九年级语文古诗文默写练习题

九年级语文古诗文默写练习题古诗文默写是中考语文的基础题型，既考查文言积累，也考验字形辨析与语境理解能力。九年级古诗文涵盖经典古文与诗词，情感内涵与文学价值丰富，默写考查更侧重“精准性”与“理解性”。以下练习题结合中考考情设计，分为基础默写、易错字突破、理解性默写、主题分类默写四大模块，助力同学们夯实基础、提升应试能力。一、基础默写·直接型（夯实文言积累）直接型默写要求准确默写出指定篇目的句子，需重点关注字形规范与篇目对应。请在横线上填写空缺部分（每句1分，错字、漏字、添字均不得分）：1.《岳阳楼记》中体现范仲淹政治抱负的句子：先天下之忧而忧，____。2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子：沉舟侧畔千帆过，____。3.《水调歌头·明月几时有》中表达对天下离人美好祝愿的句子：但愿人长久，____。4.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写沙场征战的句子：马作的卢飞快，____。5.《出师表》中诸葛亮自述临危受命的句子：受任于败军之际，____。（答案依次为：1.后天下之乐而乐；2.病树前头万木春；3.千里共婵娟；4.弓如霹雳弦惊；5.奉命于危难之间）设计意图：选取九年级核心篇目的高频默写句，覆盖“政治抱负”“哲理思辨”“情感祝愿”“战争场景”“人物经历”等考查角度，训练基础默写的准确性。二、易错字专项突破·高频易错字巩固九年级古诗文存在大量通假字、形近字、同音字易错点，需针对性强化。请根据提示补全句子，重点关注括号内标注的易错字：1.《岳阳楼记》：百废（具）兴（“具”通“俱”，易错写成“俱”或“具”混淆，需结合注释记忆）2.《无题》（李商隐）：晓镜但愁云（鬓）改（“鬓”为上下结构，易错写成“宾”或“鬓”笔画错误，需注意“髟”部与“宾”的结合）3.《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后（名）（“赢”笔画复杂，易错写成“羸”“嬴”，需区分：赢（胜利）、羸（瘦弱）、嬴（姓氏））4.《出师表》：陟罚臧（否），不宜异同（“否”读pǐ，易错写成“不”或“否”（fǒu），需结合文意“善恶”理解）5.《茅屋为秋风所破歌》：布（衾）多年冷似铁（“衾”指被子，易错写成“裘”（皮衣），需结合语境“冷”“铁”判断）专项练习：补全句子（注意易错字书写）①《醉翁亭记》：若夫日出而林霏开，____②《江城子·密州出猎》：____，西北望，射天狼③《鱼我所欲也》：二者不可得兼，____（答案依次为：①云归而岩穴暝（“暝”易错写成“冥”）；②会挽雕弓如满月（“雕”易错写成“凋”）；③舍生而取义者也（“义”易错写成“意”））设计意图：聚焦高频易错字，通过“注释+辨析”+“专项练习”的方式，帮助学生突破“会背不会写”的难点，建立字形记忆的逻辑。三、理解性默写·情境型（结合语境作答）理解性默写需结合题干情境（主题、情感、手法等）分析，精准匹配诗句。请根据提示默写句子：1.主题类：《桃花源记》中描绘理想社会“老有所终，幼有所长”的句子：____，____。2.情感类：《左迁至蓝关示侄孙湘》中韩愈以景衬情，表达英雄末路之悲的句子：____，____。3.手法类：《使至塞上》中运用比喻，暗写诗人身世浮沉的句子：____，____。4.哲理类：《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借自然景物变化暗示社会发展规律的句子：____，____。5.对比类：《出师表》中诸葛亮对比先汉后汉兴隆衰败原因的句子：____，____；____，____。（答案依次为：1.黄发垂髫，并怡然自乐；2.云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前；3.征蓬出汉塞，归雁入胡天；4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；5.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也）设计意图：模拟中考“情境驱动”的默写题型，训练学生“读题—析境—匹配诗句”的思维链，覆盖主题、情感、手法、哲理等考查维度。四、主题分类默写·系统梳理（按情感主题整合）九年级古诗文情感主题丰富，按主题整合默写句，可强化“文题—情感—诗句”的关联记忆。请根据主题提示，默写出对应的句子（每主题至少写1句）：（一）忧国忧民《茅屋为秋风所破歌》：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫推己及人，忧国忧民的情怀）《岳阳楼记》：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（范仲淹“先忧后乐”的政治理想）（二）壮志豪情《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：了却君王天下事，赢得生前身后名（辛弃疾渴望建功立业的壮志）《江城子·密州出猎》：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼（苏轼渴望杀敌报国的豪情）（三）哲理思辨《水调歌头·明月几时有》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全（苏轼对人生离合的哲思）《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（刘禹锡借自然悟社会发展规律）（四）思乡怀人《月夜忆舍弟》：露从今夜白，月是故乡明（杜甫借月抒思乡怀弟之情）《无题》（李商隐）：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看（李商隐借神话抒相思之苦）设计意图：通过“主题分类”整合诗句，帮助学生建立“情感—文本—诗句”的知识网络，提升默写的系统性与灵活性。答题策略与积累建议1.默写答题三步骤：审题：明确题型（直接/理解性）、篇目、句子位置；书写：圈画易错字（如通假字、形近字），慢写确保笔画正确；检查：通读句子，验证字形、虚词（如“之”“其”）、通假字是否准确。2.日常积累方法：建立“易错字错题本”：将每次默写错误的句子、易错字整理出来，标注错误原因（如“‘鬓’写成‘宾’，因结构记忆不清”）；朗读+默写结合：每天晨读古诗文时，边读边书空易错字，强化“音—形—义”关联；情境联想记忆：理解性默写可结合“主题+关键词”