2025年人教版初中一年级上册第十六课皇帝的新装备课教案

2025年人教版初中一年级上册第十六课皇帝的新装备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确读写并理解文中生字词，如“滑稽（jī）、陛下（bì）、头衔（xián）、御聘（pìn）、爵士（jué）、钦差（qīnchāi）、随声附和（hè）、赏赐（cì）、炫耀（xuànyào）、骇人听闻（hài）、称职（chènzhí）、勋章（xūnzhāng）”等。了解童话这一文学体裁中想象和夸张手法的特点，并能分析其在文中的运用及效果。能够准确梳理文章故事情节，用简洁连贯的语言复述故事。（二）过程与方法通过默读、速读、分角色朗读等多种阅读方式，深入理解文本内容，体会人物形象。开展小组合作探究活动，分析人物的语言、动作、心理等描写，把握人物性格特点，提高合作学习与分析问题的能力。进行情节增补、改写结局等写作训练，培养学生的想象力与创新思维。（三）情感态度与价值观引导学生认识生活中的真善美与假恶丑，培养学生敢于说真话、保持真诚的品质。使学生对社会现象有初步的思考，增强批判意识，敢于揭露生活中的丑恶现象。二、教学重难点（一）教学重点梳理并把握文章故事情节，明确故事的开端、发展、高潮与结局。从人物的语言、动作、心理等描写入手，分析皇帝、骗子、大臣、小孩等主要人物形象，学习刻画人物的方法。理解童话中想象和夸张手法的运用及其艺术效果，体会其对表现主题的作用。（二）教学难点深入理解童话所蕴含的主题，领悟作者对封建统治者虚伪、愚蠢本质的批判，以及对保持童真、说真话等品质的倡导。能够将童话中的道理与现实生活相联系，培养学生对社会现象的观察与思考能力，树立正确的价值观。三、教学准备（一）教师准备多媒体课件，包含安徒生的生平介绍、相关图片、课文朗读音频、与课文内容相关的动画视频片段等。制作生字词卡片，准备分角色朗读的角色头饰。设计课堂练习与课后作业的相关题目。（二）学生准备预习课文，圈出生字词，尝试借助工具书自行解决读音和词义问题。了解安徒生的其他童话作品，对童话这一文学体裁有初步认识。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课展示一些皇帝的图片，提问学生印象中的皇帝形象，引导学生思考如果皇帝被骗会是怎样的场景，从而引出《皇帝的新装》这篇课文3分钟同学们，今天老师带来了一些皇帝的图片，在大家的印象里，皇帝都是高高在上、威严无比的。那要是皇帝被人骗了，会发生什么有趣的事呢？今天，我们就一起走进安徒生的《皇帝的新装》，去看看这个特别的故事认真观看图片，积极参与讨论，表达对皇帝形象的看法以及对故事的期待皇帝的新装安徒生作者及背景介绍介绍安徒生的生平经历、代表作品，强调其童话作品的风格特点；简要说明《皇帝的新装》的创作背景5分钟同学们，安徒生是丹麦著名的童话作家，他一生坎坷，却给世界带来了无数美好的童话。他的作品充满想象，常常通过奇妙的故事反映社会现实。《皇帝的新装》创作于19世纪，当时丹麦社会矛盾尖锐，封建统治阶级腐朽堕落，安徒生就通过这个故事来讽刺他们认真聆听，记录重要信息，对安徒生及创作背景有初步了解安徒生：丹麦童话作家代表作：《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等创作背景：19世纪丹麦社会矛盾尖锐，封建统治阶级腐朽字词学习展示生字词卡片，带领学生认读生字，讲解重点字词的读音、写法、词义，并进行例句示范；让学生进行字词听写练习10分钟来，大家看这张卡片，“滑稽”的“稽”读jī，不要误写成“嵇”，它的意思是（解释词义），比如“他的表演十分滑稽，逗得大家哈哈大笑”。现在，请大家拿出本子，我们来听写这些字词跟读生字词，认真书写，完成听写练习，对写错的字词及时纠正滑稽（jī）：形容言语、动作引人发笑陛下（bì）：对君主的尊称头衔（xián）：指官衔、学衔等称号……初读课文，整体感知播放课文朗读音频，学生边听边标记自然段序号，思考文章围绕“新装”写了哪些事；听完后，引导学生梳理故事情节，划分文章结构，概括每部分的主要内容12分钟同学们，现在请闭上眼睛，认真听课文朗读，在心里给自然段标序号，同时想一想，文章是怎么围绕“新装”展开的。好，听完了，哪位同学来说说文章写了哪些和“新装”有关的事？（引导学生回答并总结）认真听朗读，积极思考，回答问题，参与故事情节梳理，明确文章结构为：皇帝爱新装（序幕）—骗子做新装（开端）—大臣、皇帝看新装（发展）—皇帝穿新装（高潮）—小孩揭新装（结局）皇帝爱新装（序幕）骗子做新装（开端）大臣、皇帝看新装（发展）皇帝穿新装（高潮）小孩揭新装（结局）精读课文，分析人物形象组织学生分角色朗读文中精彩片段，如皇帝与骗子对话、大臣看布料等部分；朗读后，引导学生从人物的语言、动作、心理描写分析人物性格特点，以小组为单位讨论，推选代表发言15分钟现在，我们来进行分角色朗读，几位同学分别扮演皇帝、骗子、大臣等角色，看看谁能把人物的特点读出来。读完了，大家想一想，从他们的话语和行为中，能看出这些人物是怎样的性格呢？小组讨论一下，等会儿请代表来说说积极参与分角色朗读，投入感情表现人物；小组热烈讨论，从文中找出依据分析人物性格，代表发言阐述小组观点，如皇帝的愚蠢、虚伪，骗子的狡猾，大臣的阿谀奉承等皇帝：愚蠢、虚伪、爱慕虚荣骗子：狡猾、贪婪大臣：阿谀奉承、虚伪、自私小孩：天真无邪、诚实分析写作特色引导学生找出文中想象和夸张的语句，如骗子声称的新装特性、皇帝及大臣们看不见新装却假装看见等情节，分析其对表现人物、突出主题的作用；讲解童话中想象和夸张手法的特点及常见运用方式10分钟同学们，在这篇文章里，安徒生用了很多想象和夸张的手法。比如，骗子说的那件神奇的新装，不称职或愚蠢的人就看不见，这多夸张呀！大家再找找，还有哪些地方是这样的？想想这些想象和夸张对表现人物、突出主题有什么帮助？（引导学生思考并回答）认真阅读课文，找出想象和夸张的语句，思考其作用，回答问题，理解想象和夸张使故事更生动有趣，深刻揭示人物本质与社会现实想象和夸张手法：作用：使故事生动有趣，深刻揭示人物本质与社会现实，突出主题课堂小结回顾本节课学习的主要内容，包括生字词、故事情节、人物形象、写作特色等，强调重点知识5分钟好啦，同学们，我们来回顾一下今天学的内容。我们认识了很多生字词，梳理了皇帝的新装这个有趣的故事，分析了里面各种人物的性格，还知道了安徒生用想象和夸张让这个故事变得特别精彩。这些都是重点，大家要记住哦认真聆听，跟着老师的思路回顾知识，强化记忆/布置作业布置课后作业：1.用文中的生字词写一篇200字左右的短文，要求正确运用字词；2.发挥想象，以“游行大典之后”为开头，续写故事，不少于300字5分钟这是今天的作业，第一个作业可以帮助大家更好地掌握生字词，第二个作业能锻炼你们的想象力。大家认真完成，下节课我们一起分享记录作业内容，明确要求，课后认真完成作业/五、教学拓展（一）组织课本剧表演让学生分组，选取文中感兴趣的情节改编成课本剧，在课堂上或课余时间进行表演。表演过程中，学生需进一步揣摩人物心理，通过语言、动作、表情将人物形象生动展现出来。其他学生作为观众，观看表演后进行评价，从剧本编写的合理性、演员表演的生动性、对人物形象的把握等方面提出意见和建议，加深对课文的理解。（二）开展主题讨论组织学生讨论“在生活中，我们是否也会像文中的皇帝、大臣、百姓一样，因为某些原因而不敢说真话？举例说明”。引导学生联系自身经历和社会现象，思考说真话的重要性以及可能面临的困难，培养学生的批判性思维和对生活的观察力。探讨“假如你是当时