小学三年级语文上册二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课件

二单元05铺满金色巴掌的水泥道主讲人：202X.X时间：课程导入01初读课文，扫清障碍02目录精读课文，体会美景03总结全文，拓展延伸04课程导入Part-01202X同学们，炎热的夏天悄悄过去，美丽的秋天已经来到我们身边。秋天是一个色彩斑斓的季节，大自然就像一位神奇的画家，为我们描绘出一幅幅绚丽的画卷。你们在秋天都看到过哪些美丽的景色呢？可以和老师、同学们分享一下。（引导学生积极发言，分享自己在秋天的所见所闻，如金黄的稻田、南飞的大雁、火红的枫叶等）今天，老师要带大家走进一条特别的道路，去发现它独特的美。这条道路呀，经过一夜秋风、一夜秋雨，发生了奇妙的变化。让我们一起去看看吧！（展示普通水泥道和铺满落叶的水泥道对比图片，激发学生的好奇心和阅读兴趣）0102秋天的美景看，这就是那条神奇的水泥道，它的名字叫“铺满金色巴掌的水泥道”。（板书课题，强调“铺”“掌”的写法，指导学生齐读课题）同学们，你们猜猜，这里的“金色巴掌”指的是什么呢？（鼓励学生大胆猜测，发挥想象力）0102揭示课题初读课文，扫清障碍Part-02202X水洼（wā）：下雨后路面上形成的小水坑就叫水洼。大家想想，在生活中，我们是不是经常能看到水洼呢？比如刚下完雨的街道上。（展示水洼的图片帮助学生理解）凌乱（líng

luàn）：形容不整齐，没有秩序。就像我们的书桌，如果不整理，书本、文具乱放，看起来就很凌乱。（可以举例说明，加深学生印象）增添（zēng

tiān）：添加、加多的意思。比如在一幅画里，我们再画上一些小花小草，就为这幅画增添了色彩。（通过具体事例理解词语）雨靴（xuē）：有长筒的鞋，通常在下雨天穿，能防止雨水打湿脚。大家都穿过雨靴吗？（结合生活实际理解）水印（yìn）：这里指的是水在物体上留下的痕迹。比如我们把湿的杯子放在桌子上，过一会儿桌子上就会有水印。（展示相关图片）棕色（zōng

sè）：一种像棕毛一样的颜色，大家可以看看教室外面的树干，有些树干的颜色就是棕色的。（引导学生观察生活中的事物）会认字铺：左右结构，左边是“钅”，右边是“甫”。注意右边“甫”字的两小短横不能挨着两边，要保持一定间距，这样写出来的字才好看。可以组词“铺路”“铺床”等。（教师示范书写，学生书空，然后在练习本上书写）泥：左右结构，三点水旁，右边是“尼”。和泥土有关，比如“水泥”“泥巴”。（同样教师示范，学生练习）晶：品字形结构，上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧，写的时候要注意三个“日”的大小和位置关系。可以组词“亮晶晶”“水晶”。（指导书写）院：左右结构，左耳旁，右边是“完”。比如我们居住的院子，“院子”“院墙”。（学生练习书写）墙：左右结构，提土旁，右边是“啬”。生活中我们常见的墙壁，“墙壁”“围墙”。（教师指导，学生书写）印：左右结构，左高右低。右半部分的笔顺依次是撇、竖提、横。右半部分单耳旁的起笔与左半部分竖提的起笔在同一水平线，竖要写直，使整个字重心稳定。可以组词“脚印”“印刷”。（示范书写，强调要点）排：左右结构，提手旁，右边是“非”。比如排队，“排列”“排队”。（学生练习，教师巡视指导）列：左右结构，左边是“歹”，右边是“刂”。可以组词“列车”“列阵”。（指导书写）规：左右结构，左边是“夫”，右边是“见”。“夫”的末笔捺改为点，与“见”的撇互相穿插。最后一笔竖弯钩要写得舒展。比如“规则”“规定”。（教师边讲解边示范）则：左右结构，左边是“贝”，右边是“刂”。组词“法则”“原则”。（学生书写，强调规范）乱：左右结构，左边是“舌”，右边是“乚”。比如“凌乱”“杂乱”。（指导书写）综：左右结构，绞丝旁，右边是“宗”。可以组词“综合”“错综复杂”。（教师示范，学生练习）迟：半包围结构，走之底，里面是“尺”。比如“迟到”“迟缓”。（强调走之底的写法）会写字生字学习01借助近义词理解：“明朗”，我们可以想想它的近义词，像“晴朗”“明亮”，这样就能知道“明朗”有光线充足、天空清亮晴朗的意思。比如我们说“今天的天空很明朗”，就是说今天天空很晴朗，光线很好。（举例说明）02联系生活实际理解：“潮湿”，大家在生活中肯定有过这样的感受，下雨后，地面、空气都会变得潮湿。还有像刚洗完的衣服没晾干，也是潮湿的。（结合生活场景理解）03借助熟字猜词义：“增添”的“增”，我们熟悉“增加”这个词，所以能猜到“增”有加多的意思，“增添”也就是添加、加多。（引导学生利用熟悉的字词理解新词）04联系上下文理解：在文中，“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”，结合下文对落叶的描写，我们就能知道这里说的“彩色”，是因为有各种颜色的落叶铺在水泥道上，主要是金色的法国梧桐落叶，可能还有其他颜色的叶子，所以说彩色。（回归文本，结合具体语境理解）运用多种方法理解词语词语理解1请同学们自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？（学生朗读后回答）思考问题2明确：课文主要写了“我”在一夜秋风、一夜秋雨之后，看到门前水泥道上铺满了金色巴掌（法国梧桐落叶），水泥道变得很美，“我”走在上面心情愉悦。（引导学生概括主要内容，把握文章整体脉络）初读感知精读课文，体会美景Part-03202X请同学们默读课文第1-4自然段，找出描写天空的句子。（学生默读后回答）句子：“啊！多么明朗的天空。”（引导学生关注这个关键句子）这里用“多么明朗”来形容天空，让我们感受到天空的清亮、晴朗。“啊”这个感叹词，更是表达出作者看到这样明朗天空时的惊喜和喜悦之情。（从词语和标点的角度分析句子，体会作者情感）同学们，你们在生活中看到过这样明朗的天空吗？当时心情是怎样的呢？（引导学生联系生活，分享感受，加深对文本的理解）找出相关句子分析句子感受天空之美描写落叶的句子道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（引导学生关注落叶的颜色、状态等细节描写）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（重点分析这个比喻句，体会比喻的妙处）比喻句的妙处把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，从颜色上看，都是金黄金黄的，非常相似；从形状上看，落叶的形状也很像巴掌。这样的比喻，让我们一下子就清楚地知道了落叶的颜色和形状，使落叶的形象更加生动、具体、可感。（详细分析比喻句，培养学生的语言感知能力）同学们，你们还能想到哪些比喻句来形容这些落叶呢？（启发学生发挥想象，进行语言表达训练）发现落叶之美相关语句我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（引导学生想象画面，感受水泥道的美）体会情感作者把铺满落叶的水泥道比作彩色的地毯，写出了水泥道的美丽和独特。“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语，进一步描绘出地毯的精美。“从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”让我们感受到这条水泥道的漫长，仿佛一幅美丽的画卷在我们眼前徐徐展开。从这些描写中，我们能体会到作者对这条水泥道的喜爱和赞美之情。（深入分析语句，体会作者情感）同学们，如果你走在这样的水泥道上，会有怎样的感受呢？（引导学生换位思考，增强情感体验）欣赏水泥道之美默读课文第8-11自然段，找出体现作者心情的句子。（学生默读后回答）句子：“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”（引导学生关注这些句子）从“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”可以看出作者对这条美丽的水泥道的珍视和喜爱，他想好好欣赏这美丽的景色。把自己的棕红色小雨靴比作棕红色的小鸟，“愉快地蹦跳着、歌唱着”，更是生动地表现出作者走在水泥道上的快乐、愉悦的心情，以及对大自然的喜爱之情。“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”这句话，也侧面反映出作者对这条水泥道的留恋。（通过对重点词语和句子的分析，体会作者情感）同学们，你们有没有过这样因为看到美丽的景色而心情愉悦、流连忘返的经历呢？（引导学生分享生活经历，加深对情感的理解）找出体现心情的句子分析心情感受作者的心情总结全文，拓展延伸Part-04202X回顾内容这篇课文通过描写一夜秋风、一夜秋雨之后，水泥道上铺满金色巴掌（法国梧桐落叶）的美景，表达了作者对大自然、对生活的热爱之情。（引导学生回顾课文主要内容和主题）我们在学习过程中，运用了借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义、联系上下文等方法理解词语，还学习了比喻的修辞手法，体会到了比喻句的妙处。（总结学习方法和知识点）总结全文0102仿写练习同学们，作者通过仔细观察，发现了水泥道的美。在我们上学或放学的路上，也有很多美丽的景色。请大家仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（布置仿写任务，锻炼学生的写作能力）比如：我走在上学的路上，道路两旁的大树，落下了一片片火红火红的枫叶。这一片片枫叶，就像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。地面就像铺上了一块红色的地毯，一直延伸到学校的大门……（教师可以先示范，给学生提供思路）分享展示请几位同学上台分享自己写的内容，其他同学认真倾听，可以提出自己的建议和意见。（组织学生分享展示，培养学生的表达能力和倾