《血流的管道-血管》教案

《血流的管道——血管》教案本节主要讲述了血管的结构和功能，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血管及血液的流动探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础，起承上启下的作用。学生好奇心较重，对自己血液在血管中如何流动十分感兴趣，探究欲望浓厚，喜欢合作学习，能够较为熟练地使用显微镜。血液在血管中的流动，不易观察，学生只能观察到表面的现象且七年级学生的抽象思维能力较薄弱。学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面？怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更明白？特别是本节中学生在显微镜下观察生命活体还是第一次，应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功？怎样珍爱生命？解决以上问题，学生不仅能形象直观地观察到三种血管，还能归纳感悟出观察的方法。这样既能使学生获取知识，又能形成多种能力。生命观念形成结构与功能相适应的生命观念。科学思维1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。探究实践“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，推测血管的种类及不同血管中的血流速度不同。态度责任了解血管出血的类型，初步学会止血的方法。教学重点：动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。教学难点：观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动现象；区分动脉与静脉；三种血管结构与功能相适应的特点。多媒体课件，相关图片和视频，实验材料用具(尾鳍色素少的小鱼、显微镜、培养皿等)。一、导入新课我们知道，人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关血管的知识。二、探究新知探究一观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动教师过渡：不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。这与不同血管中血流状况不同有关。我们可以通过下面的实验，观察不同的血管及其中血流的状况。引导学生阅读教材P111～112“实验·探究”，了解实验步骤，明确本次实验的目的要求。依据教材实验步骤，各小组讨论，设计完善实验方案。多媒体播放视频：观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动。教师讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。【注意事项】①在实验过程中，提示学生注意移动培养皿，尽可能观察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管，它的内径很小，红细胞只能单行通过，便于识别。然后边观察边移动培养皿，根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。②在观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水以保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。实验结束后，将小鱼放回鱼缸。学生分小组展开实验。实验结束后提出实验中发现的新问题，并交流讨论：(1)你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？(2)在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？学生讨论结束后，展示成果，教师进行点评。提示：(1)可以观察到小动脉、小静脉和毛细血管这三种血管。血液在这三种血管中流动的速度不同：在小动脉中流速快，在小静脉中流速慢，在毛细血管中流速最慢。(2)在毛细血管中红细胞是呈单行通过的，这说明毛细血管的内径很小。教师过渡：通过观察，我们可以看到三种不同的血管：动脉、静脉和毛细血管。下面我们就分别来介绍这三种血管的结构特点和功能。探究二三种血管1．动脉做一做：让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，感受动脉的位置。多媒体出示动脉横切面示意图：教师引导学生结合教材P112～113内容，总结动脉血管的结构特点、分布状况、流速及其功能。2．毛细血管教师过渡：动脉从心脏出来后，不断分支，由大到小，最后变成非常细小的一种血管——毛细血管。我们来看看毛细血管的特点。(1)多媒体出示毛细血管示意图：教师引导学生阅读教材P113～114内容，结合实验，总结毛细血管的结构特点。(2)猜一猜：根据毛细血管的特点，说出它有何功能？多媒体展示血液与组织细胞之间的物质交换示意图：学生观察、归纳，得出毛细血管的功能：便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。3．静脉教师过渡：血液在毛细血管内与组织细胞进行物质交换之后，又是如何被送回心脏的呢？做一做：让学生观看自己手上的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同。多媒体出示静脉与动脉横切示意图，思考：与动脉相比，静脉的结构特点。学生讨论、交流，师生共同明确静脉血管的结构特点、分布状况、流速及其功能。教师过渡：血液在压力较小的情况下，会出现倒流的现象，为了防止倒流，在人体的四肢内的静脉血管里有一特殊的结构——静脉瓣。多媒体出示静脉瓣活动示意图：学生能够理解静脉瓣的作用是防止血液倒流。【链接生活】医院的护士为病人输液时，常常先用一根胶皮管扎紧病人的手腕，待手背上的血管凸现出来才一针到位。你知道其中的道理吗？学生讨论，教师适时点拨。教师讲述：这是利用了静脉瓣防止血液倒流的原理。当胶皮管扎紧手腕后，血液不能流向手臂，同时静脉瓣又阻止了血液倒流，这样血液就滞留在手臂的静脉血管中，使血管凸起，便于扎针时准确到位。教师小结：在人体内，三种血管联系在一起，构成一个封闭的管网，保证体内的血液循环。4．组织学生总结三种血管的结构特点。提示：动脉静脉毛细血管概念把血液从心脏送到身体各部分去的血管将血液从身体各部分送回心脏的血管连通最小的动脉与静脉之间的血管结构管壁特点较厚、弹性大较薄、弹性较小非常薄、只由一层扁平上皮细胞构成管内血流情况速度快速度较慢最慢分布身体较深部位有些较深、有些较浅数量最多、分布最广功能输送血液输送血液便于血液与组织细胞充分地进行物质交换三、课堂小结请同学们总结本节课的主要内容，建立本节课内容的知识网络。第二节血流的管道——血管一、观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动二、动脉、静脉和毛细血管的特点、功能及其关系见课件由于上节课使用显微镜观察了人血的永久涂片，学生对显微镜的操作比较熟悉，观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动实验非常流畅，学生积极性很高，找到血管后，很兴奋，争先恐后地找老师认证，课堂气氛活跃。通过学以致用环节，开阔了学生的视野并完成理论与实践的结合。课后知能演练基础巩固知识点一动脉1.关于“观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动”实验,下列叙述正确的是()A.选择尾鳍色素多的小鱼 B.将盖玻片盖在小鱼的尾鳍上C.必须用高倍镜进行观察 D.红细胞呈单行通过的是毛细血管2.动脉血管的特点是()A.管壁厚、弹性大、血流速度慢 B.管壁厚、弹性大、血流速度快C.管壁薄、弹性小、血流速度慢 D.管壁极薄、血流速度极慢3.下图是小鱼尾鳍内血液流动的示意图,箭头表示血流方向。其中箭头处血管一定表示动脉的是()知识点二毛细血管4.下图表示在显微镜下观察到的小鱼尾鳍内血液的流动情况。图中①是()A.毛细血管 B.动脉 C.静脉 D.静脉瓣5.下列叙述不是毛细血管适于进行物质交换的特点的是()A.数量大,分布广 B.管壁很薄,由一层扁平上皮细胞构成C.管腔大,弹性小 D.管内血流速度很慢知识点三静脉6.下图是人体静脉瓣活动示意图。下列有关静脉瓣作用的叙述,正确的是()A.加快血液流动 B.减慢血液流动C.控制血液流量 D.防止血液倒流知识点四动脉、静脉、毛细血管的区分7.下图是人体某器官处的三种血管示意图。请据图回答下列问题。(1)管壁较厚,血流速度最快的血管是[]。(2)只允许红细胞单行通过的血管是[]。(3)管壁较薄,弹性较小,血流速度较慢的血管是[]。能力提升8.小林因咳嗽、呼吸困难,到中西医结合医院就诊。医生对小林“把脉”后,再“指尖采血”化验、拍胸片,确定小林肺部被细菌感染,采用“点滴”抗生素的方法进行治疗。与“把脉”“指尖采血”“点滴”相关的血管分别是()A.动脉、毛细血管、静脉 B.动脉、静脉、毛细血管C.静脉、动脉、毛细血管 D.动脉、静脉、静脉9.下图为“观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动”实验装置示意图及显微镜下观察到的物像。下列叙述错误的是()A.保持湿纱布中有足够的水,使小鱼获得充足的氧气B.观察尾鳍时要使用低倍镜C.血管①是静脉,血流速度较慢D.血管②是毛细血管,可观察到红细胞单行通过10.下图是人体内的三种血管示意图。下列相关叙述正确的是()A.手背上的“青筋”所指的血管是①B.①的管壁弹性最小,管内血流速度最慢C.②的管壁较薄,管内血流速度最快D.③分布广,管壁薄,利于进行物质交换思维拓展11.图1、图2是“观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动”实验装置示意图及在显微镜下观察到的三种血管示意图。请据图回答下列问题。图1图2(1)观察前,用湿纱布把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来,目的是。(2)图2中,血管①是,血管②是。判断血管②的主要依据是。(3)实验完毕后,应怎样处理小鱼?。(4)该实验应选择(填“高”或“低”)倍显微镜。答案：课后知能演练基础巩固1.D2.B3.A4.A5.C6.D7.(1)A动脉(2)B(3)C静脉能力提升8.A9.C解析:血管①中血液由主干流向分支,是动脉,血流速度较快。10.D解析:手背上的“青筋”所指的血管是②静脉。静脉管壁较薄,血流速度较慢,A、C两项错误。①是动脉,管壁较厚、弹性大,血流速度快,B项错误。思维拓展11.(1)保持小鱼正常的呼吸(2)动脉毛细血管红细胞单行通过(3)将小鱼放回鱼缸(4