人教版（2024）三年级全一册信息科技12.认识数字作品 教案

第第页人教版（2024）三年级全一册信息科技12.认识数字作品教案教学设计基本信息主题12.认识数字作品学科信息科技老师年级三年级教学内容分析在信息化高速发展的今天，数字作品已成为人们表达创意、交流思想的重要载体。对于小学三年级的学生而言，初步认识并理解数字作品的概念、特征及其在生活中的应用，是培养其信息素养、激发创新思维的关键一步。本课《认识数字作品》旨在通过直观展示、互动体验的方式，引导学生了解数字作品的定义、类型、创作过程及其社会价值，为后续深入学习信息技术课程打下基础。教学内容设计应贴近学生生活实际，选择学生易于理解和感兴趣的例子，如电子绘本、动画短片、数字画作、简单的编程小游戏等，让学生感受到数字作品的魅力与实用性。同时，通过简单的创作尝试，激发学生的创造力和探索欲，初步体验数字作品创作的乐趣。学情分析小学三年级学生正处于好奇心强、探索欲旺盛的年龄阶段，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。在信息科技方面，他们可能已经具备了一些基本的计算机操作技能，如鼠标和键盘的使用，但对数字作品的概念、创作流程及其背后的技术原理知之甚少。因此，教学设计应注重趣味性、直观性和互动性，通过具体实例和动手操作，帮助学生建立对数字作品的直观认识，并逐步培养其信息意识和计算思维。学习目标信息意识：学生能够识别并理解什么是数字作品，认识到数字作品在日常生活中的广泛应用和重要性。计算思维：通过简单的数字作品创作尝试，学生能够初步理解数字作品的创作过程，包括构思、设计、制作、发布等环节，培养初步的计算思维能力。数字化学习与创新：鼓励学生运用所学信息技术知识，结合个人兴趣和创意，进行简单的数字作品创作，体验数字化学习的乐趣，激发创新思维。信息社会责任：引导学生认识到在创作和分享数字作品时应遵守的法律法规和道德规范，培养学生的信息社会责任感。教学重点1．能够列举数字作品的常见类型及使用场合。2．了解创作数字作品的基本流程。教学难点1．辨别不同类型数字作品的用途。2．了解创作数字作品的基本流程。教学准备1．具备上网条件的信息科技实验室。2．多媒体课件。3．不同类型的数字作品样例。教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图课件展示在生活场景中出现的数字作品图片。【教师活动1】教师引导学生回忆在日常学习和生活中是否见到过数字作品。【教师活动2】教师明确数字作品是人们为了表达观点或展示相关内容而制作的作品。并继续追问“你知道数字作品有哪些类型，适合用在什么场合？”“应该如何创作数字作品？”等一系列问题，引导学生带着问题进行后续的学习。【学生活动1】在教师的引导下，学生通过观看课件并结合生活经验，明确数字作品作为信息科技的产物在日常学习和生活中是比较常见的。【设计意图】在这一环节中，以谈话的方式开始课堂学习。通过设置一系列问题，旨在激发学生的好奇心和学习热情，同时也为接下来的教学内容埋下伏笔。这样的开场不仅能够吸引学生的注意力，还能促使他们积极参与到课堂中来，提高学习的兴趣和主动性。教学活动一了解数字作品的不同形式教师活动学生活动设计意图（一）了解数字作品包含的素材类型课件中依次展示数字相册、数字小报、数字视频及演示文稿这四种数字作品。【教师活动3】教师引导学生认真观看，提问：每种作品中包含哪些素材类型？（二）确定数字作品的类型名称【教师活动4】课件中展示四种数字作品的具体类型名称，教师引导学生根据上一个环节的学习结果，为每个数字作品确定其类型名称。（三）数字作品的应用场景【教师活动5】教师再次提出问题。引导学生结合生活经验，说一说在哪些场合见到过数字作品，这些数字作品都是什么类型，又有什么用途，从而引发学生思考。【教师活动6】教师根据学生的回答进行归纳、总结：数字作品由文字、图片、音频、视频等多种资源组成。因其内容生动、形式多样，常被用于主题报告、课堂教学、专题讲座、户外展示等多种场合。【学生活动2】学生以小组为单位，结合之前所学内容，交流讨论后，完成学习活动一的相关内容，回答出每种作品所包含的素材类型。【学生活动3】学生结合上一个环节中对每种数字作品所包含素材类型的学习，思考后，为每种作品选择出合适的类型名称，并完成学习活动二。【学生活动4】学生以小组为单位，结合自己的日常学习和生活经验进行交流讨论，填写学习活动三。小组代表在班内进行交流。【设计意图】在这个学习活动中，共设计了三个渐进式的问题，逐层深入。这些问题旨在引领学生逐步探索数字作品的不同类型及其应用情境。这样的设计不仅能帮助学生系统地理解数字作品的多样性，还能让他们更加深刻地认识到数字作品在日常生活和工作中的普遍性和重要性。教学活动二了解数字作品的创作流程教师活动学生活动设计意图【教师活动7】教师引导学生讨论创作数字作品的基本流程。【教师活动8】教师在小组代表交流的基础上，利用多媒体课件展示五个已经打乱顺序的具体步骤名称以及相对应的图片注释，引导学生理解每个步骤的具体含义。【教师活动9】在此基础上，教师顺势引导学生思考正确的步骤是什么。【教师活动10】教师引导学生根据确定的步骤顺序，用自己的方式将创作数字作品的流程表示出来。【教师活动11】在学生充分展示创作数字作品操作步骤的不同的表现形式后，教师用图示的方式展示数字作品的创作流程，引导学生了解数字作品的创作流程具有多种表现形式，并明确使用流程图表示更为简单。【学生活动5】学生以小组为单位进行讨论，完成学习活动四。小组代表分享交流。【学生活动6】学生通过思考后，填写学习活动五，分享自己的想法。【学生活动7】学生以小组为单位，进行交流讨论，完成学习活动六，尝试用多种形式表示创作数字作品的流程。【设计意图】通过本环节的学习，引导学生由浅入深，逐步理解、掌握数字作品的创作流程，为后续创作数字作品奠定基础。教师展示创作数字作品的流程图，为学生以后学习绘制流程图作铺垫。拓展提升教师活动学生活动设计意图【教师活动12】教师引导学生分成小组，根据自己的兴趣打开一个数字作品进行观看，并记录下这个数字作品的名称、类型及其向我们展示的信息。【教师活动13】教师引导学生利用搜索引擎搜索不同的制作数字作品的软件，初步了解其制作方法。【学生活动8】学生以小组为单位，尝试打开一个数字作品，完成学习活动七。【学生活动9】学生以小组为单位，进行搜索，填写学习活动八。【设计意图】本环节首先引导学生回顾本课所学习的四种数字作品的类型以及这些数字