2026届新高考语文冲刺热点复习文言虚词推断技巧

2026届新高考语文冲刺热点复习文言虚词推断技巧复习目标掌握推断文言虚词意义和用法的方法。DeviceMockupDeotclitakuasdinsdgubergren,nosotradseatthetakimtasancemipsusitdrinforthedruamet.高考文言虚词考情分析（2024年新课标Ι卷）11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”用法不相同。D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。文言文的“词语部分”考查了虚词“之”，在“词语”部分考查虚词，这是高考第一次考查虚词。“牵涉素材”均来自教材，但是有三篇是高中统编教材，《孔雀东南飞》和《项脊轩志》在选择性必修下册，《老子四章》在选择性必修上册；有一篇——《爱莲说》在部编教材七年级下册，是初中的课文。DeviceMockupDeotclitakuasdinsdgubergren,nosotradseatthetakimtasancemipsusitdrinforthedruamet.高考文言虚词考情分析（2025年新课标Ι卷）11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。B.与，音

yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。C.曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。D.若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。创新之处:1、加入了字音考查，综合考查文言文的方方面面:字音、字义、词性、句式。2、教考衔接方面:加入了诗歌中的词句，以及一个选项中包含两句课内句子，涉及的范围更大。【2025年全国一卷】（2）鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”【2025年全国二卷】（1）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。【2024年新高考Ⅱ卷】（1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？（2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。考情分析小结：1.一般放在第11题或者翻译中考查。2.考查的范围基本集中在要求掌握的18个虚词之内。考查中出现频率最高的虚词有“而”“以”“于”“其”“为”“之”“何”。3.往往以文段选项与课文例句两两比较的方式命题，但也有一些各组选项两个例句均取自选文的。另有个别卷题干中给出选文中的一个例句，要求从列出的4个课文例句中选出和它意义、用法相同的一项。推断文言虚词意义和用法的几种方法【由教材出发】“焉”的用法：①积土成山，风雨兴焉。（《劝学》）语境是“积累泥土成为高山，风雨就会在这里兴起”。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“兴焉”即“在这里兴起”。②犹且从师而问焉。（《师说》）语境是说古之圣人还要跟随老师学习并且问他问题，由此可推断“焉”是代词“他”，代指“老师”。③焉用亡郑以陪邻。（《烛之武退秦师》）“焉”用在疑问句中，可推断其是疑问代词，可译为“何、哪里”。④而神明自得，圣心备焉。（《劝学》）“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。语境分析法当堂练习：阅读下面的文言文，完成文后题目。

李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失。宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得。姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀乎？”从之西。舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而归，不食。司马家人哀之，必宽譬之，乃饮泣强食。季思秩满东下，所经复然，竟不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，嗌痛气惫，小憩于茗肆，垂涕。翻译文中画横线的句子。(注意红体虚词的翻译)解析：(1)此句中的“以”，根据文意在靖康之乱，宗质与母亲走失，把他养大成人的是他的父亲，故“以”应为介词“凭借”。(2)此句中的“之”和“也”，根据句意“宗质为寻找母亲，要跟随到蜀地做官的司马季思去西边，东南一带没有找到，一定在蜀地吧”可确定，分别为“代词，她(母亲)”“助词，表停顿，无实义”。(3)根据句意“因宗质没有找到母亲而悲伤不吃饭，司马家的人同情他，劝慰他，他勉强吃饭”，可见，“乃”放在动词“饮”前，为副词，“才”。阅读下面的文言文，完成文后题目。

李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失。宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得。姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀乎？”从之西。舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而归，不食。司马家人哀之，必宽譬之，乃饮泣强食。季思秩满东下，所经复然，竟不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，嗌痛气惫，小憩于茗肆，垂涕。翻译文中画横线的句子。(注意红体虚词的翻译)答案：(1)宗质凭借父亲的荫庇(得以成人、出仕)，长大后，每到一处做官，必定寻找母亲，但都没有找到。(2)我(四处)寻找母亲，东南方向的地方无法找到，必定在(西南)蜀地(能够找到)吧！(3)司马一家人都很同情他，必定宽慰劝解他，宗质这才哭着勉强吃饭。【由教材出发】如:(1)用“者”“也”“乃”“为”表判断。

陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）

当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）

如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）(2)用“见”“于”“为”“为……所”“被”表被动。

信而见疑，忠而被谤。（《屈原列传》）

有如此之势，而为秦人积威之所劫。（《六国论》）(3)用“之”“是”表宾语前置。

句读之不知，惑之不解。（《师说》）特殊标志法

此外，还有一些含有虚词的固定格式，如“是以”为“以是”的倒装，译为“因为这”；“无以”译为“没有用来……的”；“无乃……乎”译为“恐怕……吧”；“其……之谓也(乎)”根据情况可译为“大概(恐怕、难道)说的是……吧(吗)”。阅读下面的文言文，完成文后题目。

武侯曰：“善。”吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。楚悼王素闻起贤，至则相楚。于是南平百越；北并陈蔡，却三晋；西伐秦。诸侯患楚之强。故楚之贵戚尽欲害吴起。翻译文中画横线的句子。(注意红体虚词的翻译)文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。

当堂练习：解析：此句为判断句，句中的“乃”“也”表判断。并且是固定句式，“所以”为固定句式的标志，可译为“……的原因”。答案：田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴起这才明白在这方面不如田文。【由教材出发】“为”的用法：

如“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”(《鸿门宴》)句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词作谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气助词，因为它不表示实在意义。语法分析法阅读下面的文言文，完成文后题目。

孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣和末，高丽入贡，使者所过，调夫治舟，骚然烦费。傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。”宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。翻译文中画横线的句子。(注意红体虚词的翻译)1.时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。2.傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。”当堂练习：翻译文中画横线的句子。(注意下列句子中加点虚词的翻译)1.时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。2.傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。”解析：(1)第一个“为”放在名词“蔡翛”和“尚书”之间，作动词，译为“做”或“是”；第二个“为”在句中放在动词“言”之前，实际上“为”后省略代词“之”，故只能作介词，译为“向”；“其”放在动词“劝”之后，作宾语，译为“他”。(2)“以”处在该句主干“索民力”之后，表引出结果，应该为连词，意为“来”；“而”处在下句的开头，表转折；“于”则引出了对象“中国”，为介词，译为“对”；“之”放在作宾语的“益”之前，表明“丝毫”修饰“益”，作助词，译为“的”。翻译文中画横线的句子。(注意下列句子中加点虚词的翻译)1.时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。2.傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。”答案：(1)当时蔡翛是尚书，孙傅向他陈述天下大事，劝他尽快有所改变，否则一定失败。(2)孙傅上书说：“滥用民力妨碍农事，却对中原地区没有丝毫的好处。”【由教材出发】如“之”：①“之”在句首，做指示代词，可译为“这”。

之二虫又何知。

(《逍遥游》)

②“之”在句中：

用在动词的后面，与动词结合，构成动宾短语，“之”是代词，可译为“它”。如：感慨系之矣。

(《兰亭集序》)

用在定语和中心语之间，构成偏正短语，“之”是结构助词，可译为“的”。如：南取百越之地，以为桂林、象郡。

(《过秦论》)

用在主语和谓语之间，取消句子独立性，是结构助词，可不译。如：师道之不传也久矣。

(《师说》)③“之”在句尾，用在时间词或动词后，凑足音节，没实义。如：余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）句位分析法当堂练习：畿内有蝗。上入苑中，见蝗，掇数枚，举手欲吞之，左右谏曰：“恶物或成疾。”上曰：“朕为民受灾，何疾之避！”遂吞之。是岁，蝗不为灾。上曰：“朕每临朝，欲发一言，未尝不三思，恐为民害。”知起居事杜正伦曰：“臣职在记言，陛下之言失，臣必书之，岂徒有害于今？亦恐贻讥于后。”上悦，赐帛二百段。

(节选自《资治通鉴·唐纪》，有删改)翻译文中画横线的句子。(注意红体虚词的翻译)答案①唐太宗说：“我为百姓受苦受灾，逃避什么疾病呢？”于是，吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。②陛下的言论有过失，我一定会记录下来，(陛下的错误言论)难道仅仅对现在有害？恐怕也会留给后人笑柄。【由教材出发】如：①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》）“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，则“以”也表修饰。②舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。（《归去来兮辞》）“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。对称分析法士不以利移，不为患改。孝敬忠信之事立，