2025年克拉玛依职业技术学院教师招聘试题及答案

2025年克拉玛依职业技术学院教师招聘试题及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.相对独立性C.育人性D.生产性答案：C解析：教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，即育人性。永恒性是教育的社会属性之一，强调教育与人类社会共始终；相对独立性指教育具有自身的运行规律和发展特点；生产性强调教育对生产力的促进作用，但都不是教育的本质属性。2.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，学生事先没有预定目的，也不需要意志努力，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。3.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）A.课程即知识B.课程即活动C.课程即经验D.课程即生活本身答案：A解析：“课程即知识”的观点把课程看作是预先规定好的知识体系，强调知识的传授，忽视了学习者的主体地位和主动性。而“课程即活动”强调学习者通过参与各种活动来获得发展；“课程即经验”认为课程是学生在学习过程中获得的经验；“课程即生活本身”主张课程要与学生的生活实际相联系，这三种课程观都体现了学习者是课程主体的思想。4.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程的中心环节是理解教材。感知教材是教学的起始阶段，为理解教材奠定基础；巩固知识是教学过程中不可缺少的环节，有助于学生将所学知识长期保持在记忆中；运用知识是在理解和巩固知识的基础上，将知识应用于实际，以形成技能技巧和发展能力。但理解教材是掌握知识的关键，是教学过程的中心环节。5.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长和发展，才能更好地履行教育教学职责。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事之间关系的准则。6.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移答案：A解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上，体现了注意的分配。注意的广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目；注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。7.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.赞科夫D.巴甫洛夫答案：B解析：维果茨基提出了“最近发展区”理论。他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。皮亚杰提出了认知发展阶段理论；赞科夫提出了发展性教学理论；巴甫洛夫是经典条件反射理论的提出者。8.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣和喜爱，是由内部需要引起的，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都强调了读书带来的外在好处，如地位、财富等，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是将个人的学习与国家的利益联系起来，属于外部动机。9.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。10.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.智育C.教学D.体育答案：C解析：教学是学校教育中最基本的活动，是实现教育目的的基本途径。教学不仅能传授知识和技能，还能培养学生的品德、智力、体质等方面的发展。德育、智育、体育等都是学校教育的重要组成部分，但它们都要通过教学等活动来实现。11.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B解析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。12.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）A.课程设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排答案：A解析：课程设置是我国中小学课程（教学）计划的最基本部分，它规定了学校应设置的学科以及各学科的性质、任务、开设顺序等。课时分配是对每门学科的教学时数的规定；学科顺序是指各学科的排列次序；学周安排是关于学年内教学周数、上课周数、复习考试周数等的安排。13.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教学内容成为活动的对象，更容易引起学生的注意和感知，所依据的就是活动律。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知；差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知；组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。14.一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（）A.直觉的道德感B.想象的道德感C.伦理的道德感D.感性的道德感答案：B解析：想象的道德感是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，唤起对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，是通过对英雄人物形象的想象而产生的情感体验，属于想象的道德感。直觉的道德感是由情境直接引起的、自觉性较低的道德情感体验；伦理的道德感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验；不存在“感性的道德感”这种说法。15.下列不属于心智技能的是（）A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆答案：B解析：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读、运算、记忆都属于心智技能。吹拉弹唱是通过外部动作来完成的，属于操作技能，不属于心智技能。16.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B解析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。17.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行；癸卯学制主要承袭了日本的学制，是中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。18.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价答案：D解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力，属于诊断性评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价；相对性评价是用常模参照性测验对学提供绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学提供绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。19.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，并影响着其他矛盾的存在和发展。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都是德育过程中的重要矛盾，但不是基本矛盾。20.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A解析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，可以协调班级内的各种资源和活动，为教学活动的顺利开展创造良好的条件，从而提高学生的学习效率，实现教学目标。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要目标；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能之一，但不是主要功能。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.生产性答案：ABCD解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性和生产性等。永恒性是指教育与人类社会共始终；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，同时又受到社会其他因素的影响；生产性是指教育能促进生产力的发展。2.下列属于教育心理学研究对象的是（）A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的教育环境D.师生之间的互动答案：ABCD解析：教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它的研究对象包括教师的教学行为、学生的学习行为、学校的教育环境以及师生之间的互动等。教师的教学行为会影响学生的学习效果；学生的学习行为是教育心理学研究的核心内容之一；学校的教育环境，如教室氛围、教学设施等，会对学生的学习和教师的教学产生影响；师生之间的互动是教学过程中的重要环节，对教学质量和学生的发展有着重要作用。3.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD解析：教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律。间接经验与直接经验相结合强调学生既要学习间接经验，也要通过实践获得直接经验；教师主导作用与学生主体作用相统一要求教师在教学中既要发挥主导作用，又要充分调动学生的主动性和积极性；掌握知识与发展智力相统一指出在教学过程中要将知识的传授与智力的发展有机结合起来；传授知识与思想品德教育相统一是指在教学中要做到教书育人。4.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD解析：教师职业道德修养的方法包括加强学习、躬身实践、树立榜样、学会反思等。加强学习可以提高教师的道德认识；躬身实践是将道德认识转化为道德行为的关键；树立榜样可以为教师提供学习的楷模；学会反思有助于教师发现自己在职业道德方面存在的问题，从而不断改进和提高。5.影响遗忘进程的因素有（）A.时间因素B.识记材料的性质和数量C.学习的程度D.识记材料的系列位置答案：ABCD解析：影响遗忘进程的因素有很多，主要包括时间因素、识记材料的性质和数量、学习的程度、识记材料的系列位置等。时间因素是影响遗忘的重要因素，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢；识记材料的性质和数量会影响遗忘的速度，一般来说，形象的、有意义的材料比抽象的、无意义的材料遗忘得慢，材料数量越多，遗忘得越快；学习的程度越高，遗忘得越慢；识记材料的系列位置不同，遗忘的情况也不同，一般来说，开头和结尾的材料比中间的材料遗忘得慢。6.下列属于建构主义学习理论的基本观点的有（）A.学习是主动地建构内部心理表征的过程B.学习过程包括对新信息的意义的建构和对原有经验的改造和重组C.强调学习的情境性D.强调学习的社会性答案：ABCD解析：建构主义学习理论的基本观点包括：学习是主动地建构内部心理表征的过程，学习者不是被动地接受知识，而是主动地对信息进行加工和建构；学习过程包括对新信息的意义的建构和对原有经验的改造和重组；强调学习的情境性，认为知识是在一定的情境中产生和应用的；强调学习的社会性，认为学习是在一定的社会文化背景下，通过与他人的互动和合作而进行的。7.我国中小学常用的教学原则有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：ABCD解析：我国中小学常用的教学原则有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则等。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力；启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力；巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。8.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是德育的重要途径，可以丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和社会实践能力；劳动是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径；班主任工作是学校德育的重要而又特殊的途径，班主任可以通过日常的班级管理和与学生的密切接触，对学生进行全面的教育和引导。9.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD解析：班级管理的模式主要有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。10.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本要求，它包括热爱教育事业、热爱学生、为人师表等；知识素养是教师从事教育教学工作的基础，它包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养是教师开展教育教学活动的关键，它包括教学能力、组织管理能力、教育科研能力等；身心素养是教师从事教育工作的保障，它包括健康的身体和良好的心理素质。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师应如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查等方式，了解学生的各种需要，如认知需要、自我实现需要等，并采取相应的措施满足学生的合理需要，从而激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。教师可以通过开展主题班会、举办讲座等形式，帮助学生树立远大的理想和志向，培养学生的成就动机。同时，还可以对学生进行成就动机训练，如让学生设定具体的学习目标、制定学习计划等，提高学生的成就动机水平。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师应引导学生正确认识自己的能力和潜力，帮助学生树立积极的自我概念。同时，通过提供适当的学习任务和成功机会，让学生体验到成功的喜悦，从而获得自我效能感，增强学习动机。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师应引导学生将成功归因于自己的努力，将失败归因于努力不够，而不是能力不足或运气不好等外部因素。这样可以让学生认识到努力的重要性，增强学习的动力和信心。（5）用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、探究式学习等多种教学方法，营造生动有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣。同时，还可以结合教学内容，设计一些有趣的教学活动，如实验、竞赛等，让学生在活动中体验到学习的乐趣。（6）利用学习结果的反馈作用。教师应及时、准确地反馈学生的学习结果，让学生了解自己的学习情况和进步情况。同时，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而增强学习动机。2.简述德育过程的基本规律。答案：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握；情即道德情感，是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验；意即道德意志，是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力；行即道德行为，是人们在道德认识、情感、意志的支配下所采取的行动。德育过程一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。同时，要处理好学生思想内部的矛盾，还需要关注学生的心理状态，引导学生正确对待自己的思想矛盾，培养学生的自我教育能力。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是品德形成的基础。学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展起来的，并通过活动和交往表现出来。教育者应将组织活动和交往看作德育过程的基础，精心设计和组织各种活动和交往，让学生在活动中体验、感悟和成长。同时，德育过程中的活动和交往应具有目的性、计划性和组织性，要注意活动和交往的内容和形式的多样性，以满足学生不同的需求和兴趣。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。德育过程是一个长期的过程，这是因为人类社会不断发展变化，学生的品德也在不断发展变化。同时，学生品德的形成和发展是一个从量变到质变的过程，需要经过长期的培养和教育。德育过程是一个反复的过程，这是因为学生的品德形成和发展受到多种因素的影响，容易出现反复。教育者应认识到德育过程的长期性和反复性，持之以恒地对学生进行教育和培养，不断巩固和提高学生的品德水平。四、论述题（10分）论述如何建立良好的师生关系。答案：建立良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，对学生的成长和发展具有重要意义。以下是建立良好师生关系的一些方法和策略：（一）教师方面1.了解和研究学生教师要深入了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、学习情况等，只有这样才能更好地满足学生的需求，因材施教。例如，通过与学生的日常交流、课堂观察、家访等方式，全面了解学生的情况。了解学生的家庭背景、成长经历等，有助于教师理解学生的行为和心理，从而更好地与学生沟通和交流。2.树立正确的学生观教师要认识到学生是具有独立人格、独特个性和发展潜力的个体，尊重学生的人格和尊严，平等地对待每一位学生。不能以成绩好坏来评价学生，要关注学生的全面发展。例如，对于学习成绩不好但有其他特长的学生，教师要给予肯定和鼓励，帮助他们发挥自己的优势。3.提高教师自身素质教师的道德素养、知识水平、教育教学能力等都会影响师生关系。教师要不断提高自己的道德品质，做到言行一致、为人师表；要不断更新自己的知识结构，提高自己的专业素养；要掌握先进的教育教学方法和手段，提高教育教学质量。例如，教师可以通过参加培训、阅读专业书籍、与同行交流等方式，不断提升自己的素质。4.热爱、尊重学生，公平对待学生教师要关爱每一位学生，让学生感