人教版（2024）三年级全一册信息科技19.认识数字身份 教案

第第页人教版（2024）三年级全一册信息科技19.认识数字身份教案教学设计基本信息主题19.认识数字身份学科信息科技老师年级三年级教学内容分析在当今数字化时代，数字身份已成为个人在网络世界中的重要标识，它不仅关联着个人信息、社交关系，还涉及到网络支付、在线教育、健康管理等众多领域。对于小学三年级的学生而言，虽然他们已经开始接触网络，但对数字身份的概念及其重要性可能还缺乏清晰的认识。《认识数字身份》这一课旨在通过生动有趣的教学方式，引导学生了解数字身份的基本概念，认识其在日常生活中的作用，以及理解维护数字身份安全的重要性，为后续的信息科技学习打下坚实基础。学情分析小学三年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，他们对新事物充满好奇，喜欢通过动手实践来学习新知识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解抽象概念、评估风险以及制定策略方面还存在一定困难。因此，在教授《认识数字身份》这一课时，需要采用直观、具体的教学方法，结合学生熟悉的生活场景，帮助学生将抽象的数字身份概念具象化，降低学习难度，提高学习效果。学习目标信息意识：学生能够认识到数字身份在网络世界中的存在，理解其作为个人网络身份标识的重要性。计算思维：通过案例分析，培养学生初步的逻辑推理和问题解决能力，学会识别与数字身份相关的安全风险。数字化学习与创新：鼓励学生探索数字身份在不同领域的应用，激发其对数字化生活的好奇心和创造力。信息社会责任：引导学生树立保护个人数字身份安全的意识，了解并遵守网络行为规范，培养负责任的数字公民素养。教学重点1．数字身份的含义和作用。2．理解数字身份的唯一性和信用价值。教学难点1．理解数字身份和现实身份的异同。2．负责任地使用数字身份并维护个人数字身份的信用价值。教学准备具备上网条件的信息科技实验室、课件、学习任务单。教学实施过程情境导入通过回顾在线购物的相关知识，引出本节课的学习内容教师活动学生活动设计意图【教师活动1】引导学生结合自己在线购书、在线学习等经历，思考：在线活动过程中是否使用过用户名、密码等信息？用户名和密码与自己有什么关系？【学生活动1】思考并分享自己的经历和观点。【设计意图】通过分享个人经历和感受，引导学生关注在线过程中产生的和自己相关的信息，引出本课。教学活动一认识数字身份教师活动学生活动设计意图【教师活动2】登录国家中小学智慧教育平台，演示注册一个学生账号的过程。组织学生通过观察和讨论，了解注册账号的一般过程。【教师活动3】选择一个合适的社交平台，如“学习强国”平台，组织学生一起浏览对应的评论区，观看不同的账号，进一步认识数字身份。【教师活动4】组织学生小组讨论并完成学习活动二。讨论：自己和家人还有哪些数字身份？这些数字身份的申请过程是怎样的？【教师活动5】组织学生讨论：人们在什么场合使用身份证？【教师活动6】根据现实生活中身份的功能体现，引导学生讨论：为什么说数字身份是现实身份在网络中的延续？【学生活动2】观察并讨论注册账号的一般过程，完成学习活动一。【学生活动3】观看社交平台的评论区，通过观察，了解评论区不同数字身份发布的信息，感受数字身份的多样性与个性化。【学生活动4】完成学习活动二第1题。说出生活中常用的数字身份，以及注册账号时需要手机或刷脸认证等。知道申请手机号时需要使用身份证，数字身份是通过注册人的手机号进行注册和验证的，所以数字身份达到了实名认证的目的。【学生活动5】经过讨论，说出：现实生活中，身份证是用来证明真实身份的证件。在很多场合，如乘坐火车、入住酒店、办理银行业务等，都需要使用身份证。【学生活动6】讨论并完成学习活动二第2题。数字身份的注册过程其实就是将数字身份与现实身份进行关联，所以数字身份是现实身份在网络中的延续。【设计意图】通过数字身份的注册过程，引导学生了解现实身份与数字身份的联系，使学生感受数字身份并不是虚无的，数字身份是现实身份在网络世界的延伸，感受数字身份的真实性和重要性。教学活动二探讨数字身份的信用价值教师活动学生活动设计意图【教师活动7】组织学生读一读下面的对话，感受数字身份的信用价值。（1）小智：妈妈，你在网上买的衣服刚退货，怎么就收到退款了啊？小智妈妈：那是因为我在网购网站的信用分很高，店家对我很信任。我还可以先使用再付款呢。（2）小夏：爸爸，我在社交平台上看到有网友被封号了。小夏爸爸：那是因为他们发布虚假信息，转发不良内容，所以被封号了。【教师活动8】提出问题：在互联网上，表面上“谁也不知道你是谁”，在网络上传播谣言、违反法律法规，需要承担法律责任吗？【教师活动9】播放关于网络失信相关的视频资源并组织学生讨论：有哪些提升数字身份信用价值的方法？然后介绍实名制和我国出台的信息管理办法，引导学生从法律层面认识到网上谨言慎行的重要性，从思想上认识到要做个诚信的人。【学生活动7】读对话，感受数字身份的信息价值。通过阅读和思考能说出“数字世界也需要诚信，数字身份的信用具有价值”等内容。完成学习活动三第1题。【学生活动8】思考并回答。实名认证的数字身份与现实生活中的人是相对应的。在网络上传播谣言、违反法律法规，要承担法律责任。【学生活动9】通过观看视频资源，讨论数字身份的唯一性及信用价值的重要性，完成学习活动三第2题。【设计意图】学生通过讨论数字身份及其信用价值，深刻认识在网络世界中的一言一行，都与自己的现实身份相关联，从而对网络及数字身份产生敬畏心理。人无信不立。诚信，是人们为人处世必备的人格素养。网络世界是现实社会的延伸，同样需要诚信。应用提升教师活动学生活动设计意图【教师活动10】让学生思考并回答下列问题。1.说一说生活中的哪些场景会用到数字身份。参考答案：网络购票、旅馆预订、医院挂号、线上购物、网上聊天、银行转账……2.有小学生私自使用父母的身份信息注册数字身份，这样就可以不受限制地登录一些平台。请和同学讨论这种做法哪里不对，应该怎么做。作为同学，你想对他说些什么？参考答案：这样做，可能会造成家庭财产的损失，或者沉迷某些平台，影响自己的身心健康……【学生活动10】思考并回答问题。v【设计意图】让学生了解更多的使用数字身份的场景，并通过反面案例，引导学生合理使用数字身份，树立保护数字身份安全意识。课堂小结【教师活动11】引导学生对本课学习内容进行总结，即数