向与斜坡垂直D.氢气球正在上升，它所受的重力方向仍然竖直向下分析：重力作为初中物理中重要的一种力，它的方向总是竖直向下的，即垂直水平面向下，而与物体所处的位置，运动情况等无关。解析：解；A、B、C中重力的方向总是竖直向下，而与物体的位置，运动情况无关，故A、B、C错误；D、氢气球在上升时，仍要受到地球向下的吸引力即重力，所以此时重力的方向仍然竖直向下，故选D点评：重力方向是学生易错的一个考点，往往记做“垂直向下”或认为与物体表面垂直。【解题方法点拨】重力的方向始终是竖直向下的，与物体的运动状态无关。21．重心的概念【知识点的认识】（1）重力在物体上的作用点叫做重心，物体重心的位置和物体的形状、材料以及是否均匀有关。均匀、规则物体的重心在它的几何中心上。物体的重心可能不在物体上，如一个密度均匀的金属环的重心在环所形成圆的圆心上。（2）重心的位置并不是固定不变的。它随质量的分布变化而变化。如将一块质地均匀的圆铁饼偏离圆心的地方去掉一小块，则铁饼的重心就要发生变化。22．牛顿第一定律的应用【知识点的认识】（1）牛顿第一定律的内容：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。（2）由牛顿第一定律可知，物体的运动是不需要力来维持的即力不是维持物体运动的原因，此外，要改变物体的运动状态，就必须对物体施加力的作用，即力是改变物体运动状态的原因．（3）牛顿第一定律不是实验定律，而是通过分析实验，再进一步概括、推理得出的并经受住了实践的检验．【命题方向】考查牛顿第一定律的应用，判断突然不受力时物体的运动状态。例：如图所示，用细绳拴住小球，另一端悬挂固定在铁架台O点上，从A点静止释放小球，小球摆动至B点（此刻小球速度为0m/s）。若小球运动到B点瞬间，细绳突然断裂，小球将（）A.在B点静止不动B.沿轨迹1运动C.沿轨迹2运动D.沿轨迹3运动分析：当物体不受力时，会保持静止状态或匀速直线运动状态；地球附近的一切物体都受到重力的作用。解析：解：小球从A点静止释放，当摆动至B点瞬间小球速度为0m/s，若此时细绳突然断裂，小球由于受到竖直向下的重力竖直向下运动，即沿轨迹1运动。故选：B。点评：此题考查力与运动的关系，属于基础知识考查，难度不大。【解题方法点拨】应注意从以下四个方面理解牛顿第一定律：（1）“一切”是说定律对所有物体普遍适用．（2）“没有受到力的作用”是指定律成立的条件，包含两层意思：一是理想情况，即物体确实没有受到任何外力作用；二是物体所受各力的合力为零．（3）“总”指的是总这样，没有例外．（4）“或”即两种状态居其一，不能同时存在．定律表明：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态，原来运动的物体将永远做匀速直线运动．考虑问题也应从这两方面来考虑，首先判断物体原来的运动状态，然后再根据牛顿第一定律来解答．23．运用惯性判断物体的运动【知识点的认识】运用惯性判断物体的运动一般思路：（1）确定研究对象。（2）弄清研究对象原来所处的运动状态。（3）明确当受到外力作用时，与研究对象有关的其他物体或研究对象的某一部分的运动状态改变情况。（4）指明研究对象或其另一部分由于惯性而保持原来的运动状态。（5）得出相应结论（回应题目）【命题方向】典型的情景考查了惯性的知识，判断物体的运动状态。例：如图在无风的天气里，从水平匀速向右飞行的飞机上先后落下三包货物，若不计空气阻力，在地面上的人看到这三包货物下落过程中，在空中排列的情况应该是图中的（）A.B.C.D.分析：本题前提是“不计空气阻力”，所以根据惯性知识，可以判断三包货物在脱离飞机落下后跟飞机竖直位置的关系，因此就容易判断其位置的变化了。解析：解：由于有重力的作用，所以货物离开飞机后上下位置是有区别的，即早落下的相对位置在下方。再看竖直位置的关系：本来随飞机以等于飞机的速度水平匀速飞行，初速度相等，货物脱离飞机后，由于具有惯性，在不计空气阻力的前提下，货物仍以原来相等的速度水平移动，所以就会形成选项C的情况。故选：C。点评：本题以典型的情景考查了惯性的知识，在分析时，要充分考虑到惯性的存在以及重力的存在，同时要注意其前提：不计空气阻力。【解题方法点拨】对惯性现象的分析，关键是明确所涉及到的物体运动状态发生怎样的改或将要发生怎样的改变，在“改变”与“不变”中进行分析。24．平衡力与相互作用力的辨析【知识点的认识】相互作用力的特点：①大小相等（等大）；②方向相反（反向）；③在同一条直线上（共线）；④作用在两个物体上（异物）；⑤同时产生，同时消失（同时）平衡力的特点：①大小相等（等大）；②方向相反（反向）；③在同一条直线上（共线）；④作用在同一个物体上（同物）；⑤两个力可以单独存在【命题方向】判断两个力是否为一对平衡力，还是相互作用力是命题方向，因为学生往往区别不开．。例：花瓶静止在水平桌面上，下列关于平衡力和相互作用力的说法正确的（）A.花瓶受到的重力与桌面对花瓶的支持力是一对平衡力B.桌子受到的重力与桌子受到的支持力是一对平衡力C.花瓶受到的重力与花瓶对桌面的压力是一对相互作用力D.桌子受到的支持力与花瓶对桌面的压力是一对相互作用力分析：二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一个物体上，作用在同一条直线上；相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在两个物体上，作用在同一条直线上。解析：解：A、花瓶静止在水平桌面上，处于平衡状态，花瓶受到的重力与桌面对花瓶的支持力符合二力平衡条件，是一对平衡力，故A正确。B、桌子受到的支持力等于桌子和花瓶的总重力，则桌子受到的重力与桌子受到的支持力大小不等，不是一对平衡力，故B错误。C、花瓶受到的重力与花瓶对桌面的压力方向相同，不是一对相互作用力，故C错误。D、桌子受到的支持力与花瓶对桌面的压力是作用在同一物体上的两个力，不是一对相互作用力，故D错误。故选：A。点评：此题考查了对物体的受力分析及平衡力与相互作用力的区别，区别主要在于：平衡力是作用在同一物体上的两个力；相互作用力是作用在两个物体上的力。【解题方法点拨】“平衡力”和“相互作用力”最大的区别就是：相互作用力作用在两个物体上，平衡力作用在