第9课 木兰诗（教学设计）-七年级语文下册同步备课系列（统编版）

第9课《木兰诗》教学设计【教学目标】1.反复涵泳诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。3.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。【重点难点】1.反复涵泳诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。3.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课课件播放视频：豫剧《花木兰》选段师引导：木兰从军的故事千百年来广为传颂，多次被改编为戏曲、电影等艺术形式。这个故事的源头，就是北朝民歌《木兰诗》，今天，我们就走进《木兰诗》，一睹巾帼英雄木兰形象。二、教学新课任务一：美读涵泳诗歌任务一：美读涵泳诗歌理解诗文大意1.师补充资料《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五(北宋郭茂倩编)《木兰诗》是一首北朝民歌，也是一首乐府诗。“乐府诗”起源于汉武帝时期“乐府”最初是采集歌词、整理民间歌谣和民间文学、训练乐工、制定乐谱的音乐机构，后经历代演变，成为一种带有音乐性的诗体名称，称“乐府诗”《木兰诗》和《孔雀东南飞》被历代文人合称为“乐府双璧”2.聆听名家朗诵，感受停连和节奏，标注生字读音。课件播放视频：《木兰诗》朗诵：雅坤（学生听读，标注生字读音）屏显：木兰诗唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)声，唯闻/女叹息。问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖(tiě)，可汗(kèhán)/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍(ān)马，从此/替爷征。东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯(jiān)，南市/买/辔(pèi)头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅(jiān)溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕(yān)山胡骑/鸣啾(jiū)啾。万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝(tuò)，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转(zhuǎn)，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著(zhuó)我/旧时裳。当窗/理云鬓(bìn)，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？3.学生自由诵读课文。注意读出节奏，读出诗情。屏显朗读指导：4.请同学们小组合作，结合课下注释和工具书，疏通诗文大意。（1）学生小组活动后交流。译文：叹息声一声又一声，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见木兰的叹息声。问木兰在想什么，问木兰在思念什么。木兰没有想什么，也没有思念什么。昨夜我看见军中的文告，可汗大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷（都）有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为（此）去买鞍马，从此替父亲出征。（木兰）到各处集市买了骏马，买了马鞍和马鞍下的垫子，买了驾驭战马用的嚼子和缰绳，还买了长鞭。早晨告别父母上路，傍晚住在黄河边。听不见父母呼唤女儿的声音，只听到黄河急速的水流声。早晨告别黄河上路，傍晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马的嘶叫声。（木兰）远行万里，投身战事，飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照在将士们的铠甲上。将士们身经百战，有的战死沙场，有的转战多年后胜利归来。（木兰）归来朝见天子，天子坐在朝堂上（论功行赏）。（给木兰）记很大的功，赏赐很多的财物。天子询问(木兰)想要什么，木兰不做尚书郎，希望骑上千里马，(让千里马)送自己返回故乡。父母听说女儿回来了，相互搀扶着到城外（迎接）；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。木兰打开各个房间的门，坐坐各个房间的床。脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前的衣裳。脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前的衣裳。对着窗户和镜子梳理美丽的头发，在脸上贴上花黄。出门去见军中的同伴，同伴们都很惊讶：在同一个军队中多年，竟然不知道木兰是个姑娘。（据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，）雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，（所以容易辨认）；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？（2）师重点指导对互文句的理解互文，是古诗文中常用的一种修辞方法，也叫互辞。也就是一组句子上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事，即上下文义互相交错，互相渗透，互相补充地来表达一个完整的意思。我们理解互文时，要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来理解。本课使用互文的句子有：①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。到东边集市去买骏马，到西边集市去买马鞍和坐垫，到南边集市去买马嚼子和缰绳，到北边集市去买马鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。②将军百战死，壮士十年归。将士们身经百战，有的不幸战死了，有的转战数载（胜利）归来。这两句的意思是将士们征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。③开我东阁门，坐我西阁床。打开我东屋的门，坐在我西屋的床上。这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东屋的门而不进去，然后转到西屋的床上去坐着。④当窗理云鬓，对镜帖花黄。对着窗户梳理美丽的头发，对着镜子贴上好看的花黄。这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。5.请同学们再读课文，梳理故事情节，并用一句话概括故事内容。预设：故事情节：木兰叹息——代父从军——准备行装——征途思亲——十年征战——还朝辞官——木兰还乡——（隐喻赞美）一句话概括故事内容：木兰女扮男装，替父从军，得胜归来后辞官还乡。第二课时一、导入新课屏显：清朝著名学者沈德潜曾这样评价《木兰诗》:事奇语奇，卑靡时得此，如凤凰鸣，庆云见，为之快绝。——摘自沈德潜的《古诗源》师引导：这句话的意思是说，这首诗以及它叙写的事情堪称神奇，在格调低下的作品中读到它，就如同听到了凤凰的鸣叫，看到了吉瑞的样云，不觉让人称快至极。其实，除了事奇语奇，沈德潜还少说了一“奇”,那就是人奇。今天，我们就来反复涵泳这首诗歌，品析诗中的“奇事奇人奇语”,看看“奇”在何处。二、教学新课任务二：品读诗歌奇处任务二：品读诗歌奇处赏析木兰形象（一）品读“奇事”1.请同学们细读全诗,找出诗歌所叙事情的奇特之处。预设奇事一：愿为市鞍马，从此替爷征。——古代女子都是在家相夫教子,与战争无缘。然而,这首诗中木兰却女扮男装,成了战争的主角。此事堪称新奇!奇事二：将军百战死，壮士十年归。——战争是异常残酷的,许多将军、战士征战十年,身经百战,最后都战死沙场了,木兰却能胜利归来。此事堪称惊奇!奇事三：策勋十二转，赏赐百千强。——木兰乃一介女子,女扮男装上战场已是新奇，可女子在战场上偏不输男儿郎,屡建奇功,超越了许多男子。此事堪称稀奇!奇事四：同行十二年，不知木兰是女郎。——木兰女扮男装,瞒着众人走上战场,而且一瞒就是十多年,她瞒过了天子,瞒过了朝夕相处的同伴。此事堪称神奇!（二）品说“奇人”2.有奇事必有奇人。请同学们继续品读“奇人”。请从下列称谓中选择一个来形容木兰,并说明理由。女英雄女汉子女神刚柔并济的少女预设：刚柔并济的少女。因为从全文看，既写了木兰的刚——英雄气概;也写了木兰的柔——女儿情怀。3.请同学们再次沉潜诗中，找出体现木兰“刚——英雄气概”的诗句并进行评说。预设：诗句一：阿爷无大儿,木兰无长兄。愿为市鞍马,从此替爷征。——国难当头,家无兄长,木兰挺身而出,急国家之所急,忧家庭之所忧,女扮男装替爷征。其爱国之心、孝顺之情、决断和胆量是何等地令人敬佩!诗句二：东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。——准备行装时有条不紊,从准备工作可知,木兰一定通晓战事、善于骑射。其果敢、迅速的行动是何等令人钦佩!诗句三：万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。——木兰越过重重关山,马不停蹄、日夜兼程奔赴战场。战争残酷激烈,战地生活艰苦,但木兰英勇善战,奋勇杀敌。其勇敢、坚毅的精神是何等令人折服、敬重!师小结：在这里，我们看到了一个心怀家国、勇挑重任、果敢坚毅、驰骋沙场、浴血奋战的木兰。她是一位不折不扣的大英雄。4.木兰是一位英雄,但木兰这位英雄与众不同。请同学们继续涵泳全诗，找出体现木兰“柔——女儿情怀”的诗句并进行咀嚼。预设：诗句一：唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。——木兰埋头织布，辛勤劳作。当听到国家有难、家中有忧时,愁肠百转,停机叹息。这是一个忧国忧家的孝顺女儿。诗句二：旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。——踏上征途,逐渐远离家乡,虽然行军紧急,但木兰仍然思念着父母。这是一个思家念亲、关爱父母的好女儿。诗句三：可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。——古人常说:富贵不还乡,如锦衣夜行。中国人历来就有“博取功名,富贵还乡”的习惯,可是木兰虽屡建奇功,却拒绝一切赏赐,拒绝高官厚禄,只愿回到父母身边,恢复她“当户织”的劳动生活。这是一个不求名利、热爱亲人、淳朴高洁的女儿。诗句四：开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。——百战归来的勇士回到日思夜想的故乡,就急忙回到自己家中,换上女装,像许许多多普通女子一样,精心打扮。这是一个渴望“女儿装”、爱美爱生活的普普通通的女儿。师小结：从这些诗句中,我们看到了一个勤劳善良、乖巧孝顺、爱国恋家、不爱名利、爱生活、爱和平、爱红装的少女木兰!她不是一个高高在上的女神,而是一个明丽活泼的邻家女子!5.从以上的品读中,我们看到了一个既有英雄气概又有女儿柔情的木兰。这样具有传奇色彩的女性形象,在古代文学作品中很难见到。请你将木兰与下面两类女性形象进行比较，领会木兰独特的魅力。屏显：十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府吏,守节情不移。贱妾留空房,相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归。(摘自汉乐府诗(孔雀东南飞》)眉横杀气,眼露凶光。辘轴般蠢坌腰肢,棒槌似桑皮手脚。厚铺着一层腻粉,遮掩顽皮;浓搽就两晕胭脂,直侵乱发。红裙内斑斓裹肚，黄发边皎洁金钗。钏镯牢笼魔女臂,红衫照映夜叉精。(摘自《水浒传》第二十七回)师小结：古代文学作品中的女性形象比较单一,或者柔弱，如与《木兰诗》并称为“乐府双璧”的《孔雀东南飞》中的刘兰芝，多才多艺、知书达理、吃苦耐劳、善良孝顺,却逆来顺受，最终落得一个悲剧的结局;或者强悍,如《水浒》中的孙二娘，根本就不是一个正常的女人,她凶狠毒辣、蛮横粗俗,完全是一个男性化的女人。而木兰呢,当国家有难、父亲有忧时,她挺身而出,果敢坚决,但一旦国难解除,她首先做的就是还我女儿身，她要做一个真真正正的女人,而不是女汉子、男人婆。她的身上，既有大丈夫的坚毅果敢,更有小女子的柔情明媚;既是金戈铁马的英雄,更是娇美孝顺的女儿。这样的形象,真正奇哉!6.同学们,你们认为新时代的女性成为哪一种形象更合适?预设：作为女性,就是要像木兰一样,始终把自己当作一个独立的个体,能保持女性的独立、女性的尊严、女性的柔情、女性的坚韧。不做女汉子,不做男人婆!（三）品味“奇语”7.木兰这位驰骋沙场的英雄,这位云鬓花黄的少女，之所以具有经久不衰的神奇魅力,除了“事奇”“人奇”,还因为诗歌本身具有独特的魅力。现在我们就沉入诗中,来细细品味。请同学们自读自选句子,从句式、修辞、音韵等方面体会诗歌的艺术效果。预设：诗句一：东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。——运用了复沓和互文的方法,通过反复铺叙,渲染出战前紧张、军情紧急的气氛。诗句二：旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。——运用了反复和长短句相间的方法,来渲染木兰的思亲之念,强化木兰的女儿情怀。诗句三：爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。——运用了排比的修辞手法,渲染出木兰回家时欢快、喜悦、轻松的气氛。诗句四：雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?——运用了比喻、反问的修辞手法,来赞扬木兰的智慧,巧妙地解答了木兰女扮男装的奥秘,妙趣横生而又令人回味无穷。诗句五：当窗理云鬓,对镜帖花黄。——运用了对偶、互文的修辞手法,来突出木兰恢复女装时的欢乐心情,并渲染出一种轻松欢快的气氛。诗句六：军书十二卷，卷卷有爷名。——运用了叠词、顶真的方法,来强调征兵名册上父亲的名字反复出现、出征已成定局的事实，而且音韵和谐,读起来朗朗上口。师小结：这些诗句,以五言为主,又杂有七言、九言,质朴精练,生动畅达，错落有致,朗朗上口,增强了诗歌的音乐性和表现力,使全诗语言既刚健质朴,又富有浓厚的民歌风味和浪漫主义色彩,显示出了精湛的语言造诣。（四）品析“奇构思”8.我们品读了诗歌的“奇事”“奇人”“奇语”,其实啊,这首诗还有奇处。请同学们回忆这首诗的情节,说说作者对情节的详略是怎么安排的，为什么这样安排。预设：木兰叹息——详代父从军——详准备行装——详征途思亲——详十年征战——略还朝辞官——详木兰还乡——详因为这首诗要着力刻画的是木兰的女