2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能练习题(二)及答案

2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能练习题

（二）及答案

单选题（共30题）

1、求助者：一对夫妇，均是公务员，为儿子前来咨询。

A.儿子的情绪问题

B.父母的人格问题

C.儿子的游戏问题

D.父母的情绪问题？

【答案】D

2、一般资料：求助者，男性，23岁，实习医生。

A.咨询目标

B.咨询中的问题

C.咨询效果

D.咨询过程

【答案】A

3、案例六：

A.小到不被觉察到

B.大到拮抗紧张

C.小到被放松代替

D.大到最大程度

【答案】C

4、一般资料：求助者，女性，33岁，公司职员。

A.避免求助者移情

B.促成求助者自我改变

C.避免求助者阻抗

D.促成求助者自我探索

【答案】D

5、求助者，男性，15岁，初中三年级学生。

A.一般心理问题

B.精神疾病

C.严重心理问题

D.强迫性神经症

【答案】D

6、求助者，男性，33岁，已婚，公务员。

A.经典条件反射

B.超限一交互抑制

C.操作条件反射

D.尝试一错误学习

【答案】A

7、求助者，男性，28岁，公司职员。

A.结构主义

B.人本主义

C.完美主义

D.机能主义

【答案】B

8、一般资料：求助者，女,30岁，公务员。

A.四个

B,三个

C.两个

D.一个

【答案】B

9、案例一(22)：

A.迎合取悦咨询师

B.准确表达了自己的困惑

C.对咨询师的反馈

D.明确表达了自己的感受

【答案】D

10、案例五:

A.理想与现实存在矛盾

B.存在常形冲突

C.心理与生理存在矛盾

D.存在变形冲突

【答案】D

11、一般资料：求助者，男性，40岁，大专，某杂志编辑。

A.一般心理问题

B.抑郁性神经症

C.严重心理问题

D.焦虑性神经症

【答案】D

12、案例六

A.产生严重恐惧

B.改变行为习惯

C.产生不良体验

D.建立条件反射

【答案】D

13、一般资料：求助者，男性，56岁，国家某部委巡视员。

A.情绪问题

B.认知问题

C.性格问题

D.行为问题

【答案】A

14、案例六：

A.坚实的咨询理论

B.恰当的咨询方法

C.娴熟的咨询技能

D.良好的咨询态度

【答案】D

15、团体成员的家长、老师、朋友等可作为()评估团体咨询的效果。

A.团体的观察者

B.团体的督导员

C.团体成员相关的重要他人

D.团体监控员

【答案】C

16、求助者，男性，15岁，初中三年级学生。

A.借助录音资料

B.进行心理测验

C.根据既往经验

D.进行反复询问

【答案】B

17、案例七

A.焦虑神经症

B.恐惧神经症

C.抑郁神经症

D.强迫神经症

【答案】C

18、案例一(51)：

A.面质

B.指导

C.澄清

D.解释

【答案】D

19、下面是某求助者MMPI-2的测验结果：

A.10%

B.25%

C.50%

D.75%

【答案】C

20、一般资料：孙某.男性，20岁，大学二年级学生。

A.知识丰富

B.思维插入

C.思维奔逸

D.思维散漫

【答案】C

21、案例(2)：

A.焦虑神经症

B.抑郁神经症

C.疑病神经症

D.抑郁发作

【答案】B

22、引发求助者心理与行为问题的最直接原因属于()

A.社会因素

B.生物因素

C.认知因素

D.环境因素

【答案】A

23、一般资料：孙某，男性，20岁，大学二年级学生。

A.知识丰富

B.思维插入

C.思维奔逸

D.思维散漫

【答案】C

24、求助者一般资料：小青，女孩，13岁，六年级学生，性格内向。

A.传统的家庭教育

B.刻板的学校管理

C.中学生学业负担

D.与同学关系不好

【答案】A

25、求助者一般资料：男性，33岁，大学毕业，国家公务员。求助者主诉：婚

姻不美满，妻子有外遇，自己想与妻子离婚但又咱给孩子造成负面的影响，对

妻子既不满又怨恨，情绪低落一个半月。心理咨询师在充分了解求助者的基本

生活情况后，决定对他进行合理情绪疗法。以下是整个咨询过程的部分内容：

心理咨询师：你认为使你长期处于现在这种情绪状态的原因是什么？求助者：这

还用特别解释吗?我们俩五天一大吵两天一小吵，她根本就不理解我……没有比

这更糟糕的事情了？心理咨询师：虽然您说的都是你家庭生活中的一些影响你情

绪的事情，但它们并不是最直接的原因。求助者：那么原因会是什么呢?心理咨

询师：是你个人对这些事情的看法。所有人对不同的事物都有自己独到的看

法，既有合理的看法，也有不合理的看法，各人不同的看法会产生不同的个人

情绪。假如你认识到了你目前的情绪是你自己一些不合理的看法导致的，那么

你也许会调节好你现在的坏情绪。求助者：（……沉默）这是怎么回事呢?心理

咨询师：想必你也听过塞翁失马的典故吧，塞翁在遇到困难时总保持乐观的态

度，原因是什么？求助者：他的想法与别人不同。他丢了一匹马，在大家安慰他

时他却说这可能不是一件坏事，所以他没有为这件事情伤心。心理咨询师：通

过这则小典故，你是不是觉得情绪是被一些想法所左右的呢?求助者：确实如

此。那么我的坏情绪也许就是我的一些想法在作祟了。心理咨询师：你现在面

临的问题也许大家都有。夫妻吵吵闹闹，感情不好，这些都是夫妻间的小事，

但大家并不会像你情绪那么低落，原因是什么呢。求助者：那么是我想的太复杂

了吗?但是我觉得我的想法都是合理的。我对她太好了，我变着法子让她高兴，

还会帮助她做饭，洗衣服，别的丈夫做不到的事情我都会去做。结果呢?她从来

不知道感谢，一直以来总是在挑剔我的缺点。心理咨询师：你的意思是你的妻

子不像你爱她一样爱你吗?求助者：是啊，她应该爱我的。心理咨询师：你有什

么资格要求她必须爱你呢?求助者：很简单，她是我的妻子，本来就该爱我。本

案例的咨询最可能发生在合理情绪疗法的Oo

A.诊断阶段

B.领悟阶段

C.修通阶段

D.巩固阶段

【答案】A

26、一般资料：孙某.男性，20岁，大学二年级学生。

A.知识丰富

B.思维插入

C.思维奔逸

D.思维散漫

【答案】C

27、一般资料：女，24岁，大专文化，公司职员。

A.小时候有口吃

B.升职后工作压力大

C.怕接电话

D.工作做不好

【答案】B

28、一般资料：求助者，男性，45岁，大学本科，公司经理。

A.内容反应

B.内容表达

C.情感反应

D.情感表达

【答案】A

29、以下是某求助者的WAIS-RC的测验结果：

A.高于平常

B.平常

C.低了平常

D.边界

【答案】B

30、求助者心理问题的最主要原因是()

A.出身于农村

B.没有男友

C.认知评估偏差

D.能力差

【答案】C

多选题(共20题)

1、案例五：

A.认知疗法

B.系统脱敏法

C.厌恶疗法

D.阳性强化法

【答案】ACD

2、一般资料：求助者，女性，35岁，教师。

A.一般心理问题

B.躯体疾病

C.严重心理问题

D.精神疾病

【答案】BD

3、一般资料：求助者，女性，25岁，医院护士。

A.恐怖

B.焦虑

C.抑郁

D.强迫

【答案】BD

4、求助者：一对夫妇，均是公务员，为儿子前来咨询。

A.曾经学习成绩优秀

B.父母的要求

C.目前学习成绩下降

D.经常玩游戏？

【答案】ABCD

5、一般资料：求助者，男性，24岁，无业。

A.不必处理

B.转介治疗

C.宣泄情绪

D.改变认知

【答案】CD

6、团体心理咨询常用的技术包括()o

A.促进团体互动技巧

B.团体结束技巧

C.团体讨论技巧

D,处理阻抗技巧

【答案】ABC

7、一般资料：求助者，女,35岁，会计。

A.反复就医

B.害怕得病

C.性格内向

D.强迫就医

【答案】ABC

8、案例九:

A.第一周每天一次

B.每次一小时

C.第二周每周两次

D.共约4〜8周

【答案】ACD

9、一般资料：求助者，女，28岁，教师。

A.得到了咨询师启发

B.经过了自我探索

C.在随意性回答

D.在讨好咨询师

【答案】AB

10、心理咨询师在咨询中使用的技术包含()

A.情感表达

B.情感反应

C.内容反应

D.内容表达

【答案】ABCD

11、般资料：求助者，男性,21岁，大学二年级学生。

A.神经症与人格障碍可同时出现

B.精神病人也可表现为神经症

C.精神病人不属于心理咨询范畴

D.精神病是神经症的必然结果

【答案】AB

12、案例五：

A.自我开放技术

B.面质技术

C.内容表达技术

D.澄清技术

【答案】BC

13、一般资料：求助者，女，40岁，已婚，职员。焦虑不安，伴头痛、失眠四

个多月。

A.根据心理咨询师的要求

B.具体且可行

C.心理学性质

D.多层次统一

【答案】BCD

14、一般资料：求助者，男性，56岁，国家某部委巡视员。

A.说明测验的意义

B.争取多做测验项目

C.征得求助者同意

D.客观解释测验结果

【答案】ACD

15、一般资料：求助者，男，37岁，大专，编辑。

A.口干

B.体虚

C.心情抑郁

D.两腿发软

【答案】BD

16、下面是某求助者的WATS-RC的测验结果：

A.属于自评量表

B.量表内容分为三部分

C.被评对象年龄范围4〜16岁

D.用于诊断儿童心理障碍

【答案】BC

17、案例九：

A.分析者

B.说服者

C.监督者

D.辩论者

【答案】ABD

18、一般资料：求助者，女性，25岁，四川地震灾区某校教师。

A.厌恶疗法

B.满灌疗法

C.暴露疗法

D.现实疗法

【答案】BC

19、案例一：

A.情绪低落

B.内心苦恼

C.哭哭啼啼

D.烦躁不安

【答案】AB

20、一般资料：求助者，男性，23岁，实习医生。

A.关注

B.语言交流

C.沉默

D.非语言交流

【答案】ABCD

大题（共10题）

一、案例一一、一•般情况求助者：李某，男，汉族，21岁，北京市某高校四年

级学生。二、求助者自述主诉：觉得生活没意义，对什么事情都不感兴趣，情

绪低落，失眠，烦躁近3年。个人陈述：出生于高级知识分子家庭，家庭教育

严格，因此养成了较为内向的性格。父母非常看重他的学习成绩，小学、中学

在学习上很努力，是家长、老师心目中的好孩子，同学心目中的好班长，学习

成绩非常优秀，高考时以优异的成绩考入北京某名牌大学。升入大学后尽管依

然努力学习，但成绩就是不如高中时的好，有一种失落感，总想提高学习成

绩，但事与愿违，在班上的排名不升反降，大学一年级的期末考试，居然排倒

数第二，为此父母极为严厉地批评了他，他觉得自己真没用，感到自己很没面

子，感到父母、老师及同学都看不起自己，觉得自己的一切都完了，从此心情

非常低落，闷闷不乐，打不起精神，觉得活着没有意思，因此什么也不想干，

对什么都不感兴趣，也不愿意与别人交流，经常是独来独往，我行我素，逐渐

开始出现失眠、烦躁不安等症状。由于注意力无法集中，大二以后的学习成绩

一直排在班里的后几名，父母并没在意其异常，只是一味要求他努力学习，对

他学习成绩下降很气愤。他为此痛苦不堪，感到活着没意义，还不如死了算

了，曾想到自杀但又缺乏胆量和勇气。感觉不到生活、学习的兴趣，自己也不

明白原因。三、咨询师观察了解到的情况求助者由于家庭教育的原因，非常注

重学习成绩，总是不断地追求第一，从小性格内向，胆小怕事，小学、中学时

是最愉快的时光，学习成绩优异，读大学后由于成绩下降很自卑，一直打不起

精神，总想大哭一场，不能正常学习，无精力、注意力不集中，对任何事情没

有兴趣，感到极度痛苦，活着没有一点价值，感到自己的生物钟错乱。平素不

太愿意参与集体活动，很少与人交流，独来独往，我行我素，学习很勤奋，但

学习成绩一般，家长邻里认为其不活泼，但很听话。几次去校医院门诊就诊，

未发现器质性病变，医生考虑其可能有“神经衰弱”、“神经官能症”，建议

看心理门诊，自己也认为有心理问题而主动前来就诊。求助者无家族精神病史

及遗传病史。四、心理测验结果1.症状自评量表测试结果：抑郁4,焦虑

3.8,人际关系2.6,躯体症状2.8。2.抑郁自评量表测试结果：SDS粗分

为58,标准分为73。3.焦虑自评量表测试结果：SAS粗分为52,标准分为

65o依据以上案例，回答以下问题：对该求助者需做哪些鉴别诊断？

【答案】对该求助者需做的鉴别诊断有：1.与精神病相鉴别：根据病与非病的

三原则，该求助者的知情意是统一、一致的，对自己的心理问题有自知力，有

主动求医的行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病

的症状，因此可以排除精神病02.与抑郁症相鉴别：该求助者虽然表现出情绪

低落、兴趣下降、意向下降、焦虑、自我评价低、绝望、有自杀倾向等症状。

但在病程上已持续3年以上时间，因此可以排除卯郁症。3.与焦虑性神经症相

鉴别：根据CCMD—2的标准，焦虑症是“以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主

要临床相的神经症”，是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生不利情况而

难于应付的不愉快情绪，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性

不安等。该求助者表现出焦虑症状，但与其抑郁症状相比，焦虑症状不是主要

的，而是抑郁症状的伴发症状，因此可以排除焦虑性神经症。

二、一般资料:求助者，男性,35岁，本科学历，已婚。案例介绍:求助者是军队干

部，半年前被组织确定转业。求助者当时很震惊，不敢相信。自己不想转业，经多

方努力,最终也没改变组织的决定。求助者认为领导偏心,重用溜须拍马的人,认

为领导不该让自己转业，恨自己过于本分不会拉关系。担心自己军龄短,不能留

在现在工作和生活的城市。担心如果转业回家乡，妻儿不会跟他回到老家的县

城,害怕妻子跟他离婚，担心孩子得不到良好的教育。又担心自己这个年龄到了

地方后找不到合适的单位,担心胜任不了地方岗位的工作。他觉得让他转业将彻

底毁他的前途、婚姻甚至是人生。很后悔参军入伍，觉得自己的人生很失败，气

愤但又无奈。自从知道转业的消息后,烦躁不安,夜间辗转反侧,难以入睡,有时

借助饮酒或服安眠药勉强能够睡一会儿,醒来也经常一身冷汗。经常感到头痛、

心慌、胸闷，吸烟饮酒量明显增加。不想下楼，不愿见人，借故不参加各种聚会。

自己也察觉到自己出了问题,想摆脱但难以控制,在妻子的劝说下前来咨询。心

理咨询师观察了解到的情况:求助者出生于某县城,父母亲都是普通干部,从小家

教严格,较内向。18岁参军,后入军校学习，毕业后在某大城市的部队机关工

作。妻子反映其工作努力，人际关系良好，但心胸较窄，爱较真，追求完美。近期

曾经数次到医院看病，但未发现明显器质性病变。请根据案例回答以下问题:查

看材料四、请根据合理情绪疗法的理论，简述求助者不合理信念及其表现。：20

分）

【答案】

三、案例二一、一般情况求助者：王某，女，18岁，北京市某重点中学高中三

年级学生。二、求助者自述主诉：紧张，害怕，注意力不集中，伴有睡眠障碍

4个月0个人陈述：我是一名高中生，还有几个月就要高考了，可是我越来越

害怕考试，每天从家里出来都觉得非常紧张，我平时学习很刻苦，学习成绩在

班里一直名列前茅，老师对我抱有很大的希望，说只要发挥正常，考上重点大

学是没有问题的，我家邻居都知道我学习不错，都以我为榜样教育自己的孩

子。可是我越来越害怕考试，不是成绩不好，即使考试成绩好，我也认为是别

人没考好，不是自己真正学好了。最苦恼的，最着急的是现在上课不能集中精

力，有时会觉得脑子里一片空白，别人都能百分百的集中精力，而我却不能，

这样下去，成绩就会很快滑落下去，将来也考不上大学了，一想到这件事我心

里就特别难受，白天晚上都在想，所以晚上怎么也睡不着，白天没精神，注意

力就更难集中了，我都快烦死了。三、咨询师观察了解到的情况求助者由母亲

陪伴而来，咨询时很紧张，并顾虑重重，一直低着头，说着说着哭了起来。从

其母亲处了解到：求助者自幼就观察到奶奶总和母亲吵架，二叔家比自己家有

钱，认为奶奶嫌家里穷而偏向二叔家。父母亲都是高中毕业，没什么本事，父

亲是普通工人，母亲下岗在家，因为没钱送礼，再就业的机会被别人抢去了，

家里确实挺困难的，父母从小就教育她今后一定要争气，将来必须上大学。求

助者很懂事、很要强，常说一定要考上大学，学金融专业，将来多挣钱孝敬父

母。最近发现她回家后，脾气特别大，总爱发火，有时还自己哭。求助者从小

性格很内向，很少和别的同学来往，没有什么朋友，只是安心在家学习，因此

学习成绩特别好。四、心理测验结果焦虑自评量表测试结果：SAS标准分80

分。依据以上案例，回答以下问题：在本案例中，应用面质技术的目的是什么？

【答案】面质技术是咨询师指出求助者身上存在的矛盾.，促进求助者思考的一

种技术。在本案例中，应用面质技术的目的在于：1.促进该求助者对自己的感

受、信念、行为等深入地了解。2.激励该求助者解除防卫、掩饰心理，面对现

实，并由此产生富有建设性的活动。3.促进该求助者理想自我与现实自我、言

语与行动的统一。4.促进该求助者明确自己的资源，并善加利用。5.给该求

助者树立学习、模仿面质的榜样，将来有能力对他人或自己做面质。

四、一般资料：罗某，男，49岁，大学毕业，教师，未婚。求助者主述：息者

思考困难、疲劳、失眠，症状时轻时重近二十年之久。求助者自述：自幼单

纯、善良、心细，严于克己，勇于负责，乐于助人。大学毕业后在某中学任

教，一腔心血均倾注于教育事业，但因家庭出身有“问题”，总受冷遇。婚姻

问题因此迟迟未能解决。“文革”中被批斗打骂，受尽侮辱，曾有过轻生的念

头。终因患者没有“重大”问题，被从宽发落，调到一所偏僻的乡村中学。此后

患者忍气吞声，任劳任怨。白天辛辛苦苦，小小心心，夜里担惊受怕，辗转难

眠，担心飞来横祸。记忆力下降，注意力不易集中，脑子不太清晰，读书撰文

均不能持久。后因落实政策调回某市中学，并委以教研室主任之职。虽踌躇满

志.却力不从心。看到反映“文革”时期的伤痕文学，每每不禁泪下，很难自

制。脑子里思绪如云，剪不断，理还乱。有时紧张、着急，常叹自己报国无

门，但乂不甘拜下风，自恃天生我材必有用。一遇到人际纠纷或工作紧张，脑

内就左思右想，杂乱无章，而且不由自主，想不想也不行，难以入睡，甚至彻

夜不眠。白天则精力疲乏，哈欠不断，昏昏欲睡。自诉“一拿起书就想睡，

上床就清醒起来”。又诉全身无力，一动就想停，一停就想坐，一坐就想躺，

躺下来又睡不着，很是难受。心理咨询师观察了解到的情况：求助者头顶部脱

发较多，爱直抒己见，爱打抱不平，同事反映其方法简单，易激动，易发怒；

常常满腹牢骚，仿佛带有一种弥散性的敌意。瞧什么人都不顺眼，遇什么事都

不顺心。请依据以上案例，回答以下问题：在本案例中，对确定的咨询目标的

有效性如何进行评价

【答案】在本案例中，对确定的咨询目标的有效性可进行如下评价：①改善求

助者认知、情绪、意向、行为、社会方面的困扰，属于心理学范畴；②消除或

减轻该求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极的状态；③从该求助者自身的

能力和经济条件以及咨询师所能提供的条件看，确定的咨询目标都是可行的：

④改变该求助者错误的评价、行为和情绪是具体的，可以操作的；⑤本案例拟

定的咨询目标能够量化，可以通过问题的改善程度来体现，因此是可以评估

的。如可以使用心理测验分数作为量化评定指标；⑥本案例拟定的咨询目标是

双方商定的，符合该求助者的愿望，咨询师能够解决，对双方来讲是可以接受

的。当双方意见不一致时，能够以该求助者为主；当咨询师无法认可该求助者

的目标时，应终止咨询或转介；⑦在拟订的咨询目标中，改变认知、行为和情

绪是具体的目标，促进该求助者心理的健康和发展，达到人格完善是长远目

标，符合多层次统一的要求。考虑到以症状消除为主的近期目标，也考虑到以

自我发展、自我认识为主的远期目标.并将其有效结合。

五、一般资料：求助者，女性，32岁，四川灾区教师。案例介绍：求助者自

述，今年地震时，我因当日下午没课，地震发生时刚好在家，因而幸免于难。

但我失去了自己唯一的10岁儿子和班里多名学生，我不敢相信，几分钟的时间

我就这样永远地失去了他们。地震后这些天，我一方面要做学生和家长的工

作，另一方面还要面对丈夫、家人、同事，不知哪来的力量，在几乎不吃、不

喝、不睡的情况下坚持了下来。失去爱子，心如刀绞，儿子的样子总是浮现在

脑海里挥之不去。儿子很可爱，地震的前一天5月11日是母亲节，儿子亲手绘

制了贺卡，放在了我的桌上，那天中午儿子在睡觉，是我把他喊醒的，催他去

上学，如果让儿子晚点去学校，儿子就不会死，如果我送儿子去上学，儿子也

不一定死，如果让儿子留下来陪自己，儿子根本就不会死。想到这些我更痛

苦。我已经决定今后不再当老师了，我不知道怎样面对剩下的学生，现在看到

房子就想到地震，看到孩子就想割儿子，晚上无法入睡。内心极度恐惧，有车

经过都以为发生余震了，总感觉地在晃动，不敢到墙边去，非常强的无助感。

现在情绪非常低落，什么都不想做，也没有什么兴趣，每天就是杠械地执行校

长和家人的指示，记忆很差，很多事都需要别人多次提醒，这学期开学后已不

能授课。自己知道地震过去了，应该早点摆脱地震的影响，但是摆脱不了。心

理咨询师观察了解到的情况：求助者为人正直，朴实善良，勤劳，有10年教

龄，目前为小学四年级班主任，与儿子的关系极为密切，与丈夫的关系良好，

性格内向，为人做事谨小慎微，地震中失去儿子和多名学生。求助者身体健

康，地震后坚持住在帐篷中，不愿意住活动扳房。查看材料灾难综合征的阶段

及其特点是什么？

【答案】

六、一般资料：罗某，男，49岁，大学毕业，教师，未婚。求助者主述：息者

思考困难、疲劳、失眠，症状时轻时重近二十年之久。求助者自述：自幼单

纯、善良、心细，严于克己，勇于负责，乐于助人。大学毕业后在某中学任

教，一腔心血均倾注于教育事业，但因家庭出身有“问题”，总受冷遇。婚姻

问题因此迟迟未能解决。“文革”中被批斗打骂，受尽侮辱，曾有过轻生的念

头。终因患者没有“重大”问题，被从宽发落，调到一所偏僻的乡村中学。此后

患者忍气吞声,仟劳仟怨.白天辛辛苦苦,小小心心，夜里担惊受怕，辗转难

眠，担心飞来横祸。记忆力下降，注意力不易集中，脑子不太清晰，读书撰文

均不能持久。后因落实政策调回某市中学，并委以教研室主任之职。虽踌躇满

志.却力不从心。看到反映“文革”时期的伤痕文学，每每不禁泪下，很难自

制。脑子里思绪如云，剪不断，理还乱。有时紧张、着急，常叹自己报国无

门，但又不甘拜下风，自恃天生我材必有用。一遇到人际纠纷或工作紧张，脑

内就左思右想，杂乱无章，而且不由自主，想不想也不行，难以入睡，甚至彻

夜不眠。白天则精力疲乏，哈欠不断，昏昏欲睡。自诉“一拿起书就想睡，

上床就清醒起来”。又诉全身无力，一动就想停，一停就想坐，一坐就想躺，

躺下来又睡不着，很是难受.心理咨询师观察了解到的情况：求助者头顶部脱

发较多，爱直抒己见，爱打抱不平，同事反映其方法简单，易激动，易发怒；

常常满腹牢骚，仿佛带有一种弥散性的敌意。瞧叶么人都不顺眼，遇什么事都

不顺心。请依据以上案例，回答以下问题：对该案例应该选择何种量表进行检

查

【答案】对该案例进行检查应该选择的量表有：①EPQ测验，不但可以直观地

判断出被试者的内外向性、精神质以及情绪稳定性，还可判断其气质类型。本

案例中也可用来了解其人格特征。②SCL-90测验，用来了解其在躯体方面的自

我评价以及程度。在咨询门诊中常作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的

一种评定工具。③SDS可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特

别适用于发现抑郁症病人④SAS可以评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的

变化。

七、一般资料：求助者，女性，32岁，四川灾区教师。案例介绍：求助者自

述，今年地震时，我因当日下午没课，地震发生时刚好在家，因而幸免于难。

但我失去了自己唯一的10岁儿子和班里多名学生，我不敢相信，几分钟的时间

我就这样永远地失去了他们。地震后这些天，我一方面要做学生和家长的工

作，另一方面还要面对丈夫、家人、同事，不知哪来的力量，在几乎不吃、不

喝、不睡的情况下坚持了下来。失去爱子，心如刀绞，儿子的样子总是浮现在

脑海里挥之不去。儿子很可爱，地震的前一天5月11日是母亲节，儿子亲手绘

制了贺卡，放在了我的桌上。那天中午儿子在睡觉，是我把他喊醒的，催他去

上学，如果让儿子晚点去学校，儿子就不会死，如果我送儿子去上学，儿子也

不一定死，如果让儿子留下来陪自己，儿子根本就不会死。想到这些我更痛

苦。我已经决定今后不再当老师了，我不知道怎样面对剩下的学生，现在看到

房子就想到地震，看到孩子就想到儿子，晚上无法入睡。内心极度恐惧，有车

经过都以为发生余震了，总感觉地在晃动，不敢到墙边去，非常强的无助感。

现在情绪非常低落，什么都不想做，也没有什么兴趣，每天就是机械地执行校

长和家人的指示，记忆很差，很多事都需要别人多次提醒，这学期开学后已不

能授课。自己知道地震过去了，应该早点摆脱地震的影响，但是摆脱不了。心

理咨询师观察了解到的情况：求助者为人正直，朴实善良，勤劳，有10年教

龄，目前为小学四年级班主任，与儿子的关系极为密切，与丈夫的关系良好，

性格内向，为人做事谨小慎微，地震中失去儿子和多名学生。求助者身体健

康，地震后坚持住在帐篷中，不愿意住活动板房。请依据以上案例，回答以下

问题在木案中，求助者面临的压力按强度应如何分类

【答案】求助者面临的压力按强度可分为：（1）一般单一性生活压力。（2）叠加

性压力，又分为同时性叠加压力和继时性叠加压力。（3）破坏性压力。

八、一般资料：罗某，男，49岁，大学毕业，教师，未婚。求助者主述：息者

思考困难、疲劳、失眠，症状时轻时重近二十年之久。求助者自述：自幼单

纯、善良、心细，严于克己，勇于负责，乐于助人。大学毕业后在某中学任

教，一腔心血均倾注于教育事业，但因家庭出身有“问题”，总受冷遇。婚姻

问题因此迟迟未能解决。“文革”中被批斗打骂，受尽侮辱，曾有过轻生的念

头。终因患者没有“重大”问题，被从宽发落，调到一所偏僻的乡村中学。此后

患者忍气吞声，任劳任怨。白天辛辛苦苦，小小心心，夜里担惊受怕，辗转难

眠，担心飞来横祸。记忆力下降，注意力不易集中，脑子不太清晰，读书撰文

均不能持久。后因落实政策调回某市中学，并委以教研室主任之职。虽踌躇满

志.却力不从心。看到反映“文革”时期的伤痕文学，每每不禁泪下，很难自

制。脑子里思绪如云，剪不断，理还乱。有时紧张、着急，常叹自己报国无

门，但又不甘拜下风，自恃天生我材必有用。一遇到人际纠纷或工作紧张，脑

内就左思右想，杂乱无章，而且不由自主，想不想也不行，难以入睡，甚至彻

夜不眠。白天则精力疲乏，哈欠不断，昏昏欲睡。自诉“一拿起书就想睡，一

上床就清醒起来”o又诉全身无力，一动就想停，一停就想坐，一坐就想躺，

躺下来又睡不着，很是难受。心理咨询师观察了解到的情况：求助者头顶部脱

发较多，爱直抒己见，爱打抱不平，同事反映其方法简单，易激动，易发怒；

常常满腹牢骚，仿佛带有一种弥散性的敌意。瞧叶么人都不顺眼，遇什么事都

不顺心。请依据以上案例，回答以下问题：对该案例应该选择何种量表进行检

查

【答案】对该案例进行检查应该选择的量表有：①EPQ测验，不但可以直观地

判断出被试者的内外向性、精神质以及情绪稳定性，还可判断其气质类型。本

案例中也可用来了解其人格特征。②SCL-90测验，用来了解其在躯体方面的自

我评价以及程度。在咨询门诊中常作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的

一种评定工具。③SDS可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特

别适用于发现抑郁症病人④SAS可以评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的

变化。

九、答题指导:本部分采取专家阅卷，第1-8题，满分100分。清在答题纸上写

明题号，用钢笔。圆珠笔按要求作答。一般资料:求助者，男性，51岁，汉

族，已婚，出租车司机。案例介绍:求助者是家中长子，弟兄姐妹5人，弟妹们

婚后纷纷搬出老宅子单过，有的还迁走了户口。求助者始终与父母同住，赡养

老人。虽然家庭经济条件一般，但日子