人教版历史九年级上学期第三单元第15课探寻新航路备课教案

人教版历史九年级上学期第三单元第15课探寻新航路备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能说出探寻新航路的背景，包括商品经济的发展、欧洲人对黄金的追求、奥斯曼帝国对东西方商路的控制、地圆学说的传播以及航海技术的进步等关键因素。识记迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海活动，包括他们的航行时间、路线、到达地点等具体内容。理解新航路开辟的历史意义，如对世界市场形成的影响、对欧洲资本主义发展的促进以及对亚非拉地区的影响等。能够运用地图等资料，清晰描述各位航海家的航行路线，培养读图和分析资料的能力。（二）过程与方法通过小组讨论“探寻新航路的背景”，引导学生从多个角度分析历史事件的成因，培养学生的合作探究能力和历史思维能力。让学生扮演航海家进行“航海日志”的分享，在情境模拟中加深对航海家航行历程的理解，提高学生的表达能力和历史想象力。运用比较法，对比新航路开辟前后世界的变化，帮助学生更深刻地认识其历史意义。（三）情感态度与价值观感受航海家们勇于探索、不畏艰难的精神，培养学生的开拓创新意识和坚强的意志品质。认识到新航路的开辟既有积极意义，也给亚非拉地区带来了灾难，引导学生辩证地看待历史事件。理解世界逐渐连为一个整体的历史趋势，增强学生的全球视野和国际意识。二、教学重难点（一）教学重点探寻新航路的背景和主要航海家的航海活动。新航路开辟的历史意义。（二）教学难点理解新航路开辟与资本主义发展之间的关系。辩证地分析新航路开辟对世界产生的多方面影响。三、教学准备（一）教师准备制作多媒体课件，包含与新航路开辟相关的地图、图片、视频资料（如航海家的画像、航海路线图、当时的船只图片、相关历史纪录片片段等）。准备关于航海家的生平故事、新航路开辟背景的史料卡片等教学素材。设计小组讨论的问题、“航海日志”分享的活动方案以及课堂练习题。准备世界地图挂图或在课件中展示清晰的世界地图，便于讲解航海路线。（二）学生准备预习课本第15课的内容，了解基本的历史事件和人物。收集与新航路开辟相关的故事、图片等资料，可通过书籍、网络等渠道。准备笔记本和笔，便于记录课堂重点和参与讨论。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课创设情境，引入新航路开辟的主题5分钟同学们，大家有没有想过，在几百年前，我们脚下的这片土地和遥远的美洲、非洲是怎样的关系呢？当时的人们要想到达那些地方，又会面临怎样的困难呢？今天，我们就来开启一段奇妙的历史之旅，探寻一下那些勇敢的航海家们是如何开辟出新的航路，将世界连在一起的。大家看一下这幅图片（展示当时东西方传统商路被阻断的示意图），这是当时欧洲人通往东方的传统商路，但是后来被奥斯曼帝国阻断了，这给欧洲人带来了很大的困扰。大家猜一猜，他们会怎么做呢？学生们积极思考，纷纷猜测欧洲人的做法，有的说会寻找新的路线，有的说会和奥斯曼帝国打仗等。探寻新航路——连接世界的伟大征程新课讲授：探寻新航路的背景讲解新航路开辟的背景8分钟刚才同学们都进行了大胆的猜测，非常棒！欧洲人确实想到了寻找新的通往东方的航路。那是什么原因促使他们这么做呢？首先，随着商品经济的发展，欧洲人对黄金等财富的渴望越来越强烈，《马可・波罗行纪》中对东方的描述更是让他们向往不已。其次，就是我们刚才看到的，奥斯曼帝国控制了东西方的传统商路，使得东西方贸易受到了阻碍。另外，当时地圆学说的传播、造船技术的进步以及指南针的应用，都为新航路的开辟提供了可能。大家可以结合课本上的内容，小组讨论一下，除了这些，还有没有其他的原因呢？学生们进行小组讨论，之后各小组代表发言，补充背景因素，如欧洲各国王室的支持等。一、背景1.商品经济发展，对黄金需求增加2.传统商路被阻断3.地圆学说传播、航海技术进步等新课讲授：主要航海家的航海活动介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的航海活动15分钟在各种因素的推动下，一批勇敢的航海家踏上了探寻新航路的征程。首先我们来认识一下迪亚士，1487年，他率领船队从葡萄牙出发，沿着非洲西海岸南下，最终到达了非洲的好望角。大家看一下地图（展示迪亚士的航海路线），好望角的发现为后来开辟通往印度的航路奠定了基础。接下来是达伽马，1497年，他沿着迪亚士的航线继续前行，最终到达了印度，开辟了通往东方的新航路。说到新航路开辟，有一个人不得不提，那就是哥伦布。他相信地圆学说，认为向西航行也能到达东方。1492年，在西班牙王室的支持下，他率领船队向西出发，最终到达了美洲的巴哈马群岛。不过，他一直以为自己到达的是印度，还把当地的居民称为印第安人。最后是麦哲伦，1519年，他率领船队从西班牙出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，最终返回欧洲，完成了环球航行，用实际行动证明了地圆学说的正确性。现在，大家可以选择一位自己感兴趣的航海家，想象一下自己就是他，写一段简短的航海日志，描述一下航行中的所见所闻和感受。学生们认真听讲，观察地图，了解各位航海家的航行路线。之后积极参与“航海日志”的写作，写完后纷纷举手分享自己的作品，描述生动有趣。二、主要航海家及活动1.迪亚士：1487年，到达好望角2.达伽马：1497年，到达印度3.哥伦布：1492年，到达美洲4.麦哲伦：1519-1522年，环球航行新课讲授：新航路开辟的历史意义分析新航路开辟的历史意义7分钟这些航海家的壮举给世界带来了深远的影响。新航路的开辟，使得世界各个地区之间的联系日益密切，世界开始连为一个整体。欧洲的商人们可以直接同世界各地进行贸易，促进了资本主义的发展。但是，我们也要看到，新航路的开辟也给亚非拉地区带来了灾难，欧洲国家开始对这些地区进行殖民掠夺和扩张。大家来说说，新航路开辟还有哪些其他的影响呢？学生们积极思考，回答问题，如促进了物种的交流、文化的传播等。三、历史意义1.世界开始连为一个整体2.促进资本主义发展3.给亚非拉带来灾难等课堂小结总结本节课的主要内容3分钟今天我们学习了探寻新航路这一课，了解了新航路开辟的背景、主要航海家的活动以及其历史意义。希望大家能记住这些勇敢的航海家，学习他们勇于探索的精神，同时也要辩证地看待新航路开辟这一历史事件。学生们回顾本节课的内容，对老师的总结表示认同。总结：背景—航海家—意义课堂练习巩固所学知识2分钟现在我们来做几道练习题，检验一下大家的学习成果。1.最早到达印度的航海家是谁？2.新航路开辟中，完成环球航行的是哪支船队？学生们迅速作答，大部分学生都能正确回答。/五、教学拓展（一）教学拓展内容组织学生观看关于新航路开辟的纪录片，如《大国崛起》中的相关片段，让学生更直观地感受当时的历史情境。开展“新航路开辟对世界的影响”主题辩论赛，正反方分别从积极影响和消极影响两个方面进行辩论，培养学生的思辨能力。介绍新航路开辟后物种的交流情况，如玉米、马铃薯等从美洲传入欧洲，再传播到世界各地，让学生了解新航路开辟对人们生活的影响。（二）作业布置撰写一篇短文，题目为《我心目中的航海家》，要求结合所学知识，表达自己对