人教版（2024）四年级全一册信息科技24.抽取文本词汇云 教案

第第页人教版（2024）四年级全一册信息科技24.抽取文本词汇云教案教学设计基本信息主题24.抽取文本词汇云学科信息科技老师年级四年级教学内容分析在小学四年级的信息科技学科中，《抽取文本汇词云》是一堂旨在培养学生信息处理能力、计算思维及数字化创新能力的课程。本课通过引导学生阅读名著片段，利用词云图这一直观的数据可视化工具，抽取并展示文本中的关键词汇，让学生体验从海量信息中提取关键信息的过程，同时感受信息技术在文本分析中的应用魅力。考虑到小学生的认知水平，本课将选择易于理解且富有趣味性的名著片段作为分析对象，如《西游记》中的某一章节，确保内容既贴近学生生活又充满吸引力。此外，词云图的生成将采用简单易用的在线工具或软件，如WordArt、Tagul等，确保学生能够在教师的指导下轻松上手。学情分析小学四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，他们喜欢探索新鲜事物，对图形、色彩等视觉元素较为敏感。在信息科技方面，学生已经具备了一定的计算机操作能力，如鼠标和键盘的基本使用、简单的软件操作等，但对于数据分析和可视化工具还相对陌生。因此，在设计本课教学时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方式，如故事导入、动手操作等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在实践中探索、发现和创新。学习目标信息意识：培养学生从文本中获取信息、识别关键信息的能力，增强对信息的敏感性和识别能力。计算思维：通过词云图的生成过程，锻炼学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，初步形成计算思维。数字化学习与创新：掌握使用信息技术工具进行文本分析和数据可视化的基本技能，鼓励学生尝试不同的分析方法和呈现方式，培养创新思维。信息社会责任：在文本分析和词云图生成过程中，引导学生尊重版权、合理引用，培养负责任的信息使用态度。教学重点1．对文本进行分词和词频统计。2．制作词云图，读懂词云图。3．词频统计对词云的作用，保留有效词的重要性。教学难点1．制作词云图，读懂词云图。2．非数值类数据进行可视化呈现的方法。教学准备具备上网条件的信息科技实验室，学生机安装词云制作工具或制作网站链接，教学视频资源、白话版《大闹天宫》文本素材以及多媒体课件。教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图回顾之前所学的图表知识。【教师活动1】引导学生回顾之前所学的对数据进行可视化展示的图表，如柱形图、饼图、折线图和雷达图。教师引导学生思考：如果对非数据进行可视化展示，比如对文本进行可视化操作，有没有一种可以对文本数据进行抽取并展示的方法呢？【学生活动1】认真回顾已学知识，完成学习任务单中的学习活动一。思考对文本数据进行抽取并展示的方法。【设计意图】引导学生快速回顾之前所学的图表知识，为本节课的学习做好准备。教学活动一读名著探重点教师活动学生活动设计意图【教师活动2】教师引导学生思考谁是《西游记》的第一主角。教师根据学生的讨论结果，告诉学生除了以读书、探讨的方式找出答案，还可以从数据分析的角度出发，可以通过词云图找出《西游记》第一主角。【学生活动2】学生各抒己见，说出谁是西游记的第一主角，并说明原因，完成学习任务单中的学习活动二。认识到西游记文本中的关键词很重要，可以通过词云图找出《西游记》第一主角。我认为____________是《西游记》的第一主角，我的理由是：【设计意图】引发学生思考，并认识到文本数据的关键词对分析文章有很大帮助，为后续学习作铺垫。教学活动二用词云图展现关键词教师活动学生活动设计意图【教师活动3】教师出示从西游记中通过某种方式生成的词云图，要求学生观察谁占的篇幅最多，猜测哪个关键词出现的频率最高，并说出猜测的理由。【教师活动4】讲解什么是词云图，介绍使用词云图的意义。【学生活动3】观察并进行猜测，说出猜测的理由。完成学习任务单中的学习活动三。我观察到____________占得篇幅最多，猜测____________出现的频率最高，的理由是：【学生活动4】了解词云图及使用词云图的意义。完成学习任务单中的【学习活动四】。【设计意图】通过词云图引发学生的好奇心和求知欲。让学生了解什么是词云，同时了解关键词出现次数与生成词云的关系，为词云图的制作做好准备。教学活动三学做词云图教师活动学生活动设计意图【教师活动5】教师：大家想不想知道词云图是怎样生成的？生成词云图要经过哪几个过程呢？请大家先仔细观看老师的操作过程。【教师活动6】让学生讨论交流并汇报词云图的制作方法，教师总结后带领学生逐步操作，然后让学生在大屏幕上操作演示。制作词云图的具体步骤：第一步：选取一段文字，并保存为文本文件。第二步：将句子切割成一个一个词语。第三步：去掉不属于词云分析文本数据时需要统计的关键词，如“你、我”等。第四步：统计每一个关键词语出现的次数，并忽略出现次数少的词语，将统计结果记录在数字化工具中。第五步：合并词义相近的词，如“悟空”“孙悟空”“大师兄”“行者”等都指向同一个角色。第六步：利用数字化工具的图表功能，根据统计结果，生成词云图。【教师活动7】通过演示和讲解，让学生了解如何对已经生成的词云图进行加工，可以改变词云图形状，改变词云图中文字的字体，直到达到自己满意的效果。【学生活动5】观看教师演示，初步了解词云图的生成过程。【学生活动6】学生完成学习任务单中的学习活动五，结合制作词云图的具体步骤进行实操，小组成员交流制作体会，并提交作品。【学生活动7】学习制作方法和技巧，尝试对词云图进行加工，生成自己最满意的词云图，保存并分享词云图。完成学习任务单中的学习活动六。【设计意图】指导学生学习词云图的制作过程，了解制作方法。应用提升教师活动学生活动设计意图【教师活动8】教师将几位同学围绕同一主题的作文汇集在一起，请大家对其进行词频分析，生成词云图，然后分析结果，并展示制作完成的词云图。【学生活动8】分析词频，生成词云图，分析结果，并展示制作完成的词云图。【设计意图】让学生熟练掌握生成