2025 年人教版四年级上册第二十二课《为中华之崛起而读书》备课教案

2025年人教版四年级上册第二十二课《为中华之崛起而读书》备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生会认“崛、范”等8个生字，能正确规范书写“肃、晰”等13个生字，理解“抱负、若有所思”等词语的含义。能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟练感知课文内容。（二）过程与方法通过自主阅读、小组合作探究，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，提高学生的写作技巧。（三）情感态度与价值观感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，激发学生的爱国热情，引导学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。二、教学重难点（一）教学重点扎实掌握生字词，能够正确书写和运用。有感情地朗读课文，清晰把握课文主要内容。深入理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”志向的原因。（二）教学难点深刻领会“中华不振”的含义，理解周恩来立志的深远意义。让学生从内心深处感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，并转化为自身学习的动力。三、教学准备（一）教师制作精美的PPT课件，包含周恩来的生平事迹、旧中国的历史图片、相关视频片段等资料。准备生字卡片、小奖品（如书签、小红花等）。（二）学生预习课文，圈出生字词，尝试理解词语意思。搜集有关周恩来的故事或资料。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课1.谈话引入：询问学生为什么而读书，引导学生分享自己的想法。2.展示名言：“天下兴亡，匹夫有责。”解释其含义，引出少年周恩来对读书目的的独特回答。3.板书课题，介绍“崛起”的意思，让学生理解课题含义。5分钟同学们，今天老师想先问问大家，你们有没有想过自己为什么而读书呀？可以大胆地和老师、同学们分享一下哦。（倾听学生回答并点评）大家的想法都很有意思。那你们知道，在很久很久以前，有一位了不起的人物，他在和你们差不多大的时候，就给出了一个特别响亮的答案。古人说“天下兴亡，匹夫有责”，就是说天下的兴盛和衰亡，每个人都有责任。而当年年仅12岁的周恩来，他说他读书是为了——为中华之崛起而读书。那“崛起”就是兴起、兴盛的意思。这课题呀，就是说为了中华的兴盛而读书。现在，就让我们一起走进这篇课文，去看看周恩来小时候的故事。认真思考问题，积极举手回答，分享自己读书的原因。对于周恩来的回答感到好奇，充满期待地进入新课学习。为中华之崛起而读书崛起：兴起识字解词1.学生自读课文，提出要求：读准字音，圈出生字词，读通句子，标好自然段序号。2.检查自学情况：（1）出示生字，指名认读，纠正读音。（2）利用PPT展示生字组词，多种形式认读。（3）开展读字游戏，如“开火车读”“抢答读”。（4）运用图片、古文等方式帮助理解生字，如“晰”通过对比清晰和模糊的图片理解；“效”从甲骨文的字形解释其本义。3.理解词语：（1）结合语境理解“抱负”“若有所思”等词语。（2）让学生用词语造句，加深理解。12分钟好啦，同学们，现在请大家自己读课文，要读准每一个字的音，把生字词圈出来，句子读通顺，还要给每个自然段标上序号哦。（巡视指导）来，我们看看这些生字，谁来勇敢地读一读？（指名认读，及时纠正错误读音）大家看，这个“晰”字，老师给大家带来了两张图片，一张很清晰，一张很模糊，这下是不是很好理解“晰”就是清楚的意思啦。还有这个“效”字，它的甲骨文左边是“矢”，表示射箭，右边是“攴”，表示持械攻击，它最早的意思啊，是在战斗中……现在我们来理解词语，在课文里有这样一句话“魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！”那这里的“抱负”是什么意思呢？对，就是远大的志向。谁能用“抱负”造个句子？认真自读课文，圈画生字词。积极参与生字认读，在游戏中热情高涨。仔细观察图片，理解生字含义。思考词语意思，踊跃造句。生字：崛、范、魏、晰、效、淮、惑、惩组词：（略）抱负：远大的志向若有所思：好像在思考着什么初读课文、整体感知1.介绍作者和背景知识：简要介绍作者余心言，讲述当时中国社会的状况，帮助学生理解课文背景。2.解题：再次强调课题的含义及作用。3.分自然段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况。4.整体感知内容：（1）引导学生思考课文主要写了什么事，组织讨论交流。（2）帮助学生梳理文章结构，划分段落，并概括每部分内容。10分钟同学们，这篇文章的作者是余心言，他有感于周恩来立志求学的经历写下了这篇文章。在那个时候呀，中国社会动荡不安，遭受着外国列强的侵略和欺凌。了解了这个背景，我们能更好地读懂课文。再看看课题“为中华之崛起而读书”，这可是直接点明了文章的中心哦。现在，我们请几位同学来分段朗读课文，其他同学要认真听，听听他们读得准不准，顺不顺。（组织朗读和评价）那大家想一想，这篇课文主要写了周恩来少年时代的什么事情呢？给大家几分钟时间，小组内讨论讨论。（引导讨论并总结）这篇文章可以分成三个部分，第一部分……认真倾听作者和背景介绍，了解当时社会情况。积极参与朗读和评价。在小组讨论中热烈发言，尝试概括课文主要内容和划分段落。作者：余心言背景：旧中国社会动荡，受列强侵略段落划分及内容概括：第一部分（第1-10自然段）：立志“为中华之崛起而读书”第二部分（第11-14自然段）：耳闻“中华不振”第三部分（第15-17自然段）：目睹“中华不振”，立志“为中华之崛起而读书”生字书写1.出示要书写的生字，分析字形结构和笔画特点。2.教师示范书写，边写边强调书写要点，如“肃”的笔顺，“胸”的月字旁写法。3.学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和书写错误。4.展示学生书写作品，进行评价和表扬。8分钟同学们，现在我们要来写一写这些生字啦。看这个“肃”字，它的笔顺很特别哦，先写横折，再写横，然后写竖，接着写撇和点，最后写下面的小撇和竖。大家看清楚了吗？还有这个“胸”字，月字旁要写得瘦长一些，右边的“匈”要注意笔画的穿插。现在请大家拿起笔，在练习本上认真写一写，注意坐姿要端正，头正身直脚放平哦。（巡视，提醒学生书写规范）来，我们看看这几位同学写的，他们写得又工整又漂亮，大家要向他们学习哦。当然，其他同学也不要气馁，继续加油！仔细观察老师示范书写，记住笔画顺序和书写要点。认真在练习本上书写，注意保持正确的书写姿势。积极展示自己的书写作品，接受评价。生字书写示范：（略）书写要点强调：（略）品读感悟（第一课时可先进行第一部分学习）1.学习第一部分：（1）小组合作学习：自由朗读第1-10自然段，思考周恩来和其他同学回答读书目的的不同之处。（2）引导分析：出示第1-4自然段，讲解“严肃”一词体现出魏校长问题的庄重性，“干脆”一词表现出有的同学回答的敷衍。出示第5-6自然段，分析对周恩来的神态描写“若有所思”，以及他回答时“清晰而坚定”，体会其认真坚决的态度。出示第7-8自然段，从魏校长的“为之一振”“追问”等表现，侧面感受周恩来志向的远大。出示第9-10自然段，理解魏校长的赞叹，认识到周恩来志向的非凡。（3）分角色朗读这部分内容，体会人物情感。15分钟接下来，我们一起走进课文的第一部分。请同学们小组合作，自由朗读第1-10自然段，想一想周恩来和其他同学在回答为什么读书的时候，有什么不一样呢？（巡视小组讨论）我们来看这几句，“新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：‘你们为什么而读书？’”这里的“严肃”呀，说明魏校长这个问题可不是随便问问的，是很庄重的，值得大家认真思考。再看这句“有人干脆这样回答”，这个“干脆”就看出这个同学回答得比较敷衍，没有好好对待校长的问题。再看描写周恩来的句子，“有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。”从这个“若有所思”，我们能看出周恩来在认真地思考。而他回答的时候“清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”这清晰坚定的回答，能感受到他的认真和坚决。那魏校长听了他的回答有什么反应呢？“魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句……”从魏校长的这些表现，我们是不是能感觉到周恩来的志向特别远大呀？最后，魏校长高兴地连声赞叹“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这也说明周恩来的志向太了不起了。现在，我们分角色来读一读这部分，男生读魏校长的话，女生读同学们的回答，特别要读出周恩来回答时的坚定。在小组合作中积极讨论，发表自己的看法。认真听老师分析词句，体会词语表达的情感。投入地进行分角色朗读，读出不同人物的语气。第一部分：立志“为中华之崛起而读书”其他同学：为家父、为明理、为光耀门楣……周恩来：为中华之崛起而读书（坚定、远大）魏校长：为之一振、追问、赞叹课堂小结1.回顾本节课所学内容：生字词、课文主要内容、第一部分的学习收获。2.布置作业：（1）正确书写生字词3遍，并用“抱负”“若有所思”造句。（2）有感情地朗读课文第一部分。5分钟好啦，同学们，今天这节课我们学习了很多知识。认识了生字词，知道了课文主要讲了周恩来少年时代目睹中国人受欺凌，从而立志为中华之崛起而读书的故事。在第一部分的学习中，我们感受到了周恩来与众不同的远大志向。课后，请大家认真完成作业，把生字词写好，句子造好，还要把课文第一部分读得更有感情哦。下节课我们继续深入学习后面的内容。认真倾听老师总结，明确本节课的重点知识。记录好作业内容，准备课后完成。无第二课时复习导入3分钟同学们，上节课我们一起走进了《为中华之崛起而读书》，认识了很多生字词，还知道了周恩来在修身课上立下了为中华之崛起而读书的远大志向。那现在老师来考考大家，这些生字词你们还认识吗？（出示生字词，指名认读）谁能来说说课文主要讲了一件什么事？积极参与复习，准确认读生字词，简要概括课文主要内容。无品读感悟1.学习第二部分：（1）指名朗读第11-14自然段，其他同学思考伯父说的“中华不振”是什么意思。（2）引导学生理解伯父的话，结合背景资料，体会当时中国在列强侵略下的悲惨处境，理解“中华不振”的含义。2.学习第三部分：（1）默读第15-17自然段，找出周恩来在租界看到了什么，有什么感受。（2）分析文中描写租界热闹非凡和中国人受欺凌的句子，如“街道上热闹非凡，往来的大多是外国人”“一个中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言”，体会“中华不振”给中国人民带来的屈辱。（3）讨论：周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？（4）引导学生从周恩来的所见所闻所感，理解他立志的原因，感受他的爱国情怀和远大抱负。18分钟现在，我们请一位同学来读一读第二部分，其他同学认真听，边听边想伯父说的“中华不振”到底是什么意思。（指名朗读后引导理解）同学们，当时的中国呀，国力很弱，受到外国列强的侵略，很多地方都被外国人占据了。伯父说“中华不振”，就是说中国不强大，在外国人面前没有地位，老百姓生活得很艰难。我们再走进第三部分，大家默读这部分内容，找一找周恩来在租界看到了什么，他心里有什么感受。（引导分析句子）看，这里写“街道上热闹非凡，往来的大多是外国人”，表面上看租界很热闹，可实际上呢，都是外国人在这里享受。再看这句“一个中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言”，这就体现出“中华不振”，中国人在自己的土地上都没有尊严，受到欺负也没办法。那现在大家想一想，周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？（组织讨论并总结）周恩来看到了国家的落后，人民的苦难，他心里特别难受，所以他下定决心，要通过读书让中国强大起来，不再受欺负。这就是他伟大的爱国情怀和远大抱负呀！认真朗读和默读课文，思考老师提出的问题。结合背景资料，深刻理解“中华不振”的含义。积极参与讨论，发表自己对周恩来立志原因的看法，感受其爱国情怀。第二部分：耳闻“中华不振”中华不振：中国不强大，受列强侵略，人民生活艰难第三部分：目睹“中华不振”，立志“为中华之崛起而读书”租界：热闹非凡（外国人享受）中国人：受欺凌、敢怒不敢言周恩来：立志（为中华崛起读书，爱国、有抱负）总结全文1.回顾全文，总结周恩来立下志向的过程，强调其远大志向和爱国精神。2.引导学生思考：我们应该向周恩来学习什么？作为新时代的少年，我们应该怎样做？6分钟同学们，让我们再来回顾一下全文。周恩来少年时代，先是在修身课上立下了为中华之崛起而读书的志向，后来他耳闻了“中华不振”，又亲眼目睹了中国人在租界受欺凌的悲惨情景，更加坚定了他的这个志向。他小小年纪，就有如此伟大的抱负和爱国精神，真的太了不起了！那现在大家想一想，我们应该向周恩来学习什么呢？我们生活在新时代，又该怎么做呢？（引导学生发言）对，我们要学习他的爱国精神，树立远大的理想，努力学习知识，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。认真回顾课文，思考老师提出的问题。积极发言，表达自己向周恩来学习的决心和自己的努力方向。无拓展延伸1.展示周恩来为国家和人民做出巨大贡献的资料，如领导革命、外交成就等，让学生进一步了解周恩来的伟大一生。2.组织学生开展“我为什么而读书”的主题演讲活动，鼓励学生结合自己的理想和国家的需要，表达自