2023年高中生物实验设计专题库(共160多题)

高中生物试验设计专题库（共160多题）

一、考纲解读

（1）能独立完毕17个试验，包括理解试验目的J、原理、措施和操作环节，掌握有关

的操作技能，并能将这些试验波及H勺措施和技能进行综合口勺运用。

（2）具有验证简朴生物学事实的能力，并能对试验现象和成果进行解释、分析和处

理。

（3）具有对某些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、

设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断。

（4）能对某些简朴日勺试验方案作出恰当日勺评价和修改。

试验题按能力规定可划分为四大题型：（1）试验分析题型一一根据提供的试验方案，

分析其中日勺环节、现象、成果，作出解答。（2）试验方案的纠错或完善题型一一对试验方

案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使试验方案趋于完善。（3）试验设计题型（验

证性试验；探究性试验）一一根据题目提供的条件，自夕亍设计试验方案。（4）试验有关的

综合类题型一一以试验为背景，重要波及代谢、遗传和生态有关知识。

所有试验设计的重要问题就是“六依托”，即细心审题、原理分析、材料分析、变量

分析、成果分析和对的体现。

审题①浏览试题②明确规定③挖掘条件

型

分^\验证性试验题探究性试验题

试验目的试题中已知，用线画出即可把试题中提出的问题变为陈说句

试验假设不需要假设对探究问题提出一种也许性

试验原理即试验所根据U勺科学道理，波及到生物学及有关学科中U勺哪些措施

原理分析和原理。要结合书本所学知识，并充足运用题中给出的J试验条件，来确定试

验原理。

一般试题会给出材料用品，但完全开放性试题规定根据试验HU勺，自主选择

材料分析

试验材料和用品（原则：不要少用也不要多用）。

获取试验中的变量（唯一不一样的量），将材料用品用1、2、3…

环节1

等进行分组标号。

①不施加试验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组；②施

环节2加试验变量，设为试验组；（也也许是互相对照）③控制无关变

变量分析量，即其他条件相似。（考虑可操作性原则和反复原则）

根据反应变量，反应或培养一段相似时间后，寻找具有可操作性的

观测指标（特异颜色变化、沉淀反应；形态构造、生理特性变化

环节3

等），或测定指标（生长发育速度、生化反应速度等）、记录数

据。

根据试验原理确定已知试验成对应假设，分类讨论：①试验组和对照

成果分析

果，并对试验成果进行精确描述组无明显差异，试验变量无影响；②试

验组比对照组好，试验变量有利；③试

试验结论对应试验目的做出肯定结论验组比对照组差，试验变量不利。（假

如是互用对照，也分类讨论）

体现将试验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以体现

检查检查试验设i-及语言体既有无科学性错误

二、专题训练

1、某同学由温度能影响酹的活性联想到温度能否影响甲状腺素的活性。为了探索这一问

题,他做了一种试验。在试验环节（I）、（2）、（3）中各有一处错误或不妥之处，请改正并预测

试验现象及结论。试验环节：

（1）取三只相似的洁净玻璃缸，编上号，分别装上等量的蒸储水、河水、自来水。

⑵取发育状况不一样的15只蝌蚪，提成三等份，分别放入1、2、3号玻璃缸中，三只玻

璃缸放在相似U勺合适外界条件下培养。

⑶每天同步向1、2、3号玻璃缸中分别投入一般饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用60C温

水处理1小时的甲状腺制剂拌匀日勺饲料。

（4）过几天比较蝌蚪日勺发育状况。

改正:

预测试验现象及结论:

几天后

60瓦桌灯

参照答案1。改正：(1)蒸锵水/河水/自来水改为河水，⑵不一样改为相似，(3)投入后加等

量。预测试验现象及结论：①若B玻璃缸内蝌蚪发育最快，而A、C玻璃缸内蝌蚪发育状

况相似，阐明高温使甲状腺制剂失活。②若B玻璃缸内蝌蚪发育最快，C玻璃缸内次之,

A玻璃缸最慢，阐明高温使甲状腺制剂活性减少。③若B、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相

似，而A玻璃缸内较慢，阐明高温未影响甲状腺制剂活性。

2.根据提供的试验材料设计并完毕pH对酶活性影响的试验。材料用品：试管、量筒、烧

杯、酒精灯、温度计、新鲜唾液、质量分数为3%"勺可溶性淀粉溶液，质量分数为5%口勺盐

酸，质量分数为5%的NaOH溶液，清水、碘液。用对的措施完毕试验中的某些环节：

(1)第一步：试验至少要取支洁净H勺试管，编号后分别注入1mL新鲜唾液。

(2)第二步：。

(3)第三步：分别向试管中注入2mL淀粉溶液，振荡手将试管下部浸入装有的烧杯

中，这样处理口勺原因是0

(4)第四步：10min后o

(5)试验成果分析：o

参照答案^2。⑴三只

⑵分别向1、2、3号试管中注入1mL盐酸溶液，NaOH溶液，1mL清水

⑶35℃温水；酶口勺催化作用需要合适口勺温度

(4)取出试管，分别滴入1滴碘液并摇匀

(5)1、2号试管变蓝，淀粉未被分解，由于过酸过碱日勺环境都会影响唾液淀粉酶的活性，3

号试管不变蓝，淀粉已被分解

3、为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观测指标，请

你根据给出口勺试验材料和用品，试验措施与环节，预测试验成果，并作出分析。

材料和用品：日龄相似体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸储水，

灌胃器，耗氧量测定装置.，小动物活动测定仪等。(试验提醒：给药途径为每日灌胃，给药

剂量和仪器操作，不作考试规定，室温恒定)。

措施与环节：

(1)将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录

耗氧量和活动量。

(2)每日用灌胃器给甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给乙组鼠灌胃等量口勺蒸储水，喂养一

定期期。

(3)测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。

成果预测与分析:

参照答案：3、（1）未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠耗氧量和活动量相近。（3分）

（2）给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均不小于乙组鼠。（3分）

（3）成果表明甲状腺激素能增进新陈代谢，加速体内物质H勺氧化分解，提高神经系统

的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增长。（4分）

4、既有一种植物口勺种子，已经懂得它口勺萌发受水分、温度和氧气的影响，但不理解其萌发

与光与否有关，探究光的有无对该种子萌发的影响，请你根据所给材料和用品设计出试验

的措施环节，预测也许的试验成果，并分别得出对应口勺结论。

材料和用品：数量充足的铺有滤纸H勺培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等

措施环节：

也许的试验成果及对应的结论：

参照答案4.措施环节：①向培养皿中倒入适量的水，将等量的J种子分别放入两组培养皿

中。②将一组置于有光照日勺环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处

温度、水分、空气状况合适且相似。也许的试验成果及对应口勺结论：①有光组萌发，无光

组也萌发（或答发芽率差异不明显），该种植物日勺种子萌发不受光口勺影响。②有光组萌发，

无光组不萌发（或答有光组发芽率高于无光组，差异明显），光是该种植物种子萌发R勺必要

条件之一。③有光级不萌发，无光组萌发（或答无光组发芽率高于有光组，差异明显），光

克制该种植物种子的萌发。

5、蚕豆叶片是观测气孔的优良材料，尤其是下表皮气孔数目较多，气孔是多种气体进出叶

片的通道c下图为气孔构造示意图,气孔两侧的细胞称为保刊细胞.决定着气孔的开闭C

有人提出气孔H勺开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。

请你根据试题中所给的材料和用品设计一试验，探究保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间

的关系，并得出对应结论,

保卫细胞

叶绿体

表皮细胞

（1）材料用品：显微镜，镣子，刀片，吸管，载玻片，盖玻片，吸水纸，蒸储水,

0.3g/mL的J蔗糖溶液°

（2）试验环节:

环节1取载玻片2片，分别在中央滴加蒸储水和蔗糖溶液各一滴

环节2

（3）试验成果预测及结论

①

参照答案：5.环节2用镶子撕取蚕豆叶片下表皮两块，分别置于载玻片中央的液滴中，

盖上盖玻片

环节3将装片分别置于显微镜下观测

试验成果预测及结论：①假如蒸储水中气孔开放，蔗糖液中气孔关闭，阐明失水使气孔关

闭，吸水使气孔开放②假如蒸储水中气孔关闭，蔗糖液中气孔开放，阐明失水使气孔开

放，吸水使气孔关闭

6.材料1：1642年，比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树试验。他在一种花盆里

栽种了一棵2.3kg日勺柳树。栽种前，花盆里口勺泥土通过高温烘烤干燥后称重为90.8

kgo后来的5年中，海尔蒙特除了只给柳树浇水外，没有在花盆里添加任何物质，每年秋

天柳树的落叶也没有称重和计算：5年后，他将柳树和泥土分开称重，发现柳树日勺重量变

成了76.7kg,泥土烘干后口勺重量为90.7kg,比本来只减少0.Ikg。于是他得出结论：

柳树获得口勺74.4kg物质只是来源于水：

材料2：科学家将一盆绿色植物放在不一样波长时光下照射，然后测量该植物对不一样光

质的吸光率，成果列于表：

根据你所掌握U勺生物学知识，判断海尔蒙特的结论与否确切?为何？

⑵花盆内的泥土减少了0.1kg,其原因是o

(3)请用上表数据在指定方格纸内绘出植物叶片光吸取变化曲线，并分析得出结论。

(4)CO2浓度对植物光合作用强度影响的规律如右图。当外界C02浓度处在A时，植物叶片

光合作用所固定H勺

光质1红橙黄绿青蓝紫

1

波长

(nm)1700650600550500450400

吸光率（%）55102158540

CCh量与相等；为提高封闭大棚内作物

(

日

产量，棚内人工释放CO?应控制在玄（填

要

)

图中字母）浓度为宜。谀

黑

W

6华

采

ABC1)

C()2浓度(ppm)

参照答案：6.1不确切。柳树干重的增长来自于光合作用产生的有机物。2土壤中的矿

质离子被柳树吸取3。略，结论：光合作用时重要吸取红光和蓝紫光4呼吸释放二氧化碳

的量。C

7、某课题小组的J研究性学习课题是“探究影响细菌生长繁殖口勺原因。”他们在培养细菌的

过程中发现了某种细菌（记作X）H勺周围其他细菌H勺生长繁殖受到克制。他们把X细菌接

种到专门的培养基上培养，一段时间后除去X细菌，用该培养基再培养其他细菌，成果其

他细菌仍然不能生长和繁殖。据以上材料回答问题:

（1）从生态学的角度分析，X细菌与其周围细菌之间的关系称。

（2）X细菌周围的其他细菌不能生长和繁殖的原因最也许是°

（3）为验证（2）中的原因进行了如下试验。请参照上述题目中给出的J有关材料，补充有

关的试验环节及成果：

第一步：取两个培养皿，按相似营养成分派制成甲、乙两个培养基。

第二步：。

第三步：。

第四步：在相似条件下，让甲、乙两个培养基上的细菌生长繁殖。

试验成果：

参照答案：7.（1）竞争（2）X细菌代谢过程中产生了能克制其他细菌生长和繁殖的物

质（3）在甲培养基上接种X细菌，培养一•段时间后将X细菌除去；乙培养基上不接种

X细菌作为对照在这两个培养基上分别培养接种相似的其他细菌甲培养基上日勺

其他细菌不能生长繁殖，乙培养基上日勺其他细菌能正常生长繁殖

8、为了验证植物I为根总是向着重力方向生长，有人设计了下列试验:

第一步：取已萌发口勺玉米4粒，分别放在培养皿的四个位置上（如

图所示），并且幼苗的根尖都朝向培养皿的中心。

第二步：将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米粒，再盖上湿棉花，直到填满整个培养皿。然

后盖上培养皿盖，使玉米粒不能移动位置。用胶布将培养皿和盖粘牢。

第三步：把培养皿竖立放在恒温箱内(无光照)，不让其滚动，在合适的温度下培养。

请根据上述试验的设计思绪，回答下列有关问题：

(1)若培养皿竖立起来后，位置C在正下方，那么，四粒玉米中，处在位置H勺玉

米粒可作试验对照。

(2)请你预测该试验的成果。

(3)萌发的玉米粒在恒温箱内培养期间，其总重量和所具有机物重量分别发生了哪些变

化？原因是什么？

(4)现提供栽有玉米幼亩的花盆和纸箱若十，请你设计一种验证植物茎具有竹地生长特性

的试验。

参照答案8.

(DA

(2)A处作对照的玉米幼根竖直向下生长，B、C、D三处作试验的玉米幼根都弯曲向下生

长。或四粒玉米口勺根均向下生长。(其他对口勺答案也给分)

(3)萌发玉米粒总重量增长，由于幼根生长吸水较多。有机物重量减少，由于细胞呼吸作用

消耗了部分有机物。

（4）将一盆幼苗（花盆）竖直放置，一盆幼苗（花盆）侧放（或倒放），用纸箱罩住花盆，一段时间

后观测，可见两个花盆中的幼苗茎均向上生长。（其他对的答案也给分）

9.南方红豆杉为世界珍稀濒危物种，具有极其重要H勺药用和经济价值。虽可运用种子繁

殖，但种子H勺休眠期长，种子萌发率低，为挽救这一珍稀濒危物种，某学校研究性学习小

组围绕提前解除种子休眠提高发芽率这一Fill勺，做了如下试验探究，通过试验得到J'下表

中的试验成果。请分析回答：

处明白旭仪才不

m恨收仪u口旦1女也伸'Z6.Z7o

U.UD*7。为、每基反什N4，J、TJNJ・67o

米册收1贝儿1，pjnju.UD为力、毋殊反TTZ4UU・47o

*咻翳邪曲乃用"5'J5UWJ、理基07o

（1）根据该小组的研究内容，请为他们的研究课题确定一课题名称:

（2）该小组试验前做出假设是:

（3）概括该小组试验过程H勺重要环节:

①将种子分为四组。

②_________________________________

③_________________________________

（4）该试验也许得出口勺重要结论：

（5）为了使研究成果愈加科学，更具有说服力，应做哪些方面H勺改善？

参照答案9.（1）打破（提前解除）南方红豆杉种子休眠期的技术（措施、措施）研究。

【或探究人工处理红豆杉种子提高发芽率的技术（措施、措施）研窕】（2分）

（2）机械破损、植物激素、温度等外因能解除种子的休眠期提高发芽率。（1分）

（3）②按表上规定对各组种子进行处理。

③播种并分别记录各组发芽状况。（每步1分）

（4）机械破损、赤霉素浸泡、温度对解除种子休眠均有作用，但机械破损后再用40℃时

赤霉素浸泡效果最佳。（2分）

（5）设置对照组（1分）

10、在人群中有耳垂和无耳垂是一对相对性状，已知无耳垂是隐性性状，有耳垂是显性性

状。某小组计划调查上海市50个家庭的父母与子女间这对相对性状口勺遗传（假设一对夫妻

只生一种孩子），作为一次研究性学习活动。

（1）假如你是该小组中的一员，请你确定本次研究活动的重要目的：

（2）请设计一张表格（写在下面），用于调查时记录数据，并给表格起一种标题。

（3）该试验的局限性之史是o

参照答案10、（I）确定这一性状与否为伴性遗传（或验证基因II勺分离定律，调查基因频

率等）（2分）

（2）上海市部分家庭耳垂性状遗传的调查登记表（7分）

父亲性状母亲性状儿「I土伙女儿1王伙

日叶里兀叶生

1-JH坐上卜坐

上J耳坐兀耳型

兀丹坐个J丹史

兀耳阴兀叶华

（3）被调查的家庭数目太少（I分）

11、胰高血糖素对小白鼠和人具有相似的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖

的生理作用”，请以小白鼠为试验对象设计试验环节，预测和解释试验应出现的成果，并

写出试验结论。

（一）试验材料和用品：

正常试验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的合适浓度的J胰高血糖素溶液，班氏

糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。

（二）试验环节：

（试验提醒：采用腹腔注射给药，给药剂量不作试验设计规定；给药1小时后，用注射器

在小鼠膀胱处穿刺取尿液）

（三）试验成果的预测、解释和结论:

参照答案：11.

（二）试验环节：

（1）确定1只鼠为试验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠为对照鼠，腹腔注射等容

量生理盐水。

（2）将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量的班氏糖定性试剂。

（3）给药1小时后，对两只小白鼠采尿液，试验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入

2号试管内。

（4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水的J烧杯内加热煮沸，待冷却后，观测两支试管溶液

颜色的变化。

（三）预测、解释：

1号试管中应当出现砖红色沉淀，表明试验鼠尿液中有葡萄糖；

2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖。

试验结论：

试验鼠血糖升高，超过一定数值而出现尿糖，是胰高血犍素具有升高血糖的生理作用所引

起的。

12.植物的根具有向重力生长的特性，下列是研究根向重力生长机理日勺两个试验。

试验一：将空白琼脂和含EDTAE向琼脂做成帽状，分别套在甲、乙两组玉米胚根的根冠外

（示意图如下）。提醒：EDTA的作用是清除与其临接部位日勺Ca2+0

玉米胚根玉米胚根

」\—空白琼脂帽H隧、一含EDTA的

----------/----------/琼脂帽

甲组乙组

将胚根水平放置培养一定期间后，观测到甲组胚根向重力（下）生长，乙组胚根水平生长。

根据上述试验成果，得出试验结论：C

试验二：水平放置的胚根弯曲向下生长，与根冠近地侧的Ca2+浓度明显高于远地侧有关。

研究表明，根总是朝着Ca2+浓度高FI勺方向弯曲生长。为验证这一结论，有人设计了下列试

验方案。请根据提供的试验材料和用品，写出第二步及后来的试验环节和试验成果，并回

答问题。

试验材料和用品：胚根等长的萌发玉米种子，含EDTAU勺琼脂帽，含Ca?+的琼脂块，空白

琼脂块，培养皿等。

试验环节：

第一步：取若干个培养皿，在每个培养皿中放置适量的萌发玉米种子，按试验一中乙组日勺

措施处理胚根一定期间后，移去根冠外的琼脂帽。

第二步：

（3）试验成果：o

（4）科学家深入证明，根冠中生长素的分布受Ca"浓度影响。当胚根水平放置时，重力诱导

Ca?+向根冠下侧移动，导致近地侧的I生长素浓度比远地侧高。请分析胚根的生长素分布与

向重力生长的关系：o

参照答案12.试验一结论：胚根向重力（下D生长与（根冠部位口勺）Ca2+有关。

试验二(2)试验环节：第二步：将培养皿均分为两组，编号为A组、B组。

第三步：在A组口勺胚根上方放一种空白琼脂块，在B组口勺胚根上方放一种含Ca2+的琼脂

块。

玉米胚根玉米胚根

-I-----------5——空白琼脂块―I-------------)——含Ca?'的琼脂块

A州B州

第四步：将胚根水平放置培养一定期间后，观测胚根H勺生长方向。

⑶试验成果：当A组胚根仍在水平生长时，B组胚根己弯曲向上生长。

⑷生长素对根生长的作用品有两重性，低浓度生长素可增进生长，高浓度则克制生和。对

根来说，生长素口勺最适浓度低，近地侧口勺生长素浓度过高，生长慢;远地侧的生长素浓度较

低，生长快，因而胚根弯曲向下生长。

13、为丰富植物育种的种质资源材料，运用钻60的丫射线辐射植物种子，筛选出不一样性

状的突变植株。请I可答问题：

(1)钻60的Y辐射用于育种的措施属于育种。

(2)从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，运用该植株进行U勺部分

--------------------------------------------杂交试验如下：

杂交一：

P：?非高产、优质、抗盐X"高产、非优质、不抗盐

I

F1高产、优质、抗盐

杂交•:①控制高产、优质性状的基因位于

P：辛高产、非优质、不抗盐16非高产、优质、抗盐对染色体上，在减数分裂联会期

（能、不能）配对。

F1高产、优质、不抗盐

②抗盐性状属于遗传。

（3）从突变植株中还获得了显性高蛋白

植株（纯合子）。为验证该性状与否由一对基因控制，请参与试验设计并完善试验方案：

①环节1：选择和杂交。

预期成果：o

②环节2：o

预期成果：。

③观测试验成果，进行记录分析：假如与相符，可证明该性状由一对基因控

制。

参照答案：

13.（1）诱变（2）①两（或不一样）不能②细胞质（或母系）

（3）①高蛋白（纯合）植株低蛋白植株（或非高蛋白植株）后裔（或FI）体现型都是高蛋白植

株

②测交方案：用F1与低蛋白植株杂交后裔高蛋白植株和低蛋白植株的比例是I：1

或自交方案：F1自交（或杂合高蛋白植株自交）后裔高蛋白植株和低蛋白植株U勺比例是

3：1

③试验成果预期成果

14：有人发现某种花卉有红花和白花两种体现型。

(1)请你设计一个试验，探究花色H勺遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。用图解和简洁语

言问答.

(2)假如花色的遗传是细胞核遗传，请写出F2代的体现型及其比例。

参照答案：14、

若正交与反交产生的B的性状体现都与母本相似，则该花色H勺遗传为细胞质遗传；

若正交与反交产生的H的性状体现与母本无关，体现为红花或白花的一种，则该花色的遗

传为细胞核遗传。

(2)3红：1白或3白：1红

15.为观测生态系统稳定性，设计4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的J构成和条件见下

表。通过一段时间的I培养和观测后，发现甲瓶是最稳定H勺生态系统。

请回答如下问题:

生态系统组成光水草藻类浮游动物小鱼泥沙

生甲++++一+

态

乙一+++_

瓶

+++上—一

编丙

号T+++,++

注："+”表示有；"表示无'

(1)乙瓶中，藻类H勺种群密度变化趋势为一—,原因是

(2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是

(3)丁瓶与甲瓶相比，氧气含量_______，原因是

(4)根据观测成果，得出结论：①_____________;②

参照答案：15.1减少，缺乏光照，无法进行光合作用。2没有微生物的分解作用。3少，

小雨呼吸要消耗部分二氧化碳4生产者和分解者是生态系统的重要构成成分。光照是维持

该生态系统长期稳定的必要条件

16、为探究不一样浓度口勺生长素对植物不一样器官生长欧I影响。某同学进行了如卜.试验：

将燕麦幼苗II勺胚根及芽末端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别

放入保持在25c曰勺不一样浓度的生长索溶液中2天。(生长素溶液口勺浓度单位为moi-L

-1,浓度分别为10r3、10-,2>10">10,0^109……)请回答问题：

(1)、将胚根及胚芽的末端4mm切去的目的:

（2）、为何要用10条一组而不是1条一组放入生长素溶液中进行试验

（3）、理论上，胚根、胚芽的最适生长索浓度分别是：o

（4）、请你设计一种用于记录观测成果的表格。

参照答案：16、（1）、胚芽、胚根的顶端都能产生生长素，去掉后能保证所配生长素

浓度不受影响。

（2）、较多数量一组可获得精确的平均成果

（3）、胚芽为10一%。1・「胚根为10一%。1・「

（4）、表格设计如下

2天后口勺平生长素溶液的I浓度（mol・「）

均长度mm）10y101210~”10-9108IO-10~610510-4

胚芽

胚芽

（阐明：只要设计合理，均可给分，但要注意生长素的I浓度梯度。）

★表格的I设计技巧：要理清设计思绪：①首先要读懂题目规定在表格“工作区”记录

的内容。（题目中有明确的J规定）②另一方面要明确表格的第一列写什么？第一行写什

么？注意在第一列或第一行中肯定要写组别，即试验组和对照组（互相对照中组数也许更

多）。③再绘制表格（牢记：表格“工作区”是预留给所设计口勺试验中记录到的数据，而

不是要学生造出数据来填入其中。因此只要设计完毕一张空白表格即可。设计表格时.，要

先在草稿纸上画出表格轮廓，再写入答题纸中。）表格设计好后，切勿忘掉给表格添上题

注（即表格名称）。

17、某些环境原因也许影响植物的生长，三位同学分别在三个相似的花盆里，放入来自同

一处的土壤，各植入一株相似的幼苗，其目的在于通过控制外部条件，探索不一样生长条

甲：乙：

丙：

(2)、请你运用所给的材料，设计一组试验，得到与乙、丙两位学生相似『加勺试验成

果。(给你如下材料：完全相似的花盆6个、幼苗若干、较大的无色塑料袋和蓝色透明塑

料袋各3个、足够的自来水和浇水用品、天平等，假设气温合适。)

①试验环节：

环节一：

环节二：

环节三：

②请你设计一种用来记录试验数据表格。

参照答案：17、(1)甲：低温、弱光；乙：适温、弱光；丙：适温、强光。

(2)环节一：选用长势相似的幼苗6株，分别称重，记录。然后分别植入花盆中，随机均

分为2组，编号为A、B

环节二：A组罩上无色塑料袋，B组罩上蓝色塑料袋，放在阳光允足口勺室外。

环节三：定期浇水，一种月后，仔细取出植株，分别洗净称重并记录。

(3)横表头(其中“A、B组”、“1、2、3”、“平均质量”)

纵表头(2分，“试验前”、“试验后”各1分，“净增重”未答不扣分)

A组B组

组

均质量均质量

验前

(g)

验后

(g)

增量

(g)

思索：若将塑料袋改为“一盏500W的灯泡”，怎样设计试验来“验证乙、丙生试验成

果“？

18、卜.图表达人和动物的糖类、脂类、蛋白质代谢，据图回答:

(1)、糖类、脂类和蛋白

质互相转化的枢纽是上述图解中的

________(物质)o

(2)、图中A、B、C的名称

依次是_________________

(3)、给鸭子喂谷物能育肥，肥胖病人不进主食会患低血糖，这阐

明。肝功能检查常查谷丙转氨酶，它能催化谷氨酸变

成丙氨酸，这种转氨酶作用的意义是。

（4）、牛奶中具有丰富H勺蛋白质，有研究发现空腹喝牛奶，不能充足运用其营养价

值。请设计试验，与否可以证明空腹喝牛奶时不能充足运用其营养价值。

①资料准备：牛奶中的蛋白质在消化道内被分解成多种氨基酸，重要在小肠内被吸

取。蛋白质II勺营养价值重要体目前氨基酸的种类和数量能否满足机体的需要。空腹时，丙

氨酸由肌肉进入肝脏，出现肝脏内有葡萄糖产生重要是由于发生了作用。

②提出问题：空腹喝下U勺牛奶中的蛋白质会发生怎样的变化？

③作出假设：。

④设计试验：用品有日勺牛奶喂养小鼠：

注意：不能用人体做试验，应选用试验动物一一小鼠。

⑤实行试验：

第一步：;

第二步：。

⑥试验预期成果：O

⑦试验结论分析：。

参照答案：18、（1）、丙酮酸等中间产物（2）、A.含氮部分、B.尿素、C.肝糖元

（3）、脂肪转化成糖类是有条件的增长氨基酸的种类（4）、①脱氨基

③假设：空腹喝牛奶后，氨基酸会发生脱氨基作用

⑤第一步：取6(多)只生长状态相似的|鼠，饥饿12小时，平均分为A、B两组；

第二步：分别给A组喂养具有力的牛奶，给B组喂养小口勺牛奶加糖类。通过4(儿)小

时后检测尿液中15N的含量;

⑥尿液中”N含量A组比B组多。

⑦空腹喝牛奶发生了脱氨基作用，不利于牛奶中含N营养物质的运用

19、(1)、已知果蝇的红眼(A)对白眼(a)为显性，位于X染色体上，灰身(B)对黑身(b)为

显性，位于常染色体上。两只灰身红眼雌、雄果蝇交配得到如下类型和数量口勺子代。

灰身红眼灰身白眼黑身红眼黑白眼

雄蝇1521484852

雌蝇29701010

①两只灰身红眼亲本的基因型为。

②让子代中灰身雄蝇与黑身雌蝇杂交，后裔中黑身果蝇所占比例为o

③在子代中，纯合灰身红眼雌蝇占所有子代的比例为，杂合灰身红眼雌蝇占所有

子代的比例为。

(2)、已知果蝇口勺直毛与非直毛是一对等位基因。若试验室有纯合H勺直毛和非直毛雌、

雄果蝇亲木，你能否通过一代杂交试验确定这对等位基因是位于常染色体上还是X染色体

上?请阐明推导过程。

(3)、若已知果蝇的直毛和非直毛是位于X染色体上日勺一对等位基因。但试验室只有

从自然界捕捉的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只，你能

否通过一次杂交试验确定这对相对•性状中的显性性状，请用遗传图解表达并加以阐明和推

导。

参照答案：

31.（21分）（1）（9分，每问3分）

①BWe》和BbXAY（写对一个亲本为1分，全对3分1分）③人（1分）会。分）

（2）（6分〉能（2分）取直毛雌雄果蝇与非直毛解雄果蝇，进行正交和反交（2分）（即直毛X非直毛，非

直毛X直毛）.若正、反文后代性状表现一致，则该等位基因位于常染色体上（1分），若正、反交后代性状表

现不一致，巫该等位基因位于X染色体上Q分）.

（3X6分）能

19、

解法一:

图三,XAX*XX-Y

图一：XAXAXX.Y图二，X'X1XXAY

（1分）4

。分）。分）

?XAXJx*xa

XAX*XAYXAXaX'Y

合XAYX-Y

任取两只不同性状的雕、雄果蝇杂交.若后代只出现一种性状，则该杂交组合中的雄果蝇代表的性状

为隐性（如图一）CL分］

'若后代果蝇雌、雄各为一种性状,则该杂交组合中雄果蝇代去的性状为显性（如图二）（1分）.

若后代中雌、雄果蝇均含有两种不同的性状且各占1/2,则该杂交组合中检果蝇性状为品性.（如身

三）（1分）.

解法二;任取两只不同性状的雌、雄果蝇杂交.（2分）若子代雌斓不表现母本佳状（如图二），则亲本雄

蝇性状为显性。（2分）若于代雕蝇要表现母本性状（如图一、三），则亲本雄蝇性状为隐性。（2分）

20、某活动小组用大豆作试验材料进行如下试验，请根据详细试验内容分析回答：

（1）、大豆种子在萌发过程中，有机物的种类和含量怎样变化？。

（2）、用培养液培养大豆苗，很快植物出现了萎瑞现象，其原因也许是

,可采用措施，使植

物正常生长。

（3）、大豆苗在光下培养一段时间后，基部叶片变黄，活动小组艮I学生在培养液中添

加了一定量的尿素，，成果上述缺素症状仍存在，曰此推测植物缺乏的元素最也许

（4）、为探究CO?是光合作用的原料，某学们设计试验装置如右

图，试验环节为：直接将该装置放在光下照射，几小时后，摘下叶片，

放在烧杯中水煮脱色，再将叶片漂洗后放在培养皿里，向叶片滴加碘

液，观测叶片颜色的变化，请改正该试验设计中的三处错误。

0______________________________________________________

②______________________________________________________

（5）、若在此密闭的装置钟罩内再放一株玉米，每天光照12小时以上，一星期后,

两种植物最也许的生长状况是____________________________________________________

参照答案：

20、（1）、有机物H勺种类变多，有机物总量减少（2）、培养液过浓，植物细胞失水加

水稀释培养液（3）、Mg（4）、①将试验装置放在暗室内饥饿，消耗掉叶片内储备的

有机物，再转移到光下照射②将摘下口勺叶片放在盛有酒精口勺小烧杯中隔水加热③应设

对照试验，对照试验的装置需在玻璃罩内放一小杯NaOH溶液，其他与试验组的装置及处理

方式相似（5）、玉米生长正常，大豆生长不良，逐渐死亡

21、验证高等动物生长激素的分泌器官及其生理作用。

（1）、试验对象：o

（2）、生长激素H勺重要生理作用是。因此，本试验观测和测量的指标可

以是等。

（3）、试验处理：

试验组（一）：：

试验组（二）：：

对照组：;

（4）、试验过程应注

意：。

（5）、设计一种试验成果登记表：

（6）、试验成果预测：

试验组（一）：；

试验组（二）：；

对照组：；

（7）、试验结论：o

参照答案：

21、（1）、若干只同种、同龄、等重、健康的幼龄狗三只。

（2）、增进小动物生长，体重、体长

（3）、将1号狗切除垂体；将2号狗先切除垂体，过一段时间，待症状出现后，再给

该狗每天注射一定（适量）的生长激素，3号狗不作任何处理。

（4）、三只狗在试验期间于相似条件下饲喂相似等量的食物。（5）、如下表:

体重备注

处理后始测第5天第10天第15天第20天

1号第

2号（）

3号天开始

（6）、垂体能分泌生长激素。生长激素能增进小动物的生长发育。

空白的目的：1号狗切除垂体后，一段时间后再重新恢复生长、完全是由于生长激素的

作用，而非其他原因导致的。

22、为了验证碘是合成甲状腺激素的原料，某同学设计

了如下试验，请你协助他完毕有关环节及分析成果：

材料用品（供选择）：兔子若干只、注射器，75%酒

精、脱脂棉、含放射性碘溶液、放射性测定仪、0.9%的

生理盐水、合适浓度的甲状腺激素溶液和促甲状腺激素

溶液（均不含放射性）蒸溜水等。

试验过程:

（1）.取三组兔子，分例标识A、B、Co

（2）.将注射部位用酒精棉球消毒后，

注射到A、B、C兔子体内。

（3）.每隔一定期间分别测定三只兔子甲状腺的放射量，并作记录，成果如上图所

示：

（4）.4天后，向A组注射适量无放射性U勺甲状腺激素溶液，向B组注射等量0.9%

的生理盐水，向C组注射o

（5）.每隔一定期间分别测定三只兔子甲状腺的放射量，并作记录。

（6）.请指出上述试验环节中的一种错误（将对的内容写出即可）0

（7）.环节（4）中B组试验打勺作用是0

（8）.试验中选用三组而不用三只兔子日勺好处是：.

（9）.若将C组其中一只兔子的甲状腺切除，并从第三周开始每天注射适量的甲状腺

激素，则该兔子血液中甲状腺激素含量的变化如下图（A）所示。请在下图（B）中用虚线

画出1〜5周内促甲状腺激素在血液中含量日勺变化曲线。

(IO).若给c组MJ另一只兔子注射一定量日勺甲状腺激素克制剂，克制甲状腺对甲状

腺激素的分泌。则兔子血液内促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素H勺分泌品的变化分别

是和O

(11).开始的2d内三组兔子体内甲状腺放射量升降H勺原因是

(12).第二次注射后，三组免于甲状腺放射量下降的速率不一样，原因是

参照答案：

22、(2)、分别取等量的放射性碘溶液

(4)、等量的促甲状腺激素溶液

(6)环节(1)取三组生长状态一致兔子(包括体重、年龄、性别等)

(7)对照

(8)、排除个体差异，防止悠然原因，通过求平均值提高试验精确率。

(9)、略

(10)、增长增长

(11)、甲状腺能汇集身体中H勺碘合成甲状腺激素，因此在开始的一段时间甲状腺放

射量增高；甲状腺分泌的甲状腺激素逐渐释放进入血液，因此甲状腺的放射量减少。

(12)、B组兔子注射了促甲状腺激素，增进了甲状腺对甲状腺激素的合成分泌，因此

该组甲状腺放射量下降速率最快；C组为对照组；A组兔子注射了无放射性的甲状腺激素，

血液中甲状腺素升岛，反馈调整使甲状腺合成分泌甲状腺激素H勺量减少，故具甲状腺内的

放射量还维持较高水平。

23、继孟得尔之后，美国遗传学家摩尔根运用果蝇进行遗传研究。一次他在野生型红

眼果悔原种培养瓶中偶尔发现r一只白眼的雄果蝇°就此他做r下列试验：

试验一：将该白眼雄果蝇与野生型口勺红眼雌果蝇交配，其B无论雌、雄都是红眼。BII勺红

眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交产生的F2中，红眼：白眼=3：1；雌性：雄性二1：1。不过，白

眼性状只限于雄蝇。

试验二：用最初那只白眼雄蝇与试验一中的F］雌蝇交配，成果得到了1/4红眼（雌）：1/4

红眼（雄）：1/4白眼（雌）：1/4白眼（雄）。

试验三：摩尔根将试验二得到打勺白眼雌蝇与纯合的红限雄蝇交配，其后裔中雌蝇都为红

眼，雄蝇全为白眼。

请根据上述试验回答问题：

（1）、红眼果蝇原种培养瓶中出现白眼雄蝇的主线原因是；

（2）、果蝇的眼色性状中显性性状为,根据是。

（3）、在完毕试验一后为何又设计完毕了试验二？

（4）、请对试验三的成果进行解释（显性性状基因用W表达，其相对的隐性性状用

w表达）：

①根据试验一可以确认—为显性性状、—为陷性性状。

②根据试验二和试验三深入可以确认果蝇的I眼色为遗传。控制白眼性状的

基因和其正常口勺都由X染色体携带而Y染色体上没有。雌性果蝇有两条X染色体，

雄性果蝇只有一条X染色体和一条Y染色体。

③试验三的成果可用遗传图解解释为（对应对的H勺文字表述也给分）：

参照答案：

23、（1）、基因突变（2）红色在试验一产生H勺R个体全都体现红眼亲本H勺红眼性

状（3）、为了探究试验一F?中白眼性状只在雄性个体体现的问题。

（4）、①红眼、白眼。②伴X隐性基因w等位基因W

③试验三"勺成果可用遗传图解解释为（对应对的的文字表述也给分）：

24、植物生命活动调整的）基本形式是激素调整。下表是植物不•样部位多种激素的相

位

种类、\生长素赤霉素细胞分裂素脱落酸

茎尖+++++++++—

幼叶++++++——

伸长茎+++