2025年人教版五年级下册第十一课《军神》备课教案

2025年人教版五年级下册第十一课《军神》备课教案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确认读并书写本课的生字，如“沃、匪、绷”等，理解“诊所、审视、从容镇定”等生词的含义。有感情地朗读课文，背诵描写手术过程的段落。能够准确、流畅地复述课文内容。（二）过程与方法目标通过分角色朗读，体会人物的心理变化，感受人物的性格特点。学习通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表现人物品质的写作方法，并能在自己的写作中初步运用。（三）情感态度与价值观目标体会刘伯承钢铁般的意志，感受他为了革命事业无私奉献的精神，从而激发学生对老一辈革命家的崇敬和热爱之情。培养学生面对困难时坚韧不拔的意志品质。二、教学重难点（一）教学重点掌握生字词，理解课文内容，理清文章的叙述顺序。理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强意志。学习作者通过描写人物语言、动作、神态等细节来表现人物品质的写作手法。（二）教学难点从沃克医生的神态、情绪变化中侧面感受刘伯承的坚强意志。体会刘伯承在手术过程中所承受的巨大痛苦，深入理解他拒绝使用麻醉剂的原因及他所展现出的伟大精神。三、教学准备（一）教师准备制作精美的PPT，包含刘伯承的生平简介、课文相关图片、重点词句的解析等内容。准备生字卡片、小道具（如手术用具模型），用于课堂互动。收集与课文相关的音频、视频资料，如手术场景的音效、关于刘伯承的纪录片片段等，增强教学的直观性。（二）学生准备预习课文，圈出生字词，尝试理解其意思。查阅资料，了解刘伯承的相关事迹，对课文背景有初步的认识。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课通过展示关羽刮骨疗毒的图片或视频片段，引导学生回忆这个故事，提问：在你们心中，关羽是一个怎样的人？顺势引出今天要学习的同样有着钢铁般意志的英雄——刘伯承，介绍课文背景，板书课题《军神》。5分钟同学们，今天老师先给大家带来一个熟悉的故事。（播放或展示关羽刮骨疗毒内容）关羽在刮骨疗毒时，面不改色，谈笑风生，大家说他勇敢不勇敢？其实啊，在近代也有一位英雄，他有着和关羽一样令人惊叹的勇气，他就是刘伯承。1916年，刘伯承在一次战斗中眼部受伤，来到了重庆临江门外一个德国人开设的诊所就医，接下来会发生什么呢？让我们一起走进《军神》这篇课文。认真观看，积极回答关羽勇敢、坚强等特点，对刘伯承的故事充满好奇。课题：军神背景介绍初读课文，扫清障碍让学生自由朗读课文，圈出不认识的字和不理解的词语，借助工具书解决。之后，检查预习情况，利用生字卡片，教学生认读生字，强调易错字的写法，如“沃”右边不要写成“天”，“匪”字里面是“非”。通过词语接龙、开火车读等方式让学生认读词语，并结合语境理解词语意思，如“审视”就是仔细地看。10分钟好啦，同学们开始自由朗读吧，遇到生字词就圈出来哦。（巡视指导）现在，老师来考考大家生字认会了没。（出示卡片）这个字读什么？对啦，是“沃”，肥沃的沃，大家看，右边可别写成“天”哦。那这个词“审视”，谁能结合课文说说是什么意思呀？认真朗读，圈画生字词。积极参与生字认读活动，跟读易错字写法。思考并回答词语意思，如“审视”有的学生回答医生仔细地看病人的伤势。生字：沃、匪、绷、吭、衷、慈、祥、荣易错字强调：沃（右边）、匪（里面）生词：诊所、审视、从容镇定、颤抖、由衷、荣幸再读课文，整体感知要求学生默读课文，思考课文写了一件什么事，按照什么顺序写的。引导学生给课文分段，概括每段的主要内容。明确课文按照手术前、手术中、手术后的顺序叙述，第一部分（1-10）写刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定；第二部分（11-15）写手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药；第三部分（16-23）写手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受剧痛，还数着刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神；第四部分（24-26）写手术后，当知道病人是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸认识他。10分钟同学们，默读课文，边读边想，这篇课文讲了刘伯承的什么事，是按照什么顺序写的呢？（学生默读后）来，大家先试着给课文分分段，说说每段大概讲了啥。（引导学生发言，总结概括）默读思考，积极发言，给课文分段并概括段落大意，如有的学生说第一部分就是写刘伯承去诊所看病，医生发现他是军人。结构梳理：手术前（1-10）：求治，镇定手术中（11-15）：拒用麻药手术中（16-23）：忍受剧痛，数刀数手术后（24-26）：沃克医生肃然起敬精读课文，体会品质1.手术前部分：引导学生找出描写沃克医生和刘伯承的句子，分析沃克医生从“冷冷地问”到“目光柔和了”的原因，体会刘伯承的从容镇定。如“沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：‘你是干什么的？’”通过对沃克医生神态、语言的描写，侧面表现出刘伯承伤势严重却异常镇定，让医生感到惊讶。2.手术中部分：重点学习这部分，分角色朗读沃克医生和刘伯承的对话，体会刘伯承的坚强意志。如“病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！’”从刘伯承的语言中感受他拒绝麻药的坚定决心。“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”通过沃克医生的表现，衬托出手术的艰难和刘伯承所承受的巨大痛苦。同时，让学生圈出描写刘伯承动作的词语，如“抓住”“暴起”“汗如雨下”“使劲”，体会他强忍痛苦的精神。3.手术后部分：分析沃克医生“惊呆了”“大声嚷道”“脸上浮出慈祥的神情”等神态、语言描写，理解他对刘伯承的敬佩之情达到了极致，进而体会刘伯承“军神”的形象。如“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”这句话直接点明了主题。20分钟同学们，咱们先来看看手术前，沃克医生的态度有什么变化呀？从哪些句子能看出来？对，一开始冷冷的，后来目光柔和了，为什么呢？（引导学生分析）那手术中，刘伯承拒绝麻药，他是怎么说的？谁来读一读，从他的话里，你感受到了什么？（分角色朗读）再看沃克医生手术时的表现，他为什么双手颤抖、汗珠滚滚呀？（引导学生思考）大家再把描写刘伯承动作的词圈出来，想一想，他为什么要这么使劲呢？（学生圈画后交流）最后，手术后沃克医生的反应说明了什么？认真思考，积极回答问题，分角色朗读时能读出人物的语气，如刘伯承的坚定、沃克医生的惊讶等。圈画出刘伯承动作的词语并交流体会，如有的学生说从“抓住”能感觉到他很疼，但在拼命忍耐。手术前：沃克：冷冷-惊疑-柔和（侧面表现刘伯承镇定）刘伯承：从容镇定手术中：刘伯承：拒绝麻药（语言），忍受剧痛（动作）沃克：颤抖、汗珠滚滚（衬托刘伯承）手术后：沃克：惊呆、大声嚷道、慈祥（敬佩刘伯承）刘伯承：“我一直在数你的刀数”（坚强）总结写作方法引导学生回顾课文，总结作者通过描写人物语言、动作、神态、情绪变化等细节来表现人物品质的写作方法。如描写刘伯承主要通过语言和动作，展现他的坚强；描写沃克医生主要通过神态和情绪变化，侧面烘托刘伯承的伟大。同时，指出文中运用了对比的手法，如沃克医生前后态度的对比，普通病人与刘伯承面对手术的对比，突出了刘伯承的“军神”形象。5分钟同学们，这篇课文写得特别好，作者是怎么把刘伯承的坚强展现出来的呢？对，从他说的话、做的动作，还有沃克医生的变化也能看出来。大家想想，沃克医生一开始和最后态度有什么不一样呀？这就是对比，这样一对比，是不是刘伯承的形象更突出啦？认真听讲，理解并总结写作方法，在笔记本上记录。写作方法：1.细节描写（语言、动作、神态、情绪）2.对比（沃克医生前后态度，普通病人与刘伯承）课堂小结回顾本节课学习的内容，强调刘伯承钢铁般的意志和伟大精神，鼓励学生在生活中遇到困难时要向刘伯承学习，培养坚韧不拔的品质。5分钟同学们，今天我们学习了《军神》这篇课文，认识了刘伯承这位了不起的英雄。他在手术中拒绝麻药，忍受剧痛，这种坚强的意志太让人敬佩啦！希望大家以后遇到困难，也能像刘伯承一样，勇敢面对，绝不退缩！认真倾听，感受刘伯承的精神力量，心中受到鼓舞。无五、教学拓展（一）拓展内容展示更多刘伯承在革命生涯中的英勇事迹，如他指挥的经典战役，让学生更全面地