专升本教育学原理测试题与答案（附解析）

专升本教育学原理测试题与答案（附解析）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1.首次规定男女可以同校的学制是（）。A、壬寅学制B、壬戌学制C、壬子癸丑学制D、癸卯学制正确答案：C答案解析：壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未施行。癸卯学制主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想，规定男女不许同校，轻视女子教育。壬戌学制以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年，又被称为“六三三学制”。2.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。A、互补性B、阶段性C、个别差异性D、不平衡性正确答案：C答案解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。“聪明早慧”或“大器晚成”体现了不同个体在发展速度上的差异，属于个别差异性。互补性强调机体各部分或心理机能与生理机能之间的相互补偿；不平衡性强调个体内部身心发展的速度不均衡；阶段性强调不同年龄阶段有不同特点。3.被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的（）。A、《教学与一般发展》B、《课程与教学的基本原理》C、《教育过程》D、《教育目标分类学》正确答案：B答案解析：《课程与教学的基本原理》是泰勒的经典著作，它被誉为“现代课程理论的圣经”，书中提出的课程编制的四个基本问题，即确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育计划，对课程理论的发展产生了深远影响。《教育目标分类学》作者是布卢姆等；《教育过程》作者是布鲁纳；《教学与一般发展》作者是赞科夫。4.在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）。A、奴隶社会B、封建社会C、原始社会D、资本主义社会正确答案：D答案解析：义务教育发端于17世纪的德国。资本主义社会时期，机器大工业生产要求劳动者具备一定的文化知识，加上工人阶级和其他劳动人民争取教育权的斗争不断，促使资本主义国家先后颁布了普及义务教育的法令，义务教育制度得以产生和发展。所以义务教育制度产生于资本主义社会。5.以下对教学过程基本特点的表述，错误的是()。A、教师主导作用与学生能动性相结合B、教学过程是知、情、意、行的统一（德育）C、间接经验与直接经验相结合D、掌握知识与发展智力相结合正确答案：B答案解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其基本特点包括间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相结合、教师主导作用与学生能动性相结合等。教学过程是知、情、意、行的统一主要是指德育过程的规律，而不是教学过程的基本特点。6.在教学过程中，学生以学习（）为主。A、书本知识B、实际操作技能C、直接经验D、语文、数学知识正确答案：A答案解析：学生以学习书本知识为主。书本知识是经过系统整理和提炼的间接经验，它具有概括性、普遍性和高效性等特点。学生通过学习书本知识，可以快速获取大量前人积累的知识成果，站在巨人的肩膀上进行学习和成长。虽然直接经验、实际操作技能等也很重要，但在教学过程中，书本知识占据着主导地位。语文、数学知识只是书本知识的一部分，表述不够全面。7.人力资理论说明了（）A、科学技术对教育的影响作用B、生产力对教育的制约作用C、教育对生产力发展的促进作用D、教育对科学技术发展的作用正确答案：C答案解析：人力资理论主要强调了通过教育培养人才，进而促进生产力的发展。该理论突出了教育对生产力发展的积极推动作用，认为教育能够提高劳动者的素质和能力，从而为生产力的提升提供有力支持。它重点阐述的是教育对生产力发展的促进方面，而非生产力对教育的制约、教育对科学技术发展的作用以及科学技术对教育的影响作用等其他方面。8.教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有（）。A、长期性B、创造性C、引导性D、示范性正确答案：D9.发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是（）。A、诊断性评价B、初始性评价C、形成性评价D、终结性评价正确答案：C答案解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，调整和改进教学工作。初始性评价通常是指在教学开始前对学生已有知识、技能等进行的评价；诊断性评价一般是在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价；终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。所以发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是形成性评价。10.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()。A、终身教育B、普通教育C、职业教育D、义务教育正确答案：A答案解析：终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养，它适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成。普通教育主要是指以升学为目标的基础教育。职业教育是为了培养特定职业技能的教育。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。所以答案选A。11.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行学校教育制度。以下说法中正确的是（）。A、职业教育不是学校教育制度的组成部分B、学前教育是学校教育制度的组成部分C、学校教育制度不属于国家基本教育制度D、学校教育制度由全国人民代表大会颁布实施正确答案：B答案解析：根据《中华人民共和国教育法》规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，学前教育是学校教育制度的组成部分，A选项错误，B选项正确；学校教育制度属于国家基本教育制度，C选项错误；学校教育制度由国务院颁布实施，D选项错误。12.衡量社会主义教育质量的标准是（）。A、培养一批尖子学生B、学生德、智、体、美等方面的全面发展C、全体学生平衡发展D、每个学生都有所长正确答案：B答案解析：社会主义教育质量的标准是促进学生德、智、体、美等方面的全面发展。培养尖子学生不能代表整体教育质量；全体学生平衡发展表述不准确，全面发展不是绝对的平衡发展；每个学生都有所长只是个体发展的一方面，不能全面衡量教育质量。只有学生在德、智、体、美等多方面都能得到良好发展，才是衡量社会主义教育质量的标准。13.遗传素质为人的发展提供了()。A、可能性B、现实性C、必然性D、方向性正确答案：A答案解析：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。它是个体发展的物质基础和自然条件，没有良好的遗传素质，个体的发展可能会受到一定的限制。但遗传素质只是提供了发展的可能性，要将这种可能性转化为现实性，还需要环境、教育和个体的主观能动性等因素的共同作用。14.遗传素质是人身心发展的()。A、决定因素B、无关因素C、生理前提D、补充因素正确答案：C答案解析：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，它是个体发展的物质基础。但遗传素质不能决定人的发展，人的发展还受环境、教育、个体主观能动性等多种因素的影响。A选项决定因素说法错误；B选项无关因素错误；D选项补充因素不准确。15.“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”符合（）规律。A、心理咨询B、德育过程C、智育过程D、美育过程正确答案：B答案解析：这一表述体现了德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。晓之以理对应“知”，动之以情对应“情”，持之以恒对应“意”，导之以行对应“行”，符合德育过程的规律。智育过程主要侧重于知识的传授与智力发展；美育过程重点在于培养审美能力等；心理咨询主要是针对心理问题进行辅导，均与该表述不符。16.近代最早论述教育问题的专著是………()A、赫尔巴特的《普通教育学》B、昆体良的《雄辩术原理》C、夸美纽斯的《大教学论》D、杜威的《民主主义和教育》正确答案：C答案解析：《大教学论》是近代最早论述教育问题的专著，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用等内容，为近代教育学的建立打下了基础。赫尔巴特的《普通教育学》是标志教育学成为一门规范、独立学科的著作；杜威的《民主主义与教育》是实用主义教育思想的重要代表作；昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教育著作。17.教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。A、顺序性和阶段性B、不均衡性C、稳定性和可变性D、个别差异性正确答案：B答案解析：人的身心发展的不均衡性是指在连续不断的发展过程中，个体身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄阶段，其发展的速度和水平是有明显差异的。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。所以教育者要在儿童身心发展的关键期施以相应的教育，是因为人的发展具有不均衡性。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；稳定性和可变性是指个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同；个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。18.（）是在一定课程价值观的指导下，将所选出的各种课程要素进行组合，妥善形成相应课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效实现课程目标、促进课程创生和教学创新。A、课程评价B、课程开发C、课程组织D、课程实施正确答案：C答案解析：课程组织是在一定课程价值观的指导下，将所选出的各种课程要素进行组合，妥善形成相应课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效实现课程目标、促进课程创生和教学创新。课程评价是对课程实施效果等进行价值判断的过程；课程开发是创建新课程等一系列活动；课程实施是把课程计划付诸实践的过程。所以选C。19.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）。A、夸美纽斯B、卢梭C、杜威D、赫尔巴特正确答案：C答案解析：“儿童中心论”的代表人物是杜威。杜威提出了“儿童中心（学生中心）”“经验中心”“活动中心”的新三中心论。赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，强调教师的权威和中心地位；夸美纽斯是教育学之父，提出了许多重要的教育观点；卢梭强调自然主义教育等。20.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）。A、阶段性B、不平衡性C、顺序性D、个别差异性正确答案：D答案解析：“人心不同，各如其面”意思是人的内心世界各不相同，就好像他们的面貌各不相同一样，强调了个体之间的差异，所以说明了儿童身心发展具有个别差异性。二、多选题（共10题，每题1分，共10分）1.学生的权利包括（）。A、人身安全与隐私权B、受教育权C、平等权D、申诉权正确答案：ABCD答案解析：学生的权利包括：1.受教育权：这是学生最基本的权利，包括参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料等。2.平等权：学生在教育过程中享有平等的受教育机会，不因性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等受到歧视。3.人身安全与隐私权：学校和教师有责任保护学生的人身安全，不得侵犯学生的隐私权，如未经学生同意，不得公开学生的个人信息等。4.申诉权：学生对学校给予的处分不服，或认为学校、教师侵犯其合法权益时，有向有关部门提出申诉的权利。2.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是()。A、模仿性B、意识性C、规律性D、社会性E、复杂性正确答案：BD答案解析：教育是人类社会特有的一种社会现象，动物界不存在教育。人的教育活动具有意识性和社会性，而动物的“教育活动”只是一种本能的模仿，不具备意识性和社会性。选项A模仿性是动物“教育活动”的特点之一，但不是本质区别；选项C规律性不是人与动物“教育活动”本质区别的关键所在；选项E复杂性也不是两者本质区别的核心要点。所以本质区别是意识性和社会性。3.课程编制的基本原则是（）。A、注意课程内容的科学性与思维性B、注意课程内容的基础性与根本性C、课程内容应当与生活相联系D、应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求正确答案：ABCD答案解析：课程编制需要遵循多方面的原则。科学性与思维性是基础，能确保知识的准确与培养学生思维；基础性与根本性保证课程根基扎实；与生活相联系可提高学生学习兴趣与实用性；考虑知识内在逻辑和教学法要求有利于教学的顺利开展，所以ABCD选项均正确。4.在分组教学中，分组的依据主要包括（）。A、教学任务B、教师能力C、学生能力D、教师兴趣正确答案：AC答案解析：分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组的依据主要有教学任务和学生能力等。教师能力和教师兴趣不是分组教学主要的分组依据。所以答案选AC。5.德育的途径包括（）。A、组织活动B、家庭与社会C、班主任工作D、教学正确答案：ABCD答案解析：德育的途径是指德育的实施渠道或形式。教学是学校德育的基本途径，它可以在传授知识和技能的过程中渗透德育内容。组织活动能让学生在实践中体验和培养品德。班主任工作是学校德育的重要而又特殊的途径，班主任对学生的品德成长起着关键作用。家庭与社会也是德育的重要途径，家庭的熏陶和社会环境的影响对学生品德形成有着深远意义。6.班级管理的风格包括（）。A、民主性B、专制型C、自由型D、放任型正确答案：ABD答案解析：班级管理风格主要有专制型、放任型和民主型。专制型管理方式下，教师决定一切学习计划，对学生严密监督，要求学生无条件接受一切命令；放任型管理方式下，教师对班级管理不做过多干预，一切活动由学生自己进行；民主型管理方式下，教师鼓励学生参与班级管理，共同协商班级事务，营造和谐的班级氛围。自由型不属于常见的班级管理风格。7.备课包括（）。A、备教师B、备学生C、备教法与备学法D、备课程标准与备教材正确答案：ABCD8.狭义的德育即学校德育，包括（）。A、心理教育B、道德教育C、思想教育D、政治教育E、法治教育正确答案：ABCDE答案解析：狭义的学校德育包括政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法治教育等。政治教育引导学生形成正确的政治方向和政治态度等；思想教育帮助学生树立正确的世界观、人生观等；道德教育培养学生良好的道德品质和行为习惯；心理教育促进学生心理健康发展；法治教育让学生树立法治观念，遵守法律法规等。9.当课程被认为是经验时，一般特点在于（）。A、课程体系是以科学逻辑组织的B、课程往往是学习者角度出发和设计的C、课程是与学习者个人经验相联系相结合的D、强调学习者作为学习主体的E、课程内容强调以间接经验为主正确答案：BCD答案解析：当课程被认为是经验时，通常具有以下特点：从学习者角度出发和设计，与学习者个人经验相联系相结合，强调学习者作为学习主体。选项A课程体系以科学逻辑组织是学科中心课程的特点；选项E课程内容强调以间接经验为主不符合课程被认为是经验时的特点，此时更强调直接经验。10.教学环节包括（）。A、学业成绩评定B、上课C、课外辅导D、布置与批改作业E、备课正确答案：ABCDE答案解析：备课是教学工作的起始环节，是上好课的前提；上课是教学工作的中心环节；布置与批改作业、课外辅导、学业成绩评定是教学工作的后续环节，它们共同构成了完整的教学环节。三、判断题（共10题