2025年人教版四年级上册第一课观潮备课教案

2025年人教版四年级上册第一课观潮备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确认读“盐、薄”等14个生字，规范书写“潮、据”等15个字，准确读写“奇观、农历”等词语。有感情地朗读课文，熟练背诵课文第3-4自然段。能够清晰说出课文描写钱塘江大潮的顺序。能够边读边在脑海中想象画面，准确说出印象深刻的画面，深切感受钱塘江大潮的壮美。能找出课文中与《浪淘沙（其七）》内容相关的语句。（二）过程与方法通过多种形式的朗读，如范读、自由读、小组读、赛读等，培养学生的语感，提高朗读能力。引导学生通过抓住重点词句，边读边想象画面，理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。组织学生小组合作交流，分享自己对课文的理解和感受，培养合作学习能力和表达能力。（三）情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对祖国大好河山的赞美之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣。二、教学重难点（一）教学重点体会课文中有关词句的含义，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。学习作者按照时间顺序，通过直接描写与间接描写相结合突出大潮震撼的写法，体会作者用词的准确、生动。有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。（二）教学难点理解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法及侧面描写突出大潮的特点。能够让学生在脑海中构建出与文字描述相符的画面，深入体会钱塘江大潮的磅礴气势。三、教学准备（一）教师制作精美的多媒体课件，包含钱塘江大潮的图片、视频、文字资料等，帮助学生直观感受大潮的壮观。准备生字卡片、词语卡片，用于课堂上的生字词教学。设计课堂练习和课后作业的相关题目。（二）学生预习课文，自学生字词，圈出生字，划出不理解的词语。搜集有关钱塘江大潮的资料，如图片、文字介绍、传说故事等，对钱塘江大潮有初步的了解。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书第一课时导入新课1.播放钱塘江大潮的视频片段，提问学生看到了什么，有什么感受。2.展示一些钱塘江大潮的图片，引导学生交流对钱塘江大潮的初步认识。3.引出课题《观潮》，介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，激发学生的学习兴趣。5分钟同学们，今天老师先给大家带来一段超级震撼的视频，大家仔细看，看完告诉老师你看到了什么，有什么感觉哦。（播放视频）好啦，视频看完啦，谁先来和老师分享一下。（展示图片）这些图片也都是钱塘江大潮的精彩瞬间，大家再来说说自己的想法。这钱塘江大潮啊，自古以来就被称为“天下奇观”，那它到底奇在哪里呢？今天就让我们一起走进课文《观潮》去看看。积极观看视频和图片，踊跃发言，分享自己看到大潮时的震撼感受，对钱塘江大潮充满好奇和期待。观潮天下奇观初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.出示生字卡片，认读生字，重点指导“盐、薄、昂、沸、贯、崩、震、霎”等易读错的字。3.分析生字的字形结构，指导书写，强调“潮、据、堤、滚、顿、逐”等字的易错点。4.出示词语卡片，理解词语意思。通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法理解“笼罩、若隐若现、人山人海、昂首东望、人声鼎沸、风号浪吼、横贯、山崩地裂”等词语。5.开展生字词小游戏，如“开火车”读生字、“词语接龙”等，巩固生字词的学习。20分钟现在请大家自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，生字词要是遇到了，就多念几遍哦。（学生朗读后）来，看老师手里的生字卡片，我们一个一个来认一认。这个“盐”字，大家读的时候要注意，是第二声，跟老师读……（指导读音）我们再看看这个“潮”字，左边是三点水，右边是“朝”，写的时候要注意，三点水的位置和大小……（指导书写）接下来看这些词语，“笼罩”是什么意思呢？大家看看课文里的句子，再联系一下生活中我们看到的雾气笼罩的场景，是不是就明白了……（讲解词语）好啦，我们来玩个小游戏，“开火车”读生字，从第一排这位同学开始。认真朗读课文，圈画生字词。跟随老师认读生字，仔细观察生字的字形结构，认真书写。积极参与词语理解的互动，通过各种方法理解词语意思，在小游戏中积极表现，巩固生字词。生字：盐、薄……（读音、字形易错点标注）词语：笼罩：像笼子似的罩在上面。若隐若现：隐隐约约，看不清楚。……再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文，思考课文按照什么顺序写的，写了哪些内容。2.引导学生找出表示时间的词语，如“农历八月十八”“这一天早上”“午后一点左右”“过了一会儿”“霎时”“过了好久”等，明确课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序写的。3.让学生根据时间顺序给课文分段，概括每部分的主要内容。15分钟好啦，现在老师请几位同学来分段朗读课文，其他同学可要认真听，边听边思考课文是按照什么顺序写的，都写了些什么。（学生朗读）大家仔细找一找，课文里有没有表示时间的词语呀？对啦，像“农历八月十八”就是时间，还有……（引导学生找出时间词语）那根据这些时间词语，我们就能知道课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序写的。那每部分都写了什么呢？我们先来看潮来前这部分，谁来说说。（引导分段概括）认真听同学朗读，积极思考问题，找出时间词语，明确课文写作顺序，给课文分段并概括主要内容。写作顺序：潮来前-潮来时-潮头过后主要内容：潮来前：交代观潮时间、地点，描写江面平静及人们的期待。潮来时：描绘大潮声音和形态由远及近的变化。潮头过后：写余波汹涌及江面恢复平静。课堂小结1.总结本节课学习的生字词和课文的主要内容、写作顺序。2.布置作业：（1）抄写生字词3遍，组两个词。（2）熟读课文，背诵第3-4自然段。5分钟同学们，这节课我们认识了好多生字词，还知道了课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序写了钱塘江大潮的壮观景象。回家以后，大家可别忘了把生字词抄写几遍，加深记忆，还要把课文熟读，把第3-4自然段背下来哦。认真听讲，记录作业内容。无第二课时复习导入1.听写生字词，检查学生的掌握情况。2.回顾课文的写作顺序和主要内容。5分钟同学们，上节课我们学了很多生字词，现在老师来考考大家，拿出你们的听写本，我们开始听写啦。（听写后）好啦，听写结束。我们再一起来回忆一下，课文是按照什么顺序写的呀？都写了些什么呢？（引导回顾）认真听写生字词，积极回答问题，回顾课文内容。无精读课文，感受大潮之美1.学习第1自然段，理解“天下奇观”的含义，提问学生从哪些地方能感受到钱塘江大潮是“天下奇观”，引导学生带着问题读下文。2.学习第2自然段，引导学生找出描写潮来前江面景象和人们表现的句子，通过朗读体会江面的平静和人们的期待心情，重点理解“横卧”“笼罩”“若隐若现”“人山人海”“昂首东望”“等着”“盼着”等词语的表达效果。3.学习第3-4自然段，这是重点段落。（1）让学生默读，找出描写潮来时声音和形态变化的句子，用不同符号标记出来。（2）引导学生按照由远及近的顺序，一句一句分析句子。如“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，体会把潮声比作闷雷的妙处；“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”，理解“白线”就是大潮的前端；“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，感受大潮速度之快，范围之广；“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，体会比喻的生动形象，突出大潮的气势；“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，从视觉和听觉两方面感受大潮汹涌澎湃的磅礴气势，通过反复朗读，让学生在脑海中浮现画面，体会作者用词的精妙。（3）引导学生学习作者按照时间顺序和空间顺序（由远及近）相结合描写大潮的方法。4.学习第5自然段，让学生找出描写潮头过后景象的句子，理解“霎时”“余波”“漫天卷地”“风号浪吼”“恢复平静”等词语，感受大潮余威犹在。30分钟我们先来看看第1自然段，这里说钱塘江大潮是“天下奇观”，那“奇观”是什么意思呢？大家想想，从哪些地方能看出它奇呢？带着这个问题，我们往下读。现在看第2自然段，谁能找出描写潮来前江面景象的句子呀？对，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静……”那“横卧”这个词用得好不好呀？把钱塘江比作什么啦？再看看人们的表现，“人山人海”“昂首东望”“等着”“盼着”，从这些词语里，你们能感受到人们什么样的心情呢？（引导分析）好啦，重点来啦，第3-4自然段，大家默读，把描写潮来时声音和形态变化的句子找出来，用波浪线和直线分别标出来。（学生标注后）我们一句一句来看，“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，为什么把潮声比作闷雷呀？是不是很形象……（逐句分析）大家看，作者在写潮来时，一会儿写声音，一会儿写形态，还按照从远到近的顺序，这样写有什么好处呢？（引导总结写作方法）最后看第5自然段，潮头过后又是什么样的景象呢？谁来读读相关句子，这里的“霎时”“余波”这些词又说明了什么呢？（分析段落）认真阅读课文，积极思考老师提出的问题，通过朗读、分析句子，深入理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮美，学习作者的写作方法。潮来前：江面平静人们期待潮来时：声音：闷雷滚动-响声越来越大-山崩地裂形态：一条白线-逐渐拉长、变粗、横贯江面-两丈多高的水墙-千万匹白色战马齐头并进潮头过后：余波汹涌恢复平静体会写法，拓展延伸1.引导学生回顾课文，总结作者描写钱塘江大潮的方法，如运用比喻、拟人等修辞手法，从视觉、听觉等多感官描写，按照时间顺序和空间顺序相结合等。2.出示一些自然景观的图片或视频，如黄山云海、庐山瀑布、壶口瀑布等，让学生选择一个自己感兴趣的，运用所学的写作方法，进行口头描述。10分钟同学们，我们学完了课文，现在来想想，作者是怎么把钱塘江大潮写得这么壮观的呢？对，用了好多比喻句，像把浪潮比作白色战马；还从声音、样子这些方面写，也就是从视觉和听觉来写；而且按照时间先后，还有从远到近的顺序写。现在老师给大家看一些其他自然景观的图片和视频，大家选一个，用我们刚学的方法，来说一说它的特点。积极回顾总结写作方法，认真观看自然景观资料，运用所学方法进行口头描述，与同学交流分享。写作方法：1.修辞手法：比喻、拟人……2.感官描写：视觉、听觉……3.写作顺序：时间顺序、空间顺序课堂小结1.总结本节课学习的内容，强调钱塘江大潮的壮美以及作者的写作方法。2.鼓励学生在生活中多观察自然景观，学习作者的写作手法，记录下自己的所见所感。5分钟同学们，这节课我们深入感受了钱塘江大潮的壮观，也学会了作者描写景物的好方法。在生活中，还有很多美丽的自然景观等着我们去发现，大家以后要多观察，用我们今天学到的方法，把它们写下来哦。认真听讲，感受自然之美，激发对写作的兴趣。无五、教学拓展（一）布置作业仿照《观潮》