小学语文部编版六年级上册21-三黑和土地教学设计

21*三黑和土地课程：小学语文教材：小学语文部编版六年级上册章节：21*三黑和土地教材分析《三黑和土地》是苏金伞创作的诗歌，展现了农民对土地的热爱及翻身得解放的喜悦。诗歌先写农民有了土地后的投入状态，如三黑精心翻地、耙地，把土地侍弄得像软床。接着写三黑看到自己种的荞麦开花、听到蝈蝈叫的欢喜，回忆起从前逮蝈蝈挨骂的经历。最后写三黑对未来的打算，如合伙浇肥让庄稼更好、买毛驴送公粮等。全诗以质朴语言描绘农村生活场景，表达三黑对土地的深情及翻身做主的幸福心情。教学目标语言运用正确认读课文中的生字词，能准确、流利地朗读诗歌。能够仿照诗歌的句式，进行简单的仿写创作，表达自己对某一事物的情感。思维提升通过对诗歌内容的分析，理解三黑对土地的深厚情感以及土地对农民的重要意义。能根据诗歌描述，梳理出三黑在拥有土地后的一系列行为和想法，锻炼逻辑思维能力。审美创造朗读诗歌，体会诗歌语言的质朴与生动，感受其独特的韵律美。借助诗歌描绘的画面，如三黑翻地、荞麦开花等场景，想象并感受其中蕴含的美好意境，提升审美情趣。文化自信了解作者苏金伞所处的时代背景，体会农民在获得土地后的喜悦心情，感受土地对于农民的特殊情感纽带，传承对土地的敬畏与热爱之情。通过学习诗歌，认识到土地对于农民生活和生产的重要性，增强对我国传统农耕文化的认知和尊重。重点难点教学重点体会三黑对土地的热爱以及重获土地后的喜悦之情。教学难点通过诗歌的语言，理解农民与土地的深厚情感及土地对于农民的重要意义。学情分析该年级学生思维逐步由具体形象向抽象逻辑过渡，但仍需依托生活经验理解文本。课文语言质朴，情感真挚，贴近农村生活，易引发共鸣。学生已具备初步的朗读和默读能力，能借助关键词句体会人物心情，但对比喻、拟人等修辞手法的表达效果理解尚浅。教学中应引导学生通过朗读感受三黑对土地的深厚情感，结合插图与生活实际理解“像妇女们刚梳的头”等比喻句，避免术语讲解。可采用角色体验、情境想象等方式帮助体会心理，避免过度分析，重在情感熏陶与语言积累。课堂导入小朋友们，你们知道吗？有一种动物特别喜欢水，一见到水呀，就“扑通”一下whole身子扎进去，连头带尾巴都不露出来，猜猜它是谁？对啦，是鹅！那你们想想，如果一个人像旱天的鹅见了水一样喜欢一块地，他会怎么做呢？他可能会摸一摸泥土，闻一闻土香，还想把自己变成一粒小种子，躺进土里睡一觉呢！今天我们就来认识一位这样的叔叔——三黑，他有一块属于自己的土地，心里可甜啦！我们一起走进他的故事吧！探究新知初读课文，学习生字识字解词1.学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。检查自学情况（1）出示要求认读的生字：

瘩（dɑ）、耙（pá）、荞（qiáo）、蝈（ɡuō）

指名认读，教师相机正音，强调“瘩”读轻声。

（2）讲解重点生字：

-“耙”：读音“pá”，左右结构。左边的“耒”字旁，就像古代种田用的一种农具，右边的“巴”字帮助我们记住读音，这是利用形声字识字法。“耙”指的是一种把土块弄碎的农具，用耙这种农具平整土地就叫“耙地”。比如，三黑就认真地耙着地。

-“荞”：读音“qiáo”，上下结构。上面是草字头，代表和植物有关，下面的“乔”字表读音，也是形声字。荞麦是一种粮食作物，文中三黑看到自己种的荞麦开花了。大家想想，还有哪些字是草字头代表植物呀？（学生可能回答：草、花等）

-“蝈”：读音“ɡuō”，左右结构。左边的“虫”字旁表明和昆虫有关，右边的“国”字表读音，同样是形声字。蝈蝈是一种会叫的昆虫，在课文里蝈蝈儿的叫声让三黑很喜欢。同学们还知道哪些虫字旁的昆虫呀？（学生可能回答：蜻蜓、蝴蝶等）

（3）开展读字游戏：同桌互读，互相纠正读音。词语释义①耙地：用耙进行耕地的一种农事活动。

②荞麦：一种粮食作物，开白色小花。

③蝈蝈儿：一种昆虫，常发出“吱吱吱”的叫声。熟读课文，梳理脉络多种方式读课文指名几位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听，感受诗歌的节奏和韵律。读完后，大家共同评价朗读的优点与不足。全班齐读课文，读准字音，读通诗句，注意停顿和重音，进一步熟悉课文内容。扩充背景资料师介绍：苏金伞是我国现代著名诗人，他的诗作多以农村生活为题材，反映农民的生活与情感。这首《三黑和土地》创作于新中国成立初期，当时土地改革运动刚刚开展，农民们终于拥有了自己的土地，作者以这首诗表达农民获得土地后的喜悦和对未来生活的憧憬。提问：了解了这些背景知识，大家对课文中农民对土地的情感有什么新的认识？【思考引导】从土地改革这一背景出发，思考农民过去没有土地和现在拥有土地的差别，从而体会农民对土地的情感。【参考答案】知道背景后，能感觉到农民对土地的情感更深了，因为土地改革让他们有了自己的土地，所以他们才会把整个生命投入土地。梳理文章结构引导学生思考：这首诗可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容？【思考引导】可以根据三黑的行为和想法的变化来划分，比如从对土地的不同做法和不同阶段的规划来考虑。【参考答案】第一部分（第1-6小节）：写农民有了土地后，对土地无比热爱，三黑把整个生命投入土地，翻地、耙地，对土地精心照料。第二部分（第7-10小节）：写三黑耙地后休息，看到荞麦开花、听到蝈蝈叫，回忆小时候逮蝈蝈的经历。第三部分（第11-14小节）：写三黑打算明年把地浇肥，种更多庄稼，还计划买头小毛驴，描绘未来美好生活。第四部分（第15小节）：总结全文，点明翻身农民心里甜，以蝈蝈儿叫得更欢烘托三黑喜悦心情。析读课文，感悟体会品读经典段落，感受土地深情

请同学们再次默读课文第1—4自然段（从“农民一有了土地”到“合适不合适”），边读边圈画出你觉得特别生动、有力量的句子。想一想：这些句子用了什么修辞手法？表达了三黑怎样的心情？聚焦比喻句，体会情感之深

●提问：课文开头说：“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”这句话把农民比作“旱天的鹅”，你读完有什么感觉？为什么不用“渴了的羊”或“饿了的牛”来比喻呢？【思考引导】想一想“旱天的鹅”有多久没见到水？它见到水会怎样？这和农民得到土地的心情有什么相似之处？【教师讲解】“旱天的鹅”是极度干渴的动物，一旦见到水就会不顾一切地扑进去。作者用这个比喻，写出了农民对土地那种发自内心的渴望和热爱。这不是普通的喜欢，而是像生命离不开水一样，农民的生命也离不开土地。这种比喻让我们一下子就能感受到那份激动与珍惜。【参考答案】这个比喻形象地写出了农民终于拥有土地时那种迫不及待、全身心投入的心情，表现出他们对土地深深的依恋和珍视。品味“恨不得”的排比句

●提问：文中连用了两个“恨不得”：“恨不得把每一块土，都送到舌头上……”“恨不得自己变成一粒种子……”。你能试着把这两个“恨不得”换成别的说法吗？比如“希望”“想要”？换完之后读一读，感觉一样吗？【思考引导】“恨不得”是什么意思？它表达的是普通的愿望，还是特别强烈的情感？你在什么时候也会说“我恨不得……”？【教师讲解】“恨不得”不是真的想去做，而是用来强调内心强烈的愿望。这里不是真的要把土舔一遍，也不是真要变种子，但这样写让人感受到三黑对土地的亲近、信任和期待。这是拟人化的表达，也是情感的升华。【参考答案】不能换成“希望”或“想要”，因为“恨不得”更能表现三黑内心极度喜悦和激动的情感，体现出他对土地如亲人般的深厚感情。观察动作描写，感悟勤劳之美

●提问：第5—7自然段写三黑翻地、耙地的过程：“从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起……耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。”这里的“每一寸”“每一块”让你想到什么？为什么要把地耙得“像妇女刚梳的头”？【思考引导】“每一寸”“每一块”说明了什么？是不是有点夸张？但这种夸张是为了突出什么？再想想妈妈梳头的样子，整齐、光滑、舒服——这样的地会给庄稼带来什么好处？【教师讲解】这两个词强调了三黑耕作的细致和认真，不放过任何角落，就像照顾自己的孩子一样精心。而把土地比作“妇女刚梳的头”，不仅写出土地平整光滑的美，更传达出一种被精心打理后的舒适与尊严。以前的地主不会这样对待土地，也不会这样尊重劳动，但现在不一样了，土地是自己的，干活就是为自己过好日子！【参考答案】“每一寸”“每一块”写出三黑翻地非常细致、用心；把土地比作“刚梳的头”，既写出土地平整美观，也表现了农民当家作主后对生活的讲究和热爱。想象画面，体会“软床”的妙处

●提问：作者说“这么松散的地，简直是一张软床”，还说“叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺”。你觉得这句话是在写地吗？还是在写人的心情？如果你是三黑，你会真的去躺一躺吗？【思考引导】“软床”一般是给谁睡的？现在让麦籽儿睡上去，说明三黑把庄稼当成什么？他对收成有什么样的期待？【教师讲解】这里的“软床”不仅是形容土地松软，更是三黑心里幸福感的投射。他把土地当作宝贝，把麦种当作孩子，愿意为它们创造最好的条件。这一句看似写地，实则写心——翻身做主人的喜悦，全都藏在这张“软床”里了。【参考答案】这句话表面写土地松软如床，实际表达了三黑内心的满足与喜悦；他把麦籽儿当孩子看待，希望它们长得好，收成多，体现了他对未来生活的美好期盼。聆听蝈蝈叫声，走进人物内心

●提问：课文写三黑听到荞麦地里的蝈蝈“吱吱吱……叫得人心里痒抓抓的好喜欢”，还想起小时候逮蝈蝈挨骂的事。同样是逮蝈蝈，小时候和现在有什么不同？他的笑声和蝈蝈的叫声为什么会“更欢”？【思考引导】小时候为什么不能逮蝈蝈？谁在骂他？现在谁也管不着他？他在自己的地里听蝈蝈叫，意味着什么？【教师讲解】小时候逮蝈蝈会被爹娘骂“不好好捡柴火”，被地主骂“踩坏庄稼”，那是没有自由、没有尊严的时代。而现在，土地是自己的，劳动是自愿的，连虫鸣都成了快乐的音乐。他想招呼孩子来逮蝈蝈，是因为他要把这份自由和幸福传递下去。所以，他的笑是真的从心底涌出来的甜。【参考答案】小时候逮蝈蝈是“犯错”，现在是在自己地里享受生活；过去受压迫，现在当家作主。蝈蝈的叫声象征着自由与喜悦，所以三黑笑得合不拢嘴，连虫儿也叫得更欢了。展望未来，读懂“心里真甜”

●提问：三黑一边耙地一边想：“翻身的人儿心里真甜。”这句话出现在文章结尾前，你觉得“甜”仅仅是指心情好吗？它背后包含了哪些变化和希望？【思考引导】“翻身”是什么意思？谁曾经压在他身上？现在他为什么能买驴、送公粮、看闺女？这些小事说明了什么？【教师讲解】“翻身”不只是生活变好了，更是命运的根本改变——从前是受剥削的穷苦农民，现在是有土地、有尊严的主人。“心里甜”是苦尽甘来的滋味，是对新生活的感恩与憧憬。他计划合伙种地、买小毛驴、走亲戚，这些平凡的愿望，正是千千万万农民梦寐以求的幸福。【参考答案】“甜”不仅是开心，更是经历了苦难之后获得自由、土地和希望的深刻喜悦。“翻身”意味着社会地位的提升和生活的改善，体现了新中国成立后农民真正成为土地主人的巨大变化。总结升华，回归主题

同学们，这首诗通过三黑翻地、耙地、看花、听虫、想未来的画面，展现了一个普通农民最真实、最动人的幸福。他爱土地，像爱自己的命；他种庄稼，像养自己的娃；他笑出声，是因为心里真的甜。这“甜”，来自土地，来自劳动，更来自时代的巨变！让我们齐读最后一句：“地里的蝈蝈儿也叫得更欢。”

——你看，连大自然都在为这来之不易的幸福歌唱呢！拓展迁移拓展1

读一读下面这首小诗，想一想它和《三黑和土地》在情感表达上有什么相同的地方，又有什么不同？两首诗都写了农民与土地的关系，但角度不一样。你能从诗句中感受到农民心情的变化吗？请找出你觉得最打动你的句子，说说为什么。《锄禾》

农民的锄头在阳光下闪亮，

汗水滴进泥土，像落下的雨点。

他弯着腰，一寸一寸地向前推，

土地不说话，却记住了他的辛劳。

从前，他为地主种田，

收成归别人，自己饿着肚皮。

如今，土地是自己的，

他种下的不只是庄稼，

还有一天天变好的日子。拓展2

三黑有了自己的土地，心里甜滋滋的，对未来充满希望。你在生活中有没有经历过特别开心、充满希望的时刻？比如学会了一项新本领，得到了一直想要的东西，或者家里发生了让人高兴的事。请你仿照课文最后一节的写法，用几句话写一写你当时的心情和未来的打算。可以这样开头：“我一边……一边想着：________。”注意写出动作和心里的想法，让别人也能感受到你的快乐。课堂总结这节课我们学习了《三黑和土地》，了解到农民对土地的热爱，像三黑把整个生命投入土地，精心翻地、耙地，盼着庄稼长得好。还知道了三黑看到自己地里荞麦开花、蝈蝈儿叫的欢喜，以及他对未来的打算，如浇肥、买驴等，展现出翻身农民的幸福。我们要掌握【课文生字】里的相关词语，体会文中饱含的对土地的深情以及农民生活的变化，感受他们的喜悦心情。课后任务朗读诗歌，体会三黑对土地的热爱之情，找出诗中描写三黑动作和心理活动的句子，并说说这些描写表现了什么。仿照诗歌中"活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里"这样的比喻句，用"像......一样"的句式写两句话，描写你熟悉的事物或场景。结合诗歌内容，以"三黑的新生活"为题，写一段100字左右的短文，想象三黑分到土地后的生活变化和内心感受。板书设计三黑和土地

├─翻地如爱抚，耙地似梳头

├─老农新梦：种粮、养驴、看闺女

└─翻身农民心甜，土地焕发生命光教学反思●目标达成：多数学生能体会三黑对土地的热爱，理解农民对土地的深厚情感，但对诗歌中蕴含的农民翻身作主的喜悦，部分学生感悟不够深刻，需进一步引导。

●方法有效性：引导学生通过朗读品味诗歌语言，感受诗歌韵律美，但小组合作探究时，对诗歌表达技巧的讨论不够深入，可增加具体示例讲解。

●学情应对：考虑到学生对土地相关生活经验较少，教学中补充了一些图片资料，但仍有学生难以感同身受，后续可组织实践活动增加体验。

●文化渗透：让学生了解土地对农民的重要性，感受土地文化，但对土地与农民命运联系的拓展不够，可增加历史资料辅助理解。课堂练习第1题【题文】阅读理解。七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。【小题1】请解释“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句诗的含义。

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【小题2】诗中列举了很多长征途中的艰难险阻，这些描写体现了红军怎样的精神？

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【小题3】“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”表达了红军怎样的心情？

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【小题4】请从诗中找出运用夸张手法的句子。

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【小题5】请用横线画出诗中最能体现红军战士不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概的诗句。【答案】【小题1】红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

【小题2】不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

【小题3】表达了红军在翻越岷山后的喜悦心情和对长征胜利的乐观态度。

【小题4】五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

【小题5】红军不怕远征难，万水千山只等闲。第2题【题文】课内阅读。

秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳摔在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。【小题1】结合语境，下面关于“红颜”的意义中最适合的一项是（）A．指年经人的红润脸色。B．指女子美丽的容颜。C．特指女子，