统编版（2024）三年级上册道德与法治：第一单元 做学习的主人（第1~3课）教案

———统编版（2024）三年级上册道德与法治：第一单元做学习的主人（第1~3课）教案1.学习伴我成长课题1.学习伴我成长教学目标1.道德修养：认识到成长离不开学习，体会学习带来的收获与快乐，培养对学习的积极态度，懂得尊重传授知识和技能的人。2.法治观念：无特定法治知识点，渗透在学习过程中遵守基本规则、尊重他人劳动成果的意识。3.健全人格：通过回顾成长中的学习经历，增强自我认同感和自信心，明白在“做”中学能提升本领，培养勇于尝试、乐于实践的品质。4.责任意识：意识到学习是自身成长的重要部分，在学习活动中认真参与，对自己的学习行为负责，在班级劳动等活动中养成良好习惯，承担相应责任。教学重点1.理解成长的每一步都离不开学习，明确学习带来的各种本领和成长变化。2.掌握学习的多种途径，认识到生活处处可学习，尤其是在“做”中学的重要性。教学难点引导学生将学习的多种途径与自身生活实际相结合，主动在生活中发现学习机会，积极通过实践“做”中学来提升本领。教学方法情境教学法、讨论法、实践体验法、案例分析法。教学准备1.收集学生成长过程中的照片或视频片段（如学走路、学说话、学做手工等）。2.准备相关的道具，如不同的植物标本、昆虫图片、手工材料、简单的做菜食材和工具（用于模拟实践）等。3.制作PPT课件，包含教材中的案例、问题以及拓展的学习场景图片等。教学过程一、导入新课（5分钟）1.播放学生成长照片或视频片段，提问：“同学们，看着这些照片和视频，你们发现自己从小到大有了哪些变化？这些变化是怎么来的呢？”2.学生自由发言，教师引导学生认识到成长过程中学会了很多本领。3.引出课题：学习伴我成长。二、探究新知（20分钟）1.成长离不开学习（1）展示教材中舞蹈老师教跳舞、奶奶教整理物品等案例，提问：“同学们，你们在成长过程中，谁教过你们本领？教了什么本领呢？”（2）组织学生小组讨论，分享自己的学习经历，然后每组派代表发言。（3）提问：“如果没有学到这些本领，我们会是什么样子呢？”引导学生体会学习的重要性。2.处处可学习（1）展示教材中在野外认识植物昆虫、从报纸杂志学知识等案例，提问：“这些同学是通过什么途径学习的呢？”（2）组织学生“想一想，说一说”活动，让学生分享自己从哪些途径学到了什么，如“我从电视上学到了科学小知识”“我向爷爷学到了下棋”等。（3）展示参观科技馆、跟妈妈学编筐、班级劳动等案例，强调做事也能长本领，很多本领是在“做”中学来的。三、实践体验（10分钟）1.开展“小实践家”活动，让学生选择一项简单的任务，如用手工材料做小制作、模拟学做菜的准备工作等。2.学生进行实践操作，教师巡视指导，提醒学生记录准备工作、操作过程和学习收获。3.邀请学生分享自己的实践过程和收获。四、课堂总结（3分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结成长离不开学习，学习途径多种多样，生活处处可学习，要在“做”中学本领。2.鼓励学生在生活中主动学习，不断成长。五、布置作业（2分钟）课后回家学做一道菜或学种一种植物，记录准备工作、操作过程和学习收获，下节课分享。二次备课教学反思1.本节课通过丰富的案例和实践活动，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践体验，对学习的重要性和学习途径有了一定的认识。2.在引导学生分享学习经历时，部分学生表达能力较弱，需要教师更多的引导和鼓励，后续教学中应加强对这部分学生的语言表达训练。3.实践体验环节，由于时间有限，部分学生未能充分展示自己的成果，下次可适当延长实践时间或调整实践任务的难度。4.对于学习途径的总结，还可以更形象化，如制作学习途径思维导图，帮助学生更好地梳理知识。2.我学习，我快乐课题2.我学习，我快乐教学目标1.政治认同：感受学习带来的快乐与成长，认同学习是生活中不可或缺的部分，树立积极向上的学习态度。2.道德修养：在学习活动中体会付出与收获的关系，培养坚持不懈、勇于克服困难的道德品质，学会欣赏自己和他人的学习优势。3.健全人格：认识到每个人在学习上都有自身优势，增强学习自信心，形成乐观面对学习困难的健康心理，提升自我认知与情绪调节能力。4.责任意识：明确学习是自己的责任，主动参与学习活动，在实践中体验学习的价值，培养对自己学习负责的态度。教学重点1.引导学生感受学习中的快乐，包括知识增长、技能提升、进步收获等不同方面的快乐。2.帮助学生认识自身学习优势，增强学习自信心。3.使学生学会以积极心态面对学习困难，掌握战胜困难的基本方法，培养坚持不懈的品质。教学难点1.让学生真正理解“战胜困难更快乐”的内涵，将克服困难的理念转化为实际行动。2.引导学生在面对学习中的挫折时，能主动调整心态，运用正确方法解决问题，避免产生畏难情绪。教学方法1.情境教学法：通过创设词语接龙、家务展示等活动情境，让学生在实践中体验学习的快乐。2.小组合作法：组织小组讨论、分享活动，促进学生之间的交流与学习，共同发掘学习优势和解决困难的方法。3.案例分析法：结合教材中的说唱歌好听、画画好等同学的案例以及栋栋学骑车的故事，引导学生分析其中蕴含的学习道理。4.体验式教学法：让学生参与推荐好书、分享战胜困难经历等活动，亲身体验学习过程中的情感变化与成长。教学准备1.教师准备：制作包含教材中案例、活动园内容的PPT课件；准备词语接龙的起始词语卡片；收集学生可能擅长的家务活儿相关道具（如小扫帚、折叠的衣物模型等）；挑选适合三年级学生阅读的课外书推荐清单。2.学生准备：提前准备自己擅长的一项家务活儿的展示内容；准备一本正在阅读的课外书，标记出精彩句子或段落；回忆自己在学习中战胜困难的经历，简单记录下来。教学过程一、导入新课（5分钟）1.活动导入：组织“词语接龙热身赛”，教师说出起始词语“学习”，每组推选一名代表依次接龙，后一个词语首字需与前一个词语末字相同。2.提问引导：“同学们在刚才的词语接龙游戏中，有没有感受到一点小挑战和完成接龙后的快乐呀？其实在我们的生活中，学习无处不在，今天就让我们一起走进第2课《我学习，我快乐》，去探寻学习中的快乐奥秘。”二、探究学习的快乐（15分钟）1.分享快乐瞬间（1）引导学生结合教材内容，说说自己在学习中体会到的快乐，如学会一项技能、阅读好书、取得进步等。（2）“活动园”实践：每组选代表展示擅长的家务活儿，其他同学观察并分享感受，体会实践学习的快乐。2.好书推荐会（1）让学生分享正在读的课外书，介绍精彩句子、故事或观点，说说阅读的快乐。（2）开展好书推荐活动，学生互相推荐书籍并说明理由，激发阅读兴趣。三、认识学习优势，增强自信（10分钟）1.案例分析：展示教材中同学们的学习优势案例，如“唱歌好听”“画画好”“动手能力强”等，提问：“这些同学在什么方面学得好？你在哪些方面学得好呢？”2.优势大发现（1）组织学生分组讨论，让同学之间互相寻找学习优势并记录下来。（2）请学生说说自己的优势以及如何发挥这些优势，如“我有表演才能，每次班里联欢活动我都会积极参加”。四、直面学习困难，学会战胜（15分钟）1.情境再现：呈现教材中华华、丽丽、田田遇到学习困难的情境，提问：“你有类似的经历吗？当时是什么心情？”2.心态调整（1）引导学生思考遇到困难时的常见心态（烦躁、泄气、恐惧、不服气、多想办法等），让学生在对应方框中打“√”。（2）讨论：哪种心态有助于战胜困难？为什么？强调调整心态的重要性。3.方法探究（1）结合栋栋学骑车的故事，提问：“栋栋学骑车的故事带给我们什么启示？”引导学生得出坚持不懈的重要性。（2）“活动园”互动：针对“遇到不懂的问题”“遇到不会做的事”等情况，小组讨论解决方法，如请教他人、查阅资料、反复练习等。4.阅读角激励：朗读“困难像弹簧，你弱它就强”等名言，让学生写一句勉励自己战胜困难的话。五、课堂总结与拓展（5分钟）1.课堂小结：回顾本节课学习的内容，总结学习中的快乐来源、认识自身优势的重要性以及战胜困难的方法和心态。2.拓展任务：鼓励学生在课后继续发现学习中的快乐，记录自己战胜困难的小故事，下节课分享。二次备课教学反思1.本节课通过丰富的活动和情境设置，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂分享和讨论，在活动中真切感受到了学习的快乐，达成了政治认同和健全人格方面的部分目标。2.在引导学生认识自身优势环节，学生参与度较高，但个别学生存在自我认知不清晰的情况，后续需要加强对这部分学生的个性化引导，帮助他们发掘自身闪光点。3.关于战胜困难的方法探究，学生虽能说出一些方法，但在结合实际经历阐述时不够深入，未来教学中可增加更多真实案例的分析，让学生更好地将方法与实践结合。4.课堂时间分配基本合理，但在小组讨论环节，部分小组出现讨论偏离主题的情况，需要教师加强过程中的引导和把控，提高课堂效率。3.学习有方法课题3.学习有方法教学目标1.政治认同：认识到掌握学习方法是提升学习能力的重要途径，理解“勤于学习、善于学习”是新时代对青少年的要求，增强主动学习的意识。2.道德修养：在学习中养成认真专注、勤于思考的良好习惯，学会与同学合作分享学习方法，培养互助友爱的品质。3.法治观念：了解《中华人民共和国教育法》中关于青少年学习权利与义务的相关内容，知道积极运用科学方法学习是履行学习义务的重要体现。4.健全人格：在探索学习方法的过程中，体验学习的乐趣，增强学习自信心，培养不怕困难、勇于尝试的心理品质。5.责任意识：明确掌握适合自己的学习方法是对自己学习负责的表现，主动承担起优化学习方法的责任。教学重点1.认识几种常见的有效学习方法，如课前预习、认真听讲、及时复习、不懂就问等。2.体会不同学习方法在学习中的作用，尝试运用适合自己的方法学习。教学难点1.引导学生将学到的学习方法转化为实际的学习行为，养成良好的学习习惯。2.帮助学生理解“方法没有好坏，适合自己的才是最好的”，避免盲目模仿他人方法。教学方法1.情境教学法：创设“学习小难题”情境，让学生在解决问题中感受方法的重要性。2.案例教学法：分享同龄学生运用有效方法提升学习效果的真实案例，增强说服力。3.体验法：通过“模拟课堂学习”“方法小测试”等活动，让学生亲身体验不同方法的作用。4.合作探究法：组织小组讨论“我的好方法”，鼓励学生在交流中互相学习。教学准备1.教师准备：收集关于学习方法的科普视频、图片；整理学生常见的学习问题案例；制作包含学习方法步骤的教学PPT；准备“方法小卡片”“学习任务单”等材料。2.学生准备：提前记录自己在学习中遇到的一个小困难；回忆自己觉得有效的学习方法（可举例说明）；准备笔记本和笔。教学过程一、导入新课（5分钟）1.播放短视频：展示两个学生面对同样的学习任务，因方法不同导致结果差异的场景。2.提问：同学们，为什么两个同学做同样的事情，效果却不一样呢？你们觉得关键是什么？3.引出课题：今天我们就一起来探索学习的好方法，学习第三课《学习有方法》。二、认识学习方法（15分钟）1.情境展示：呈现“小明记生字总记不住”“小红上课总走神”等学生常见的学习难题情境。2.小组讨论：“如果是你，会用什么方法帮助他们？”，每组推选代表分享。3.教师总结：梳理学生提到的方法，引出“课前预习”“认真听讲抓重点”“及时复习”“不懂就问”“动手做笔记”等常见有效方法，结合PPT讲解每种方法的具体做法。4.案例分享：讲述“小华通过每天睡前复习10分钟，生字记得更牢”的小故事，让学生感受方法的作用。三、体验学习方法（15分钟）1.模拟课堂：教师设置简单的生字学习任务，先让学生用自己的方法记忆（5分钟），测试记忆效果。2.方法指导：讲解“分类记忆法”“联想记忆法”后，让学生用新方法再次记忆（5分钟），对比两次效果。3.小组交流：“刚才的体验中，你觉得哪种方法更适合自己？为什么？”，学生分享感受。4.教师强调：方法没有统一标准，适合自己的才是最好的，要学会找到自己的“专属方法”。四、制定我的方法计划（7分钟）1.发放“方法小卡片”，让学生写下自己最想尝试的1-2种学习方法。2.引导学生制定简单的实践计划：“什么时候用？怎么用？”，例如“每天课前预习5分钟课文”。3.学生自愿分享自己