《多样的笔》教案-2025-2026学年冀人版（2024）小学科学二年级上册

《多样的笔》教案-2025-2026学年冀人版(2024)小学科学二年级上册一、核心素养教学目标(一)科学观念1.学生能够认识不同种类的笔，了解它们的外观特点、制作材料和基本用途，知道笔是人类书写和记录信息的重要工具，在生活、学习和工作中有着广泛的应用。2.明白随着科技的发展，笔的种类不断丰富，功能也逐渐多样化，体会科技进步对笔的发展所起到的推动作用，初步建立科技与生活密切相关的观念。3.了解不同的笔在使用时需要搭配相应的书写材料(如墨水、笔芯等)，知道这些材料的特性会影响笔的使用效果。(二)科学思维1.通过观察、比较不同种类的笔，培养学生的观察能力和分析能力，能够找出它们之间的相同点和不同点，如外观、材质、书写方式等方面的差异，并进行分类整理。2.引导学生思考不同的笔是如何满足人们不同需求的，培养学生的逻辑思维能力，例如毛笔适合书法创作，圆珠笔方便日常书写，马克笔适合绘画等。3.鼓励学生想象未来笔的发展趋势，培养创新思维，让学生思考如何结合科技让笔具备更多更便捷的功能。(三)探究实践1.组织学生开展观察、触摸、试用等探究活动，让学生亲身体验不同笔的使用感受，掌握探究物品特性的基本方法，提高动手操作能力。2.开展小组合作活动，让学生共同收集不同种类的笔，交流各自对笔的认识和使用经验，培养学生的合作探究精神和沟通表达能力。3.引导学生尝试用不同的笔进行创作，如写字、画画等，在实践中体会不同笔的功能特点，提高实践应用能力。(四)态度责任1.激发学生对身边事物的好奇心和探索欲望，让学生乐于了解笔的发展历程和多样功能，培养学生对科学和生活的热爱。2.培养学生珍惜文具的良好习惯，让学生知道每一种笔都凝聚着科技和智慧，懂得爱护笔和合理使用笔。3.引导学生关注科技发展对生活的影响，培养学生积极接纳新事物、勇于探索创新的态度。二、教学重难点（一）教学重点1.认识常见的笔的种类，如铅笔、圆珠笔、钢笔、毛笔、马克笔、水彩笔等，了解它们的外观特点、制作材料和基本用途。2.能够说出不同种类的笔在使用上的差异，如书写流畅度、颜色饱和度、适用场景等。3.知道笔的发展与科技进步有关，体会科技给生活带来的便利。（二）教学难点1.理解不同笔的工作原理与科技发展的联系，例如钢笔的墨水储存和流出原理、圆珠笔的滚珠结构等。2.引导学生从功能需求的角度思考笔的多样化发展，培养学生用发展的眼光看待事物的能力。三、教学过程（一）趣味导入1.教师活动：教师拿着一个用树枝在沙地上写字的模拟场景图走进教室，提问：“同学们，大家看这张图，古时候的人没有我们现在用的笔，他们是怎么写字记录事情的呢？”学生回答后，教师接着说：“随着时代的发展，我们现在有了各种各样的笔，方便我们写字、画画。今天我们就一起来认识这些多样的笔。”随后，教师拿出一个装满各种笔的神秘盒子，说：“这个盒子里有很多不同的笔，谁想来摸一摸，猜猜里面是什么笔？”2.学生活动：学生们积极思考教师的问题，回答古时候人们可能用树枝、石头、毛笔等写字。然后纷纷举手，想要上台摸一摸神秘盒子里的笔，并根据触摸的感觉猜测笔的种类。3.设计意图：通过古代写字方式的图片和神秘盒子的设置，创设生动有趣的教学情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然地引入本节课的主题——多样的笔。让学生参与猜测活动，能提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围。(二)认识多样的笔1.教师活动：打开神秘盒子，拿出各种笔，如铅笔、圆珠笔、钢笔、毛笔、马克笔、水彩笔等，一一展示给学生。同时展示教材中关于不同笔的图片(教材相关页面)，引导学生观察。提问：“大家看看这些笔，它们长得一样吗？有哪些地方不一样呢？”“它们是用什么材料做的呢？”教师结合学生的回答，逐一介绍每种笔的名称、外观特点和制作材料，如铅笔由木质外壳和石墨笔芯组成，圆珠笔有塑料外壳和带油墨的笔芯等。2.学生活动：学生认真观察教师展示的笔和教材图片，仔细对比不同笔的外观，积极回答教师的问题，说出笔在颜色、形状、长短、粗细等方面的不同，以及自己所知道的笔的制作材料。3.设计意图：通过实物展示和教材图片结合的方式，让学生直观地认识不同种类的笔，了解它们的外观特点和制作材料。教师的提问引导学生主动观察和思考，培养学生的观察能力和表达能力，为后续学习打下基础。(三)了解笔的用途1.教师活动：教师将各种笔分发给每个小组，让学生近距离观察和试用。同时提问：“同学们，现在大家可以试着用这些笔在纸上写一写、画一画，感受一下它们的不同，然后说一说每种笔适合用来做什么呢？”教师巡视各小组，引导学生从写字、画画、做标记等方面思考笔的用途。之后，教师展示教材中不同笔的使用场景图(如用铅笔写字、用毛笔写书法、用水彩笔画画等)，进一步引导学生理解不同笔的用途。2.学生活动：学生们在小组内积极试用各种笔，有的写字，有的画画，互相交流使用感受。然后结合教材图片，总结出不同笔的用途，如铅笔适合小学生写字，因为写错了可以擦掉；毛笔适合写书法和画国画；水彩笔和马克笔适合画彩色的画等。3.设计意图：让学生亲身体验不同笔的使用感受，通过实践加深对笔的用途的理解。小组活动促进学生之间的交流合作，教材图片则为学生提供了更丰富的使用场景参考，帮助学生全面认识不同笔的功能。(四)探究笔的工作原理1.教师活动：教师拿出一支钢笔和一支圆珠笔，拆开钢笔的笔帽和笔杆(展示可拆部分)，让学生观察内部结构，提问：“大家看钢笔里面有什么？它的墨水是怎么流到笔尖的呢?”然后转动圆珠笔的笔尖，展示滚珠，提问：“圆珠笔的笔尖有什么特别的地方?它为什么能写出字来呢?”教师结合简单的示意图，向学生讲解钢笔依靠大气压力和重力使墨水流出，圆珠笔依靠滚珠滚动带出油墨的基本原理。同时，引导学生观察教材中关于笔的内部结构示意图(教材相关页面)，加深理解。2.学生活动：学生们好奇地观察钢笔和圆珠笔的内部结构，积极思考教师的问题，结合教师的讲解和教材示意图，理解两种笔的基本工作原理，有的学生还会提出自己的疑问，如“如果钢笔的墨水用完了怎么办”等。3.设计意图：通过拆解笔和展示内部结构，让学生直观地了解笔的工作原理，将抽象的原理具体化。结合教材示意图，帮助学生更好地理解，培养学生的观察能力和探究精神，突破教学难点。(五)笔的发展历程1.教师活动：展示笔的发展历程图片或简单的视频，从古代的甲骨文刻刀、毛笔，到近代的钢笔、圆珠笔，再到现代的触控笔、电子笔等。教师边展示边讲解：“最早的时候，人们没有笔，用刻刀在龟甲兽骨上刻字；后来发明了毛笔，用动物的毛和竹管制作；随着科技的进步，又有了钢笔、圆珠笔，书写越来越方便；现在还有了可以在电子设备上使用的触控笔。”提问：“从笔的发展过程中，大家发现了什么?”2.学生活动：学生们认真观看图片和视频，倾听教师的讲解，思考后回答，如笔越来越好用了、越来越方便了、功能越来越多了等。3.设计意图：通过展示笔的发展历程，让学生了解笔的演变过程，体会科技进步对笔的发展所起到的推动作用，帮助学生建立科技与生活密切相关的观念，同时培养学生的历史思维和发展眼光。(六)生活中的多样笔1.教师活动：组织学生进行小组讨论，教师说：“除了我们课堂上认识的这些笔，大家在生活中还见过哪些特别的笔呢?它们有什么特殊的用途?”教师可以先举例，如医生用的记号笔，在手术前做标记；工程师用的绘图笔，画精确的图纸等。在小组讨论结束后，邀请各小组代表发言。2.学生活动：学生们在小组内热烈讨论，回忆生活中见过的各种笔，如白板笔、荧光笔、马克笔、3D打印笔等，并分享它们的用途，如白板笔可以在白板上写字，擦掉后可以重复使用；荧光笔可以标记重点内容；3D打印笔可以打印出立体的东西等。小组代表发言时，其他学生认真倾听，补充自己的想法。3.设计意图：通过小组讨论，让学生联系生活实际，拓展对笔的种类和用途的认识，体会笔在不同领域的应用，增强学生对生活的观察力和感知力。小组合作和代表发言的形式，培养学生的合作精神和表达能力。(七)案例分析：不同场景下笔的选择1.教师活动：展示几个不同的场景图片，如学生写作业、画家画油画、设计师画服装设计图、老师在黑板上写字等。提问：“在这些场景中，分别适合用什么笔呢？为什么？”引导学生分析不同场景对笔的要求，如写作业需要书写流畅、可擦除的笔；画油画需要有丰富色彩和覆盖力的画笔；设计师画图需要精确、细腻的笔；老师在黑板上写字需要能在黑板上附着且容易擦掉的粉笔或白板笔等。2.学生活动：学生们仔细观察场景图片，结合自己的生活经验和对笔的认识，积极回答问题，分析不同场景下选择相应笔的原因，如学生写作业用铅笔，因为写错了可以用橡皮擦掉；画家画油画用油画笔，因为油画笔能吸收较多颜料，画出丰富的色彩等。3.设计意图：通过具体场景案例分析，让学生学会根据实际需求选择合适的笔，理解笔的多样化是为了满足不同的功能需求，培养学生的分析能力和应用能力，进一步巩固对不同笔的特点和用途的认识。(八)小组活动：笔的创意设计1.教师活动：将学生分成小组，提出任务：“如果让你来设计一种未来的笔，你希望它有什么功能呢？可以是现在的笔没有的功能哦。请大家用画图和简单的文字描述的方式，设计出你们小组的未来笔。”教师在各小组巡视，给予指导和启发，如“可以从方便携带、环保、多功能等方面思考”。2.学生活动：学生们在小组内展开热烈的讨论，发挥想象力，构思未来笔的功能，有的小组设计出可以自动换颜色的笔，有的小组设计出能语音提示正确握笔姿势的笔，还有的小组设计出用完后可以自动降解的环保笔等。学生们认真画图，并写下功能描述，然后在小组内互相交流完善。3.设计意图：通过创意设计活动，激发学生的创新思维和想象力，让学生结合所学知识和生活需求，畅想未来笔的发展，培养学生的创新精神和实践能力。小组合作过程中，增强学生的团队协作意识和沟通能力。(九)试用不同的笔进行创作1.教师活动：为每个小组提供各种笔和画纸，让学生自由选择不同的笔进行创作，可以写一句自己喜欢的话，也可以画一幅简单的画。教师说：“现在请大家用自己喜欢的笔来创作，感受不同的笔带来的不同创作效果。完成后，大家可以互相欣赏作品，说一说用了什么笔，为什么选择这种笔。”2.学生活动：学生们兴致勃勃地选择自己喜欢的笔进行创作，有的用铅笔写了一句诗，有的用水彩笔画了一幅彩虹，有的用马克笔画了一个卡通人物等。创作完成后，学生们互相展示作品，交流自己选择笔的原因和使用感受，如“我用马克笔是因为它颜色鲜艳”“我用铅笔是因为我想画错了可以擦掉重画”。3.设计意图：通过创作活动，让学生在实践中进一步体会不同笔的功能特点和使用效果，将所学知识应用到实际创作中，提高学生的实践应用能力和审美能力。互相交流欣赏作品，培养学生的表达能力和欣赏他人的意识。(十)游戏巩固：笔的分类大挑战1.教师活动：将各种笔混合放在一起，分给每个小组一些。教师说：“现在我们来玩一个笔的分类大挑战游戏，请大家根据自己的想法给这些笔分类，可以按照颜色分、按照用途分、按照材质分等，看哪个小组的分类方法最多、最合理。”游戏结束后，各小组展示自己的分类结果，教师进行点评和表扬。2.学生活动：学生们迅速投入到分类游戏中，小组内讨论分类标准，然后分工合作对笔进行分类。有的小组按照笔是否需要墨水分为两类，有的小组按照笔的颜色分为彩色和黑色两类，有的小组按照笔的用途分为书写笔和绘画笔两类等。各小组展示分类结果时，详细说明分类标准，其他小组进行学习和借鉴。3.设计意图：通过分类游戏，让学生巩固对不同笔的特点的认识，培养学生的分类思维和逻辑能力。游戏的形式增加了学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解和记忆。四、小结1.教师活动：教师说：“同学们，今天我们认识了各种各样的笔，有铅笔、圆珠笔、钢笔、毛笔等，了解了它们的外观特点、用途和工作原理，还知道了