Unit6第5课时(SectionB2a-2e)（教学设计）英语鲁教版五四学制九年级全一册

Unit6Sadmoviesmakemecry.第5课时（教学设计）SectionB2a2e教学分析What：该语篇类型是记叙文，讲述的是小男生Peter输球后非常沮丧，但是在他父亲的鼓励和引导及团队的帮助下走出阴影、重新树立信心的故事。Why：文章借助Peter受挫及如何解决问题的经历，力使读者明白“每个人都有成长的烦恼，个人的成长需要亲人的帮助和集体的力量”。通过文本的学习指引学生今后的成长。How：文体:阅读文本。结构:叙事性文章的逻辑线索，讲述个人经历。语言:本课时明线讲述了Peter踢球失误后的经历；暗线则揭示了真正的成长离不开家人的帮助和团队的协作。阅读材料包含了丰富的词汇，再现了本单元的make语法，帮助学生巩固本单元所学的知识。同时渗透了“识别文章中的习语和词组，积累相关语言知识，提高阅读能力”的学习策略。借助时空关系和人物情绪变化及思维导图，寻找细节信息，理解文本脉络。教学目标1.语言能力：1.学习并掌握词汇weight;shoulder;goal;coach;encourage;nod;agreement等；2.通过文本阅读，梳理和概括主人公Peter的基本信息和情绪变化。2.文化意识：1.面对人生的挫折，要有乐观的生活态度；2.个人的成长需要家人的帮助和集体的力量。3.思维品质：敢于承认错误，学会以积极地态度面对和处理遇到的问题，培养自强自信的性格。4.学习能力：1.掌握叙事性文章的逻辑线索，讲述个人经历；2.掌握通过了解习语和动词短语来理解文章的阅读策略。教学重难点掌握本课时中出现的生词，词组和句型；掌握课文文本细节内容；总结归纳文章大意，能根据思维导图复述文章。教学工具IWB,PPT教学方法快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step1LeadinGreeting.Situationcreating.Whathappened?Haveyouevermadeamistake?Howdiditmakeyoufeel?Whatdidyoudoaftermakingamistake?Watchavideo.TellthefeelingsaftertheVideo.Afterthat,answerthequestions.通过张丹的比赛视频创设一个真实的语境，引入课文主题Whatdidyoudoaftermakingamistake?引起学生对话题的关注，提高课堂积极性。Step2Prereadingpredict.Lookpredict.Lookatthetitleandthepicture,finishthequestions.Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoesthepassagemaytalkabout?Istheauthorpositiveornegativeabouthisteam?Freetalk.Tellwhatyouthink.开启读前预测，通过标题和图片进一步引入话题，激发学生阅读兴趣。Step3WhilereadingSkimming.Readthestoryquicklyandanswerthequestions.ThenMatcheachpartwithitsmainidea.Readthestoryandnumbertheeventsinthecorrectorder.Carefulreading.ReadPart1(para.1)andanswerthequestions.Q1:WhatdidPeterthinkofthemistake?Q2:HowdidthemistakemakePeterfeel?Why?Fillinthechart.ReadPart2(para.2~6)carefully，thenfindouthisfather’sadvice.RoleplaytheconversationbetweenPeterandhisfather.Freetalk.WhatdoyouthinkofPeter'sfather?ReadPart3(para.7~11)andanswerthequestions.Q:HowdidPetermunicatewithhisteammates?Fillinthechart.What'sagoodteamspirit?Readagain,Findidiomsorphrasesfromthestorytoreplacetheunderlinedpartsofthesesentences.Readthestoryquickly.Toknowabouttheplotofthestory.Finish2b.FinishthetasksinPart1.ThenfindoutfourElements(What,When,Where,Why)FinishthetasksinPart2.Roleplay.ToanalyzethepersonalitiesofPeter’sfather.FinishthetasksinPart3.Workon2d.为了让学生更好理解文章，对文章进行梳理、整合，让学生对文章整体有一个感知，捕捉文章中关键人物和线索。排序有助于学生探讨文本逻辑线索，进而加深对文本的理解.分段细读，可以帮助学生更好地把握文章的细节信息、理解文章内容。Part1找出事件的背景信息，了解Peter的输球事件和他沮丧的情绪。通过阅读提取信息，总结Peter父亲的建议，补充完整建议结构图.。通过模拟对话，进一步体会生活中事物对情绪的影响。通过回答问题的活动，培养学生对细节信息的理解能力。通过阅读提取有效信息，完善思维导图，梳理“足球队需要哪些特征”的知识结构图通过3b的练习，巩固学生对本课重点词汇的理解，并培养学生根据上下文进行词义猜测的能力。效果评价学生是否通过略读感知和细读理解，正确地寻找到相关信息，并完成相关任务设定。Step4PostreadingRetellthestoryaccordingtothemindmap.Let’stalk.IfPeterdidn'tlistentohisfather'swordsortalktohisteammates,whatwouldhappen?IfyouareoneofPeter'steammates,whatwouldyousaytoPeter?Retellthestorybyusingthemindmap.Discussthequestionwithpartners,thenshareinclass.通过复述，培养学生的语篇意识以及语言能力和逻辑思维能力。情感教育。让学生了解个人的成长离不开家人的帮助和团体的理解支持。遇到问题要明白向哪里求助。效果评价学生是否积极参与读后讨论，能否根据关键词汇使用目标语言进行故事情节梳理；能否在个人成长中关注并从容跨越难题。Step5LanguagePointsExplanationTexplainssomeknowledgepoints.Gettheimportantlanguagepoints.将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。Step56ExercisesAskSstofinishtheexercisesonPPT.Finishtheexercises.及时操练、消化重点知识点。Step7SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Summarizewhattheyhavelearnedinthisclass.总结本课所学内容，利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step8HomeworkLevelB：1.Masterthenewwordsandexpressionslearnedinthislesson.2.FindmoreEnglishidiomsafterclass.LevelA：Thinkofyourstoryoflearningfrommakingmistakesandwriteitdown,thenshare