《大学生心理健康教育》教案 第9课 走进社团 完善自我-大学生的社团活动

课题走进社团完善自我大学生的社团活动

课时2课时(90min)

知识技能目标：

(1)了解大学生社团的定义、特点以及大学生社团的类型

(2)了解社会心理学场论和大学生社团影响大学生心理的其他理论依据

(3)了解大学生社团与大学生的成才发展之间的关系

教学目标

(4)掌握发挥大学生社团的心理健康教育功能的方法

思政育人目标：

引导学生积极加入大学生社团，利用社团认识自我，发展自我，完善自我，以获得

全面发展，为将来走向社会、服务社会做好准备

教学重点：大学生社团的特点与类型、发挥大学生社团的心理健康教育功能的方法

教学重难点

教学难点：发挥大学生社团的心理健康教育功能的方法

教学方法讲授法、案例分析法、问答法、讨论法、游戏法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

第一节课：课前任务—考勤(2min)一互动导入(13min)一头脑风暴(10min)一

传授新知(20mE)

教学设计

第二节课：互动导入(15min)一传授新知(25min)一课堂小结(3min)一作业布

置(2min)一教学反思

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

节课

通过课前的预

■【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒热,让学生了解所

课前任务同学通过APP或其他学习软件，阅读“社团负责人的苦恼”学课程的大概内

及其他资料容，激发学生的学

■【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材习欲望

培养学生的组

考勤■【教师】清点上课人数，记录好考勤

织纪律性，掌握学

(2min)

■【学生】班干部报请假人员及原因生的出勤情况

■【教师】组织学生进行"风中劲草”活动

通过互动活动

团队成员围成一个向心圆，其中一个成员作为"草"站在圆中

互动导入活跃课堂气氛，提

央。"草”要双手抱在胸前，双脚并拢，闭上眼睛，身体绷直地倒

(13min)高学生的学习兴

下去。倒的整个过程中不能移动脚或分开双脚，要像一个"不倒翁"

趣

一样。倒下之前，"草"要问："我要倒下去了，你们准备好了吗?”

当团队成员回答：“准备好了"时，"草"可以选择任何方向倒下

去。"草"倒向哪个方向，站在那个方向的团队成员就要在"草"

即将要倒在自己身上时，伸出双手把"草"轻轻推向另一个任意方

向，注意不要用力太猛。每一位团队成员都要做一次"草"，轮流

进行游戏。

■【学生】在活动结束后，共同讨论以下问题，并在课堂上分

享

①在这个游戏中你感受到了什么?

②游戏中最难的地方是哪里？

③你是第几个做"草"的。为什么是/不是第一个?

【教师】点评并总结，围绕“信任对团队的重要性”展开

■【教师】对学生进行分组，每4~6人为一组，井指定一名

组长，朋后提出以下问题：

(1)你有参加社团活动的计划和行动吗？为什么？请具体谈一

谈。

通过头脑风暴

(2)假设你参加了一个社团活动，规划一下你在活动中的个人

活动，引导学生思

头脑风暴定位和发展策略。

考应如何开展学

(10min)(3)当社团活动和学业发生冲突时，你会如何处理？

习活动，引入本课

■【学生】小组成员讨论问题

课题

■【教师】随机邀请各组学生回答，并对其进行分析

■【学生】聆听、思考

■【教师】引入今天的课题并在黑板上板书：走进社团完善

自我一大学生的社团活动

■【教师】讲解大学生社团的定义、特点和类型

一、大学生社团的定义

大学生社团是指大学生在校园文化生活的整体氛围中，因各自通过理论讲解，

兴趣、爱好、特长的趋近并结合学校的专业培养目标、方向而自发微课以及生动的

组成的一种非正式的学生组织。故事分析，让学生

传授新知

二、大学生社团的特点了解关于大学生

(20min)

社团和大学生社

(-)认识自我的契机

团心理学理论的

(二)发展自我的空间

相关知识

(三)张扬个性的平台

三、大学生社团的类型

【多媒体】播放“多姿多彩的社团招新“澈课，使学生感受大

学生社团的丰富多样

(1)理论研究型社团

(2)专业技能型社团

(3)文艺活动型社团

(4)体育运动型社团

(5)公益服务型社团

(6)科技创新型社团

■【教师】讲解大学生社团的心理学理论

一、社会心理学场论

社会心理学家库尔特・勒温的场论：人的行为是个人与环境相互

作用的结果。

二、大学生社团影响大学生心理的其他理论依据

(~)人际交互作用分析理论

在团体中，成员可以通过他人的示范，逐渐了解自己的人格结

构，并学会如何与他人沟通，团体成员的互动还可以使成员增加对

自我与他人的觉察力，帮助成员把焦点放在生活中要改变的事情上，

并能重新做出决定。

(二)社会学习理论

行为、环境与个人的内在因素三者相互影响，构成一种三角互

动关系。

人的大部分社会行为是通过观察他人、模仿他人而学会的。

(三)当事人中心治疗理论

该理论认为，人有理解自己、不断趋向成熟、产生积极的建设

性变化的巨大潜力。

(四)平衡理论

心理学家海德提出的平衡理论认为，个本本身与外界环境是处

在三角关系中的，即自己、他人、其他事物或人三个元素，它们或

构成肯定关系，或构成否定关系。如果三者为肯定关系，则呈现平

衡状态；如果三者为否定关系，则呈现不平衡状态。当处于不平衡

状态时，会引苑心理的紧张和压力.

(五)群体动力学

该理论研究群体的形成与发展、群体内部人际关系及对其他群

体的反应、群体与个体的关系、群体的内在动力、群体间的冲突、

领导作用、群体行为等。

民主式的群体气氛

群体的内聚力

3

完善自我一一大学生的社团活动第9课

【学生】聆听、思考、理解、记忆

第二节课

■【教师】组织学生以小组为单位，每组人数相同，进行“同

舟共济”活动

（1）每个小组拿一张报纸,将报纸铺在地上，代表汪洋大海中

通过互动活动，

的一条船。8名成员必须同时站在“船上"，同生死、共命运。

调动课堂气氛，激

互动导入（2）第一次成功"上船"后，将报纸面积减半，继续"上船"，

发学生学习的兴

（15min）完成后再将"船"的面积减半。直到8名成员无法一起站在"船"

趣，导入本节课的

上时，游戏结束。

内容

■【学生】完成活动后派代表分享体验

■【教师】围绕团队合作展开点评和总结，并由此引入社团活

动对大学生成才的价值和意义

■【教师】讲解大学生社团与大学生的成才发展

一、社团活动对大学生成才的价值和意义

（一）社团活动使大学生更有集体意识与责任意识

（二）社团活动使学生智力得到全面发展

（三）社团活动使大学生创造潜能得以更大发挥

（四）社团活动使大学生提高了素质，陶冶了情操

（五）社团活动提高了大学生适应社会的能力

（六）社团活动提高了大学生人际交往的能力通过理论讲解，

（七）社团活动使大学生的个性得以发展以及课堂互动，让

二、参加大学生社团的理念和原则学生了解大学生

传授新知

（-）选择社团，宁缺毋滥社团与大学生的

（25min）成才发展和如何

（二）参加社团，持之以恒

发挥大学生社团

（三）持平常心，注重成长

的心理健康教育

（四）双线作战，兼顾两边

功能

三、大学生社团对心理健康教育的作用和不足

（-）大学生社团促进心理健康教育目标的实现

1.大学生社团具有资源和观点多样化的功能

2.大学生社团具有调整学生心理、分散不良情绪的功能

3.大学生社团具有帮助学生认识、完善、接纳、评价自我的

功能

4.大学生社团具有满足归属需要、提供情感支持的功能

5.大学生社团具有塑造人格、促进学生自我实现的功能

大学生社团为大学生个性发展、人格完善提供了条件，但是由

于各方面的原因，还存在着不足之处：

(1)有的社团组织活动流于形式，过多地注重社团的“热闹"

"不热闹"，很少涉及成员内部的沟通，没有利用成员的心理特点

建立成员之间的亲密联系。

(2)目前，大学生社团大多以丰富大学生的课余生活为主，活

动内容也多以专业研讨、舞蹈、棋类、球类等为主，缺乏与社会的

联系，没有关注大学生多种社会角色的扮演，也没有对社团成员中

出现的一些人际交往及冲突问题进行沟通解决。

(3)大学生社团缺乏心理健康教育方面的专业指导。

■【教师】讲解如何发挥大学生社团的心理健康教育功能

一、夯实促进大学生健康成长的物质基础

(一)人力的补充

(二)物力的支持

(三)提供社会资源

二、营造促进大学生健康成长的心理氛围

(-)减少领导者的角色干预

(二)鼓励社团成员创新

三、加强对社团的心理健康专业指导法

■【学生】聆听、思考、理解、记忆

■【教师】简要总结本节课的要点

本节课同学们了解了大学生社团的定义、特点和类型；掌

握了大学生社团的心理学理论；了解了社团活动对大学生成才

课堂小结总结知识点，巩

的价值和意义，掌握了参加大学生社团的理念和原则；了解了

固印象

(3min)大学生社团对心理健康教育的作用和不足，并掌握了发挥大学

生社团的心理健康教育功能的方法。希望大家学习完本课知

识，可以找到最适