全国2025年自学考试00882《学前教育心理学》真题及答案

全国2025年自学考试00882《学前教育心理学》练习题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.学前教育心理学的研究对象是（）A.学前儿童的心理特点B.学前儿童的学习与教育C.学前儿童的行为表现D.学前儿童的认知发展【答案】B【解析】学前教育心理学是研究学前儿童的学习与教育的一门学科，它主要探讨学前儿童在学习过程中的心理规律以及如何根据这些规律进行有效的教育教学活动。A选项学前儿童的心理特点只是其研究的一个方面；C选项学前儿童的行为表现是心理的外在体现，但不是研究对象的核心表述；D选项学前儿童的认知发展同样是研究内容的一部分，而非研究对象本身。2.幼儿在游戏中能够以物代物，如用积木当手枪，这体现了幼儿思维的（）A.直观行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.创造性【答案】B【解析】幼儿以物代物，用积木当手枪，是依靠头脑中事物的具体形象来进行思维的，这是具体形象思维的典型表现。直观行动思维主要依赖于实际的动作来进行思考；抽象逻辑思维是在幼儿后期才开始萌芽的，幼儿期并不占主导；创造性虽然在幼儿以物代物的行为中有所体现，但这一行为主要反映的是思维的具体形象性。3.以下属于幼儿社会性学习的方式是（）A.观察学习B.机械学习C.意义学习D.发现学习【答案】A【解析】观察学习是幼儿社会性学习的重要方式，幼儿通过观察他人的行为及其结果来获得新的行为模式和社会经验。机械学习是指学习者不理解材料的意义，只是死记硬背；意义学习强调学习者理解新知识与已有知识之间的联系；发现学习是指学习者通过自己的探索和发现来获取知识。后三者都不是专门针对幼儿社会性学习的典型方式。4.教师在组织教学活动时，通过提问的方式引导幼儿思考，这是运用了（）A.直观教学法B.游戏教学法C.问题教学法D.情境教学法【答案】C【解析】问题教学法是指教师通过提出问题，引导学生思考、探究，以解决问题为中心来组织教学活动的方法。教师提问引导幼儿思考符合问题教学法的特点。直观教学法是通过直观教具和手段让幼儿直接感知学习对象；游戏教学法是以游戏的形式开展教学活动；情境教学法是创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解教材。5.幼儿在学习数学时，能够理解“5比3多2”，这表明幼儿已经掌握了（）A.数的顺序B.数的大小比较C.数的组成D.数的运算【答案】B【解析】理解“5比3多2”体现了幼儿能够对两个数字的大小进行比较，并理解它们之间的数量差异，这属于数的大小比较范畴。数的顺序主要是指幼儿对数字先后顺序的认识；数的组成是指一个数可以分成几个数，以及几个数可以合成一个数；数的运算则更强调对数字进行加、减、乘、除等操作。6.以下哪种情况不属于幼儿攻击性行为的表现（）A.幼儿争抢玩具时推搡同伴B.幼儿为了保护自己的物品而咬人C.幼儿在游戏中模仿电视里的暴力动作D.幼儿因为心情不好而独自哭泣【答案】D【解析】攻击性行为是指有意伤害他人身体或心理的行为。A选项争抢玩具时推搡同伴、B选项为保护物品咬人、C选项模仿暴力动作都体现了对他人身体或心理的伤害。而幼儿因为心情不好独自哭泣并没有对他人造成伤害，不属于攻击性行为。7.幼儿在绘画时，常常会把太阳画成绿色，这反映了幼儿想象的（）A.夸张性B.新颖性C.丰富性D.独特性【答案】A【解析】幼儿把太阳画成绿色，是对现实中太阳颜色的一种夸张表现，忽略了太阳实际的颜色特征，体现了幼儿想象的夸张性。新颖性强调想象的内容独特新奇；丰富性侧重于想象内容的多样和充实；独特性更强调与众不同的特点，但在这种把太阳画成绿色的情境中，夸张性更为突出。8.教师在评价幼儿作品时，不仅关注作品的结果，还关注幼儿创作的过程，这体现了（）A.全面性原则B.差异性原则C.发展性原则D.客观性原则【答案】A【解析】全面性原则要求在评价幼儿作品时，要综合考虑多个方面，既关注作品的结果，也关注创作过程，这样才能对幼儿的表现有全面、客观的认识。差异性原则强调关注幼儿个体之间的差异；发展性原则注重评价对幼儿发展的促进作用；客观性原则要求评价要基于客观事实，但题干主要体现的是评价的全面性。9.幼儿期是语言发展的关键期，以下哪种语言能力在幼儿期发展最为迅速（）A.语音B.词汇C.语法D.语用【答案】B【解析】在幼儿期，词汇量的增长最为迅速。幼儿从最初掌握少量的词汇，到逐渐积累大量的词汇，能够表达更丰富的内容。语音在幼儿早期发展较快，但随着年龄增长会逐渐稳定；语法的掌握相对较晚且发展较为缓慢；语用能力则是在幼儿后期随着社交经验的增加而逐步发展的。10.幼儿在学习儿歌时，通过反复吟唱来记忆，这属于（）A.意义识记B.机械识记C.形象识记D.情绪识记【答案】B【解析】机械识记是指学习者不理解材料的意义，只是通过反复的背诵、朗读等方式进行记忆。幼儿反复吟唱儿歌来记忆，并没有深入理解儿歌的含义，属于机械识记。意义识记是在理解材料意义的基础上进行的识记；形象识记是根据事物的具体形象来进行识记；情绪识记是与情绪体验相联系的识记。11.以下关于幼儿亲社会行为的说法，正确的是（）A.幼儿亲社会行为是天生的，不需要培养B.幼儿亲社会行为只在特定情境下表现出来C.成人的榜样作用对幼儿亲社会行为的形成有重要影响D.幼儿亲社会行为主要是为了获得物质奖励【答案】C【解析】成人的榜样作用对幼儿亲社会行为的形成具有重要影响，幼儿具有很强的模仿能力，他们会观察和模仿成人的亲社会行为，从而逐渐形成自己的亲社会行为模式。幼儿亲社会行为不是天生的，需要通过后天的教育和培养；亲社会行为是幼儿在多种情境下都可能表现出来的行为，并非只在特定情境下；幼儿亲社会行为的产生最初可能并非是为了获得物质奖励，更多是出于情感和社会性发展的需要。12.教师在组织幼儿体育活动时，要根据幼儿的身体状况和运动能力合理安排活动强度，这遵循了（）A.适量性原则B.多样性原则C.趣味性原则D.安全性原则【答案】A【解析】适量性原则要求教师在组织幼儿体育活动时，要根据幼儿的身体状况和运动能力，合理安排活动的强度和时间，避免过度疲劳或运动量不足。多样性原则强调活动形式和内容的丰富多样；趣味性原则注重活动要能激发幼儿的兴趣；安全性原则主要是确保活动过程中幼儿的安全。13.幼儿在学习音乐时，能够分辨出不同乐器的声音，这表明幼儿已经具备了（）A.音乐感受力B.音乐表现力C.音乐创造力D.音乐节奏感【答案】A【解析】音乐感受力是指幼儿对音乐的音高、音色、节奏等要素的感知和辨别能力。能够分辨出不同乐器的声音体现了幼儿对音色的感知，属于音乐感受力的范畴。音乐表现力是指幼儿通过演唱、演奏等方式表现音乐的能力；音乐创造力是指幼儿在音乐活动中创造新的音乐作品或表现形式的能力；音乐节奏感主要是对音乐节奏的感知和把握能力。14.以下哪种教学方法最适合培养幼儿的观察力（）A.实验法B.参观法C.讲解法D.练习法【答案】B【解析】参观法是指教师带领幼儿到实地进行观察、访问，以获取新知识的教学方法。通过参观，幼儿可以直接观察到各种事物和现象，从而有效地培养观察力。实验法主要是让幼儿通过操作和实验来探索科学现象；讲解法是以教师的讲解为主，幼儿相对被动地接受知识；练习法是通过反复练习来巩固知识和技能。15.幼儿在游戏中表现出的合作行为，主要是为了（）A.获得教师的表扬B.满足自己的兴趣和需要C.遵守游戏规则D.完成游戏任务【答案】B【解析】幼儿在游戏中的合作行为主要是为了满足自己的兴趣和需要，通过与同伴合作，他们可以更好地享受游戏的乐趣，实现自己在游戏中的目标。获得教师表扬可能是合作行为带来的一个结果，但不是主要目的；遵守游戏规则是合作过程中需要遵循的要求；完成游戏任务也是在满足自身兴趣和需要的过程中顺带达成的。16.教师在教学过程中，通过创设问题情境，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，这是运用了（）A.动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则【答案】A【解析】动机原则强调教师要激发学生的学习动机，通过创设问题情境来激发幼儿的学习兴趣和好奇心，符合动机原则的要求。结构原则是指教学要让学生理解学科的基本结构；程序原则是指教学要按照一定的顺序和步骤进行；强化原则是指通过及时的反馈和奖励来强化学生的学习行为。17.幼儿在学习语言时，能够运用所学的词汇和句子进行日常交流，这体现了语言的（）A.工具性B.社交性C.符号性D.创造性【答案】A【解析】语言的工具性是指语言是人们进行交流和表达思想的工具。幼儿运用所学词汇和句子进行日常交流，体现了语言作为交流工具的作用。社交性强调语言在人际交往中的功能，但更侧重于互动和社会关系方面；符号性是指语言是一种符号系统；创造性是指幼儿在语言运用中能够创造出新的表达方式。18.以下关于幼儿心理健康的说法，错误的是（）A.幼儿心理健康的标志之一是情绪稳定B.幼儿心理健康与家庭环境密切相关C.幼儿心理健康问题可以通过药物治疗完全解决D.教师要关注幼儿的心理健康状况【答案】C【解析】幼儿心理健康问题不能单纯依靠药物治疗完全解决，药物治疗只是在某些严重心理疾病情况下的辅助手段，更多需要通过心理辅导、改善环境、培养良好的生活习惯等综合方式来解决。A选项情绪稳定是幼儿心理健康的重要标志之一；B选项家庭环境对幼儿心理健康有着深远的影响；D选项教师作为幼儿教育的重要参与者，应该关注幼儿的心理健康状况。19.幼儿在学习美术时，能够根据自己的想象创作作品，这体现了幼儿美术教育的（）A.审美功能B.认知功能C.创造功能D.娱乐功能【答案】C【解析】幼儿根据自己的想象创作作品，体现了幼儿在美术活动中的创造性，这是幼儿美术教育创造功能的体现。审美功能主要是培养幼儿对美的感受和欣赏能力；认知功能是帮助幼儿认识事物的特征和规律；娱乐功能则是让幼儿在美术活动中获得快乐和放松。20.教师在组织幼儿进行小组活动时，要注意小组的人数和成员搭配，这是为了（）A.提高活动效率B.促进幼儿的合作与交流C.保证活动的公平性D.方便教师管理【答案】B【解析】合理安排小组的人数和成员搭配，能够让不同特点的幼儿相互合作、交流，充分发挥小组活动的优势，促进幼儿之间的互动和合作。提高活动效率虽然也是小组活动的一个目标，但合理搭配成员更直接的目的是促进合作与交流；保证活动公平性与小组人数和成员搭配关系不大；方便教师管理不是主要目的，小组活动更注重幼儿的发展。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.学前教育心理学的研究方法主要有（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法E.行动研究法【答案】ABCDE【解析】观察法是有目的、有计划地观察幼儿的行为表现，以了解其心理特点和发展规律；实验法是通过控制变量来研究幼儿心理和行为的变化；调查法是通过问卷、访谈等方式收集幼儿及其相关信息；个案研究法是对个别幼儿进行深入、系统的研究；行动研究法是教师在教育实践中为解决实际问题而进行的研究。这些都是学前教育心理学常用的研究方法。2.幼儿学习的特点包括（）A.学习的主动性B.学习的无意性C.学习的兴趣性D.学习的直观性E.学习的个别差异性【答案】ABCDE【解析】幼儿具有学习的主动性，他们对周围世界充满好奇，主动探索知识；学习的无意性表现为幼儿往往在不经意间就获得了知识和经验；学习的兴趣性是指幼儿对感兴趣的事物学习积极性更高；学习的直观性是因为幼儿主要通过直观形象的方式来理解和学习；学习的个别差异性则是指不同幼儿在学习速度、方式、能力等方面存在差异。3.幼儿品德教育的内容主要包括（）A.礼貌教育B.友爱教育C.爱国教育D.集体主义教育E.诚实教育【答案】ABCDE【解析】幼儿品德教育涵盖多个方面，礼貌教育培养幼儿的文明行为习惯；友爱教育让幼儿学会与同伴友好相处；爱国教育从小培养幼儿的爱国情感；集体主义教育使幼儿懂得关心集体；诚实教育培养幼儿诚实守信的品质。4.教师在幼儿园环境创设中应遵循的原则有（）A.环境与教育目标一致性原则B.发展适宜性原则C.幼儿参与性原则D.开放性原则E.经济性原则【答案】ABCDE【解析】环境与教育目标一致性原则要求环境创设要与教育目标相契合，为教育服务；发展适宜性原则强调环境要符合幼儿的年龄特点和发展水平；幼儿参与性原则鼓励幼儿参与环境创设过程；开放性原则是指幼儿园环境要与外界环境相联系；经济性原则要求在环境创设中合理利用资源，节约成本。5.以下属于幼儿情绪调节策略的有（）A.认知重建B.问题解决C.替代活动D.被动应付E.寻求支持【答案】ABCDE【解析】认知重建是指幼儿改变对事件的看法来调节情绪；问题解决是通过实际行动解决引发情绪的问题；替代活动是用其他活动转移注意力；被动应付是幼儿可能采取的一种消极应对方式；寻求支持是向他人求助来调节情绪。这些都是幼儿在情绪调节中可能采用的策略。三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）1.学前教育心理学学前教育心理学是研究学前儿童学习与教育的一门学科，它主要探讨学前儿童在学习过程中的心理规律，以及如何根据这些规律设计和实施有效的教育教学活动，以促进学前儿童的心理发展和学习效果。2.最近发展区最近发展区是由维果茨基提出的概念，指儿童现有的发展水平与在成人指导或与更有能力的同伴合作下所能达到的发展水平之间的差距。它强调了教育在儿童发展中的作用，为教学提供了重要的依据。3.幼儿社会性幼儿社会性是指幼儿在与社会环境相互作用的过程中，逐渐形成的适应社会生活所必需的品质和能力，包括社会认知、社会情感、社会行为等方面，如幼儿的亲社会行为、人际交往能力、遵守社会规则等。4.幼儿学习迁移幼儿学习迁移是指幼儿在一种学习情境中获得的知识、技能、方法等对另一种学习情境产生的影响。这种影响可以是积极的，也可以是消极的，积极的迁移有助于幼儿更好地掌握新知识和技能。四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.简述幼儿想象发展的特点。幼儿想象发展具有以下特点：-无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。幼儿初期，想象常常没有预定目的，由外界刺激直接引起，随着年龄增长，有意想象开始发展，能够按照一定的目的进行想象。-想象的主题不稳定。幼儿的想象容易从一个主题转移到另一个主题，缺乏连贯性和稳定性。-想象具有夸张性。幼儿在想象中常常会夸大事物的某些特征，如把人物的某个部分画得特别大。-想象与现实混淆。幼儿往往难以分清想象和现实的界限，会把想象的事情当作真实发生的事情。-想象内容逐渐丰富、新颖。随着幼儿生活经验的积累和认知水平的提高，想象内容越来越丰富，也更具新颖性。2.简述幼儿攻击性行为产生的原因。幼儿攻击性行为产生的原因主要有以下几点：-生理因素：幼儿大脑发育不完善，神经系统易兴奋，可能导致他们难以控制自己的情绪和行为，从而出现攻击性行为。此外，某些生理特质如气质类型等也可能与攻击性行为有关。-家庭因素：不良的家庭教养方式，如溺爱、过度严厉或忽视等，都可能导致幼儿出现攻击性行为。父母的榜样作用也很重要，如果父母经常争吵、打架，幼儿可能会模仿这种行为。-社会环境因素：大众传媒中的暴力内容可能会对幼儿产生不良影响，使他们模仿暴力行为。此外，同伴之间的冲突和不良交往模式也可能引发攻击性行为。-心理因素：幼儿可能因为缺乏社交技能，不知道如何正确地与同伴交往，从而采取攻击性行为来解决问题。同时，幼儿的情绪调节能力较弱，当遇到挫折或不满时，容易通过攻击来发泄情绪。3.简述教师在幼儿游戏中的指导策略。教师在幼儿游戏中的指导策略包括：-观察：教师要仔细观察幼儿的游戏行为，了解幼儿的游戏主题、兴趣、能力和需求，以便适时地给予指导。-介入时机：在幼儿游戏出现困难、发生冲突或游戏情节停滞时，教师应适时介入。但介入要把握好度，避免过度干预。-语言引导：教师可以通过提问、提示、建议等方式引导幼儿思考，拓展游戏情节。例如，当幼儿在搭建积木遇到困难时，教师可以问“我们能不能换一种方法试试呢？”-提供材料：教师要根据幼儿的游戏需要，及时提供合适的游戏材料，丰富游戏内容。-鼓励合作：引导幼儿学会与同伴合作，共同完成游戏任务，培养幼儿的合作意识和社交能力。-评价与反馈：游戏结束后，教师要对幼儿的游戏进行评价和反馈，肯定幼儿的优点，指出存在的问题，帮助幼儿总结经验，提高游戏水平。4.简述幼儿语言教育的途径。幼儿语言教育的途径主要有以下几种：-专门的语言教育活动：包括语言教学活动、讲述活动、谈话活动、文学活动等，这些活动有明确的教育目标和内容，能够系统地培养幼儿的语言能力。-日常生活中的语言教育：在日常生活中，教师和家长要与幼儿进行积极的语言交流，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，为幼儿提供丰富的语言环境。-游戏中的语言教育：游戏是幼儿喜爱的活动，在游戏中幼儿可以自然地运用语言进行交流和表达，教师可以通过游戏引导幼儿学习语言。-其他领域教育活动中的语言渗透：在科学、艺术、健康等领域的教育活动中，也可以渗透语言教育，让幼儿在学习其他知识的同时提高语言能力。-家庭语言教育：家庭是幼儿语言发展的重要场所，家长要注重与幼儿的亲子沟通，为幼儿讲故事、读绘本等，促进幼儿语言的发展。五、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.论述如何培养幼儿的创造力。培养幼儿的创造力是幼儿教育的重要目标之一，可以从以下几个方面入手：-提供丰富的环境刺激-物质环境：为幼儿提供丰富多样的材料，如积木、颜料、纸张、废旧物品等，让幼儿有足够的材料进行创作。同时，创设富有创意的环境，如艺术角、科学发现区等，激发幼儿的创造欲望。-精神环境：营造宽松、自由、民主的氛围，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点，允许他们犯错，不要对幼儿的创造行为进行过多的限制和批评。-激发幼儿的好奇心和兴趣-好奇心是创造力的源泉，教师和家长要关注幼儿的兴趣点，引导他们对周围的事物产生好奇。例如，带幼儿观察大自然，让他们发现自然中的奇妙现象，激发他们探索的欲望。-提供多样化的活动，如音乐、美术、手工、科学实验等，让幼儿在不同的活动中寻找自己的兴趣爱好，从而激发创造力。-培养幼儿的想象力-故事讲述：给幼儿讲富有想象力的故事，然后让幼儿续编故事，锻炼他们的想象力和语言表达能力。-角色扮演：组织幼儿进行角色扮演游戏，让他们在游戏中扮演不同的角色，体验不同的情境，拓展想象力。-鼓励幼儿尝试和探索-当幼儿提出新的想法或尝试新的方法时，要给予肯定和鼓励。即使幼儿的尝试失败了，也要引导他们从失败中吸取经验教训，继续探索。-提供挑战性的任务，让幼儿在解决问题的过程中锻炼创造力。例如，让幼儿用有限的材料搭建一个能够承受一定重量的结构。-培养幼儿的发散思维-开展发散思维训练活动，如让幼儿说出一个物品的多种用途，或者对一个问题提出多种解决方案。-鼓励幼儿从不同的角度观察和思考问题，打破常规思维的束缚。-教师和家长的榜样作用-教师和家长要以身作则，展现出创造性的思维和行为方式。例如，在日常生活中，遇到问题时尝试用不同的方法解决，为幼儿树立榜样。2.论述幼儿园教师应具备的专业素养。幼儿园教师应具备以下专业素养：-职业道德素养-热爱幼儿教育事业，对幼儿充满爱心和耐心，关心幼儿的身心健康和成长发展。-具有良好的师德师风，遵守教师职业道德规范，做到廉洁奉公、为人师表。-尊重幼儿的人格和权利，平等对待每一个幼儿，不歧视、不体罚幼儿。-专业知识素养-幼儿发展知识：了解幼儿身心发展的特点和规律，掌握幼儿在不同年龄段的认知、情感、社会等方面的发展需求，以便更好地进行教育教学活动。-幼儿教育知识：掌握学前教育的基本理论、原则和方法，熟悉各种教育教学活动的设计和组织。-通识性知识：具备广泛的科学文化知识，如自然科学、社会科学、艺术等方面的知识，为幼儿提供全面的教育。-专业能力素养-教育教学能力：能够根据幼儿的特点和教育目标，设计和组织有效的教育教学活动，运用多样化的教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，提高教育教学效果。-观察与评价能力：善于观察幼儿的行为表现，了解幼儿的学习情况和发展水平，及时给予评价和反馈，为幼儿制定个性化的教育计划。-沟通能力：与幼儿、家长和同事进行有效的沟通，建立良好的人际关系。能够用生动、形象的语言与幼儿交流，同时向家长反馈幼儿的情况，与同事合作开展教育教学工作。-班级管理能力：合理组织和管理班级，