单元活动 学会自然地理野外考察教学设计-2025-2026学年高中地理鲁教版2019必修第一册-鲁教版2019

PAGE1PAGE2单元活动学会自然地理野外考察教学设计-2025-2026学年高中地理鲁教版2019必修第一册-鲁教版2019课题单元活动学会自然地理野外考察教学设计-2025-2026学年高中地理鲁教版2019必修第一册-鲁教版2019教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学会自然地理野外考察，包括野外考察的目的、方法、步骤以及注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本中“自然地理野外考察”章节相关，学生需要运用之前学到的自然地理知识，如地形、气候、植被等，来指导野外考察。核心素养目标分析培养学生地理实践力，通过野外考察活动，提升学生的地理观察、记录、分析和解决问题的能力。增强学生的地理科学思维，学会运用地理知识解释自然现象。同时，培养学生的团队合作精神和环保意识，激发学生对自然地理学习的兴趣和探索精神。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：野外考察的基本方法和步骤。

-细节解释：重点讲解野外考察前的准备工作，包括工具准备、资料收集、安全注意事项等；野外考察过程中的观察方法，如地形、植被、水文等方面的识别和记录；以及考察后的数据分析与报告撰写。

-举例说明：例如，重点讲解如何识别不同的地形类型，如何通过植被判断气候类型，如何测量和记录水文数据等。

2.教学难点

-核心难点：野外考察中的安全问题和实际操作能力。

-细节解释：难点在于学生在实际操作中如何确保自身安全，避免野外探险中的风险；如何在复杂多变的环境中正确运用所学知识进行观察和记录。

-举例说明：例如，难点在于如何判断地形是否适合野外考察，如何在恶劣天气下保持安全，如何在野外正确使用测量工具等。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、平板电脑、GPS定位设备、相机、地图、野外考察工具包（如指南针、测量尺、记录本等）

-课程平台：地理教学软件、在线地理资源库

-信息化资源：自然地理野外考察的视频资料、图片库、电子地图

-教学手段：多媒体教学设备、投影仪、白板、野外考察模拟软件教学过程一、导入新课

1.老师角色：通过展示一组野外考察的照片，激发学生的学习兴趣。

学生角色：观察照片，思考野外考察的意义。

2.老师提问：同学们，你们知道什么是野外考察吗？它有什么作用？

3.学生回答，老师总结：野外考察是地理学研究中的一种重要方法，通过实地观察和记录，我们可以更好地了解自然地理现象。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解野外考察的目的、方法和步骤。

学生角色：认真听讲，做好笔记。

2.老师讲解野外考察的目的：

-了解自然地理现象；

-探索自然规律；

-收集地理数据；

-培养地理实践能力。

3.老师讲解野外考察的方法：

-观察法：观察地形、植被、水文等自然地理现象；

-记录法：记录观察到的地理现象和相关信息；

-测量法：测量地形、植被、水文等地理要素；

-分析法：对收集到的地理数据进行整理和分析。

4.老师讲解野外考察的步骤：

-准备阶段：收集资料、制定考察计划、准备工具；

-实施阶段：实地考察、观察记录、测量；

-总结阶段：整理数据、撰写报告、交流分享。

三、案例分析

1.老师角色：以实际案例展示野外考察的过程和成果。

学生角色：分析案例，总结经验。

2.案例一：某地区地形地貌考察

-老师展示考察照片，引导学生分析地形地貌特征；

-学生讨论，总结不同地形地貌对人类活动的影响。

3.案例二：某地区植被考察

-老师展示考察照片，引导学生识别不同植被类型；

-学生讨论，分析植被分布与气候、土壤等自然因素的关系。

四、实践操作

1.老师角色：组织学生进行野外考察实践活动。

学生角色：分组进行实地考察，运用所学知识解决问题。

2.考察内容：

-地形地貌观察；

-植被类型识别；

-水文要素测量。

3.考察要求：

-每组记录考察结果；

-撰写考察报告；

-分享考察心得。

五、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调野外考察的重要性。

学生角色：回顾所学，巩固知识。

2.老师总结：

-野外考察是地理学研究中的一种重要方法；

-通过野外考察，我们可以更好地了解自然地理现象；

-野外考察有助于培养学生的地理实践能力和科学素养。

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

学生角色：完成作业，巩固所学。

2.作业内容：

-回顾本节课所学内容，撰写一篇关于野外考察的短文；

-收集相关野外考察的资料，了解其他地区的自然地理现象；

-与同学交流野外考察的心得体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握野外考察的基本概念、目的和意义。

-学生能够识别和描述地形地貌、植被类型、水文要素等自然地理现象。

-学生能够运用所学知识解释自然现象，如地形对气候的影响、植被分布与土壤的关系等。

2.技能提升：

-学生能够熟练使用野外考察工具，如指南针、测量尺、相机等。

-学生能够通过实地观察和记录，提高地理观察力和记录能力。

-学生能够运用测量法、分析法等方法，对收集到的地理数据进行整理和分析。

3.思维发展：

-学生能够运用地理思维，将所学知识与实际生活相结合，解决实际问题。

-学生能够通过野外考察，培养空间思维和地理信息系统（GIS）的应用能力。

-学生能够通过分析地理数据，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.实践能力：

-学生能够独立或与他人合作进行野外考察活动。

-学生能够制定考察计划，组织团队，完成实地考察任务。

-学生能够撰写考察报告，总结经验，分享成果。

5.学习兴趣：

-学生对自然地理和野外考察产生浓厚兴趣，愿意主动学习相关知识。

-学生能够将野外考察与日常生活相结合，关注身边的自然现象。

-学生能够通过野外考察，增强对地理学科的兴趣和热爱。

6.团队合作：

-学生在野外考察活动中，学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。

-学生能够尊重他人意见，学会倾听和表达，提高沟通能力。

-学生能够在团队中发挥个人优势，共同完成任务。

7.环保意识：

-学生在野外考察过程中，学会保护环境，增强环保意识。

-学生能够遵守野外考察规范，保护自然生态环境。

-学生能够将环保理念融入日常生活，积极参与环保活动。课堂1.课堂提问

-通过课堂提问，检验学生对野外考察基本概念、方法和步骤的理解程度。

-设计与教学内容相关的问题，如“野外考察的目的是什么？”“野外考察有哪些方法？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-观察学生的回答，及时了解他们对知识的掌握情况，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生进行纠正和指导。

2.课堂观察

-在野外考察实践环节，观察学生的实际操作能力和团队合作精神。

-重点关注学生在观察、记录、测量和分析等方面的表现，及时给予反馈和建议。

-观察学生的安全意识，确保野外考察过程中的安全。

3.课堂讨论

-组织学生就野外考察的案例进行讨论，引导学生运用所学知识分析问题。

-通过讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

-评价学生在讨论中的参与程度和贡献，对表现优秀的学生给予肯定。

4.课堂测试

-在教学过程中，通过小测验或问答形式，检测学生对知识的掌握情况。

-测试内容应与教学内容紧密相关，如地形地貌、植被类型等。

-根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，并针对性地进行教学调整。

5.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，包括考察报告、分析报告等。

-评价作业的完整性、准确性、逻辑性和创新性。

-及时反馈学生的学习效果，指出作业中的不足，鼓励学生改进。

6.课堂反馈

-在课后，收集学生对教学内容的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。

-根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。

-对表现突出的学生给予表扬，对存在困难的学生给予个别辅导。课后作业1.**案例分析题**

-题目：阅读某地区野外考察报告，分析报告中提到的地形地貌特征及其对当地农业生产的影响。

-答案：报告提到该地区地形以山地为主，地势起伏较大。这种地形有利于发展梯田农业，但也可能导致灌溉和交通不便。山地地形还可能导致局部气候差异，影响作物生长。

2.**问题解决题**

-题目：如果你是某地区野外考察团队的一员，请设计一份考察计划，包括考察目的、方法、步骤和预期成果。

-答案：考察目的：了解该地区植被类型及其分布特征。考察方法：采用实地观察、植被样方调查等。考察步骤：1.收集相关资料；2.制定考察路线；3.实地考察；4.数据记录和分析；5.撰写考察报告。预期成果：掌握该地区植被类型和分布规律。

3.**记录与分析题**

-题目：根据野外考察记录，分析以下数据：某地区一天内不同时间段的水文观测数据。

-答案：分析数据时，需要比较不同时间段的水位、流速等指标。例如，如果观察到早上水位较低，流速较慢，而下午水位较高，流速较快，可能是因为下午有较多的降水。

4.**地图应用题**

-题目：利用电子地图，找出以下地点之间的地理关系：某地区的主要河流、水库和城市。

-答案：通过电子地图，可以观察到河