2025年人教版四年级上册第二十一课古诗三首备课教案

2025年人教版四年级上册第二十一课古诗三首备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确认读“塞、秦、征”等5个生字，掌握多音字“将”的不同读音及用法；准确书写“胡、催、醉”等10个生字，做到书写规范、美观。有感情地朗读三首古诗，熟练背诵并准确默写《出塞》《夏日绝句》。能借助注释、工具书及结合上下文，准确理解诗句的意思，流畅地说出诗歌的大意。（二）过程与方法通过多种形式的朗读，如自由读、范读、分角色读等，体会诗歌的节奏与韵律，以读促悟，深入理解诗歌内容。运用小组合作探究的方式，交流对诗歌的理解与感悟，培养学生的合作能力与思维能力。引导学生展开丰富的想象，将诗歌描绘的画面在脑海中具象化，提升学生的想象力与语言表达能力。（三）情感态度与价值观深切体会诗人在诗中表达的情感，感受古代戍边将士的艰苦生活、豪迈气概以及诗人的爱国情怀。激发学生对中国古代优秀传统文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感。二、教学重难点（一）教学重点扎实掌握生字词的读音、写法及含义。透彻理解诗句的意思，有感情地朗读、背诵并默写古诗。深刻体会诗歌所表达的情感，感受诗歌的意境美。（二）教学难点透过诗句，深入感悟历史的沧桑感以及诗人深沉的家国情怀。精准体会边塞诗豪迈而悲壮的独特风格，理解《夏日绝句》中借古讽今的写作手法。三、教学准备（一）教师制作精美的教学课件，涵盖诗人简介、创作背景、诗句解析、相关图片及音频视频等资料。准备生字卡片、小奖品（如书签、小贴纸等）用于课堂激励。（二）学生预习课文，尝试读准字音，读通诗句。搜集有关三位诗人的资料以及边塞诗、爱国诗的相关知识。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书第一课时：《出塞》导入新课5分钟同学们，咱们先来玩个游戏——“古诗大接龙”。老师起个头，大家接下一句。（老师说出一句常见古诗，如“床前明月光”）。好啦，看来大家积累了不少古诗。今天呀，我们要学习一首特别有名的边塞诗，是王昌龄写的《出塞》。大家看，“塞”这个字有边界、险要之处的意思，那“出塞”就是到边塞去。在唐朝，有很多诗人都写过边塞诗，王昌龄就是其中特别厉害的一位，他被称为“七绝圣手”。积极参与古诗接龙游戏，认真倾听老师对课题及诗人的介绍，对新课充满期待。中间主板书：出塞（唐）王昌龄左侧副板书：边塞诗王昌龄：七绝圣手初读感知10分钟来，同学们先自由朗读这首诗，读的时候要读准字音，遇到生字多读几遍。（学生自由朗读后）谁愿意来读一读？（指名学生朗读，纠正读音）大家看，“塞”在这里读sài，“秦”是前鼻音，“征”是后鼻音。现在我们一起齐读，读得整齐响亮些。自由朗读古诗，认真读准字音，积极举手朗读，跟随老师纠正读音，齐读时声音洪亮。正音：塞sài、秦qín、征zhēng学习生字10分钟我们来看看这课的生字。（出示生字卡片“塞、秦、征”）“塞”是个多音字，除了刚才读的sài，还有sāi、sè两个读音，大家想想在哪些词语里见过它不同的读音？“秦”，上面是“三横一竖”，下面是“禾”，注意上大下小。“征”，左窄右宽，右边的“正”要写得端正。大家在练习本上每个字写3遍，注意书写姿势哦。思考“塞”字的不同读音及词语，观察生字的结构，认真书写，同桌间互相提醒书写姿势。塞：多音字sài（出塞）sāi（瓶塞）sè（堵塞）秦：上大下小征：左窄右宽理解诗意15分钟同学们，学习古诗呀，我们可以通过看注释、查字典，还可以结合上下文来理解诗句的意思。现在请大家默读古诗，看看能不能自己弄懂诗句的大概意思，不懂的地方圈出来。（学生默读思考后）我们先来看看第一句“秦时明月汉时关”，这里可不是说秦朝的明月和汉朝的关塞哦，这是一种修辞手法叫“互文”，意思是秦汉时期的明月和关塞。大家想想，诗人为什么要这么写呢？再看第二句“万里长征人未还”，从这句诗里你体会到了什么？默读古诗，尝试理解诗意，圈出不懂之处，积极思考老师提出的问题，踊跃发言，分享自己对诗句的理解。秦时明月汉时关（互文）万里长征人未还：战争长久、残酷，征人未归体会情感10分钟同学们，闭上眼睛想象一下，在那遥远的边塞，明月照着边关，将士们离家万里，多年都没能回家，他们的家人也在苦苦盼着他们归来。从“万里长征人未还”这句诗中，我们能感受到战争的残酷和将士们的无奈。那诗人为什么会写这样的诗呢？他表达了怎样的情感？（引导学生体会诗人对和平的渴望，对征人的同情）闭眼想象画面，认真思考，在老师引导下体会诗歌情感，表达自己的感受。情感：同情征人、渴望和平课堂小结5分钟这节课我们学习了《出塞》，认识了生字词，理解了诗句意思，还体会到了诗人的情感。大家课后要多朗读背诵，下节课我们继续学习这首诗，进一步感受它的魅力。认真倾听老师小结，课后积极背诵古诗。无第二课时：《凉州词》复习导入5分钟上节课我们学习了王昌龄的《出塞》，哪位同学能背诵一下？（指名背诵）大家还记得边塞诗的特点吗？（引导学生回顾边塞诗的相关知识）今天我们要学习另一首边塞诗，是王翰的《凉州词》。“凉州词”是唐代的一种曲调名，很多诗人都写过以“凉州词”为题的诗。背诵《出塞》，回顾边塞诗特点，认真倾听老师对新课的介绍。中间主板书：凉州词（唐）王翰左侧副板书：曲调名初读正音10分钟请同学们自由朗读《凉州词》，读准字音，读通诗句。（学生自由朗读后）诗中有几个字的读音要注意，“琵琶”的“琶”在这里读轻声，“催”是平舌音。我们先同桌互相读一读，互相听听有没有读错。（同桌互读纠错后）全班齐读。自由朗读古诗，注意字音，同桌互读互相纠正读音，齐读时读音准确、声音整齐。正音：琵琶（pípá）轻声、催（cuī）平舌音理解诗意15分钟同学们，现在我们分组来讨论一下这首诗的意思，结合注释，用自己的话说说每句诗描绘了怎样的画面。（学生分组讨论后汇报）第一句“葡萄美酒夜光杯”，描绘了战士们在出征前，举起精美的夜光杯，里面盛满了香醇的葡萄美酒。第二句“欲饮琵琶马上催”，正要喝酒的时候，马上的琵琶声响起，好像在催促他们出发。大家想一想，这两句诗营造了怎样的氛围？后面两句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”又是什么意思呢？分组热烈讨论，积极发言，分享自己对诗句的理解，思考诗歌营造的氛围。葡萄美酒夜光杯：出征前的盛宴欲饮琵琶马上催：战争氛围紧张醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回：视死如归的豪迈体会情感10分钟同学们，从这首诗中，我们看到战士们在即将奔赴战场前，没有丝毫的畏惧和悲伤，而是开怀畅饮，表现出了一种怎样的精神？（引导学生体会战士们豪迈、豁达的情怀以及战争的残酷）他们明知战争危险，可能有去无回，但依然坦然面对，这种精神是不是很令人敬佩？思考老师提出的问题，体会战士们的情感，发表自己对诗歌情感的理解和感受。情感：豪迈、豁达、悲壮拓展延伸10分钟除了我们学的这两首边塞诗，还有很多优秀的边塞诗。老师给大家展示几句（出示其他边塞诗的名句），大家读一读，感受一下边塞诗的独特魅力。课后大家可以去搜集更多边塞诗，和同学们分享。认真朗读老师展示的边塞诗名句，对边塞诗产生更浓厚的兴趣，课后积极搜集相关古诗。展示其他边塞诗名句课堂小结5分钟这节课我们学习了《凉州词》，感受到了战士们豪迈的气概和边塞诗的独特魅力。希望大家课后能把这首诗背诵下来，并且继续探索边塞诗的奥秘。认真倾听老师小结，课后背诵古诗。无第三课时：《夏日绝句》情境导入5分钟同学们，我们之前学了两首边塞诗，感受到了边疆的豪迈与沧桑。今天我们要学习一首风格截然不同的诗，是南宋女词人李清照写的《夏日绝句》。在宋朝，国家面临着很多困难，李清照生活的时代也充满了动荡。她虽然是女子，却有着非常强烈的爱国情怀。我们来看看她在这首诗中表达了怎样的情感。认真倾听老师介绍诗人及创作背景，对新课充满好奇。中间主板书：夏日绝句（宋）李清照左侧副板书：爱国情怀初读感悟10分钟请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出节奏。（学生自由朗读后）这首诗里有两个字的读音要注意，“亦”读yì，“项”读xiàng。我们先听老师范读，注意老师的节奏和语气。（师范读）然后大家模仿老师的样子，自己再读一读。自由朗读古诗，注意字音，认真倾听老师范读，模仿老师的节奏和语气朗读。正音：亦（yì）、项（xiàng）理解诗意15分钟现在请同学们结合注释，自己试着理解这首诗的意思，有不懂的地方在小组内交流。（学生小组交流后汇报）“生当作人杰，死亦为鬼雄”，这两句诗的意思是活着就要当人中的豪杰，死了也要做鬼中的英雄。诗人用这两句话表达了自己对人生价值的看法。那“至今思项羽，不肯过江东”又是什么意思呢？为什么诗人会想起项羽呢？（引导学生了解项羽的故事，体会诗人借古讽今的意图）结合注释理解诗意，小组内积极交流，汇报自己的理解，思考诗人借项羽表达的情感。生当作人杰，死亦为鬼雄：人生价值取向至今思项羽，不肯过江东：借古讽今体会情感10分钟同学们，从这首诗中，我们能感受到李清照怎样的情感？她为什么要写项羽“不肯过江东”呢？（引导学生体会诗人对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的批判，以及对英雄气节的崇尚）在那个动荡的时代，李清照作为一个女子，能有这样的情怀，真的非常了不起。思考老师提出的问题，深入体会诗人的情感，表达自己对诗歌内涵的理解。情感：批判朝廷、崇尚英雄气节对比总结10分钟我们学完了这三首古诗，现在来对比一下，这三首诗有什么相同点和不同点呢？（引导学生从内容、情感、写作手法等方面进行对比）通过对比，我们能更好地理解每一首诗的特点。这三首诗虽然创作于不同时期，作者也不同，但都表达了对国家、对民族的关注和热爱，这就是古代诗歌的魅力所在。积极思考，从不同角度对比三首古诗，踊跃发言，分享自己的发现。对比三首古诗的异同点课堂小结5分钟这节课我们学习了李清照的《夏日绝句》，感受到了她的爱国情怀，也对比总结了三首古诗。希望大家通过学习这三首古诗，能更加热爱我们的传统文化，从古人的智慧和情感中汲取力量。课后请大家把这三首诗都背诵默写下来。认真倾听老师小结，课后完成背诵默写任务。无五、教学拓展（一）内容拓展组织学生开展“古诗中的英雄”主题活动，让学生搜集更多古代英雄的故事以及相关的古诗，在班级内分享交流，进一步加深对英雄精神