《大禹治水》课后复习资料

《大禹治水》课后复习资料一、学习内容介绍《大禹治水》是一篇脍炙人口的中国古代民间传说故事，讲述了大禹为了治理洪水，拯救百姓于水深火热之中，历经艰辛，三过家门而不入，最终成功制服洪水，让百姓过上安居乐业生活的事迹。通过学习这篇课文，同学们能了解我国古代人民与自然灾害斗争的伟大壮举，体会大禹一心为民、无私奉献的崇高精神，同时学习到相关的语文知识，提升阅读理解和语言表达能力。二、知识点介绍（一）生字洪（hóng）：左右结构，部首为“氵”。可组词“洪水、山洪、洪涝”等。书写时注意左窄右宽，“氵”的三点分布均匀，右边“共”的横画长短有别。灾（zāi）：上下结构，部首是“宀”。能组词“灾难、火灾、旱灾”。上面“宀”像房屋，下面“火”表示房屋着火，即有灾难，书写时宝盖头要写得宽一些。难（nàn）：左右结构，部首为“隹”。多音字，在本课中读“nàn”，可组“灾难、难民、遇难”；读“nán”时，如“难过、困难”。右边“隹”字四横间距均匀。道（dào）：半包围结构，部首“辶”。组词“道理、道路、知道”。先写里面的“首”，再写“辶”，“辶”的捺要写得舒展。认（rèn）：左右结构，部首“讠”。组词“认识、认真、认为”。左窄右宽，“讠”的横折提的折角要顿笔。被（bèi）：左右结构，部首“衤”。可组“被子、被动、被单”。注意左边是“衤”，不要写成“礻”，右边“皮”的横钩起笔在竖中线上。业（yè）：独体字。组词“作业、工业、毕业”。先写中间一竖，再写两边的点和撇，最后写长横。产（chǎn）：独体字。组词“生产、产业、产量”。起笔撇要写得短而平，下面的“立”字要写得平稳。（二）生词洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。例句：洪水冲垮了桥梁，给人们的出行带来了极大的困难。灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。文中指洪水给百姓带来的灾害。如：这场地震给当地人民带来了巨大的灾难。认为：对人或事物确定某种看法，做出某种判断。例如：大家都认为他是一个诚实守信的孩子。疏导：开通壅塞的水道，使水流畅通。大禹采用疏导的办法治水。如：交警在路口疏导交通，保障道路的顺畅。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。洪水退去后，百姓们过上了安居乐业的生活。（三）修辞手法文中运用了“很久很久以前，洪水经常泛滥。淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。”这样的描述，运用了排比的修辞手法，通过“淹没了……冲毁了……到处伤害……”句式，增强了语势，突出了洪水泛滥带来的严重危害，让读者更深刻地感受到当时百姓生活的艰难。（四）语法“把”字句和“被”字句：“把”字句：如“大禹把洪水制服了。”强调动作的执行者大禹对动作对象洪水施加的影响。“被”字句：“洪水被大禹制服了。”强调动作的对象洪水受到的处置，突出结果。两者可以相互转换，意思不变。数量词的使用：“他和千千万万的人一起”中，“千千万万”是数量词，突出参与治水人数之多，体现了治水工程的浩大。（五）问题解疑大禹为什么要治水？因为洪水经常泛滥，淹没田地，冲毁房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们生活痛苦极了，所以大禹要治水拯救百姓。大禹之前的治水方法是什么？结果如何？大禹的父亲鲧治水，采用筑坝挡水的方法，结果九年过去了，洪水仍然没有消退。大禹是怎样治水成功的？大禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去，最终治水成功。（六）中心思想本文通过讲述大禹治水的故事，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神，体现了古代人民战胜自然灾害的顽强意志和聪明才智。三、测试题（一）看拼音，写词语hóngshuǐ（）zāinàn（）dàolù（）rènwéi（）bèizi（）yèyè（）chǎnyè（）（二）给多音字组词难nán（）nàn（）没méi（）mò（）奔bēn（）bèn（）（三）写出下列词语的近义词灾难——（）疏导——（）认为——（）（四）写出下列词语的反义词经常——（）痛苦——（）驱赶——（）（五）按要求写句子洪水把房屋冲倒了。（改为“被”字句）大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。（缩句）（六）根据课文内容填空很久很久以前，洪水（）。大水淹没了（），冲毁了（），毒蛇猛兽到处（），人们的生活（）。禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用（）的办法治水。他和（）一起，（）了很多河道，让洪水通过河道，最后流到（）里去。（七）阅读理解禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农