2025年人教版五年级下册第十九课牧场之国备课教案

2025年人教版五年级下册第十九课牧场之国备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确认读10个生字，规范书写15个生字，准确书写16个词语，如“仪态、端庄、远眺”等，掌握生字的读音、字形和字义。学生能够流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句，感受语言文字的魅力。体会文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，能够仿照例句进行简单的仿写，提高语言运用能力。理解课文内容，了解荷兰牧场的特点，能够用自己的话描述牧场的景色。（二）过程与方法通过自主阅读、小组合作探究，培养学生自主学习和合作交流的能力，提高阅读理解能力。引导学生抓住关键词句，通过朗读、想象、分析等方法，感受荷兰牧场的独特风光，学习作者动静结合、细致观察的写作方法。（三）情感态度与价值观感受荷兰牧场的宁静、祥和之美，激发学生对大自然的热爱之情。体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，培养学生保护生态环境的意识。二、教学重难点（一）教学重点学习生字新词，理解课文中重点词句的含义，体会其表达效果。了解荷兰牧场的特点，感受异国风光，体会作者对荷兰牧场的赞美之情。体会文中比喻、拟人等修辞手法的运用，积累优美词句，丰富语言积累。（二）教学难点理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，体会其在文中的作用和表达的情感。学习作者动静结合的写作手法，体会其对表现牧场风光的作用，并能在写作中尝试运用。三、教学准备（一）教师制作精美的多媒体课件，包括荷兰的风光图片、视频，生字词的讲解动画等，帮助学生直观感受荷兰的美景，辅助教学。准备课文朗读音频，以便学生能听到标准、有感情的朗读示范。设计课堂练习题和课后作业，巩固学生所学知识。（二）学生预习课文，自学生字词，圈出生字词，尝试理解其含义。搜集有关荷兰的资料，如地理位置、风土人情、牧场特色等，增加对荷兰的了解，为课堂学习做铺垫。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课1.展示荷兰郁金香、风车、运河等图片，引导学生说说对荷兰的印象。2.引出课题《牧场之国》，介绍荷兰被称为“牧场之国”的原因。5分钟同学们，今天老师要带大家去一个美丽的国度旅行，瞧，这是哪里的美景呀？（展示图片）对啦，这就是荷兰。荷兰有很多美称，其中一个是“牧场之国”，为什么会有这样的称呼呢？让我们一起走进课文去探寻答案。认真观看图片，积极分享对荷兰的已有了解，对新课充满期待。课题：牧场之国初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词学习情况，运用多种方式认读生字词，如指名读、开火车读等，纠正读音。3.引导学生思考：作者游历荷兰，发出了怎样的感叹？课文围绕这句话写了哪些内容？10分钟现在，请大家自由朗读课文，把生字词读准确，把句子读通顺哦。读完后，老师可要考考大家生字词学得怎么样。（检查生字词）那作者在荷兰看到了什么，发出了怎样的感叹呢？大家快速浏览课文找一找。认真朗读课文，积极参与生字词认读，思考问题并举手回答。生字词（正确读音、字形易错点）作者感叹：这就是真正的荷兰精读课文，感受“真正的荷兰”1.学习第1自然段（1）引导学生读第1自然段，思考：这一段在文中起什么作用？（2）强调“也是牧场之国”突出了本文重点描写的内容。2.学习第2自然段（1）学生自读第2自然段，找出描写牛的句子，说说从哪些方面写牛，体会到什么。（2）重点讲解比喻句“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”，拟人句“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”，体会其表达效果。（3）指导朗读，读出牛群的悠闲自在。3.学习第3自然段（1）指名读第3自然段，思考：牧场的骏马给你留下什么印象？（2）理解“它们是这个自由王国的主人和公爵”，体会骏马的自由奔放。（3）引导学生对比牛群的静态描写和骏马的动态描写。4.学习第4自然段（1）学生默读第4自然段，说说还写了哪些动物，它们有什么特点。（2）体会“成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”所描绘的和谐画面。5.学习第5自然段（1）播放牧场夜晚的视频，引导学生边看边听课文朗读，感受夜晚牧场的宁静。（2）找出描写夜晚宁静的句子，如“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板”，体会以动衬静的写作手法。25分钟我们先来看看第1自然段，谁来读一读？想一想，它在全文中起什么作用呢？（讲解）现在，走进第2自然段，自己读一读，看看作者从哪些地方写牛的呀？（引导分析句子）这句把草原比作丝绒，多形象，牛群还在“思考”，多有意思，我们一起带着这种感觉读一读。（指导朗读）第3自然段，哪位同学来读一读，说说牧场的骏马给你啥印象？（引导理解句子及动静对比）第4自然段，大家默读，看看还写了哪些动物，它们在这美丽的草原上过得咋样？（交流讨论）最后，让我们一起来感受牧场夜晚的宁静，大家边看视频边听老师读这一段。（播放视频，朗读）这些描写夜晚的句子，是怎么写出宁静的呢？（讲解以动衬静）认真阅读、思考老师提出的问题，积极发言，在老师指导下有感情地朗读相关段落，体会句子的表达效果和写作手法。1.第1自然段作用：总领全文，突出“牧场之国”2.第2自然段牛：种类多、数量多修辞：比喻（草原如丝绒）、拟人（牛群专注思考）3.第3自然段骏马：自由奔放对比：牛（静态）-马（动态）4.第4自然段动物：猪、鸡、羊等，安闲自在5.第5自然段夜晚：宁静写作手法：以动衬静回顾总结1.引导学生回顾课文内容，梳理文章结构，再次强调“这就是真正的荷兰”在文中反复出现，是对荷兰牧场风光的高度赞美，也是文章的线索。2.总结作者通过动静结合、细致观察、运用修辞手法等写作方法，生动形象地展现了荷兰牧场的独特魅力。5分钟同学们，这节课我们跟着作者领略了荷兰牧场的美丽风光。谁来说说，课文围绕“这就是真正的荷兰”写了哪些内容？（引导回顾）作者是怎么把牧场写得这么美的呢？（总结写作方法）积极回顾课文，回答问题，进一步理解课文内容和写作特色。文章结构：总-分-总写作方法：动静结合、细致观察、修辞（比喻、拟人）布置作业1.抄写生字词和自己喜欢的段落，加深记忆。2.仿照课文中自己喜欢的段落，运用所学的写作手法，描写一处自己熟悉的田园风光或动物活动场景，不少于200字。5分钟课后，请大家把生字词和喜欢的段落认真抄写一遍哦。另外，发挥你们的小作家才能，仿照课文写一写自己熟悉的田园风光或者动物活动场景，老师很期待看到大家的佳作。记录作业，明确要求。无五、教学拓展组织学生开展“荷兰文化交流会”，让学生分享自己搜集到的关于荷兰的其他资料，如荷兰的奶酪制作、木鞋文化等，拓宽学生的知识面，加深对荷兰这个国家的了解。引导学生阅读其他描