【概括类语用题】名校模考精三

【概括类语用题】名校模考精选三【概括类语用题】名校模考精选三2026届江西省部分学校高二升高三模拟预测（高三开学检测）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。口误是日常生活中常有的现象，即使是播音员、主持人也常有口误发生。口误主要有以下三种类型：概念替换型口误，是说话时由于失误导致的概念或成分之间的相互代替或互换，包括概念代替和概念互换两种类型。概念代替是在实际交流过程中把心里想到的另一个概念代替了实际要表达，如儿子有了孩子，就告诉父亲“你要当爷爷了”，却说成“你要当孙子了”。概念互换指把要表达的两个概念相互交换位置，如把“枫叶红了”说成“红叶枫了”。概念增减型口误，是说话时由于失误导致的概念或成分的增加或减少。增加概念或成分的，如把“扁桃体”说成“扁tiáo体”；减少概念或成分的，如把“抽油烟机”说成“抽烟机”。概念整合型口误，是说话人将两个概念或成分，混合为一个概念或成分说出，有“糅合”和“截搭”两种类型。“糅合”型口误类似于将“AB”和“CD”说成“AD”或“BC”，如将“接（jiē）一下茬”和“搭（dā）一下茬”糅合说成“jiā一下茬”。

，如把“迅雷不及掩耳之势”与“掩耳盗铃”整合说成“迅雷不及掩耳盗铃之势”。通过事物之间的相似性和相关性来认识、理解客观世界是人类的一种普遍认知方式，认知语言学将其分为“隐喻”和“转喻”两种。隐喻是由于两个认知域具备相似性，使得一个认知域激活另一个认知域，如“近视”本来指“视力缺陷的一种，看不清远处的东西”，后用来指“目光短浅”。转喻是由于两个认知域具备相关性，使得一个认知域激活另一个认知域，如人们常用“壶开了”指代“（壶中的）水开了”，是根据容器“壶”和内容物“水”的相关性，用“壶”指代“水”。口误之所以产生，与人们使用隐喻或转喻方式推理和认知事物时发生的失误直接相关，上述三种类型的口误无不是因为概念或成分之间的相似或相关所导致。18.下列选项，与文中“红叶枫了”口误类型相同的一项是（）A.餐桌上，明明想祝奶奶身体健康、生活愉快，结果脱口而出：“祝奶奶身体愉快。”B.大家终于找到了解决的办法，小李激动地说：“果真是三个诸葛亮，顶个臭皮匠。”C.邻居们常常逗天天，喊他“小傻瓜”，天天气鼓鼓地回答：“你们胡说，我根本不是不傻。”D.小王觉得问小张的月薪很冒昧，但又很想知道，于是他说：“我暧昧地问一下，你月薪多少呀？”19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.“截搭”型口误类似于将“AB”和“BC”说成“ABC”B.将“AB”和“BC”说成“ABC”的口误类型就是“截搭”C.“截搭”型口误类似于将“AB”和“AC”说成“ABC”D.将“AB”和“AC”说成“ABC”的口误类型就是“截搭”20.文中画波浪线句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。21.“隐喻”和“转喻”在日常语言表达中起着重要作用，请分析下面句子运用了哪种认知方式，并运用该认知方式再写一个句子。例句：近期，白宫发表了新的声明。22.请根据最后一段，简要概括口误产生的原因，要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过55个字。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）【答案】18.B19.A

20.概念代替是在实际交流过程中把心里想到的另一个概念代替了实际要表达的概念，如儿子有了孩子，想告诉父亲“你要当爷爷了”，却说成“你要当孙子了”。

21.“白宫”在此指代美国政府，二者具有相关性，所以例句运用了转喻的认知方式。仿写：（示例）他的笔杆子很是厉害，让敌人们头痛不已。

22.人们常通过基于相似性的隐喻和基于相关性的转喻认知世界，但在这个过程中若发生失误，容易导致口误产生。【解析】【18题详解】本题考查学生语言运用之表达准确的能力。“红叶枫了”为概念互换型口误。A．“祝奶奶身体愉快”由“身体健康”“生活愉快”两句糅合而成，属于概念糅合型口误B．“三个诸葛亮，顶个臭皮匠”应是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”,句中“臭皮匠”“诸葛亮”的位置互换，属于概念互换型口误。C．“我根本不是不傻”应是“我根本不傻”，句中增添了“不是”二字，属于概念增加型口误。D．“我暧昧地问一下”应是“我冒昧地问一下”，表达时“暖昧”代替了“冒昧”，属于概念代替型口误。故选B。【19题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。从横线后举的例子来看，“迅雷不及掩耳之势”与“掩耳盗铃”重叠的部分是“掩耳”，“掩耳”在前面一词中处于后面位置，在后面一词中处于前面位置。A．强调的重点是对“截搭”的具体阐释，与后文的举例更衔接，且该项句式与前文“糅合”型口误句式一致。B．强调的重点是“截搭”，不恰当。C．重叠部分为“A”，处于前面位置，不恰当。D．重叠部分为“A”，处于前面位置，不恰当。故选A。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有两处语病：一是“代替了实际要表达”成分残缺，可在“实际要表达”后加“的概念”；二是“就告诉父亲”词语使用不当，可将“就”改为“想”。修改后，正确表述为：概念代替是在实际交流过程中把心里想到的另一个概念代替了实际要表达的概念，如儿子有了孩子，想告诉父亲“你要当爷爷了”，却说成“你要当孙子了”。【21题详解】本题考查学生正确理解、运用概念并仿写句子

能力。（1）明确认知方式的定义。隐喻：基于两个认知域的相似性，用一个概念激活另一个概念。例如“近视”从“视力缺陷”隐喻为“目光短浅”，二者在“看不清”这一特征上相似。转喻：基于两个认知域的相关性（如整体与部分、容器与内容、地点与机构等），用一个概念指代另一个概念。例如“壶开了”用“壶”（容器）指代“水”（内容物）。“白宫发表了新的声明”中，“白宫”是美国总统的官邸，但实际指代的是“美国政府”或“美国总统”。这里用地点（白宫）指代机构（美国政府），属于相关性中的“地点代机构”，所以例句运用了转喻的认知方式。（2）用转喻的认知方式仿写一个句子。使用转喻的认知方式，即通过相关性（如工具代使用者、作者代作品、地点代机构等）构造句子。如“笔杆子”是写作工具，指代“写作能力”或“文字影响力”，造出句子：他的笔杆子很是厉害，让敌人们头痛不已。这属于“写作工具代写作能力”的转喻。【22题详解】本题考查学生用规定的句式概括语意的能力。先概括口误产生的原因。根据“通过事物之间的相似性和相关性来认识、理解客观世界是人类的一种普遍认知方式，认知语言学将其分为‘隐喻’和‘转喻’两种”概括为：人们常通过基于相似性的隐喻和基于相关性的转喻认知世界；再根据“口误之所以产生，与人们使用隐喻或转喻方式推理和认知事物时发生的失误直接相关”概括为：人们认知世界的过程中若发生失误，容易导致口误产生。然后使用包含转折关系（……，但……）的句子连接以上概括出的两个句子为：人们常通过基于相似性的隐喻和基于相关性的转喻认知世界，但在这个过程中若发生失误，容易导致口误产生。江淮十校2026届高三第一次联考语文试题二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18～22题。近年来，青少年在网络空间的语言实践呈现出显著的创造性特征。谐音造词（如“栓Q”源于“thankyou”的谐音变体）、旧词新解（如“刺客”被赋予“价格远超预期的高价商品”新义）、符号代指（如“xswl”代指“笑死我了”）等表达方式层出不穷。①不仅这种创新丰富了现代汉语的表现形式，②更为网络交流注入了鲜活的生命力。③然而，部分创新表达在传播过程中逐渐偏离初衷。④例如“绝绝子”从表极致赞美演变为泛化敷衍用语；⑤低俗化倾向在匿名社交平台尤其明显，⑥甚至出现故意使用污秽词谐音。此类现象引发社会对语言生态的担忧。语言学家指出，网络语言的动态发展本质是语言对社会环境的自适应调整。青少年通过语言创新寻求身份认同与群体归属的心理需求，这是代际差异的自然呈现。若因噎废食地否定所有新形式，反而会割裂代际沟通。因此，规范网络语言并非禁止创新，而是建立弹性引导机制，不能(

)，治理该问题需构建“三位一体”协同机制：学校端开展语言素养教育，重点培养青少年的语境判别能力；家庭端需建立动态监测机制，及时矫正子女语言偏差；

。这要求我们既要理解语言流变的必然性，更要警惕娱乐化对思维深度的侵蚀。18．文中第一段、第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）19．下列填入文中第四段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）A过度娱乐化表达受算法优化限制，平台端须落实主体责任。B过度娱乐化表达受算法优化限制，主体责任须由平台端落实。C平台端须落实主体责任，通过算法优化限制过度娱乐化表达。D平台端须落实主体责任，过度娱乐化表达受算法优化限制。20．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（3分）A.削足适履B.因循守旧C.矫枉过正D.本末倒置21．请结合文本概括青少年网络语言的双重性特征。（4分）22．请根据选择性必修中册第四单元申论写作要求，针对文中青少年网络语言现象，拟写申论提纲。要求：体现“申述现象-议论分析-提出对策”逻辑，每点不超过20字。（4分）18.（4分）命题意图：考查学生辨析并修改病句的能力。【答案】（1）语句：①：修改为“这种创新不仅丰富了现代汉语的表现形式”（2）语句：⑥；修改为“甚至出现故意使用污秽词谐音的现象”。辨析并修改病句本题共有两处语病。①处：语序不当，关联词语“不仅”位置不当，应调至“这种创新”之后，因为前后分句主语一致。⑥处：宾语残缺，“谐音”后加“的现象”，这样谓语动词“出现”才有宾语。后文“此类现象”可帮助学生推断此处残缺的宾语。评分参考：（每处2分：序号正确1分，修改合理1分）19.C（3分）命题意图：考查学生语言表达连贯之语句复位能力。【解析】语句衔接，由前文学校端、家庭端，可知所填句子应以平台端开头，故可排除A、B两项。CD项中只有C项后一个句式与学校端、家庭端的后一个分句句式一致，皆为动宾结构，故选C。20.D（3分）命题意图：考查学生词语选用的能力。【解析】正确使用词语D项“本末倒置”指主次颠倒，但原文强调规范“不是禁止创新”与“而是建立弹性引导机制”之间无主次关系；A项（强改适应）、B项（固守旧规）、C项（过度纠正）均符合“错误规范方式”的语义。21.（4分）示例：命题意图：考查学生关键词语内涵的梳理与概括能力。【答案】创新性（1分）：丰富表达形式，增强交流活力（1分）；②风险性（1分）：语义泛化、低俗化，侵蚀思维深度（1分）。评分标准：（每点2分，能抓住关键词，大意对可酌情给分）对文章核心概念内涵的分析与概括。由原文第一段第一句“青少年在网络空间的语言实践呈现出显著的创造性特征”可概括出第一重特性的关键词“创新性”，由原义第一段最后一句，可概括出“丰富表达形式，增强交流活力”。“风险性”，与“创造性”相对，可依据第二段中的“泛化”“低俗化”及最后一段最后一句“对思维深度的侵蚀。”概括得出。22.（4分）命题意图：考查学生压缩语段，拟写申论提纲的能力。【答案】示例：①陈述现象：青少年语言创新与失范并存；（1分）②分析本质：语言自适应与监管滞后矛盾；（1分）③核心对策：建立弹性规范与素养教育机制。（1分）评分标准：（每点1分，逻辑链完整1分）归纳内容要点+选用句式+解决实际问题。一二两段重点陈述青少年网络语言的双重性特征，第三段重点分析造成以上现象的原因，第四段提出解决这一问题的“三位一体”协同机制。此题重在引导学生关注申论写作的具体要求。浙江省天域全国名校协作体2025-2026学年高三第一次联考二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成各小题。留白，是中国传统艺术的独特创造，以“无”的形态承载“有”的深意。这种“不着一字，尽得风流”的智慧，并非简单省略，而是创作者与观者的默契对话——用虚空唤醒想象，让有限载体生长出无限意境。其看似简单，实则需创作者精准把握整体意境：既不能让空白突兀成无意义的空缺，也不能因过度填充阻塞气脉，破坏作品应有的呼吸感。在绘画中，留白是意境的延伸。八大山人的禽鸟图堪称典范，他以极简墨线勾勒鸟的侧影，鸟眼斜睨如豆，其余大片宣纸皆为空白。水面以空白呈现，观者透过这“计白当黑”的留白，能想见鱼游之自在、水之清澈：空白处或许是晨雾漫苇塘，或许是寒江映孤月，让禽鸟的孤傲有了安放的背景。这种“以虚写实”的技巧，让画面在有限空间中生出无限遐想，_________________。①书法中的留白关乎气韵。②一幅传世佳作，③其笔画的浓淡、墨色的枯湿、疏密的结构，④与行间的留白形成有机整体。⑤王羲之《兰亭集序》的章法之妙便藏留白：⑥“之”字重复却各具姿态，⑦字里行间空白随笔势流转，⑧疏如朗月当空，⑨密似星子缀天。既区分语义单元，又让作品气韵贯通，仿佛笔墨在纸上的行走有了节奏，带着观者体会曲水流觞的雅趣。文学创作中，留白是情感的深化。杜甫“孤帆远影碧空尽”不直言离别之愁，却以“孤帆”“远影”“碧空”层层铺展，让读者在空白处体会到（）的怅惘——那是未说出口的不舍与牵挂，恰如海明威“冰山理论”：露于水面的八分之一，因水下的厚重而动人。留白的智慧亦渗透于日常。与人交谈，不逞口舌之快，留些许余韵供对方回味，方显从容；居室布置，器物不求盈满，留几分空处透气，才见疏朗；即便是一餐一饭，盘盏间稍作留白，不使佳肴堆砌，亦能添几分赏味的意趣。生活中的这些留白，皆是在“满”与“空”之间寻得平衡，为日常留一份舒展的余地。18.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.清代画家笪重光曾说：“虚实相生，无画处皆成妙境”B.正如清代画家笪重光所言：“虚实相生，无画处皆成妙境”C.虚实相生，无画处皆成妙境，是清代画家笪重光的观点D.清代画家笪重光的“虚实相生，无画处皆成妙境”是极好的诠释20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.难以言喻B.不可名状C.妙不可言D.不可言传21.如图《寒江独钓图》的留白是“此时无声胜有声”的典范，通过“藏”与“露”的对比，让有限画面生出无限意境。请从“留白如何引发观者联想”的角度，补全下面的句子，每空不超过八个字。

画中没有直接画浩渺的江水，观者却能从________想到________；没有直接画________，观者却能从_______想到________。留白的妙处，正在于让观者用经验与想象为画面“补墨”。22.这是一篇议论性散文，不仅要注意行文脉络，也要讲求行文逻辑。如果把上文分为三部分，请分别用一句话概括出各部分内容。【答案】18.③处语序不当，改为“其笔画的浓淡、墨色的枯湿、结构的疏密”；⑤处介词残缺，“章法之妙便藏留白”改为“章法之妙便藏于留白”

19.B20.C

21.①.小舟漂浮的姿态

②.江水的辽阔无垠

③.漫天的风雪

④.钓叟披蓑戴笠

⑤.寒风刺骨大雪飘飞

22.①留白的本质（内涵）以“无”的形态承载“有”的深意。（留白的本质是让有限载体生长出无限意境。）②留白在绘画、书法、文学等艺术形式中都具有一定的作用。③留白的智慧也渗透在日常生活中。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③处，语序不当，前两个短语“笔画的浓淡”“墨色的枯湿”均为“名词+形容词”结构，而“疏密的结构”变为“形容词+名词”，结构不一致，破坏并列短语的协调性，故将“疏密的结构”修改为“结构的疏密”，使三者保持“名词+形容词”的统一格式。⑤处，介词残缺，“藏”为动词，后接地点时需介词“于”引出，“藏于留白”才符合语法规范，故补充介词“于”，将“章法之妙便藏留白”改为“章法之妙便藏于留白”。【19题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。A.直接引用，缺乏与上文的衔接词，略显突兀；B.以“正如……所言”这一比喻性衔接，自然承接前文，既呼应前文“以虚写实”，又引出理论佐证，强调留白技巧与笪重光观点的契合，衔接流畅；C.将观点陈述置于句末，重心偏移，削弱了与前文例证的关联；D.主语变为“笪重光的观点”，没有明确指出是对前文画面效果的诠释，句式冗长，与上下文节奏不协。故选B。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。诗句“孤帆远影碧空尽”通过景物层叠渲染离愁，情感深沉含蓄，需填入表示“无法用言语表达”的词语。A.“难以言喻”意思是很难用言语来说明，杜甫的诗句让读者产生的怅惘之情很难用言语表达，该词符合语境。B.“不可名状”指无法用语言来形容，用来形容读者从诗句空白处体会到的怅惘之情，恰当合理。C.“妙不可言”形容好得难以用文字、语言表达，侧重于事物本身的奇妙美好，而此处强调的是读者内心那种难以用言语表达的怅惘之情，并非强调事物的奇妙，所以该词不恰当。D.“不可言传”意思是不能用言语来说清楚，符合读者从诗句空白处体会到的那种难以言说的怅惘，使用正确。故选C。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。抓住“藏”与“露”的对比，从画面已有元素（小舟、钓叟）推导留白对应的隐含内容（江水、风雪）。画中没有直接画江水，但有小舟。小舟漂浮的姿态暗示了水的存在。所以①处可填“小舟漂浮的姿态”，②处可填“江水的辽阔无垠”，承接前文“浩渺的江水”。钓叟披着蓑衣、戴着斗笠，这种装扮通常与下雨或下雪相关。虽然画中没有直接画风雪，但通过人物的衣着以及画面的净白，观者能推断出天气状况。所以③填“漫天的风雪”，④是“钓叟披蓑戴笠”，⑤是“寒风刺骨大雪飘飞”。【22题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。本段文字采用的是“总——分——总”论证结构。第1段为第一部分，从哲学和美学高度定义“留白”的本质是什么（“以‘无’载‘有’”），并阐述其创作精髓（与观者对话，把握虚实平衡）。这部分是统领全文的“总说”，提出了中心论点。概括本部分应紧扣留白的本质特点进行提炼，突出其以“无”载“有”以及让有限生无限的特性。第2、3、4段为第二部分，分别从绘画、书法、文学三个具体的艺术领域，举例论证留白的作用和效果。这三段是并列关系，共同构成文章的“分论”部分，用实例来支撑第一段的总观点。概括本部分应提炼出核心要点是留白在不同艺术形式中有相应作用。第5段为第三部分，将留白的智慧从艺术领域拓展到日常生活（交谈、居室、饮食），说明其应用的普遍性和现实意义。这部分是文章的“拓展”或“升华”，将理论应用于实践，扩大了文章的内涵。概括本部分应抓住这部分强调留白在日常生活体现智慧以及在“满”“空”间平衡的核心内容。

山东省实验中学2026届高三第一次诊断性考试二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。如果把唐诗影视化呈显，该怎么做？动画电影《长安三万里》交出了自己的答卷。从2023年7月8日上映以来，《长安三万里》好评如潮。从大唐奔流而来的时光与诗情，汹涌热烈，直击当代观众内心，用当下的网络流行语来说，就是“DNA动了”。“床前明月光，疑是地上霜”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”……《长安三万里》全片用48首经典唐诗穿联故事。这些唐诗佳句，中国人自小耳熟能详。在《长安三万里》短视频平台官方账号发布的视频里，街头随机“抓取”的路人，不论是什么年龄、什么职业，每个人都会念几句唐诗。①这也是主创团队写给大唐诗人的“情诗”。②“168分钟的片长，从制作到观众的接受度再到排片，③面对着很大的考验，”④导演谢君伟说：“但大家身上都有一种责任感⑤——将大唐文化的丰富和绚烂展现出来。⑥这部电影凝结了我们对这些唐朝伟大诗人的敬仰，⑦我们想把诗人的故事完完整整地传达给观众。”《长安三万里》为何能火？从传播的角度来看，唐诗是中国人共同的文化记忆，每个人去看电影的时候都会有一种共同记忆在里面。有不少观众已经是“二刷”甚至“三刷”。许多视频创作者已经成了“自来水”，向更多网友推荐《长安三万里》。“文化网红”在直播时，也(

)地讲解唐代诗人故事，为《长安三万里》“打call”，“小孩子去看，看的是有趣，看的是非常可爱的设计；中学生去看，看的是历史，看的是古诗，看的是人文；看了之后会眼框湿润的，可能是我们成年人。我们曾经也是年轻的李白，随着岁月的变迁和阅历的增长，内心的火焰可能会变小，但从未熄灭过。”以唐诗为代表的中华优秀传统文化，正通过《长安三万里》构建的“唐诗宇宙”，以更为灵动鲜活的方式，跨越时空，给人以感动与震憾。”18.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。19.文中标出序号的语句存在标点和语言表达上的三处错误，请指出其序号并做修改，使标点符号使用规范，语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。20.网络“水军”是一群有着特殊目的的在线用户，他们往往被组织起来针对特定内容发表和传播特定的信息。文中加点的“自来水”则是一个网络新词，请结合语境为“自来水”下定义。21.填入文中第四自然段括号中的词语，不恰当的一项是（）A.滔滔不绝B.口若悬河C.绘声绘色D.侃侃而谈22.请使用包含因果关系的句子概括第四自然段的主要内容，要求表达简洁、流畅，不超过80个字。【答案】18.①“呈显”改为“呈现”②“穿联”改为“串联”

③“眼框”改为“眼眶”④“震憾”改为“震撼”

19.②改为：168分钟的片长，从制作到排片再到观众的接受度；③把“面对”改为“面临”；④“导演谢君伟说”后面的冒号改成逗号。

20.“自来水”指基于对作品的真心喜爱，自发在社交媒体等场景进行无偿宣传的群体。

21.D22.答案示例一：《长安三万里》之所以能火，是因为它以唐诗为纽带，激活了观众的共同文化记忆，引发不同年龄人的兴趣与共鸣，并借助观众自发推荐实现了广泛传播。答案示例二：因为唐诗是中国人共同的文化记忆，每个人去看时都会唤起这种记忆，而且不同的人群都能从中找到自己喜欢的东西，再加上观众自发的推广，所以《长安三万里》能火。【解析】【18题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。①“呈显”改为“呈现”。“呈现”指显出、露出，是规范用词；“呈显”为字形误用，无此标准搭配。②“穿联”改为“串联”。“串联”一个一个地联系；为了共同行动，进行联系。“穿联”为字形误用，无此标准搭配。③“眼框”改为“眼眶”。“眼眶”指眼皮

边缘所构成的框儿，是正确写法；“框”多指代方形结构（如木框）。④“震憾”改为“震撼”。“震撼”心灵受到强烈的冲击。“憾”本意为遗憾，不快，不满。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句、正确运用标点符号的能力。序号②：原句“从制作到观众的接受度再到排片”语序不当，需先完成“制作”，再进行“排片”，最后接受“观众接受度”的检验，改为“168分钟的片长，从制作到排片再到观众的接受度”序号③：原句“面对……考验”搭配不当，“面临”多搭配“考验、挑战、困境”等抽象事物，强调客观上遭遇；“面对”更侧重主观上的态度（如“面对困难不退缩”），此处形容片长带来的客观考验，用“面临”更准确。序号④：原句“导演谢君伟说：”改为“导演谢君伟说，”当直接引语被分成两部分时，“说”后应用逗号，而非冒号。【20题详解】本题考查学生语言表达之下定义的能力。下定义要找到被定义对象的属概念和种差，并用单句形式表达。结合语境，“许多视频创作者已经成了‘自来水’”可知，“自来水”是一种网络用户或者宣传群体。“自来水”与有组织、有目的的“水军”相反，核心特征是“自发”“无偿”“因喜爱而宣传”，需明确主体（网络用户）、动机（真心喜爱）、行为（自发宣传），体现其与“水军”的本质区别。整理答案为：“自来水”指基于对作品的真心喜爱，自发在社交媒体等场景进行无偿宣传的群体。【21题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.滔滔不绝：形容说话连续不断，可用于“讲解诗人故事”，恰当。B.口若悬河：形容口才好，说话滔滔不绝，符合“文化网红”讲解的场景，恰当。C.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真，能体现讲解诗人故事时的生动性，恰当。D.侃侃而谈：形容说话理直气壮、从容不迫，多侧重“有理有据”，文中“文化网红”是“讲解唐代诗人故事”以推荐电影，并非“论证观点”，侧重“生动”而非“理直气壮”，故不恰当。故选D。【22题详解】本题考查学生概括要点及运用句式的能力。第四自然段核心是分析《长安三万里》“火”的原因。结合“唐诗是中国人共同的文化记忆，每个人去看电影的时候都会有一种共同记忆在里面”“有不少观众已经是‘二刷’甚至‘三刷’。许多视频创作者已经成了‘自来水’，向更多网友推荐《长安三万里》”“小孩子去看，看的是有趣，看的是非常可爱的设计；中学生去看，看的是历史，看的是古诗，看的是人文；看了之后会眼框湿润的，可能是我们成年人”可知，需包含“唐诗激活共同记忆”“不同人群（小孩、中学生、成年人）各有共鸣”“观众自发推广（二刷、自来水、网红讲解）”三个因果要素，用“因为……所以……”串联，控制在80字内，简洁流畅。

贵州省铜仁市第一中学2025-2026学年高三10月考试五、语言文字运用（本大题共2小题）阅读下面的文字，完成下面小题。楠溪江的水域地图，看上去像一片摊开的桑叶，皱巴，起伏不平，边际不规则。凸起的地方是山，几乎在山的每个缝隙，都有曲折的水流，细致如丝，很像叶子上的茎脉，弯曲，在反反复复的弧线中展开自己优雅的长度。在所有的水流中，楠溪江

A

，那是最粗的一脉，其他所有的茎脉都从它的身上分离出去。楠溪江的水被各种各样的支流瓜分，使整个山区在最大的面积上得到恩惠。但楠溪江的水流永远瓜分不完，相反，这使它日益茁壮。整个桑叶就像一个巨大的海绵一样，吸收并且蓄积水分。所以，这里几乎永远是绿色的，一切生命无不

B

，永不枯萎。溪水向山的最深处流去，①它流向哪里，就有一连串的碾坊、人家、村落、祠堂，跟随在它的后面，应运而生。②水流无孔不入，像光，深入每一个死角，③甚至，连记忆都是明亮的。④老人们坐在屋门口，看溪流上的水鸟辗转起伏，他们目光浑浊，但记忆明亮。水与时间有着共同的属性，储量丰富，却

C

；所以，人们总是习惯于用水来比喻时间。现在他们正蹲坐在江边，面向丰沛的江水呆望。他们的身体日渐枯干，皱纹开始堆累，这表明他们时间的储量已经不多了，青春已然不再。他们企图通过江河的暗示来寻回那些已经消失的东西——它们被闪烁不定的波光掠到另一个时空，剩下的，只是波光本身。18.请在横线中填入恰当的成语。19.“它为山村镀上一层闪亮的色晕。”这句话出现的位置，最恰当的是（）A.①处B.②处C.③处D.④处20.请根据材料，在地理调查报告中说明楠溪江的特点。要求以“楠溪江”为主语，语言简明精准，不超过25字。【答案】18.A引人注目/赫然在目/与众不同/独树一帜/至关重要B郁郁葱葱/生机勃勃/生机盎然C一去不返19.C

20.楠溪江流域形如桑叶，处于山区，支流众多，水量充沛。【解析】【18题详解】本题考查学生准确运用常见的成语的能力。A.后文说“那是最粗的一脉，其他所有的茎脉都从它的身上分离出去”，也就是说楠溪江体量最大，最显眼，而且作为所有水流的主流，最为重要。可填表示此意思的“引人注目/赫然在目/与众不同/独树一帜/至关重要”等。引人注目：引起人的注意。赫然在目：令人惊讶或引人注目事物突然出现。与众不同：和大家不一样。独树一帜：独立树立起一面旗帜；比喻开创新路或自成一家，与众不同。至关重要：极为重要。B.此处“无不”用了双重否定，以表达肯定的意思，而前文“这里几乎永远是绿色的”强调的是生命力旺盛的意思，故可填“郁郁葱葱/生机勃勃/生机盎然”。郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。生机勃勃：形容生命力旺盛，或充满活力。生机盎然：很富有朝气和生命力的样子。C.后文“所以，人们总是习惯于用水来比喻时间”“青春已然不再”“已经消失的东西”介绍了水和时间一去不复返的相似的特点，故此处可用“一去不返”这一成语。一去不返：离开以后就不再回来；比喻事物已成过去，再也不能重现。【19题详解】本题考查学生语句复位的能力。“它为山村镀上一层闪亮的色晕”介绍了水带来“光明”“明亮”的意义。而在原文中，③处后“连记忆都是明亮的”就含有“明亮”之意，并且在语意上，“连……都是……”具有递进意义，更突出了水为山村带来光明未来的意义。故选C。【20题详解】本题考查学生概括要点的能力。试题要求在地理调查报告中说明楠溪江的特点。地理调查报告主要针对自然地理概况，如地貌、土壤和植被等的情况进行分析说明。所以，答题时主要应从第一段中找到关键信息。如从外形方面来说，可由“看上去像一片摊开的桑叶，皱巴，起伏不平，边际不规则”中形状像桑叶这一要素归纳出形如桑叶。从地理位置上，可由“凸起的地方是山，几乎在山的每个缝隙，都有曲折的水流”得知，楠溪江基本上都位于山区。从主流干流等关系上，可由“楠溪江

水被各种各样的支流瓜分，使整个山区在最大的面积上得到恩惠”看出，楠溪江有非常多的支流，且其支流几乎遍布整个山区。从水量上来说，从“楠溪江的水流永远瓜分不完”“吸收并且蓄积水分”“永不枯萎”可看出其水量充沛，滋润万物。阅读下面的文字，完成下面小题。“黑天鹅”事件是指难以预测，但突然发生时会引起连锁反应、带来巨大负面影响的小概率事件。“灰犀牛”事件是指明显的、高概率的却又屡屡被人忽视、最终有可能酿成大危机的事件。相比耳熟能详的“黑天鹅”事件以及“灰犀牛”事件，介于两者之间的“大白鲨”一词近期受到了关注。如果说新冠疫情的发生是“黑天鹅”事件，那么疫情在多地重复反弹就属于“大白鲨”事件。

①

？第一，大白鲨分布很广，具有普遍存在性；第二，大白鲨攻击性很强，几乎没有天敌，破坏力强；第三，它的行动没有明显规律，也就是随机游走。针对“大白鲨”事件的特性，

②

。过去，我们所处的世界大部分时候是常态世界，而主流的经济学理论或新古典经济学的核心假设是理性预期，比较适合解释常态世界。然而，人类过去曾经面临的很多时期以及当下面临的状态都属于非常态世界，而且常态世界的很多规则、规律或者经验很可能并不适用，

③

。因此，为了尽可能规避风险，需要在理论创新上下功夫。21.结合材料概括“黑天鹅”事件和“大白鲨”事件有何异同？22.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。23.用“黑天鹅”“灰犀牛”“大白鲨”等动物的名字命名某个事件，有何好处？请简要概括。【答案】21.同：两者都非常难以预测且影响大。异：“黑天鹅”事件是小概率事件(罕见)，难以预测；“大白鲨”事件具有普遍性，但没有规律(具有随机性)。

22.①为何用“大白鲨”形容呢；②研究风险的理论亟待革新；③于是无法形成理性预期

23.①运用借代(或借喻)修辞，化枯燥为生动形象，加深读者印象；②可以使读者通过名称联想事件的内涵和特点。【解析】【21题详解】本题考查学生语段压缩之概括要点的能力。同：根据“‘黑天鹅’事件是指难以预测，……带来巨大负面影响”可知，“黑天鹅”事件非常难以预测且影响大；根据“它的行动没有明显规律，也就是随机游走”“大白鲨攻击性很强，几乎没有天敌，破坏力强”可知，“大白鲨”事件非常难以预测且影响大。可见两者都非常难以预测且影响大。异：根据“‘黑天鹅’事件是指难以预测，但突然发生时会引起连锁反应、带来巨大负面影响的小概率事件”可知，“黑天鹅”事件是小概率事件；根据“第一，大白鲨分布很广，具有普遍存在性”“第三，它的行动没有明显规律，也就是随机游走”可知，“大白鲨”事件具有普遍性，但没有规律(具有随机性)。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①此处是关于“大白鲨”事件的一个问题，后文“第一”“第二”“第三”是解释为何用“大白鲨”命名，故可填：为何用“大白鲨”形容呢；②此句在文段开头，属于总领句，而根据此段结论句“因此，为了尽可能规避风险，需要在理论创新上下功夫”以及“非常态世界”的分析可知，这里应是说要提高风险理论的研究，可填：研究风险的理论亟待革新；③可填：上文讲在常态世界中的核心假设是理性预期，那么在非常态世界中常态世界的很多规则、规律或者经验很可能并不适用，那么理性预期就无法形成，此处内容为不适用的结果，可填：于是无法形成理性预期。【23题详解】本题考查学生赏析词语效果的能力。“黑天鹅”相比白天鹅而言更少见，能够突出事件的突发，难以预测的特点；“灰犀牛”本身有危险性，但常常被人忽略，用来指“高概率的却又屡屡被人忽视、最终有可能酿成大危机的事件”；“大白鲨”“攻击性很强”“随机游走”等特性，用来指介于“黑天鹅”和“灰犀牛”之间的事件。用“黑天鹅”“灰犀牛”“大白鲨”等动物的名字命名某个事件，属于借代(或借喻)修辞。通过选择具有特定特点的词语来代替所要表达的概念或事物，从而突出其特点，可以使读者通过名称联想事件的内涵和特点，增强表达效果。同时借代或借喻能够化枯燥为生动，而且增加了语言的艺术效果。2026届安徽省皖豫名校联盟高三十月调研考试二、语言文字运用(本题共5小题,18分)阅读下面的文字,完成18~22题。在很多影视剧中,我们时常会看到这样一个桥段:“八百里(),速速送达!”那骏马飞驰、绝尘而去的画面,不禁让人好奇-----“八百里加急”真的意味着日行八百里吗?司马迁在《史记》中记载的"千里马",能够“日行千里,夜行八百”。所以我们自然而然地会联想,如果用“千里马”跑快递,“八百里加急"不就是一天的事儿吗!其实，这是人们对“千里马”的误解。因为古代各朝各代的“里”,并不相等。以周朝为例,当时的一里约合三百米,因此,“千里马"一天的行程也不过是三百公里,时速只有三十公里而已。更何况“千里马”属于文学意象,而非实际驿马。那这个“八百里”的速度究竟是如何实现的?要搞清楚这个问题,首先要知道历史上并无统一的“八百里”标准,也就是各朝代最高速冷不同。另外“八百里加急”也并非孤立存在,而是“驿传”或“邮驿”的邮政体系。据《后汉书》记载,“八百里加急”是汉代一种紧急军情报告制度。按照这个制度,每三十里设一个驿35,每站都有专门的驿使负责传递信息。当有紧急军情需要上报时,驿使会骑马飞奔,日行一百五十里。如遇紧急情况,则会启用日行三百里的“奔命书”(汉代紧急军情文书)。汶代为高效驿传奠定了基石。到了国力空前强盛的隋唐,驿站不仅星罗棋布,更对传递速度的要求进行采用了制度化、分级化的管理方式。宋代“金字牌急脚递”将速度推向更高峰,但过度依赖人畜之力的局限也逐渐显现。因此进入明代,虽速度未显著提升,却在管理体系上更加严密。通过对比不难发现,所谓“八百里加急”并非单指一日必行八百里,而是______。18.从下列选项中为上述材料选择一个最恰当的标题(3分)A.“八百里加急”穿越影视与历史

B.“八百里加急”在各朝代的发展C.“八百里加急”的速度究竟如何

D.揭晓古代“八百里加急”的奥秘19.填人文中第一段括号内的词语,不恰当的一项是(3分)A快马加鞭B.流星赶月C.马不停蹄D.一蹴而就20.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,可少量增删词语,不得改变原意。(4分)答:——————————————————————————————21.请在文中横线处补写恰当的语句,概括“八百里加急”的具体内涵,不超过40个字。(4分)答:——————————————————————————————22.人们常常以为杜鹃是悲苦之鸟,时常“啼血”,但实际上杜鹃口腔中皮膜鲜红,为生理特征,并非“啼血”。请结合材料中的观点解释造成这种误解的原因。(4分)答:—————————————————18.答案D命题透析本题考查对文本主旨的概括与标题拟写能力。思路点拨A.“穿越影视与历史"侧重影视与历史的关联,未突出核心。B.“在各朝代的发展”仅强调发展过程,未体现“揭秘”意图。C.“速度究竟如何”仅聚焦速度,范围过窄。D.“揭晓奥秘”准确概括了文本揭示“八百里加急”本质的目的,最恰当。19.答案D命题透析本题考查正确使用词语的能力。思路点拔括号处需填人与“八百里加急”传递紧急信息相关的词语。A.”快马加鞭”形容加速前进,符合语境。B.“流星赶月”比喻行动迅速,贴合骏马飞驰画面。C.“马不停蹄”指不停止奔跑,比喻一刻也不停留地行动或工作,与“日行八百里”呼应。D.“一蹴而就”指一步成功,强调事情轻而易举完成,多用于抽象事物(如任务、目标),与“传递信息”的语境不符,且无法体现速度感,故不恰当。20.命题透析本题考查对病句的辨析与修改的能力。答案示例:到了国力空前强盛的隋唐,不仅驿站星罗棋布,更对传递速度的要求进行了制度化、分级化的管理。(或:到了国力空前强盛的隋唐,不仅驿站星罗棋布,更对传递速度的要求采用了制度化、分级化的管理方式。)(每处2分,若有其他修改方式,正确合理亦可给分)21.命题透析本题考查把握语境与补写语句的能力。答案示例:古代一种根据紧急程度分级、通过驿传体系实现的快速信息传递制度。(内容完整3分,语句通顺1分,合理即可)22.命题透析本题考查关联分析文化现象与科学知识的能力。答案①历史记载的模糊与夸大。②文学艺术渲染的误导(文学表达与实际的差距)。③对实际情况的忽视。(每点2分,答出任意两点即可。若有其他答案,合理亦可酌情给分)2025届山东省滨州市高三二模三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成18~20题。新疆的春讯，总是由杏花递来的。江南烟雨逐渐朦胧之时，天山脚下的杏花才缓缓睁眼，褪去半载寒冬的①蜇伏，一夜间化作漫天云霞。虽说

A

，却也声势浩大。每年3月下旬，从吐鲁番盆地到帕米尔高原再到伊犁河谷，杏花次第开放。它耐旱、抗寒、不惧贫瘠，以顽强的生命力将根系深深扎进大地，绽放出明艳繁茂、纵情热烈的花朵。有人问，哪里不能看杏花，非得到新疆去？你且看伊犁河谷——蜿蜒的山坡披覆锦绣，层层叠叠的粉白自谷底漫卷山腰。风起时，花瓣簌簌飘落，远处的牧人勒马驻足。恍惚间，难辨是大地托起了云霞，还是云霞坠入了人间。再看那拉提杏花谷——没有杂树纷扰，唯见绿草铺陈，花儿在阳光下泛着细腻的光泽，如巨幅水墨恣意②晕（yùn）染。枝枝干干昂首向天，与远处巍峨雪山

B

。一柔一刚，构成天地间最壮阔的留白。令人屏息凝神，叹一句“好个人间至景”！不仅如此。各地陆续举办的杏花节，早已超越“赏花”的单一叙事，极富特色的民俗活动，带来一场场文旅融合的狂欢。托克逊万亩杏园里，十二木卡姆的悠扬③和（hè）着昆曲的婉转，在杏花疏影间交织成韵；阿克陶繁花深处，县文工团编导古丽斯坦·吐尔洪舞姿翩跹，映衬着国家级非遗柯尔克孜族刺绣④流光溢彩；柯坪夜市美食展区里，烤肉馆老板艾孜买提·马木提的肉签串起各地食客的笑颜，炭火腾起烟雾，“中国生态驼城”以最豪迈的方式款待八方宾朋……18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）19．文中标序号处字形或字音不正确的一项是（）（3分）A．①蜇伏B．②晕（yùn）

C．③和（hè）

D．④流光溢彩20．请简要概括到新疆看杏花的理由。要求：使用包含递进关系的句子，表达准确流畅，不超过70个字。（5分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成21~22题。在现代社会中，家庭教育遭遇目标危机，主要有三种表现：其一，（

甲

），“佛系家长”在孩子发展问题上一切随缘；其二，家庭教育目标期望过高危机，“狼系家长”在家庭教育中出现优先考虑智育、忽视德育的现象；其三，家庭教育目标评价危机，功利主义充斥家庭教育，完全沦陷为应试战场。①树立成人与成才并重的家庭教育才能化解上述危机。

②家庭教育目标可以分解为成才与成人两种层次，

③因为成人是成才的基础和前提，

④也是家庭教育目标的重中之重。

⑤无论一个个体成为什么样的人才，都必须先学会做人，以成人为基础。家庭是个体成人与成才的主阵地。立德树人不仅要依靠学校，也要重视（

乙

）。家长可以从优秀家风的历史记载中汲取经验，掌握一定的家庭教育理论，将丰富的情感、独立的思想和完善的人格作为育人目标，形成全面和正确的教育观。21．文中画波浪线的句子有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）18．A姗姗来迟B遥相呼应（本题共2分，每处1分。有错别字该处不给分）19．A解析：应为“蛰伏”。20．新疆不仅有伊犁河谷、那拉提杏花谷等地盛开的杏花与云霞、雪山构成的“人间至景”，而且还有各地陆续举办的极富民族特色、文旅融合的杏花节。（本题共5分。自然、人文两个角度每点2分，递进关系1分。意思对即可）21．第一处：①；修改为：树立成人与成才并重的家庭教育理念才能化解上述危机。第二处：⑤；修改为：一个个体无论成为什么样的人才，都必须先学会做人，以成人为基础。（本题共4分，每处指出序号得1分，修改正确得1分）22．甲：家庭教育目标缺失危机；乙：发挥好家庭的教育功能。（本题共4分，每处2分。意思对即可）2025届广东省高三年级5月联合测评三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成18～19题。

当一种美，美得让我们无所适从时，我们就会意识到自身的局限。“山阴道上，目不暇接”之时，我们不就能体验到自身心智的渺小与感官的有限而无福消受这天赐的过多福祉吗？读庄子，我们也往往被庄子弄得，有时只好“手之舞之，足之蹈之”。除此之外，我们还有什么方式来表达我们内心的感动

A

？这位“天仙才子”，他幻化无方，意出尘外，鬼话连篇，奇怪迭出。他总在一些地方吓着我们，而等我们惊魂甫定，便会发现，呈现在我们面前的，是朝暾夕月，高崖疾风。我们的视界为之一开，我们的俗情为之一扫。同时，他永远有着我们不曾涉及的境界，仰之弥高，

B

。造化把何等样的神秀聚焦在这个“槁项黄馘”的哲人身上啊！18.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）19.“鬼话连篇”原本是个贬义词，但在本文中却并不表示否定，它有什么作用？（5分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成20～22题。

纵贯春夏秋冬，覆盖衣食住行：算法无处不在，数据无所不能。看资讯时，APP会推荐感兴趣的内容；打车时，导航会推荐最短的路线；点外卖时，

①

……今天的算法已深度嵌入网民的生产生活当中。有一项针对1501名受访者开展的调查，高达62.2％的受访者坦诚地表示，“大数据＋算法”的精准信息推送机制，不经意间使他们陷入了“信息茧房”的困境之中。这不是幻觉，这是不争的事实。研究结果显示，多数用户在与AI进行交互后，所接触到的信息种类非但没有增加，

②

。因此，算法治理成为现实的课题。算法治理的关健在于摆正价值导向，既要利用好算法为社会与市场服务，又要采行良法善治严防算法“任性妄为”。算法治理的核心是“守正”——算法向上向善是基本价值取向，网络平台绝不可用所谓“避风港原则”推卸责任。增强公众对算法治理认同和信任的前提，是算法治理的公开与透明，在商业需求与社会责任之间找到精准的平横点，以此防范岐视、偏见或误导。算法向上向善，说到底

③

，重回人文温度与人本情怀的轨道，确保其安全可控、公平公正地运行。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）21.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（2分）22.根据第二段内容，请以“算法治理”为开头写一句话，概括文段的基本观点。要求：使用判断句，不得改变原文意思，不超过30个字。（3分）18.【答案】A手足无措／不知所措／茫然失措／无所适从／惊惶失措；B钻之弥坚／高不可攀／高山仰止（每空1分，符合语境即可。不是成语、有错别字，则该空不给分）【解析】A处，根据后文“只好……内心的感动”等内容可知，语境是说“我们”没有其他方式表达内心的感动，故此处可填“手足无措”一类的成语；根据后文“吓着我们”的内容，填具有惊慌意义的“惊惶失措”等也可给分。B处，根据前文“他永远有着我们不曾涉及的境界，仰之弥高”可知，此处应表现庄子境界之高或者表达“我们”对庄子的仰望之情，可填“钻之弥坚”“高不可攀”“高山仰止”等成语。19.【答案】“鬼话连篇”贬义词褒用，(1分）在文中是指庄子的文章、思想和表达方式独特且富有创意，常常让人感到惊讶和震撼。(2分）更加强烈地表达了作者被庄子的风采折服，增强了语言表现力，妙趣横生。（2分）（答到“贬义词褒用”的用法1分，从庄子角度分析词语的内涵2分，从作者／读者的角度分析词语的效果2分）20.【答案】①平台会推荐附近餐馆

②反而呈现减少的趋势

③就是以人为本（每处2分，意思对即可）21.【答案】①“健”改为“键”；②“横”改为“衡”；③“岐”改为“歧”（每处1分，改对两处即可）22.【答案】算法治理的关键与核心分别是摆正价值导向和“守正”。（判断句1分，内容准确2分）

浙江省杭州市2025届高三年级教学质量检测（三模）三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。作为一种常见调料，花椒不仅在中国本土

A

，而且在世界各地广为人知。它的奇妙之处在于不仅仅有香辛味，还能带给人震动的麻痒感。那么，花椒为什么会让人产生“麻”的感觉？研究者通过实验发现，花椒的某些成分如羟基山椒素作用于人口腔中感受震动的神经纤维，让它们误以为发生了轻微的震动而产生兴奋和紧张。也就是说，“麻”既不是味觉也不是触觉，（

甲

）。花椒是麻的、是香的，形象更是美的。就美而言，花椒不亚于世上任何一种植物。梅花、樱花够热烈吧，没有叶的衬托，总显得单调；牡丹、月季更好看吧，但被太多的叶子遮盖，花只是点缀。花椒则不然。在三伏天的艳阳下，叶子翠绿，花椒粒红得像燃烧的火焰。绿是深绿，红是大红，大红大绿中，那些长在山坡上的花椒树，简直美到极致。一粒是一颗珍珠，一簇是一束花朵，一棵棵茁壮成长的树，如一柄柄燃烧的火炬，让蔚蓝的天空芬芳馥郁，飞翠流丹。在中国古代，花椒具有丰富的文化内涵。“椒”字最早见于《诗经》，周代贵族把花椒浸润的椒酒作为祭祀的佳品，也把花椒粒作为赠送情人的礼物。又因为花椒结出的果实密密麻麻，（乙

），所以，除了情人之间互相赠送，贵族之间也常以“椒蓼之实，繁衍盈升”祝福亲友子孙昌茂。花椒还是古代中国最重要的调味品之一。①有学者统计，②从唐代到明代，③花椒在食品制作中的使用比例始终较高，④唐代约2/5左右的食品用到花椒，⑤明代则有1/3。⑥而且从清代开始，⑦花椒在食谱中的比例大大降低，⑧降至1/5。这主要是因为明代大量进口胡椒，人们食用花椒的数量随之减少；此后，辣椒从清代中期起流行于西南各地，花椒“头号香料”的身份逐渐被取代。巴蜀从秦汉时代起就是花椒最重要的产地，到清代中期，四川各地普遍栽种辣椒，这又大大加重了川菜的辣味。普通的食材，一把花椒，几个辣椒，在川菜大师的精心烹饪之下，变成了一道道色香味俱佳的菜品，让人

B

，食指大动。18.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）21.文中画波浪线的部分，如果写成“梅花、樱花热烈，没有叶的衬托，显得单调；牡丹、月季好看，但被太多的叶子遮盖，花是点缀”，语义基本相同，但原句表达效果更好，为什么？（4分）22.根据1-3段内容，以“花椒”为主体拟写一个因果关系的复句，概括它受中国人欢迎的原因。不超过40字。（4分）【答案】18.A.家喻户晓B.垂涎欲滴

19.（甲）而是神经对震动的感知（乙）可以象征多子多孙

20.④删去“左右”或“约”⑥“而且”改为“但”或“而”

21.①用“够……吧”的句式，先行肯定梅、樱的热烈和牡丹、月季的好看，但意在形成让步，强调它们花、叶间不够和谐的特点：②“够……吧”“更……吧”，口语化的表达，如同与读者面对面交流，亲切自然；③原文的表达，更能以复句前后的反差衬托出花椒花、叶和谐的独特美感。

22.花椒之所以受中国人欢迎，是因为其独特的香麻口感、美丽的形象和丰富的文化内涵。/花椒因为其独特的香麻口感、美丽的形象和丰富的文化内涵，所以受中国人欢迎。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.根据原文“不仅在中国本土……而且在世界各地广为人知”可知，这表明花椒在中国本土也是众人皆知的，因此可填“家喻户晓”。家喻户晓：家家户户都知道，强调人所共知。B.根据原文“变成了一道道色香味俱佳的菜品，让人……食指大动”可知，这生动体现了人们面对美食时的馋的样子，因此可填“垂涎欲滴”。垂涎欲滴：指馋得连口水都要滴下来了。形容非常贪馋想吃的样子。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据原文“‘麻’既不是味觉也不是触觉”，同时结合“花椒的某些成分如羟基山椒素作用于人口腔中感受震动的神经纤维，让它们误以为发生了轻微的震动而产生兴奋和紧张”可知，“麻”是神经对震动的感知，因此可填“而是神经对震动的感知”。乙处，根据“花椒结出的果实密密麻麻”以及“祝福亲友子孙昌茂”可知，果实多与多子多孙有象征联系，因此可填“可象征多子多孙”。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。④“约”和“左右”都表示大概的意思，语义重复，所以删去“左右”或“约”，应改为“唐代2/5左右的食品用到花椒”或者“唐代约2/5的食品用到花椒”。⑥“而且从清代开始”逻辑关系不当。根据前文“从唐代到明代，花椒在食品制作中的使用比例始终较高”和后文“从清代开始，花椒在食谱中的比例大大降低”可知，前后是转折关系，“而且”表递进关系，应改为“但从清代开始”或“而从清代开始”。【21题详解】本题考查学生分析句式表达效果的能力。①原句“梅花、樱花够热烈吧”“牡丹、月季更好看吧”，先肯定了梅花、樱花的热烈以及牡丹、月季的好看，接着指出它们存在花、叶不够和谐的问题，形成让步强调，强调它们花、叶间不够和谐的特点。而改写句无此强调效果。②“够……吧”“更……吧”这种口语化表达，拉近与读者距离，如同和读者交流，亲切自然，改写句则较为普通。

③原句先描述梅花、樱花和牡丹、月季花与叶搭配存在不足，后面马上提到“花椒则不然。在三伏天的艳阳下，叶子翠绿，花椒粒红得像燃烧的火焰。绿是深绿，红是大红，大红大绿中，那些长在山坡上的花椒树，简直美到极致”，通过前面这些花的不足与花椒花、叶和谐之美形成反差，衬托出花椒花、叶和谐的独特美感。改写句衬托效果不明显。【22题详解】本题考查学生句式仿写和概括句意的能力。根据原文“它的奇妙之处在于不仅仅有香辛味，还能带给人震动的麻痒感”可知，花椒香麻的独特口感是受中国人欢迎的原因之一。

根据原文“花椒是麻的、是香的，形象更是美的”“在三伏天的艳阳下，叶子翠绿，花椒粒红得像燃烧的火焰”等内容可知，花椒美丽的形象也是受欢迎因素。

根据原文“在中国古代，花椒具有丰富的文化内涵。‘椒’字最早见于《诗经》，周代贵族把花椒浸润的椒酒作为祭祀的佳品，也把花椒粒作为赠送情人的礼物”等内容可知，这说明其文化内涵促使中国人喜欢它。然后用因因果关系复句表述即可。

河南省示范性高中2025—2026学年高三9月联考二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。语言，也就是说话，好像是及其稀松平常的事儿。可是仔细的想想，实在是一件了不起的大事。①正因为说话跟吃饭、走路一样平常，②人们所以不去想它究竟是怎么回事儿。③其实这三件事都是极不平常的，④都是使人类不同于别的动物。⑤别的动物都是吃生的，只有人类会烧熟了吃。别的动物走路都是让身体根地面平行，有几条腿使几条腿。只有人类直起身子用两条腿走路，把另外两条腿解放出来干别的、更重要的活儿。同样，⑥人类的嘴除了吃东西还会说话，但别的动物的嘴只会吃东西。古人说：“鹦鹉能言，不离飞鸟。”但仔细一想，这句话不全对。鹦鹉能学人说话，可只是作为现成的公式来说，不会加以变化。只有人说话是从具体情况（包括外界情况和本人意图）出发，情况一变，话也跟着变。人类语言之所以能“

”，一方面在于能够把语音分析成若干音素（当然是不自觉地），又能把这些音素组合成音节，再把音节连缀起来，——音素数目有限，各种语言一般都只有几十个音素，可是组成音节就可以成百上千，再组成双音节、三音节，就能有几十万、几百万音素；另一方面，人们又能分析外界事物及其变化，形成无数的“意念”，一一配以语音，然后综合运用，表达各种复杂的意思。一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。这是任何其他动物办不到的。18.文中第一段有多处错别字，请指出并加以改正。19.文中第一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（1）_____________________________________________________（2）_____________________________________________________（3）_____________________________________________________20.填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）A.变化无穷B.变幻莫测C.千变万化D.随机应变21.请写两句话，分别概括本文两段的大意，每句不超过20个字。22.人们为什么把人云亦云叫“鹦鹉学舌”？请结合本文第二段做简要解释。【答案】18.①“及其稀松平常”的“及”改为“极”②“仔细的想想”的“的”改为“地”

③“身体根地面平行”的“根”改为“跟”

19.①.第一处：语句②修改为：所以人们不去想它究竟是怎么回事儿/人们才不去想它究竟是怎么回事儿。

②.第二处：语句④修改为：都是使人类不同于别的动物的特征。或修改为：都使人类不同于别的动物。

③.第三处：语句⑥修改为：别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话。

20.D21.第一句：语言是人类不同于其他动物的特征之一。第二句：人类语言由变化无穷的语音和意义组成。

22.因为鹦鹉学人说话，只是模仿现成的声音，不会变化。不像人们说话是从具体情况出发，情况一变，话也跟着变。所以人云亦云可以喻作“鹦鹉学舌”。【解析】【18题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“及其稀松平常”的“及”改为“极”：“极”表程度（“非常、十分”），符合“说话看起来非常平常”的语境；“及”意为“和、达到”。“仔细的想想”的“的”改为“地”：“想想”是动词，需用副词结构“地”修饰（状语标志）；“的”用于修饰名词（定语标志）。“身体根地面平行”的“根”改为“跟”：“跟”可作介词，表“和……（比较）”，符合“身体与地面平行”的语义；“根”多作名词或量词。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。语句②：语序不当，把“所以”提到“人们”前面，或者删掉“所以”在“人们”后加“才”。改为：所以人们不去想它究竟是怎么回事儿/人们才不去想它究竟是怎么回事儿。语句④：“都是使人类不同于别的动物”成分残缺，需补充宾语“特征”；或删除“是”。改为“都是使人类不同于别的动物的特征”或“都使人类不同于别的动物”。语句⑥：“人类的嘴除了吃东西还会说话，但别的动物的嘴只会吃东西”逻辑顺序颠倒，前文以“别的动物……只有人类……”（先动物后人类）对比，此处需保持一致，先写“别的动物”，再突出“人类”的特殊性。改为“别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话”。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.“变化无穷”：“变化多，没有尽头”，仅强调“变”的数量，未体现“根据情况变”的主动性。B.“变幻莫测”：“变化神秘，难以预测”，含贬义，不符合“人类语言灵活适应情况”的正面语境。C.“千变万化”：强调“变”的多样性，未关联“具体情况”的前提。D.“随机应变”：“根据实际情况灵活调整”，与后文“从具体情况出发，情况一变，话也跟着变”完全呼应，精准体现人类语言的灵活性。故选D。【21题详解】本题考查学生概括要点的能力。第一段：核心是对比“说话、吃饭、走路”三件事，突出“人类与别的动物的差异”，其中“说话（语言）”是重点论述对象，故概括需紧扣“语言”和“人类与动物的差异”。概括为“语言是人类不同于其他动物的特征之一”。第二段：先批驳“鹦鹉能言”，再分析人类语言的两大特点（语音组合无穷、意义表达复杂），最终总结“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义”，概括需提炼“语音”“意义”“变化无穷”三个核心要素。概括为“人类语言由变化无穷的语音和意义组成”。【22题详解】本题考查学生概括要点的能力。鹦鹉：根据“能学人说话，可只是作为现成的公式来说，不会加以变化”概括出“鹦鹉学人说话，只是模仿现成的声音，不会变化”；人类：根据“从具体情况（包括外界情况和本人意图）出发，情况一变，话也跟着变”概括出“人们说话是从具体情况出发，情况一变，话也跟着变”。“人云亦云”指“盲目模仿别人的话，不结合自身情况”，与鹦鹉“只模仿现成公式、不会变化”的特点完全契合，故用“鹦鹉学舌”比喻“人云亦云”，形象揭示其“缺乏主动性、盲目模仿”的本质。

河南省周口市2025—2026学年高三上开学考试二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。①敦煌，让人心生向往。②在这座承载千年文明的艺术宝库中，③既镌刻着古老的历史印记，④又涌动着青春的活力。⑤其文化遗存中蕴含的哲学思想、人文精神与价值理念，⑥实现了中华民族的文化精神、文化胸怀与文化自信。近年来，“数字敦煌”让洞窟文物“走出”秘境，而飞速发展的数字技术更为舞台艺术创新提供了全新可能。舞台剧《受到召唤·敦煌》便从敦煌文化与莫高精神中汲取灵感，通过1935年敦煌学家常书鸿与2035年数字研究中心青年张燃的跨时空对话，生动展现了一代代敦煌人的匠心传承。该剧突破传统舞台边界，融合话剧、音乐、舞蹈等多元艺术形式，构建起多空间多线性的叙事结构。同时，它巧妙运用即时拍摄、5G技术、人工智能与3D特效等科技手段，以震撼视听效果诠释敦煌艺术的博大精深。这种“艺术+科技”的融合，绝非炫技之作，________让观众深度感受敦煌大美。在文化建设数字化赋能的进程中，文艺舞台的创新潜力正不断释放。守传统文化之正，创时代表达之新。这样的探索旨在唤起人们对敦煌的向往，让年轻人感受中华文明的悠久传承与（

），从千年敦煌文化与莫高精神中汲取力量。正如习近平总书记强调的，要“高扬中华民族的文化主体性”，呵护、弘扬和发展中华文明瑰宝。从古人以匠心开凿洞窟，到今天以文艺力量传承文脉，敦煌文化在创造性转化与创新性发展中，正续写着中华文明的新篇章。18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.请分析画线句子中两个引号的作用。20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.而是借助技术手段复刻经典艺术，打造传统的戏剧场景B.而是为了追求视觉震撼效果，设计复杂的舞台技术装置C.而是将现代科技与传统艺术融合，更加突出传统艺术的价值D.而是通过对经典艺术的转译转码，营造沉浸式戏剧空间21.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.生生不息B.周而复始C.绵延不绝D.历久弥新22.请用四个疑问句来概括文本每段的段意，每句不超过18个字。【答案】18.②句，删掉“在……中”，介词打头的句子掩盖了句子的主语。⑥句，将“实现”改为“彰显”，动宾搭配不当。

19.（1）“数字敦煌”的引号：表示特定称谓。“数字敦煌”是对利用数字技术保护、展示敦煌文物的项目的专有名称，引号用于明确标识这一特定概念或项目名称。（2）“走出”的引号：表示特殊含义。“走出”本指人的动作，此处将洞窟文物拟人化，赋予其“从秘境中呈现出来”的抽象意义，引号用于强调这一词语的引申用法，而非其字面本义。

20.D21.B

22.（1）敦煌为何让人心生向往？（2）舞台剧如何展现敦煌传承？（3）“艺术+科技”融合目的何在？（4）探索敦煌文化意义何在？【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②句，“在这座承载千年文明的艺术宝库中”成分赘余，介词打头的句子掩盖了句子的主语，使得后文“镌刻”缺少主语，应删掉“在……中”。⑥句，“实现了中华民族的文化精神、文化胸怀与文化自信”搭配不当，谓语“实现”和宾语“中华民族的文化精神、文化胸怀与文化自信”不搭配，应将“实现”改为“彰显”。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。（1）“数字敦煌”是对以数字技术采集、存储、展示敦煌石窟文物与文化资源的项目的专属命名，是一个具有特定内涵和指向的专有概念。此处引号用于明确标注这一特定项目名称，避免与“敦煌”这一地理或文化概念本身混淆，让读者清晰识别这一数字化文化工程的专属称谓，引号表示特定称谓。（2）洞窟文物本身是固定于敦煌石窟内的实体遗存，无法物理意义上“走出”洞窟。此处“走出”并非字面含义，而是指通过“数字敦煌”项目，文物以数字影像、线上展览等形式突破物理空间限制，被更多人便捷观赏。引号用于强调“走出”的特殊引申义，表示特殊含义。【20题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。A.与前文“突破传统舞台边界”“科技手段，以震撼视听效果诠释敦煌艺术的博大精深”矛盾，“复刻经典艺术”不符合“创新”语境，可排除。B.根据前后文，选项需体现艺术与科技融合的积极作用，而非单纯技术展示，可排除。C.前半部分与前文“‘艺术+科技’的融合”语意重复；后半部分与文段主旨不一致，可排除。D.“转译转码”体现科技对艺术的转化（融合逻辑），“沉浸式空间”呼应“让观众深度感受”的目的，与上下文逻辑一致。故选D。【21题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.生生不息：指不断地生长、繁衍，没有终止，能体现文明传承的活力与延续性，符合语境。B.周而复始：指一圈又一圈地循环往复，侧重“循环重复”，多用于描述自然规律或周期性现象（如四季更替），与“中华文明传承”所强调的“持续发展、不断延续”的积极内涵不符，且无法体现文明的生命力与进步性，故不恰当。C.绵延不绝：指连续不断，一直延续，能准确体现中华文明传承的连续性，符合语境。D.历久弥新：指经历长久时间而更加鲜活、更有生命力，既体现了“悠久”，又突出了文明的生命力，符合语境。故选B。【22题详解】本题考查学生语言表达之压